浅谈高中物理力学题的受力分析
高中物理中的受力分析
高中物理中的受力分析高中物理中力学部分是整个物理课程的基础，对物体的受力分析，又是力学中的基础。
我们有些同学，把老师讲过的物体受力分析例题记得清清楚楚，但遇到没有讲过的物体受力分析题，往往束手无策。
其中的一些原因是不清楚分析物体受力的思路。
我们这里从观察物体的运动状态来引导学生的思路。
一、静态物体的受力静态物体处于运动平衡状态，因此我们从受力平衡的角度来分析物体的受力情况。
例：水平地面上有一静止物体，对其施加一水平推力，物体 仍保持静止状态，物体与地面间有无摩擦力？设想地面与物体间光滑，施加水平推力时，物体与地面间会有相对位移，即物体不能静止，因此物体在受到推力时仍然静止，必定有一个力与推力相互平衡，这个力是什么，只有物体与地面之间的摩擦力。
例：已知一个斜坡体静止放在水平地面，斜坡体重Mg 水平面成一角度θ。
有一光滑球体从斜坡体上方沿线面下滑，斜坡体保持静止，斜坡体与地面之间存在摩擦吗？斜坡体受到垂直于斜面的外力F, 方向的作用, 由于斜坡体静止,竖直方向的作用以及斜坡体重力由地面支持力平衡，水平方向的作用由什么力来平衡力呢?只能是摩擦力。
假设缺省摩擦力，斜坡体就不会保持静止，因此推论斜坡体与地面间一定存在摩擦力.例：物体A 静止在B 物体上，A 、B 之间表面水平，在力F 的作用下，A 物体与物体B 一起在水平方向上做匀速运动， A 受到B 对它的摩擦力吗？A 物体静止在B 物体上，与B 物体一起做匀速直线运动，因此受力平衡。
假设B 物体对它有摩擦力，那么A 物体在这个力的作用下得不到与之平衡的作用力，A 物体将相对B 物体加速，A 物体与B 物体之间就不能保持相对静止，因此A 物体并没有受到摩擦力。
例：放在水平桌面上的木块A 处于静止状态，所挂砝码质量为0.6kg ，弹簧秤示数为2N ，滑轮摩擦不计。
求：轻轻去掉砝码后，木块A 在水平方向上所受摩擦力的大小和弹簧秤的示数。
A 物体静止时，水平方向受力平衡，砝码给予A 物体向右的拉力是6牛顿，那么A 物体受到向左的力一定是6牛顿，而弹簧秤给予的拉力是2牛顿，那么还有4牛顿向左的力是什么呢，只有摩擦力，因此此时物体受到桌面对它向左的4牛顿作用力。
浅谈高中物理力学题受力分析
浅谈高中物理力学题受力分析作者：罗福辉来源：《中学物理·高中》2015年第04期如何进行受力分析呢？主要是依据力的概念，从物体所处的环境（有多少个物体与它接触）和运动状态着手，分析它与所处环境的其它物体的相互联系，物体之所以处于不同的运动状态，是由于他们的受力情况不同.要研究物体的运动情况，首先要分析物体的受力情况.正确分析物体的的受力情况，是解决力学乃至整个物理学问题的前提和关键，是高中学生必须掌握的基本功.具体方法是：1 确定研究对象-即所要研究的物体，然后找出哪些物体对它产生作用——即找施力物体分析物体受力时，只分析周围物体对研究对象所施加的力，不要分析研究对象对周围物体施加的力，也不要把作用在其他物体上的力错误地认为是通过“力的传递”而作用在所研究的对象上.明确研究对象，并把它从周围的环境中隔离出来，分析物体的受力，首先要选准研究对象，并把它隔离出来.根据解题的需要，研究对象可以是质点、结点、单个物体或多个物体组成系统.2 要养成按步骤分析的习惯首先画重力：作用点画在物体的重心.其次画接触力（弹力和摩擦力）：环绕研究对象逆时针（或顺时针）观察一周，看研究对象跟其他物体有几个接触点（面），某个接触点（面）若有挤压，则画出弹力，若还有相对运动或相对运动趋势，则画出摩擦力，分析完这个接触点（面）后再依次分析其他接触点（面）.