2016最新北师大版数学四年级上册《买文具》学案
四年级数学北师大版上册 第4章《4.1买文具》教学设计 教案
4.1 买文具（1）一、教学目标1．结合“买文具”问题解决的过程，体会四则混合运算（不超过三步）顺序的合理性，掌握运算顺序（包括带有小括号的），能正确计算。
2．在计算的过程中，逐步培养学生认真看题，耐心细致计算的良好习惯。
二、课时安排：1课时三、教学重点掌握运算顺序（包括带有小括号的），能正确计算。
四、教学难点体会四则混合运算（不超过三步）顺序的合理性，掌握运算顺序。
五、教学过程（一）导入新课同学们是不是经常购买学习用品啊？今天淘气和笑笑也来到了文具店，我们一起去看一看。
你能提出哪些问题？（二）讲授新课探究一：解决问题，列式计算确定要解决的问题：买3个计算器和1支钢笔要多少元？师：我们先看计算器，谁来说一说3个计算器怎么求？生：计算器每个22元，买3个计算器的价钱就是22×3=66（元）师：我们已经求出3个计算器的价钱，那么1支钢笔要多少元？生：老师，我根据钢笔每盒24元和每盒4支，能够求出1支钢笔的价钱。
24÷4=6（元）师：那么买3个计算器和1支钢笔要多少元怎么求呢？请你在练习本上尝试列式计算。
交流算法生：我是分步计算的22×3=66（元）24÷4=6（元） 66+6=72（元）师：大家有不同意见吗？生：我列的是综合算式22×3+24÷4师：你的综合算式和笑笑列的一样。
我们来看一看笑笑的算式是怎么计算的。
探究二：体会运算顺序的合理性笑笑列的算式怎么算？与同伴交流你的想法。
小组讨论：两种计算过程有哪些不同与相同的地方？哪种方法简便？交流结论；第二种计算过程简便。
师：无论乘法或除法，与加法或减法同时出现时，都要先算乘法或除法，再算加法和减法，也就是说22×3+24÷4的运算顺序是先算乘法再算除法，最后算加法。
探究三：含有三步的混合运算，计算时的注意事项。
先说出下面各题的运算顺序，再计算。
35＋65×40÷512×（153－83）÷8（96－6）×（15＋9）师：三道题大家有没有信心自己解决？生独立完成，师巡视，提醒学生用划横线的办法标注出每题的计算顺序。
买文具(第2课时)教学设计四年级上册数学北师大版
1.导入新课：通过提问方式，引导学生回顾已学的货币知识，为新课的学习做好铺垫。
2.新课讲解：结合教材，详细讲解元、角、分的换算方法，以及加减法在实际问题中的应用。
3.实践操作：创设购买文具的情境，让学生分组进行实践活动，教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固练习：设计有针对性的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。针对学生的不同水平，设计基础题、提高题和拓展题，使每个学生都能得到有效锻炼。
3.教师通过具体例子，讲解如何进行计算。
例：铅笔0.5元，练习本1元，如果我要买2支铅笔和1本练习本，需要多少钱？
解：0.5元× 2 + 1元= 2元
4.学生跟随教师一起练习，巩固所学知识。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成小组，每组发放一张购物清单和一定数量的货币。
2.小组内讨论：如何用最少的钱购买到所需的文具？
为了巩固本节课所学知识，培养学生的实际应用能力，特布置以下作业：
1.完成课本第32页的练习题1、2、3，要求学生在家长的指导下独立完成，家长签字确认。
2.结合生活实际，让学生在课后尝试设计一个购买文具的购物清单，包括铅笔、橡皮、练习本等文具，并计算出所需的总金额。鼓励学生运用估算、比较、选择等数学方法，使购物清单更加合理。
3.实践操作：创设购买文具的情境，让学生分组进行实践活动，运用所学知识计算所需金额、找零等。
4.巩固练习：设计相关练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5.总结提升：引导学生总结本节课所学内容，分享学习心得，提高学生的数学素养。
6.课后作业：布置与购买文具相关的数学题目，让学生在家中练习，加深对知识的理解。
5.小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享解题思路和经验，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
《买文具(一)》(教案)四年级上册数学北师大版
《买文具(一)》（教案）四年级上册数学北师大版我今天要为大家分享的是北师大版四年级上册数学的《买文具(一)》。
这一课的主要内容是通过解决买文具的问题，让学生掌握两位数乘一位数的计算方法。
一、教学内容我们使用的教材是北师大版四年级上册数学第36页。
在这一课中，我们会学习如何计算两位数乘一位数。
我会通过具体的例子，让学生理解乘法的基本概念，并掌握计算方法。
二、教学目标通过这一课的学习，我希望学生能够理解乘法的基本概念，掌握两位数乘一位数的计算方法，并能运用到实际问题中。
三、教学难点与重点教学难点是如何让学生理解乘法的基本概念，并能够正确地进行计算。
教学重点是让学生能够运用所学的乘法知识解决实际问题。
四、教具与学具准备我会准备一些文具，如铅笔、橡皮、尺子等，让学生在课堂上进行实际操作。
同时，我还会准备一些练习题，让学生在课堂上进行练习。
