2019八年级地理教学反思(三)精品教育.doc
初中地理课后反思（三篇）
初中地理课后反思反思初中地理课地理课是我们初中时期的一门重要课程。
通过学习地理知识，我们可以更好地认识自然环境和人类社会的空间分布，了解世界各国的地理特点和地理位置的重要性，培养我们的地理思维和空间观念。
在初中地理课后，我对自己的学习情况进行了深入反思，发现了一些问题，并进行了一些改进。
首先，我发现自己对地理知识的了解和记忆不够深入。
在课堂上，我可能只是片面地记住了一些地理概念，而没有深入了解其背后的原理和内涵。
这导致我在解决地理问题时经常遇到困难，无法运用所学知识来分析和解答问题。
为了解决这个问题，我开始主动阅读相关的地理书籍和资料，深入学习地理理论知识。
通过阅读和学习，我逐渐加深了对地理知识的理解和记忆，并能够更好地运用地理知识进行思考和分析。
其次，我发现自己在地理实践方面的经验不够丰富。
地理是一门实践性很强的学科，很多地理知识需要通过实地考察和实践活动来加深理解。
然而，在初中阶段，由于条件的限制，我们很少有机会进行实地考察或实践活动。
因此，在地理实践方面，我存在一定的欠缺。
为了解决这个问题，我积极参加了学校组织的地理实践活动，参观了一些地理景点，并积极参加地理实验课程。
通过实践的参与和观察，我逐渐积累了地理实践的经验，并加深了对地理理论的理解。
再次，我发现自己对地理知识的应用能力不足。
地理知识在解决实际问题时往往需要结合实际情况进行分析和应用，而我在这方面存在一定的困难。
在初中地理课后，我开始多做一些与地理相关的练习题和作业，力求将地理知识联系到实际问题中。
同时，我也积极参加地理知识竞赛和模拟考试，提高自己的应用能力。
通过这些练习和比赛，我逐渐提高了对地理知识的应用能力，并能够灵活运用地理知识解决实际问题。
最后，我发现自己对地理学科的兴趣和热爱不够。
在初中地理课堂上，我对地理学科的学习并没有产生浓厚的兴趣和热爱，往往只是完成学校布置的作业，并没有主动探索地理知识的奥秘。
为了改变这种情况，我开始关注地理学科的前沿研究和新闻动态，加强自己对地理学科的关注和兴趣。
八年级地理教学反思（精选5篇）
八年级地理教学反思（精选5篇）八年级地理教学反思（精选5篇）身为一名刚到岗的人民教师，我们需要很强的教学能力，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是小编为大家收集的八年级地理教学反思（精选5篇），希望对大家有所帮助。
八年级地理教学反思1初二学生通过上学期对八年级地理上册的学习，大部分对中国的地理概况已有了一个初步的了解，如中国的行政区划、人口和民族、中国的地形、气候、河流、湖泊以及自然资源有了比较细致的了解，并掌握了一些学习地理知识的方法，为本学期学习八年级地理下册打下了良好的基础；但要想让全体学生都比较系统全面地掌握地理知识，纳入新的学习轨道，还有待于今后的启发、引导。
教师应积极反思教学设计与教学实践是否合适，及时看到实践过程中出现的误差，不断探求教学目的、教学工具、教学方法等方面的问题，积极改进，从而优化教学，有效地促进学生的学习。
自己有了一些体会和思考：一、充分挖掘教材，培养学生的主体作用地理教材中有许多地理图像，包括分布图、统计图、示意图、景观图，以及一些带有启发性、思考性的漫画，而地理图像是地理教材的重要组成部分，具有生动、形象、直观的特点，它对于学生了解地理事物的空间分布规律及各要素间的内在联系，具有重要作用。
因此，教学中，我注意发挥图像作用，运用图像引导学生“动起来”，使学生充分参与教学活动，从而有利于发挥学生的主体作用。
例如，在学习世界地震和火山的分布特点时，首先引导学生阅读《六大板块示意图》，注意六大板块的范围及其边界，然后阅读《世界地震带和火山分布图》，引导学生观察地震带和火山的位置，再与前图对照，学生相互讨论得出结论：火山和地震多集中在两个板块的交界处。
充分挖掘教材中的地理图像来设计教学，能充分调动学生的眼、耳、口、手、脑等感觉器官和思维器官，同时，又培养了学生读图、分析图的能力和独立获取知识的能力。
充分利用课本中设计的“活动”，涉及读图或绘图技能的训练、材料收集和处理，需要动手做试验、开展社会调查，进行合作讨论等各个方面，从不同角度培养学生的能力。
八年级地理教学反思
八年级地理教学反思本课的教学设计，到处激发学习积极性，明确学习任务，引导学生充分运用已有学问和力量，恰到好处地积极思索，主动学习。
