【复习重点】广东外语外贸大学汉硕参考书-分数线-考研真题-考研笔记六十三
广东外语外贸大学汉硕复试真题
笔试1.写出汉语拼音方案中的声母与韵母，并标上国际音标。
分析汉语拼音中哪些音位对立是英语里没有的，英语里哪些音位对立是汉语拼音中没有的。
2.用“能”与“会”填空（一共给出了10个例句），并分析两者的异同。
3.结合语言理论和教学理论评价替换练习。
——这是什么？——这是【书】。
——这是什么书？——这是【英语书】。
（类似这样的）4.甲乙丙三名普通话均为二甲的人挑选一个派去智利的孔子学院教汉语，甲为高校英语教师，有三年的教龄；乙为中文专业毕业的学生；丙为西班牙语专业毕业的学生。
你选谁？你的理由是什么？5.翻译《无知弑齐侯》6.汉语文化课给留学生介绍几位著名的书法家，写篇不少于300字的短文。
补充面试：普通话&专业知识：1.朗读一篇短文（一段社论性质的材料，没有读完就让停了）2.老师提问（就你的专业以及其他一些情况考察语音，词汇，语法，文化等方面的内容。
基本上老师想到什么就问什么了，考的完全是平时积累的东西）印尼/埃及的首都是哪里；五大洲每个大洲任意说出两个国家的名字；河南/云南的简称是什么；为什么只有星期天没有星期七；“教”的两种读音以及用法；老师发一些外国人学习中文常会出现的错音，让你指出错处。
如：韵母的舌面后音发成了舌面前音，团音发成了尖音等；“寿比南山”的语法结构分析，怎么断句，并解释理由；分析自己学习这个专业的优势；英语口语：1.朗读一段英语材料（关于教师的角色问题）2.简要地翻译一下材料；3.考察对材料的理解，针对朗读材料提出一些问题。
如：In your opinion, what are the most important qualities a good teacher requires?4.关于专业方面的提问。
如：why do you choose this major?补充：老师们很和蔼很有趣，提的一些问题虽说会让你有些摸不着头脑，甚至压根儿都没听说过，不过应当把这看做是一段有趣的经历，尽管会为自己的无知感到惭愧，但是实在用不着紧张和绝望而影响发挥。
【复习重点】广东外语外贸大学汉硕参考书-分数线-考研真题-考研笔记五十三
【复习重点】广东外语外贸大学汉硕参考书-分数线-考研真题-考研笔记五十三第六节熟语熟语是语言中定型的词组和句子，一般指成语、惯用语、歇后语、谚语、格言等。
也叫固定结构、固定词组。
熟语虽然不是词、内部构造比词复杂、一般是词组或句子的结构，但它们具有格式和构成成分的固定性、意义的整体性、使用的现成性等特点，作用和功能相当于词，是词的等价物，是结构上大于词的整体性的造句部件，一般也被人们作为语言的建筑材料来使用。
因此，熟语也是词汇性单位，是词汇成分的一种。
也就是说，词汇系统中，除了可以独立运用的各种词，还包括词的等价物——熟语。
由于历史上各个时代的长期创造和积累，汉语现今拥有的固定结构数量很大。
固定结构在其构成和表现上有自己的特点，与词不同。
比如现代汉语不少固定结构中含有不能单独使用的、甚至不在其他地方出现的词或语素，如“刚愎自用”的“愎”（bì，乖戾，执拗）、“高屋建瓴”的“瓴”（líng，盛水的瓶子）。
这些随着固定结构从古代汉语遗留下来的词，其意义是固定结构的意义的组成部分，但并不作为一般活的、独立的词义而存在于现代汉语中。
有的词虽然在现代汉语中能单独使用，但出现在固定结构中时表现的是一种特殊意义，而且这特殊意义只存在于特定的固定结构中。