五、教学过程1. 引入：我会让学生观察教室里的文具，然后提出问题：“如果我们要买一些文具，比如5支铅笔和3支橡皮，我们应该如何计算需要支付的金额呢？”2. 讲解：我会通过具体的例子，讲解两位数乘一位数的计算方法。
例如，如果我们要计算23乘以4，我会先让学生计算3乘以4，得到12，然后再让学生计算2乘以4，得到8，将两个结果相加，得到92。
3. 练习：我会让学生进行一些实际的练习，比如计算35乘以6，42乘以7等。
4. 应用：我会让学生解决一些实际问题，比如计算买5支铅笔和3支橡皮需要支付的金额。
六、板书设计我在黑板上会写上两位数乘一位数的计算方法，以及一些具体的例子。
七、作业设计我会布置一些练习题，让学生回家后进行练习。
比如，计算25乘以3，48乘以5等。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思这一课的教学效果，看学生是否掌握了两位数乘一位数的计算方法。
同时，我还会找一些相关的拓展延伸材料，让学生进行进一步的学习。
这就是我今天的《买文具(一)》。
希望通过我的讲解，大家能够更好地理解和掌握两位数乘一位数的计算方法。
北师大版数学四年级上册第六单元《买文具》教学设计
北师大版数学四年级上册第六单元《买文具》教学设计一. 教材分析《买文具》是北师大版数学四年级上册第六单元的第一课时，本节课主要让学生学会用人民币（元、角、分）进行购物结算。
通过实际购物场景的引入，让学生理解人民币的单位换算和简单计算，培养学生的实际应用能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于货币的认识停留在简单的认识阶段，对元、角、分的换算和计算有一定的了解，但实际应用能力较弱。
此外，学生的学习兴趣和积极性也需要被激发和引导。
三. 教学目标1.让学生掌握人民币的单位换算，能够进行简单的购物结算。
2.培养学生的实际应用能力和逻辑思维能力。
3.激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会用人民币进行购物结算，掌握元、角、分的换算。
2.难点：学生在实际购物场景中能够灵活运用所学知识进行结算。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在实际购物场景中感受人民币的应用，通过游戏和小组合作加强学生的实际操作能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备PPT，包含购物场景和人民币图片。
2.准备一些文具作为购物物品，以及相应的价格标签。
3.学生分组，每组准备一张白纸和一支笔，用于记录购物过程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT呈现一个购物场景，让学生观察并描述场景中的物品和价格。
通过引导学生观察和描述，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍文具的价格，并引导学生进行人民币的单位换算。
例如，一支铅笔2元，一个笔记本5角等。
通过实际例子，让学生理解和掌握元、角、分的换算。
3.操练（10分钟）学生分组进行购物模拟，每组选定一位“店长”和几位“顾客”。
店长负责摆放物品和报价，顾客负责挑选物品和计算总价。
学生通过实际操作，巩固所学知识。
4.巩固（10分钟）教师选取几组学生的购物过程，进行讲解和分析，指出其中的错误和不足之处，帮助学生巩固所学知识。
北师大版数学四年级上册4.1《买文具》教学设计
北师大版数学四年级上册4.1《买文具》教学设计一. 教材分析《买文具》是北师大版数学四年级上册4.1节的内容，本节课主要让学生掌握单价、数量和总价之间的关系，学会使用公式“总价=单价×数量，单价=总价÷数量，数量=总价÷单价”进行计算。
通过实际购物场景的引入，培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学应用意识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了初步的数学运算能力，对单价、数量和总价的概念有一定的了解。
但部分学生可能对这些概念之间的关系理解不深，运用不熟练。
此外，学生在生活中接触购物场景较多，但如何将数学知识与实际购物场景结合起来，还需要教师的引导和启发。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握单价、数量和总价之间的关系，学会使用公式进行计算。
2.过程与方法：通过实际购物场景的引入，培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学应用意识。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握单价、数量和总价之间的关系，学会使用公式进行计算。
2.难点：如何将数学知识与实际购物场景结合起来，培养学生解决实际问题的能力。
五. 教学方法采用情境教学法、问题教学法和小组合作学习法。
情境教学法通过引入实际购物场景，让学生在情境中感知和理解单价、数量和总价之间的关系；问题教学法通过设置一系列问题，引导学生探究和发现单价、数量和总价之间的关系；小组合作学习法通过小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备一些购物场景的图片或视频，用于导入和呈现。