再画其他场力：看是否有电场、磁场作用，如有则画出场力.所以一般按照重力、弹力、摩擦力的顺序分析较好.“重力一定有，弹力看四周，摩擦分动静，方向要判准.”弹力和摩擦力都是接触力，环绕研究对象一周，看研究对象与其他物体有几个接触面（点），每个接触面对研究对象可能有两个接触力，应根据弹力和摩擦力的产生条件逐一分析.3 画完受力图后再做一番检查检查一下画出的每个力能否找出它的施力物体，若没有施力物体，则该力一定不存在.特别是检查一下分析的结果，能否使研究对象处于题目所给的运动状态，否则必然发生了多力或漏力的现象.4 如果一个力的方向难以确定，可用假设法分析先假设此力不存在，观察所研究的物体会发生怎样的运动，然后审查这个力应在什么方向上，研究对象才能满足给定的运动状态.分析物体受力时，还要考虑物体所处的状态.分析物体受力时，要注意物体所处的状态，物体所处的状态不同，其受力情况一般也不同.如：放在水平传送带上的物体随传送带一起传动时，若传送带加速运动，物体受到的摩擦力向前；若传送带减速运动，物体受到的摩擦力向后；若传送带匀速运动，物体不受摩擦力作用.5 合力和分力不能重复地列为物体所受的力例如：在分析斜面上的物体的受力情况时，不能把物体所受的重力和“下滑力”并列为物体所受的力，因为“下滑力”是重力沿斜面方向上的一个分力.6 只分析性质力.不分析效果力如靠传送带的带动而加速运动的物体.在分析物体受力时，就不能把“动力”分析上，因为“动力”是效果力，它实际上就是皮带对物体的摩擦力.只分析根据性质命名的力，如重力、弹力、摩擦力，不分析根据效果命名的力，如下滑力、动力、阻力等.研究物体A的受力时，只分析“甲对A” 、“乙对A” 、“丙对A”……的力，不分析“A对甲”、“A对乙”、“A对丙”……的力，也不要把作用在其他物体上的力，错误的认为通过“力的传递”而作用在研究对象上.例1 如图1所示，物体A靠在竖直墙面上，在力F的作用下，A、B保持静止.物体B的受力个数为A. 2B. 3C. 4D. 5解析如图2所示，以物体B为研究对象，B受重力向上的外力F和A对B的压力N，物体B有相对A上移的运动趋势，故A对B的静摩擦力沿斜边向下，故选C正确.正确分析物体的受力情况，是研究力学问题的关健，是重点，也是难点，是必须掌握的基本功.力学部分常用的分析方法：整体法和隔离法.整体法是从局部到全局的思维过程，是系统论中的整体原理在力学中的应用.它的优点是：通过整体法分析物理问题，可以弄清系统的整体受力情况，从整体上揭示事物的本质和变化规律，从而避开了中间环节的繁琐推算，能够灵活地解决问题.通常在分析这一整体对象之外的物体对整体的作用力（外力），不考虑整体内部之间的相互作用力（内力）时，用整体法.隔离法就是把要分析的物体从相关的物体体系中隔离出来，作为研究对象，只分析该研究对象以外的物体对该对象的作用力，不考虑研究对象对其他物体的作用力.它的优点是：容易看清单个物体的受力情况，问题处理起来比较方便、简单，便于理解.在分析系统内各物体（或一个物体的各个部分）间的相互作用时用隔离法.整体法和隔离法是力学部分常用的分析方法.可以先隔离再整体，也可以先整体再部分隔离.这就是整体法与隔离法的综合应用.在力学中，解决力学问题时，往往遇到这样一类情况：题中被研究的对象不是单一的一个物体，而是互相关联的几个物体组成一个系统.