如“高屋建瓴”的“建”在现代汉语中也用，但词义不同，这个固定结构中它表示“倒，倾倒”的意思。
“分庭抗礼”中的“抗”表示“平等地相对着行（礼）”。
可见，现代汉语固定结构的意义的构造成分中，有一部分不是平常所习用的。
而且固定结构的内涵又往往同一定的历史故事、神话传说、著名诗文等相关联。
固定结构的意义，常常是构成部分的比喻用法、借代用法等，不是其字面义。
如“雪中送炭”，比喻在别人急需的时候给以物质上的帮助。
“雪上加霜”，比喻一再遭受灾难，损害愈加严重。
这两个成语，人们只用其比喻义，不用其字面义或语素义直接组合所形成的意义。
因此，固定结构的意义的理解方式，有一定的特殊性。
【复习重点】广东外语外贸大学汉硕参考书-分数线-考研真题-考研笔记六十六
【复习重点】广东外语外贸大学汉硕参考书-分数线-考研真题-考研笔记六十六第三节词类（下）一、虚词的语法特征虚词没有词汇意义，只有语法意义。
汉语由于缺乏印欧语言那样的词性变化，许多语法意义要靠虚词来表示。
例如，表示动作的完成须在动词后加“了”；表示动作的持续须在动词后附上“着”；表示并列常在前后两项之间加上“和”或“并”；表示偏正关系常在偏项与正项之间加上“的”或“地”。
因此，掌握每一类虚词的语法意义，了解每一个虚词的用法，对准确地表达思想和理解话语都有很大的帮助。
汉语虚词的用法有灵活的一面，也有固定的一面。
所谓灵活的一面是指加不加虚词意思差不多。
如“他的哥哥”和“他哥哥”、“玻璃被打破了”与“玻璃打破了”意思差不多。
所谓固定的一面是指加不加虚词意思不一样。
如“爸爸的妈妈”和“爸爸妈妈”、“吃了饭”和“吃饭”意思不一样。
讲语法，主要讲明后一种情况。
虚词不能单独充当句法成分，主要作用是连接和附着，被连接和附着的是各类实词和词组。
根据实词与虚词之间不同关系，可以把虚词分为下列各类。
（一）介词1．介词的语法特征（１）表示时间、处所、方式、对象等语法意义。
如：从明天（开始）（表示时间）在家（自修）（表示处所）按原则（办事）（表示方式）把作业（做完）（表示对象）（２）介宾结构主要充当状语，修饰动词或形容词。
如“从车上下来”“比他高”。
有的介宾结构可以作定语，但要加“的”，如“对历史人物的评价”“在桌子上的书”。
少数介宾结构可以充当补语，如“工作到深夜”“睡在床上”。
介宾结构不能做谓语。
（３）“在、向、于、到、给、自”等可以直接附着在动词或其他词语后边，构成一个整体，相当于一个动词。
如“落在我身上”“奔向二十一世纪”“取决于你的考试成绩”“勇于实践”“走到了目的地”“献给人民”“来自纽约”。
2．介词的分类（１）表示时间方所：从、自、自从、于、打、到、往、在、当、朝、向、顺着、沿着、随着（２）表示方式：按、照、按照、依、依照、本着、经过、通过、根据、以、凭（３）表示目的：为、为了、为着（４）表示原因：因、由于、因为（５）表示对象、范围：对、对于、把、向、跟、与、同、给、关于（６）表示排除：除、除了、除去、除非（７）表示被动：被、叫、让、给（８）表示比较：比、和、同上述介词中的“着、了、过”是语素，不是动态助词。
【复习重点】广东外语外贸大学汉硕参考书-分数线-考研真题-考研笔记二十二
【复习重点】广东外语外贸大学汉硕参考书-分数线-考研真题-考研笔记二十二全日制汉语国际教育硕士专业学位研究生入学考试汉语国际教育基础试卷（样卷）请将答案写在答题纸相应的位置上。
考试时间为180分钟。
壹中外文化及跨文化交际基础知识（共80分）一、填空题（每小题1分，共30分）1．中国第一部纪传体通史是《》。