学习目标全面落实，围绕重点、难点绽开，了解、理解、把握、应用学问。
所用教学手段，主要是地理图表，教与学兼而用之。
在教学过程中利用简笔画教学，能够很好地激发学生的学习积极性，而且教学效果很不错。
地形相对八年级学生来说并不生疏，但学习起来有肯定的难度，为了使这局部内容更生动，易于学生学习，课上我采纳了猜一猜的活动，利用地形的图片，让学生猜一猜这幅图中画的是我国的哪种地形，这样不仅增加了学生学习的兴趣，而且提高了学习的质量。
为了培育学生的搜集、整理、分析的力量，在讲授四大高原时，我采纳了学生自学的方式，课前布置学习内容，争论学习方法，课下同学们选择自己想要调查的内容进展自主学习，课上再进展沟通汇报，相互补充，沟通学习到的内容。
八年级地理教学反思2我讲《全国政治文化中心——北京》这节课的体会是，由于去年在北京刚进行29届奥运会，学生普遍对此比拟感兴趣，也对北京有个初步的印象。
但是真正深入的去备课，发觉原来这节课并不是很好上，由于本身在教材内容上来看，这节内容就有点散乱，重难点不是很突出。
针对这样的问题，我把教材的内容打乱，重新整合，就有了我这节课的内容。
这节课的亮点：1.首先让学生谈谈自己心目中、印象中的北京，对北京有个初步的印象，然后让学生观看一组北京风光的图片，这组图片反映到北京的方方面面，如有周口店北京人遗址、清华大学、还有像北京国际机场等，让学生看完这组图片后说出北京有哪些城市职能，把后面的内容提到前面来，而且是种很奇妙的结合。
2.在讲完北京的城市职能后，我就问学生为什么北京有这些城市职能，这就跟它的地理位置、自然环境有关。
这样就很自然的过渡到北京的自然环境特征。
在这局部，我采纳学生分组争论合作的方法，我给出了几道关于北京位置、地形、气候等自然特征的题目，让学生来争论分析，从而总结出北京的自然特征。
八年级优秀地理教学反思3篇
八年级优秀地理教学反思3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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八年级地理教学反思5篇
八年级地理教学反思5篇八年级地理教学反思【篇1】一、反思是否具备新课程的教教育教学理念近几年，初中地理与其它课程一样实施了新教材，我作为一名从教近20年的地理教师非常关心新教材的内容，拿到教材后，深感教材的难度明显降低，但趣味性和实用性明显提高，从而要求体现学生的主动学习，而新课标要求教师不仅要关注那些理性的共同的知识，更要关注学生个性的差异，关注学生能力的发展。
为此，我经过认真地反思，认为新课程的核心理念是“为了每一个学生的发展”，这就要求在地理教学中应从有利于学生“生活再现”和“终身发展”入手，建立充分调动学生积极性、发挥学生主体性的多样化的学习方式，在教师的指导下，促进学生主动地、富有个性地学习。
作为一名教师应与时俱进，放弃以“灌输”为主的教学方式，为学生改变学习方式创造条件。
以“34个省级行政区”（《地理》人教版八年级上册）教学为例，该教材如果采用传统教学法中的讲述法组织教学则效果不佳,为激发学生学习兴趣，我尝试以“快乐教学”中的巧用游戏法，采用多媒体技术制成“ 中国政区拼图”，引导学生开展拼图竞赛活动，寓教于乐，既提高了学生学习的兴趣，又活化了课堂教学。
同时，在教学中鼓励学生通过网络、报刊杂志及其它媒体获取地理信息，并适时的交流，给学生以施展才华的机会，同时在交流信息的过程中，给予及时的指导和表扬，激发学生的学习兴趣，体现学生学习的主动性。
二、反思教学中如何进一步强化地图教学翻开地理新教材，我们会发现文字篇幅有所减少，各种地理图表去占了近一半的篇幅，如地形图、政区图、气候图、人口分布图、照片等，还有各种统计图表，不仅具有形象、直观、信息量大、空间性突出等特点，还可以形象、直观、准确、趣味的表现地理事物及其相互之间的关系。
课堂上面对课本里种类繁多的地图，作为一名地理教师，我经常反思在地理教学中应怎样充分发挥这些地图的作用？又如何循序渐进地指导学生读图、析图、描图、绘图？怎样将地图变成学生学习地理不可缺少的工具？怎样培养学生查阅地图、获取地理信息分析解决地理问题的能力？等等。
初二地理教学反思
初二地理教学反思在初二地理教学中，我发现还存在一些问题和不足之处，需要进行反思和改进。