解这一类问题，一般采用隔离法：即把各个物体隔离开来，分别作受力分析，再根据各自的受力情况和运动情况，应用牛顿运动定律和运动学公式，列式求解.但在这类问题中，往往单用隔离法很难求得结果，解决过程也十分繁复，甚至用隔离法解简直无从着手.这时，我们不妨试用整体法：即把整个系统当作一个整体作为研究对象进行受力分析，再列式求解.这样做，往往能使原来很难求解的问题简单化，无从着手的问题也迎刃而解.其实一般情况下，针对不同的运动状态我们可以选择不同的分析方法，一般可以分为以下三种情况：（1）系统处于平衡状态.整体都处于静止状态或一起匀速运动时，或者系统内一部分处于静止状态，另一部分匀速运动.以上这些情况，整体都平衡，整体内每个物体所受合力为零，整体所受合力也为零.这样，根据整体的平衡条件，就可以确定整体或某一个物体的受力特点.例2 在粗糙水平面上有一个三角形木块abc，在它的两个粗糙斜面上分别放两个质量m1的m2的木块，m1>m2，已知三角形木块和两物体都是静止的，则粗糙水平面对三角形木块A.有摩擦力的作用，摩擦力的方向水平向右B.有摩擦力的作用，摩擦力的方向水平向左C.有摩擦力的作用，但摩擦力的方向不能确定，因为m1，m2，θ1，θ2的数值并未给出D.以上说法都不对解析这样类型的问题优先选用整体法，根据整体受力平衡，则很容易判断水平面对三角形木块摩擦力为零，且弹力等于整体的重力之和，所以选项D正确.（2）系统处于不平衡状态且无相对运动.由于系统内物体间没有相对运动，即整体内每个物体都具有相同的速度和加速度，这时整体所受的合力提供整体运动的加速度.这种情况利用整体法，更容易把握整体的受力情况和整体的运动特点.例3 光滑水平面上，放一倾角为θ的光滑斜木块，质量为m的光滑物体放在斜面上，如图4所示，现对斜面施加力F，若使M与m保持相对静止，F应为多大？解析由于斜面光滑，物块只受重力和斜面的弹力，而且和斜面一起运动，则先隔离物块分析受力，计算出加速度a=gtanθ，方向水平向左，再根据整体法可以求得F=（M+m）gtana.这是典型的整体法与隔离法的综合应用（先隔离后整体）.（3）系统内部分平衡部分不平衡.这种情况由于系统内物体的运动状态不同，物体间有相对运动，通常习惯用隔离法.若系统内两个物体一个处于平衡，另一个处于不平衡状态时，也可以利用整体法来分析，有时会使问题简化易于理解.当然，这种情况整体所受合力不为零，整体所受合力就等于不平衡物体所受的合力，用来提供不平衡物体的加速度.例4 质量为M的框架放在水平地面上，一轻弹簧上端固定一个质量为m的小球，小球上下振动时，框架始终没有跳起.当框架对地面压力为零瞬间，小球的加速度大小为A.大于gB.小于gC.0D.g解析这里框架恰好平衡，而小球不平衡，利用整体法，由于框架对地面的压力为零，则整体只受到重力（M+m）g，合力即为（M+m）g，方向竖直向下，提供小球的加速度，所以（M+m）g=ma，即a>g，所以选项A正确.这一题如果用隔离法分析过程要复杂麻烦.综上所述，在分析物体的受力问题时，能掌握物体的受力分析方法和步骤，并灵活运用整体法和隔离法应对不同的问题是解决物理受力分析问题的关键.这不但能在教学过程中有意识地培养学生知道物体的多种运动状态，增强整体法的思维意识，也能帮助学生能够更加全面地理解力和运动的相互关系，是帮助学生思维能力的提升的好方法.。
浅谈高中物理中的受力分析问题
浅谈高中物理中的受力分析问题摘要：大部分高中生都会觉得物理是非常难学的一门学科，但是只要高中生敢于打破“物理很难”这一思维定势，将物理想得简单些就会发现其实物理也并没有那么难。