2．秦始皇统一中国后，下令全国通用的汉字标准字体是。
3．出土大量甲骨文的“殷墟”位于现河南境内。
4．《格尔尼卡》是画家最著名的绘画作品之一。
5．中国的四大发明中，出现年代最早的是。
6．中国思想史上，把法、术、势思想有机结合起来，成为法家集大成人物的是。
7．京剧中，表示刚正稳健人物性格的脸谱颜色是。
8．佛教的创始人是。
9．在中国，举行观灯、舞龙、耍狮等习俗活动的传统节日是。
10．中国古代著名的水利工程都江堰建于时期。
11．与汉族早期长篇史诗不发达的情况不同，中国少数民族中往往流传着反映其早期历史的长诗，《格萨尔》就是族的著名史诗。
12．《》是明代修撰的一部最大的类书，原书22937卷，可惜因历史浩劫，散毁殆尽。
13．被称为“亚圣”的儒家代表人物是。
14．中国最早的一部诗歌总集是《》。
15．中医四诊法是指望、闻、问、。
16．中国第一篇现代白话小说是《》。
17．被誉为“诗中有画，画中有诗”的唐代著名诗人是。
18．中国书法史上的楷书四大家是指颜真卿、、欧阳询、赵孟頫。
19．耶路撒冷旧城是、伊斯兰教和基督教三大宗教发源地，三教都把耶路撒冷视为圣地。
20．中国戏剧中角色四大基本行包括生、旦、、丑。
21．二十四节气歌谣里，“夏满芒夏暑相连”中的“芒”指的是。
22．位居唐宋八大家之首的是。
23．王勃《滕王阁序》中，“落霞与孤鹜齐飞”的下一句是。
24．中国的最高立法机关是。
25．美国是一个多种族组成的国家，其中native American所指的族群是。
26．中国现存最早的神话故事集是《》。
27．浮世绘是国的一种传统绘画艺术。
【复习重点】广东外语外贸大学汉硕参考书-分数线-考研真题-考研笔记五十六
育明教育老师认为考研复习比较理想的时间长度是 6-9 个月，因此从 3 月开始比较科学。 如果复习的时间太长，容易导致后劲不足。正所谓“强弩之末势不能穿鲁缟”。这是无数学子 的血泪教训。
重点任务： 1.收集考研信息，包括所报考专业的未来发展趋势、就业难易程度、所报考专业的难易程 度、所报考学校的录取率、资料。毕竟考研所需关注的点无非就两个：一是考研成功的可能性， 二是研究生毕业后的就业问题。 2.根据所收集到的信息决定所报考的学校和专业。对于这一点，育明教育团队认为，选择 学校和专业的方案有两个：一是，选择尽可能好的学校，如北大、清华、人大、中传、北影、 中央财经、南开、复旦，专业可以稍微差一点；二是，选择尽可能好的专业，如金融、经济、 电影、新闻、法学、计算机、自动化等，学校可以差一点。这样的好处是，以后方便就业，具 体的原因分析请关注之后的相关文章。 3.购买参考书，慢慢熟悉所考专业。这个时候学校课程还比较多，且处于学期末，考试又 比较多，学校事情繁杂， 无法全身心的投入，所以以“预热”为主。不易过快进入紧张的复 习状态。 4.掌握学习的方法、了解复习的重点，为下一步全面展开复习，奠定坚实的基础。这一点 至关重要，很多考研学生最后没有考出理想的成绩，不是因为没有努力，更不是付出不够，而 是方法不得当，重点没把握好。这一任务的实现，一般需要有考研经验的师兄师姐的帮助。这 一点也是育明教育专业课授课的重点之一。 5.制定复习计划。一个完备的复习计划是考研成功的“寻宝图”。没有好的复习计划，只 能每天手忙脚乱的复习，昏昏然，却没有丝毫进步的感觉。 6.在整个过程中，数学和英语都要一步步的安排复习。数学以知识点的掌握为主，通过做 题积累知识点。英语，主要以单词和真题为主，真题要每做一套就分析透彻。专业课的复习， 主要以掌握参考书的目录和框架为主，不需要去费力的记忆。