2.准备一些文具商品的价格标签，用于操练和巩固。
3.准备一些购物小票，用于拓展和家庭作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示购物场景，引导学生关注商品的价格、数量和总价。
提问：你们在购物时，有没有注意到商品的价格、数量和总价之间的关系呢？2.呈现（10分钟）呈现一些文具商品的价格标签，让学生观察并说出单价、数量和总价之间的关系。
买文具(学案)-四年级上册数学北师大版
买文具（学案）四年级上册数学北师大版今天我们要学习的是四年级上册数学北师大版的内容，具体是第五单元《买文具》。
一、教学内容我们今天的学习内容是围绕买文具展开的，包括认识人民币、简单计算、找零等。
我们将通过实际操作，理解并掌握这些概念。
二、教学目标通过今天的学习，我希望学生们能够掌握人民币的基本知识，能够进行简单的计算，并能够正确找零。
三、教学难点与重点今天的教学难点是如何进行正确的计算和找零，重点是让学生们理解和掌握人民币的基本知识。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我已经准备好了人民币的模型和计算器，学生们则需要准备好他们的笔记本和笔。
五、教学过程六、板书设计板书设计如下：买文具认识人民币简单计算找零七、作业设计作业题目：1. 请列出你认识的所有人民币面额。
2. 如果我要买一个7元的文具，我给了店员10元，我需要找回多少元？答案：1. 人民币面额有：1元、5元、10元、20元、50元、100元。
2. 需要找回的金额是3元。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：除了买文具，学生们还可以在日常生活中，比如去超市购物的时候，实践人民币的知识和计算能力。
重点和难点解析：在上述的教学内容、教学目标和教学难点与重点中，我认为需要重点关注的是如何让学生们理解和掌握人民币的基本知识，以及如何进行简单的计算和找零。
人民币的基本知识是学生们在日常生活中经常会接触到的，但是他们对各种面额的名称和样子可能并不是很清楚。
因此，我会用实际的纸币和硬币，展示各种面额的样子，并讲解它们的名称和用途。
我会让学生们亲手触摸和观察这些纸币和硬币，加深他们对人民币的印象。
进行简单的计算和找零是学生们在日常生活中经常会遇到的问题。
然而，他们在进行计算和找零的时候，可能会遇到各种困难，比如计算错误或者找零错误。
因此，我会通过例题讲解和随堂练习，让学生们反复练习，提高他们的计算能力和找零能力。
在教学过程中，我会特别关注学生们对人民币的基本知识的掌握情况，以及他们在计算和找零时容易出现的问题。
北师大版数学四年级上册《买文具》教学设计5
北师大版数学四年级上册《买文具》教学设计5一. 教材分析《买文具》是北师大版数学四年级上册第五单元《购物与生活》的一节实践活动课。
通过本节课的学习，让学生在实际操作中体验数学的应用，提高学生解决实际问题的能力。
教材以学生熟悉的购物场景为背景，引导学生运用加减法和比较大小等数学知识解决购物中的问题。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了加减法和比较大小等基本运算，对于购物场景也有一定的了解。
但学生在实际操作中可能会遇到一些问题，如如何快速准确地计算价格，如何比较不同商品的价格等。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的动手能力和解决问题的能力。
三. 教学目标1.让学生在购物场景中运用加减法和比较大小等数学知识解决实际问题。
2.培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
3.提高学生解决实际问题的能力，培养学生的数学应用意识。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生在购物场景中熟练运用加减法和比较大小等数学知识解决实际问题。
2.教学难点：如何引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的动手能力和解决问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设购物场景，让学生在实际操作中体验数学的应用。
2.小组合作法：引导学生分组进行实践活动，培养学生的团队协作能力。
3.问答法：教师引导学生提问，激发学生的思考，帮助学生解决问题。
六. 教学准备1.准备一些文具商品的价格标签，如铅笔、橡皮、尺子等。
2.准备一张购物清单，列出一部分文具商品的价格。
3.准备计时器，用于记录学生完成任务的时间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示一些文具商品的价格标签，引导学生关注价格信息。
然后提出问题：“如果你要买一支铅笔和一块橡皮，你需要支付多少钱？”让学生进行回答。
2.呈现（10分钟）教师呈现购物清单，让学生观察并找出价格最低的商品。
同时提出问题：“如何比较这些商品的价格？”引导学生运用比较大小知识解决问题。
北师大版四年数学上册《第四单元买文具》教学设计
北师大版四年数学上册《第四单元买文具》教学设计一. 教材分析北师大版四年级数学上册《第四单元买文具》主要围绕购物场景展开，让学生在实际情境中学习人民币的认识、简单计算以及解决问题。