只要记住相关公式以及一些具体的解题方法，理解公式的含义，清楚在什么情况下应该用什么公式，许多物理问题都能迎刃而解。
关键词：高中物理力的分析受力分析图一、确定研究对象在进行受力分析时，明确受力分析的对象是学生要做的第一件事。
只有找到了正确的受力物体进行受力分析才是有意义的，否则学生只是在做无用功。
例如：用一斜向下的力F推放置在地面上的一个箱子，箱子没有被推动，试分析该箱子的受力情况。
在这个例题中这种只有一个物体可以很容易地确定箱子就是受力分析的对象，但是在一些问题中运动的物体不止一个，这时候就要求高中生仔细审题，明确受力分析的对象，再进一步进行解题。
二、明确各个力的分析顺序在一般情况下，对物体进行受力分析时要按照一定顺序进行。
在不考虑电场力的情况下，按照重力、弹力、摩擦力的顺序来分析，若有电磁场，要多考虑安培力或洛伦兹力对物体的影响。
1.重力。
重力无需多说，一般情况下都需要考虑重力对物体的影响，在画受力分析图时也要将重力第一个画出来。
但是，学生要仔细阅读题干，看清楚题目的情景，注意是否有“在太空中”或“真空条件下”“重力忽略不计”等前提，在这种情况下不需要考虑重力对物体的影响。
特别的，关于存在电磁场的一些情况，例如研究对象为通电导线、带电小球、带电液滴等时在磁场中依然受重力作用，一些带电粒子等则不受重力作用。
2.弹力。
在讨论弹力时，首先要明确压力、支持力、拉力等一切因为挤压产生的力都是弹力。
再者，因为相互接触的物体之间才可能有弹力，所以在判断某物体弹力的有无时可以看该物体与其他物体有没有接触，再用假设法进一步判断。
比如假设桌子对某一物体没有弹力，那么该物体就会在重力的作用下掉下去，因此可知桌子对该物体有弹力作用，或有某人用手指将一方块按在墙上，使其处于静止状态，这时假设墙壁对该方块没有弹力，那么该方块就会在压力的作用下向墙壁内侧运动，因此墙壁对该方块有弹力作用。
(完整word版)高中物理必修一受力分析
物体的受力分析 受力分析就是分析物体的受力, 受力分析是研究力学问题的基础, 是研究力学问题的关键。
受力分析的依据是各种力的产生条件及方向特点一.几种常见力的产生条件及方向特点。
1.重力重力是由于地球对物体的吸引而使物体受到的力, 只要物体在地球上, 物体就会受到重力。
重力不是地球对物体的引力。
重力与万有引力的关系是高中物理的一个小难点。
重力的方向: 竖直向下。
2.弹力弹力的产生条件是接触且发生弹性形变。
判断弹力有无的方法: 假设法和运动状态分析法。
弹力的方向与施力物体形变的方向相反, 与施力物体恢复形变的方向相同。
弹力的方向的判断：面面接触垂直于面, 点面接触垂直于面, 点线接触垂直于线。
【例1】如图1—1所示, 判断接触面对球有无弹力, 已知球静止, 接触面光滑。
图a 中接触面对球 无 弹力；图b 中斜面对小球 有 支持力。
【例2】如图1—2所示, 判断接触面MO 、ON 对球有无弹力, 已知球静止, 接触面光滑。
水平面ON 对球 有 支持力, 斜面MO 对球 无 弹力。
【例3】如图1—4所示, 画出物体A 所受的弹力。
a 图中物体A 静止在斜面上。
b 图中杆A 静止在光滑的半圆形的碗中。
c 图中A 球光滑, O 为圆心, O ＇为重心。
【例4】如图1—6所示, 小车上固定着一根弯成α角的曲杆, 杆的另一端固定一个质量为m 的球, 试分析下列情况下杆对球的弹力的大小和方向: （1）小车静止；3.摩擦力摩擦力的产生条件为: （1）两物体相互接触, 且接触面粗糙；（2）接触面间有挤压；（3）有相对运动图1—1a b 图1—2 图1—4a b c或相对运动趋势。