【复习重点】广东外语外贸大学汉硕考研参考书-专业目录-分数线-考研笔记十一
【复习重点】广东外语外贸大学汉硕参考书-专业目录-分数线-考研笔记十一第五章对外汉语测试的定义：对外汉语测试是一种以语言学、对外汉语教学、心理测量学、教育测量学理论为基础，结合汉语的特点而设计的，以考查第一语言非汉语者汉语交际能力为核心、兼顾考查汉语知识的语言测试。
对外汉语测试的特点：对外汉语测试具有一般语言测试的客观性、科学性、目的性等特点，但由于测试对象的复杂性、测试内容的特殊性、学习目的的多样性，使得它还具有以下特点：1，针对性。
针对汉语语音、汉语结构、汉字特点设计题型；针对不同的测试对象进行。
2，规范性。
有规范标准的命题依据；试卷内容都符合普通话的语言规范。
3，系统性。
测试内容既要符合四大语言要素体系，又要符合四大语言技能体系。
对外汉语测试的目的：为考察汉语作为第二语言的应试者是否具备完成某项特定任务所需的汉语能力。
测试类别：按测试目的分：（1）成绩测试（课程测试）①目的：检查测试对象在学习的一定阶段掌握所学课程的情况②特点：跟教学过程和教学对象紧密相关可以测定受试者的学习成绩，但不一定能反映受试者的语言水平例如：期中、期末考试，结业考试、毕业考试（2）水平测试①目的：测量测试对象的第二语言水平②特点：有专门的大纲、统一的试题和统一的评分标准客观③原则：能够有效的测量测试对象的实际语言水平成绩测试和水平测试成绩测试是一门或一种课型的一定学习阶段的测试。
用以检查测试对象在学习的一定阶段掌握所学课程的情况。
包括：期中、期末考试，结业考试、毕业考试……水平测试的目的是测量测试对象的第二语言水平。
一般而言有专门的考试大纲、统一的试题和统一的评分标准，以尽可能客观的标准来测量考生的目的语水平。
包括：HSK、TOFEL……期中、期末考试是语言测试中的成绩测试。
（03选择）（3）分班测试目的：为了尽量让汉语水平相同或大体相当的学习者组成一个班。
特点：因材施教，有利于学生学习。
（4）诊断测试①目的：检查受试者对学习内容的掌握情况，以及教学效果是否达到教学大纲所预期的要求②特点：A不受教学进度的限制，随时可以进行B测试内容可以相对集中，突出针对性（5）潜能测试①目的：了解受试者学习第二语言的潜在能力②测试内容：模仿能力；记忆能力；理解能力按测试命题方式：分离性测试、综合性测试按判卷评分方式：主观性测试、客观性测试按反映成绩方式：常模参照性测试、标准参照性测试?测试的功能：首先，它是检查和评估对外汉语教学效果、教学质量的重要手段和依据。
【复习重点】广东外语外贸大学汉硕参考书-分数线-考研真题-考研笔记七十一
易懂，能使人清楚地了解本体和喻体之间的比喻和被比喻的关系。 ②比喻要贴切，紧紧抓住本体和喻体之间的相似点。 ③比喻要有感情色彩，应当表现出作者的思想感情。 ④比喻运用不恰当常常表现为本体和喻体之间没有相似点，或者喻体表达的思想感情不恰
2、借代的类型 ①特征、标志代本体：用本体的特征、标志去代替本体的名称。例如：
"你先猜猜，你们的英雄战士'北京'，也就是薛凯华烈士......"高干事非常神秘地望着我，
"你猜他的爸爸是谁？"（李存葆《高山下的花环》）
这里是用薛凯华的籍贯"北京"代指薛凯华。
②专名代泛称：用具有典型性的人或事物的专用名称代替本体的名称。例如：
③借喻： 借喻是只出现用来代替本体的喻体，而本体和喻词都不出现。例如： 我这辈子只是在生活的道上盲目的前冲，一时踹入一个泥潭，一时踏折一枝草花，只是这 无目的的奔驰......（徐志摩《再剖》） ④强喻：