通过本单元的学习，学生能够掌握100以内数的加减法，以及解决实际购物中的支付问题。
教材内容丰富，既有理论知识，也有实践操作，旨在培养学生的数学思维能力和实际应用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对加减法有了一定的认识。
但在实际应用中，部分学生可能会对复杂的情景感到困惑，对支付方法的判断和选择存在困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会进行100以内数的加减法计算，能够解决简单的购物支付问题。
2.过程与方法：学生能够在实际情境中运用数学知识，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体验数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握100以内数的加减法计算方法，解决实际购物中的支付问题。
2.教学难点：学生在复杂情景中，能够灵活运用所学知识，选择合适的支付方法。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过设置购物场景，激发学生的学习兴趣；引导学生主动思考、探究和解决问题；鼓励学生分组讨论，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.教具准备：课件、黑板、粉笔、文具、人民币模型等。
2.学具准备：学生文具、练习册、作业本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师创设一个购物场景，引导学生思考：如果你去文具店购买文具，你会怎样付钱？让学生分享自己的支付经验，从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示文具的价格，让学生观察并发现加减法的运算规律。
例如，展示一个铅笔2元，一个橡皮1元，让学生计算购买一个铅笔和一个橡皮需要多少钱。
3.操练（10分钟）教师设计一些购物支付问题，让学生分组讨论并解答。
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课题：买文具课型：新授班级：姓名：
主备：******* 审核：****** 时间：家长：
致家长：良好的学前预习，才能让你的孩子在课上学得更好，学得更多，请一定督促你的孩子认真地预习导学稿，让我们共同努力！
学习目标：
1．结合实际情境，探索并掌握除数是整十数的除法的计算方法，并且能够进行正确的计算。
2．能够运用学到的知识解决简单的实际问题。
3．在学习探索的过程中，锻炼自己思维的灵活性。
学习重难点：
1．除数是整十数的除法的计算方法
2．除数是整十数的除法的竖式的书写格式。
学习过程：
一、学前准备。
1．口算。
(3分)
40×2 50×5 90×3 20×7 30×3 70×4
80×6 9×10 30×6 40×3 60×2 2×70
2．我能填得又快又准。
(3分)
（）×30=60 （）×60=180 （）×50=200
90×（）=180 40×（）=120 70×（）=140
3．计算下面的式题。
(3分)
5
48
2606
636
思考：除数是一位数的除法是怎样计算的？你能说给大家吗？[2分]
二、探究新知。
仔细观察图片，找一找上面的信息。
问题 1：80元可以买多少个书包？ (3分)
（ ）○（ ）= （个）
思考或在小组内交流：①这样列式你是怎样想的？②你是怎样计算出来的？ [4分]
列竖式计算你会吗？试一试。
[2分]
[3分]
我们来总结一下：像80÷20这样的除数是 位数的除法，试商时，要先用被除数的 来试商，除到哪一位，商就写在 的上面。
[3分]
小练习：列竖式计算 [4分]
90÷30 = 80÷40 =
问题 2：140元可以买几个书包？ (3分)
（ ）○（ ）= （个）
把算式补充完整，并且说一说是怎样计算的，在小组内讨论交流想法。
尝试用竖式计算吧。
[2分] [3分]
总结一下这道题吧：除数是两位数的除法，如果被除数的前 位除不开，就用被除数的 来试商，除到哪一位，商就写在 的上面。
[3分]
小练习：列竖式计算 [4分]
250÷52 = 360÷90 =
8 0 20 竖式的商要写在哪一位上？为什
么呢？
1 4 0 20 竖式的商要写在哪一位上？为什么呢？
想一想，和小组讨论一下原因。
三、课内巩固训练。
1．90元可以买几个计算器？165元呢？分别列式计算。
[4分]
2．根据上面的情境图片，再提一个数学问题，并且列式计算。
[3分]
3．列竖式计算下列各题。
[8分]
94÷20 246÷60 360÷30 840÷20
四、本课知识检测。
1．括号里最大能填几？[6分]
30×（）< 220 40×( )< 140 60×( )< 200
50×( ) < 85 60×( )< 306 80×( )< 314
2．列竖式计算下列各题。
[8分]
562÷40 364÷90 450÷90 780÷60
3．不计算，直接说说商是几位数，写在括号里。
[6分]
80÷30（）240÷60（）987÷16（）78÷25（）456÷30（）406÷40（）四、学习体会。
写出本节课你的感想吧。
学（教）后记：[4分]
◆预习得分：◆组长打分：。