摩擦力的方向为与接触面相切, 与相对运动方向或相对运动趋势方向相反。
判断摩擦力有无和方向的方法: 假设法、运动状态分析法、牛顿第三定律分析法。
【例5】如图1—8所示, 判断下列几种情况下物体A 与接触面间有、无摩擦力。
图a 中物体A 静止。
提高高中物理解题技能的办法三：受力分析运动分析
提高高中物理解题技能的办法三：受力分析运动分析解决物理学问题的两个最为关键的环节是做好受力分析和运动分析。
物体受力是运动状态变化的原因，物体运动状态发生变化一定是受到了力的作用。
因此，解答物理学问题必须要做好追因溯果，思考为什么。
(一)受力分析受力分析是处理力学问题乃至所有涉及力和运动的综合问题中至关重要的一步。
能否正确分析出所研究物体的受力，将直接影响到后续解题过程的展开及最终结果的正确性。
1．受力分析的一般步骤可归纳为：重力肯定有，弹力看四周，分析摩擦力，不忘电磁浮。
2．受力分析的两个原则(1)每个力都必须有施力物体。
(2)受力情况必须和物体的运动状态相吻合。
3．受力分析的两种方法(1)隔离法：将单个物体从周围环境中“隔离”出来进行受力分析。
(2)整体法：将运动状态相同的几个物体，同时从周围环境“隔离”出来进行受力分析。
[例1][多选]如图所示，横截面相似的两个斜面体A、B在竖直向上的力F作用下静止靠在竖直粗糙墙壁上。
下列说法正确的是()A．A一定受到四个力B．B可能受到四个力C．B与墙壁之间一定有弹力和摩擦力D．A与B之间一定有摩擦力[解析]对A、B整体受力分析，如图甲所示，受到向下的重力、向上的推力F，由平衡条件可知B 与墙壁之间不可能存在弹力，也不可能有摩擦力，故选项C错误；对B受力分析，如图乙所示，受到重力、A对B的弹力及摩擦力作用而平衡，故B只能受到三个力，选项B错误；对A受力分析，如图丙所示，A受到重力、推力、B对A的弹力和摩擦力，共四个力，选项A、D正确。
[答案]AD[方法技巧](1)注意整体法和隔离法的合理选用，如例题中物体B靠在粗糙的墙壁上，有没有弹力、摩擦力？单独隔离物体B无法确定，这时就要转换研究对象，运用整体法分析。
(2)对于不易判断的力，或者存在几种可能性的受力分析，往往需要运用假设法，并根据力和运动的关系进行判断。
[针对训练]1.[多选]如图所示，木块b放在一固定斜面上，其上表面水平，木块a放在b上。
力学中的受力分析问题解析
力学中的受力分析问题解析力学是物理学的一个重要分支，研究物体在受到力作用时的运动和相互作用关系。
在力学研究中，受力分析是一个基础而关键的概念。
通过对受力分析的深入理解和准确应用，我们可以更好地解决力学问题。
本文将对力学中的受力分析问题进行解析。
一、受力分析的基本原理受力分析的基本原理是根据牛顿第二定律，即F=ma，力等于物体质量与加速度的乘积。
在分析物体受力时，首先需要明确物体所受到的力，然后计算物体的加速度，进而推导出物体的运动情况。
受力分析是力学研究的重要方法之一。
二、受力分析的步骤要进行准确的受力分析，需要遵循以下步骤：1.明确物体所受的力：首先要明确物体所受到的力，包括重力、弹力、摩擦力等。
可以通过观察实际情况、理论推导或实验测量等方法来确定物体所受力的大小和方向。
2.绘制受力示意图：在进行受力分析时，可以通过绘制受力示意图的方式，将物体受力情况以箭头表示，并标明力的大小和方向。
这样可以更直观地了解物体所受的各个力。