本体和喻体有共同的特征，为了突出本体的这一特征，特别强调喻体的程度不如或超过本 体。例如：
我看见蝗虫遮天蔽日 向农民争夺粮食 而地主比蝗虫更凶 甚至掠夺去妻女 （邹荻帆《乡音》） ⑤反喻 从反面设喻，以反托正，从被否定的喻体事物的反面去领会本体事物的特征，喻词常用" 不是"或"不像"。例如： 人非木石，岂能一味谈理，碍于情面而偏过去了，在这里正有着人气息。（鲁迅《送灶日 漫笔》） ⑥博喻 博喻就是用不只一个喻体去说明和描述本体。例如： 层层的叶子中间，零星的点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩的打着朵儿的；正如一 粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。（朱自清《荷塘月色》）3、比喻的作 用 ①比喻说理浅显易懂，使人容易接受。 ②比喻叙事能化抽象为具体，使事物更加清楚明白。 ③比喻状物能使概括的东西形象化，给人深刻的印象。
【复习重点】广东外语外贸大学汉硕参考书-分数线-考研真题-考研笔记二十八
【复习重点】广东外语外贸大学汉硕参考书-分数线-考研真题-考研笔记二十八三、推广普通话1．为什么要推广普通话推广普通话是关系到国家的统一、民族的团结、社会的进步和国际间交往的大事，也是普及文化教育、发展科学技术、提高工作效率的一项基本工程。
首先，推广普通话有利于不同方言区人们的交际交流，有利于增进团结，提高工作效率。
语言作为人们进行交际、交流思想的最重要的工具，是大家在日常生活、学习、工作、劳动中时时刻刻都离不了的。
但我国幅员辽阔，人口众多，方言分歧较大，其中语音方面的差异最为明显。
这些差异影响了不同地区人们之间的交际与交流，给人们带来了诸多不便。
而且社会越发展，交际越频繁，这种不便就显得越突出如果大家在一起都能用普通话交际交流，那么这些语言障碍就会迎刃而解，就会给人们的生活、工作带来极大的便利。
其次，推广普通话是现代化建设的需要，是改革、开放和经济建设的需要。
我国正处在现代化建设飞速发展的重要时期，要求为社会发展服务的语言也要实现现代化。
语言现代化包括现代化的信息处理、通讯设备、计算机语言输入、人机对话、机器翻译等，这些都离不开标准语和标准音。
例如人机对话是语言现代化的一个重要课题，要使计算机能“理解”人类的自然语言，人们就要用规范的普通话与它“交谈”，若用方言或带有较浓方言色彩的普通话，计算机就无法“听懂”，人机对话就无法实现。
随着计算机在各行各业以及家庭中的逐步普及，掌握标准的普通话已成为现代化社会对人们的一项基本要求。
推广普通话也是改革、开放和发展经济的需要。
随着改革开放的深入和经济的迅速发展，能源、通信、交通等基础设施不断完善，商贸、旅游、服务等窗口行业空前活跃，各地区、各民族之间的交往空前广泛、频繁，对推广普通话也提出了更为迫切的要求。
许多经济较发达的市县普通话普及率高，不仅为在当地接待四海宾朋克服了语言障碍，而且到全国各地洽谈业务也是畅行无阻，充分显示了普通话在经济建设中的重要作用。
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【复习重点】广东外语外贸大学汉硕参考书-分数线-考研真题-考研笔记六十三（五）数词表示数目。
如“零、半、一、二、两、八、十、百、千、万、亿”。
1．语法特征数词最突出的语法特征是能同量词组合，组合成数量词组。
如“三个（班）、去了两趟、要三斤”。