3.分解力的合成：对于复杂的受力情况，可以利用向量的分解与合成原理，将多个力合成为一个力或将一个力分解为多个力。
这样可以简化受力分析的计算过程。
4.计算加速度：在明确物体所受力的情况下，根据F=ma，可以计算物体的加速度。
通过加速度的计算，可以进一步推导出物体的运动情况，如速度、位移等。
5.综合分析：最后，需要对受力分析的结果进行综合分析，得出准确而完整的物体运动情况。
这包括物体的运动轨迹、动力学特性等信息。
三、实际问题中的受力分析应用受力分析在实际问题中有着广泛的应用。
下面以一些具体应用场景为例，来说明受力分析的实际应用。
1.斜面上物体的受力分析：在斜面上放置一个物体，并考虑斜面对物体的支撑力和摩擦力等，可以通过受力分析得出物体在斜面上的运动情况，如滑动或静止。
2.弹簧振子的受力分析：对于弹簧振子，需要考虑重力和弹力的作用，通过受力分析可以推导出振子的周期、频率等重要信息。
高中物理力学题受力分析探讨
高中物理力学题受力分析探讨作者：龙彦潮来源：《传播力研究》2018年第34期摘要：受力分析是高中物理力学知识系统中的重点内容，但经常在解题中由于思路与方法的错误，使学习进程受阻。
作为同处高中阶段的学生，笔者对自己的学习经验进行总结，通过对指导思想的分析，为解决高中物理力学题中的受力分析问题，提出参考方法，供学习参阅。
关键词：高中物理;受力分析;解题思路高中阶段的物理知识中，力学问题是重点、难点。
作为典型的理科学科，必须在理清解题思路的基础上，才能更加灵活的调用知识内容，解决各类题型中的受力分析问题。
所以，优化解题方法，必须从基本的解题思想入手，达到优化解题效果的作用。
一、物体受力分析的指导思想明确研究对象是解析受力分析问题的第一步，只有将具体的对象从问题中抽离出来，才能更加精确的对研究对象中的物体集合、单个物体、结点、质点等不同层级的对象，产生更加系统的认识。
同时，在分析受力问题时，需按照一定顺序对物理受力条件进行分析[1]。
这里，可以尝试通过口诀“重力一定有，弹力看四周、摩擦分动静、方向要确定”的内容，优化记忆效果。
注意，在弹力与摩擦力中，都是典型的接触力，必须对接触面进行分析。
高中知识结构中的受力分析问题，仅对研究对象受到的力进行分析即可，无需对研究对象施加到其他物体上的力。
例如，当对研究物体A进行受力分析时，就分析甲对A、乙对A、丙对A的作用力即可，无需对A对甲、A对乙、A对丙的力进行分析，以免在分析中将问题定义在“力传递”问题上。
受力分析中，在对每一个受力条件进行独立分析的过程中，都需找到与这一力相对应的施力物体。
这种方法可以减少“多力”条件下的误导影响，提高解题效果。
另外，受力分析中，还需对物体所在的状态进行讨论，以免忽视在受力条件上的变化内容。
例如，在水平传送带上的物体，也会随传送带一同进行运动，如果此时的传送带处于加速或减速运动状态，势必会使物体受到摩擦力影响而发生运动变化，并产生向前或向后的不同状态，如在匀速运动的条件下，该物体就不会受到摩擦力的影响。
高中物理物体受力分析问题及思考
浅谈高中物理物体受力分析问题及思考牛顿曾经思考苹果为什么会落地？现实生活中你是否注意过，为什么物体的运动状态会改变？是因为物体受到了力的作用。
要研究物体的运动，首要的一点便是要对物体所受到的力进行全面的分析。
在高中物理中，要想解决力学问题，必须先分析清楚物体受到的力。
正确分析出物体的受力情况，是解决力学问题的关键。