2．序数数词或数词结构前加“第、初”表示序数。
如“第一、初二”。
有时表示序数不用“第”，但实际上隐含“第”，如“一中”，等于“第一中学”；“（住在）四楼”，等于“（住在）第四层楼”；“十六中队”，等于“第十六中队”。
又如，分析问题时按顺序用“一、二”，等于说“第一部分／点／类”、“第二部分／点／类”。
除外，还有些习惯用法：大儿子，小女儿，老大，老三，末班车，头一回。
3．概数数词或数词结构后面加“多、几、把、来、上下、左右、以上、以下”表示概数。
如：千把人，一千来人，一千多人，十几斤，五十上下，五十左右，五十以上，五十以下。
表示概数的方法还有：一到九之间，相邻的两个数连用，表示范围在这两个数之间。
如“一两百人，二三百斤，四五千斤”。
还可用“成...上”或“几...”，表示概数。
如“成千上万、几十天、几百斤、好几百年”。
4．倍数和分数Ａ、倍数以“数词＋倍”表示。
如“一倍、十倍、三十倍”。
倍数也可以用分数表示。
如“百分之二百”等于两倍，“百分之三百”等于三倍。
Ｂ、分数常用固定结构表示，格式是“几分之几”。
如“三分之一”“百分之五十”。
口语中也用“成、分”表示分数。
如“五成”等于“百分之五十”，“一成”等于“百分之十”，“三分”等于“百分之三十”，“三分象人，七分象鬼”。
Ｃ、倍数一般用于数目的增加，不用于数目的减少。
如可以说“增加了两倍”，不可以说“减少了一倍”。
分数既可以用于数目的增加，也可以用于数目的减少。
如可以说“提高了百分之百”也可以说“减少了百分之百”。
表示数量增减有一套习惯用语：ａ、表示增加：“增加了，增长了，提高了，上升了”－－不包括底数，指净增数。
“增加到，增长到，提高到，上升到”－－包括底数，指总数。
如：原来是５，现在是１０，可以说：增加了一倍，增加了１００％或增加了５；增加到两倍，增加到２００％或增加到１０。
ｂ、表示减少：“减少了，降低了，下降了”－－指差额；“减少到，降低到，下降到”－－指余额。
如：以前是１０，现在是７，可以说：减少了３０％或减少了３；减少到７０％或减少到７。
5．两和二Ａ、个位数在一般量词前用“两”。
如：两本书、两倍、一年零两个月。
多位数中的个位数用“二”。
如：二十二、一百零二次。
Ｂ、传统的度量衡单位前“两”“二”都可以用，重量单位“两”前只用“二”。
如：两升（二升）两丈（二丈）两斤（二斤）二两（酒）。
新兴的度量衡单位大都用“两”。
如：两吨两公里两英尺。
Ｃ、“十”前用“二”，“百”前一般用“二”，“千、万、亿”前多用“两”。
如：二十二百二十块（两百二十块）两千元（二千元）两亿。
Ｄ、序数、小数、分数只能用“二”。
“半”前用“两”。
如：第二，二哥，二月，零点二，二分之一，两半。
注意区分：“二次世界大战”与“两次世界大战”；“二儿子”与“两个儿子”。
另外，“两”还可以表示不定数目（限于二至九），相当于“几”。
如：过两天再说（＝过几天再说），我说两句（＝我说几句）。
注意区分“两”和“俩”。
“俩”是“两个”的合音。
如：俩人（＝两个人）俩馒头（＝两个馒头）兄弟俩（＝兄弟两个）。
6．“一”的活用Ａ、“一．．．一”，前面的“一”是“每一”的意思。
如：一人一本，一个萝卜一个坑。
Ｂ、用在名词性词语前，有“同一”或“满”的意思。
如：他们各干各的，不一条心。
（同一）他走出了一身汗。
（满）一房子人。
（满）一肚子阴谋诡计。
（满）Ｃ、用在形容词或动词前，表示动作“快”或“突然发生”。