高中物理受力分析问题在高中物理中，力学占据着很重要的地位，要想全面学习好高中物理，学好力学是关键，而要学习好力学，关键就是对物体的受力情况进行准确的分析。
把物体的受力情况全部分析出来，是解决力学问题的钥匙。
这就要求我们在学习高中物理的时候学好对物体进行受力分析。
一、受力分析物体运动状态的改变是因为受到了力的作用，而受到哪些力的作用，有哪些力作用在这个物体上，这是我们分析物体受力之前应该清楚的。
1.按照顺序分析受力情况在日常生活中，我们一般考虑三种力的作用，分别是重力、弹力和摩擦力。
生活在地球上都会受到重力的影响，因此先考虑重力的情况。
而摩擦需要由弹力产生，因此第二个需要考虑的是弹力，最后再考虑摩擦力，三种力分别用g、fn和ff表示。
2.确定受力个数，明确受力方向力的作用是相互的，有受力物体必定有施力物体，要想确定受力的情况，可以从施力物体下手。
首先，是重力，由于重力的施力物体是地球，因此重力只能是唯一的。
其次，是弹力，弹力产生的条件首先是由施力物体和受力物体相接触，但是两个相互接触的物体不一定有弹力的作用，需要从物体的形变或物体的平衡角度来分析是否存在弹力，一般来说弹力的方向都是垂直于接触面，并且指向受力的物体。
而两个物体接触很多时候会产生摩擦力，而对于摩擦力产生的条件首先是两个物体有接触并且存在压力的时候，而阻止这两个物体产生相对运动的切向阻力我们就叫做摩擦力。
但是，两个相互接触的物体不一定有摩擦力的存在。
在分析摩擦力的产生必须要满足4个条件：第一，是两个物体的表面要粗糙；第二，是两个物体之间要有弹力的作用；第三，是两个物体之间必须要相对运动或者相对运动的趋势；第四，就是物体之间必须要有接触。
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浅谈高中物理力学题的受力分析
作者：舒牧葳
来源：《新课程·下旬》2017年第12期
摘要：力学是高中物理教学的重要内容之一，而力学题在高考中所占的比重也比较高，而作为力学学习的难点，受力分析问题自然也就成为高中物理课程中的重点。
结合相关例题，对高中物理力学题中的受力分析进行了与探究，希望能够对高中物理力学教学有所帮助。
关键词：受力分析；高中物理；力学题
受力分析的相关题目由于概念上较为笼统，题目类型又比较复杂，在近年来经常作为考试中的重点题目出现，因此，掌握受力分析相关题目的具体解题规律与解题方法是十分重要的。
一、高中物理力学题受力分析的基础知识
（一）受力种类的分析
受力分析也就是对物体受力情况的解析，而在这一分析过程中，首先需要分析出物体的受力种类，这需要解题者对各种力的特点及解题条件有着清晰、准确的记忆和掌握。
在物理力学题中常见的力有重力、弹力、摩擦力等几种，其中重力的公式为mg，作用方向为垂直向下，其大小与物体运动状态无关。
弹力是指物体在相互接触或发生形变时所产生的力，其作用方向垂直于作用面且与形变方向相反。
此外还有摩擦力，摩擦力同样产生于物体的接触或挤压过程中，但物体存在着相对静止或相对运动的状态，摩擦力的作用方向与接触面平行但与相对运动的趋势相反[1]。
（二）正交分解
受力分析不仅需要对力的种类进行分析，还需要根据力的大小与方向进行正交分解法的分析，以求出合力，这一过程则需要学生对正交分解法有足够的了解。
正交分解首先需要建立正交坐标系，以共力点的作用点为原点，并将水平方向或物体运动方向设为x轴，垂直方向设为y轴，之后分别利用三角函数正余弦关系，将各种力投影在正交的坐标轴上，分别求出坐标轴上的合力。