如：一学就会（快）心一凉，鼻一酸（突然）他把眼一瞪（突然）（六）、量词表示计算单位。
如“个、寸、斤、双、趟、遍”。
1．量词的主要语法特征（１）能跟数词或指示代词组合。
如“一个、两寸、三斤、四遍、这位、那本”。
（２）单音节量词一般可以重叠，重叠后表示“每”或强调“多”。
如：回回吃亏（每回）句句是实话（每句）歌声阵阵，白云朵朵（强调“多”）2．量词的分类量词可以分为物量词和动量词。
（１）物量词：表示人或事物的单位。
Ａ、专用的物量词ａ、度量衡单位：寸、尺、米、丈、里；分、亩、顷；升、斗、石；两、斤、磅、吨。
ｂ、个体单位：个、只、件、支、朵、把、条、张、本、片、辆、架、颗、块、篇、匹、场、阵。
ｃ、集体单位：双、对、副、堆、批、群、帮、班、打。
ｄ、不定单位：点儿、些。
“点儿”和“些”可以和“有”组合成“有点儿”“有些”。
“有些”“有点”后面可以接名词性、动词性或形容性词语。
接名词性词语时，“有”是动词，“些”“点儿”作定语。
如“有些水、有点儿灰尘”。
接动词或形容词时，“有些”“有点”不表量，而是表示程度，应看作副词。
如“有些想家、有点后悔”。
Ｂ、借用的物量词ａ、借用名词：一尾鱼、一杯水、一盒饼、一枝笔、一碗饭、一线希望、一道闪电、一轮满月、一眼磨、一车货、一肚子气、一桌酒席、一箱衣服、一处风景、一笔交易、一床被子。
ｂ、借用动词：一发炮弹、一挑水、一包东西、一捆柴、一封信、一捧米、一挂鞭炮、一抹斜阳、数词和物量词组成的词组一般作定语，当它不在句首且其中的数词是“一”时，“一”常可省略。
如：我去买套衣服。
有个村子叫李庄。
喝杯水吧。
（２）动量词：表示动作行为的单位。
Ａ、专用的动量词：次、回、趟、遍、场、阵、顿、下、遭、番。
Ｂ、借用的动量词：往往借用名词来表示动作的量。
如：看一眼，踢一脚，砍一刀，开一枪，抽一鞭子。
数词和动量词组成的词组一般作补语，如“读三遍、打一拳”。
有些量词既可以是物量词又可以用作动量词。
如：顿：一顿饭，骂了一顿阵：一阵风暴雨，跑了一阵场：一场电影，大闹了一场把：一把米，拉了他一把面：一面红旗，见过一面口：一口水，咬他一口另外，还有一些复合量词，如“人次、架次、吨公里、秒立方米”。
（三）运用量词应注意的几个问题（１）不同的名词、动词要求特定的量词配合。
如：一缕轻烟一匹马一个人一股浓烟一头牛一条蛇踢一脚打一拳（２）可以配合的常常不止一个量词，但不同的量词所表达的意义不同。
如：下了一场雨（时间较长，可以是几天或更长）下了一阵雨（时间较短，一阵过去就没有了）解释一番（内容多一些，时间长一些）解释一下（内容少一些，时间短一些）解释一遍（从头到尾）解释一次（只涉及次数，不涉及内容）（３）“一”和量词组合可以重叠，有两种方式：一ＡＡ式或一Ａ一Ａ式。
Ａ、作主语，常用“一ＡＡ”式，表示“每一”。
如：一个个身强力壮。
一个个呆若木鸡。
Ｂ、作状语，表示“逐一”一件件（一件一件）检查。
一棵棵（一棵一棵）扶起来。
Ｃ、作定语，表示“多”。
一担担（一担一担）的南丰蜜桔。
墙上挂着一幅幅（一幅一幅）的画儿。
“一ＡＡ”与“ＡＡ”作主语时都表示“每一”，但角度不同，如：个个神采飞扬。
（从整体看）一个个神采飞扬。
（从个体看）2015年五阶段考研复习规划把考研作为一种娱乐，而不是被娱乐。
过程完美了，一切水到渠成，结果自然不错。
----------育明教育寄语第一阶段：预热（3月1日至7月1日）预热原因：育明教育老师认为考研复习比较理想的时间长度是6-9个月，因此从3月开始比较科学。
如果复习的时间太长，容易导致后劲不足。
正所谓“强弩之末势不能穿鲁缟”。
这是无数学子的血泪教训。
重点任务：1.收集考研信息，包括所报考专业的未来发展趋势、就业难易程度、所报考专业的难易程度、所报考学校的录取率、资料。
毕竟考研所需关注的点无非就两个：一是考研成功的可能性，二是研究生毕业后的就业问题。
2.根据所收集到的信息决定所报考的学校和专业。
对于这一点，育明教育团队认为，选择学校和专业的方案有两个：一是，选择尽可能好的学校，如北大、清华、人大、中传、北影、中央财经、南开、复旦，专业可以稍微差一点；二是，选择尽可能好的专业，如金融、经济、电影、新闻、法学、计算机、自动化等，学校可以差一点。
这样的好处是，以后方便就业，具体的原因分析请关注之后的相关文章。
3.购买参考书，慢慢熟悉所考专业。
这个时候学校课程还比较多，且处于学期末，考试又比较多，学校事情繁杂，无法全身心的投入，所以以“预热”为主。
不易过快进入紧张的复习状态。
4.掌握学习的方法、了解复习的重点，为下一步全面展开复习，奠定坚实的基础。
这一点至关重要，很多考研学生最后没有考出理想的成绩，不是因为没有努力，更不是付出不够，而是方法不得当，重点没把握好。
这一任务的实现，一般需要有考研经验的师兄师姐的帮助。
这一点也是育明教育专业课授课的重点之一。
5.制定复习计划。
一个完备的复习计划是考研成功的“寻宝图”。
没有好的复习计划，只能每天手忙脚乱的复习，昏昏然，却没有丝毫进步的感觉。
6.在整个过程中，数学和英语都要一步步的安排复习。
数学以知识点的掌握为主，通过做题积累知识点。
英语，主要以单词和真题为主，真题要每做一套就分析透彻。
专业课的复习，主要以掌握参考书的目录和框架为主，不需要去费力的记忆。
第二阶段：发力（7月1日-10月1日）发力原因：这个阶段时间比较充裕，没有学校里的繁杂事情影响，可以安心的投入复习。
抓住这个阶段，就成功了一半。
重点任务：以英语、数学这些需要长期练习的科目为主。
尤其是英语，在不放松单词等基本知识积累的同时，“以真题为纲”进行复习，把每一套真题彻彻底底的分析明白，真真正正把握住出题人每一道题的出题意图。
专业课复习要有计划的进行，这一阶段要开始有计划的进行知识点的记忆。
争取完成第一轮的复习。
达到的效果是，对每个知识点做到能够基本记住。
第三阶段：坚持（10月1日-12月1日）坚持原因：这是一个考验毅力的阶段，无数前人的血泪经验告诉我们，谁坚持到了最后，谁就能够成功。
经过长达三个月的紧张准备，精力和体力都耗费很大，但是“革命尚未成功，同志仍需努力”。
加上周围的同学开始找工作，很多的机会都可能分散考研的经历和时间。
这个时候要耐得住寂寞，坐得住冷板凳。
毅力不坚定，三心二意，是考研的大忌。
很多人没有成功，就是因为机会和诱惑太多了。
重要任务：这个阶段以专业课为主，辅之以政治、英语、数学。
第四阶段：冲刺（12月1日-初试）冲刺原因：到12月初，各个科目都复习到了一定程度，知识的储备也较为充足，开始进入高原平台时期。
在一定的时期内会感觉很烦躁，感觉好像什么东西都不会了，这很正常。
如果能够基础坚持下去，多多模拟，多多联系，就可以实现量变向质变的转化。
为此，育明教育专业课“冲刺模考点题班”，在晚上安排了模拟考试，对于这一阶段来说，是非常科学的。
很多考生，平时背的多，写的少，加之对自己很自信，往往不愿意浪费时间去模拟考试。
但是，如果不去正式的进行模拟考试，很难在考研的考场上找到考试的感觉，而且在考场上可能发生的问题，因为没有提前通过模拟考试掌握和解决，以至于被问题和困难打得措手不及。