二、高中物理力学题受力分析的常用解题方法
（一）物体受力分析的整体法
整体分析法一般用于对某一系统外作用力的分析，在分析过程中，解题者需要将系统内几个物体视为一个整体，从整体上将物体的变化规律与具体属性展现出来。
这种受力分析方法的应用较为灵活，也不需要进行繁琐的中间运算，在无需考虑内部相互作用力时能够起到很好的
效果。
例如，在求图一（略）三个木块的受力情况时，可以将三个木块视为一个整体，通过观察发现，这组木块与地面处于静止状态，因此可以分析出相对于地面这组木块并没有产生摩擦力，通过这一信息，就可以对题目正确答案进行判断。
（二）物体受力分析的隔离法
相比于整体分析法，隔离分析法更适合于对系统内各部分间相互作用力的分析，它需要解题者将系统内具有相同运动状态的物体构成的物体系及物体系内的各单位作为研究对象，分别进行分析。
这种方法虽然对受力的分析比较细致、具体，理解上也更为容易，但运算过程同样也较为繁琐。
例如，在进行图二（略）中题目的解答时，就可以将木板与人分别作为分析对象，并根据勾股定理与作用力、反作用力原理，求木板向上的摩擦力，之后再由人受到的木板向下的摩擦力来求出人所受到的合力，这样，就可以利用牛顿第二定律求出人的加速度，而运动方向则可通过摩擦力方向得出[2]。
三、高中物理力学题受力分析的具体解题流程
（一）确定施力物体
在进行受力分析时，首先需要确定研究对象所受的力以及施力物体。
解题者根据上文中提到的知识对所研究物体受到的各种力进行分析，确定力的类型，并根据解题需要将各种力的方向、大小确定。
此外，在解题时还要将研究对象从周围环境中隔离出来，找到质点、节点、受力系统内物体与受力系统范围等解题可能用到的基本要点，以便于利用不同方法进行受力分析。
需要注意的是，力学题一般不会考虑力的传递这一因素，因此在解题时不可将对其他物体产生的力与对研究对象产生的混淆在一起。
（二）受力分析步骤
在确定了施力物体与其他解题基本要点后，解题者需要根据力学题目中给出的图画出受力图，首先，应找出图中的研究对象所受的重力以及力的作用方向，之后根据研究对象的重心确定好力的作用点。
其次，要画出图中的接触力，在画接触力的受力图时，需要以研究对象为中心进行全方位的观察，找出图中其他物体与研究对象所有的接触点，之后根据接触点的挤压、相对运动等情况，对弹力或摩擦力进行具体区分，在区分时应对所有接触点进行依次分析。
需要注意的是，除摩擦力、弹力、重力等常见力外，力学题中还有可能出现电场力、安培力、洛伦兹力等其他不常出现的力，解题者需要根据题目进行具体判断，如出现其他类的力，也要根据具体情况画出受力图。
（三）对施力物体的检查
在画完受力图，解题者应按照各种力的施力物体进行检查，以免受力图出现错误或疏漏，影响解题思路与结果。
首先，需要将画出的受力图与施力物体进行对照，如某一受力图没有施力物体，则可以确定这一力不存在，并对受力图进行修改。
其次，还可根据研究对象的周围物
体与受力图进行比较，观察是否有施力物体未出现在受力图中，如出现这种状况，则可对受力图进行补充。
物理力学题中的受力分析虽然问题变化多样，解题方法也比较复杂，但只要通过习题分析，找到其中的一些可循规律，拓展解题思路，就一定可以在解题过程中达到事半功倍的效果。
参考文献：
[1]李一璠.谈高中物理力学三大解题技巧构建[J].科学大众（科学教育），2016（3）：24.
[2]李鸿哲.高中物理力学题受力分析解题反思[A].新教育时代（2015年10月总第1辑）
[C]，2015：1.
编辑赵飞飞。