首先，我在课堂上注重了理论知识的讲解，但是忽略了实践操作的环节。
地理这门学科与实践紧密相关，只有通过实际操作才能更好地理解地理知识。
因此，我应该增加一些实践性强的教学活动，比如实地考察、地图绘制等，让学生亲身参与其中，提高他们的实践能力和动手能力。
其次，我在设计课堂教学活动时，常常忽视了学生的兴趣和参与度。
地理知识本身就比较抽象和复杂，如果我仅仅停留在理论知识的灌输上，很难引起学生的兴趣。
因此，我应该更加注重教学内容的生动性和趣味性，设计一些形式多样、互动性强的教学活动，让学生参与其中，激发他们学习地理的热情。
另外，我在课堂授课过程中有时候过于讲究速度和内容的涵盖度，而忽略了学生的理解和掌握程度。
地理知识内容繁多，学生难以一下子完全掌握，如果我过于急于讲解，可能会引发学生的厌倦和理解困难。
因此，我应该注重提问和解疑，及时与学生进行互动，确保他们理解并掌握所学知识。
此外，有时我在教学中关注了知识点的讲解，但忽略了地理知识与实际生活的联系。
地理知识不仅仅是为了应试和考试而存在的，更重要的是让学生了解和掌握地理知识，应用到实际生活中。
因此，我应该加强对地理知识与实际生活的联系的讲解，并鼓励学生运用地理知识进行分析和解决实际问题。
最后，我在教学中的评价方式过于单一。
在评价学生的地理学习成果时，我过于注重考试成绩和作业完成情况，而忽略了培养学生观察能力、地理思维和综合运用能力。
因此，我应该通过多样化的评价方式，包括课堂表现、小组合作、项目研究等，全面评价学生的地理学习情况，从而更好地指导他们的学习。
综上所述，初二地理教学中存在的问题主要包括实践环节不足、教学内容设计不够生动、对学生理解程度不够关注、缺乏地理知识与实际生活联系的讲解和评价方式单一等。
针对这些问题，我将在今后的教学中加以改进，注重实践操作、设计生动有趣的教学活动、关注学生理解程度、强化地理知识与实际生活联系，并采用多样化的评价方式，以提高学生地理学习的质量和效果。
地理八年级教案反思(精选8篇)
地理八年级教案反思(精选8篇)地理八年级教案反思篇1第1节交通运输1.交通运输方式的选择(1)人们把交通运输形象地比喻为“经济发展的先行官”(2)主要现代交通运输方式及其特点公路运输：灵活方便航空运输：最快、价格最高水路运输：最慢、最经济、运量最大铁路运输：运输较快、运量较大管道运输：主要运输石油、天然气等2.我国铁路干线的分布(1)我国铁路干线的分布东密西疏(2)在中国铁路干线分布图上找到京哈线、京沪线、京九线、京广线、陇海线、兰新线、青藏线地理八年级教案反思篇2【教学目标】1、了解西部地区在开发的过程中主要的生态环境问题。
2、理解实施生态保护工程的重要意义，知道“三北”防护林和长江上中游防护林的范围和作用。
3、理解建立自然保护区的重要性，知道重要的保护区保护的资源。
4、知道西部地区有丰富的旅游资源，掌握主要的名胜古迹。
【教学重点，难点】1、教学重点：西部地区生态问题的解决措施，重要的旅游资源。
2、教学难点：西部生态问题产生的原因。
【教学方法】学生分组讨论为主，分析讲解为辅【教学准备】多媒体课件【教学过程】导入新课：展示西部地区风景图片和黄土高原的水土流失视频。
西部地区风景秀丽，拥有众多的旅游资源，但是在开发过程中也产生了很多的问题，今天我们就来了解一下。
展示土地荒漠化，草原退化，生物多样性减少等图片学生活动：(1)翻看地图，回忆西部地区的主要地形区和气候类型及特点。
(2)了解西部地区存在的主要生态环境问题。
分析讲述：西部地区自然环境恶劣，生态环境脆弱，在开发过程中的急功近利，导致产生了很多的环境问题，已经严重影响了当地经济的发展。
并且对于东部的环境和生活都产生了重大的影响，如沙尘暴和水资源短缺等，都是西部地区惹的祸。
板书：一、生态保护1、主要问题：土地荒漠化，草原退化，生物多样性减少，水土流失。
讲解：西部地区是全国生态保护屏障，这里对于全国的生态环境有重要的影响。
因此在西部大开发的过程中必须进行生态保护。
八年级地理教学反思
八年级地理教学反思地理是一门综合性很强的科目，它涉及政治、历史、物理、化学、生物、自然等多方面的知识。
作为一名新地理教师，我一直在思考如何才能上好地理课。
以下是我对八年级地理教学的一些反思：一、认真分析教材，精心备课在备课时，我认真阅读教材和教参，根据学生的实际情况，精心设计教学环节和教学方法。
同时，我还注重与其它科目的，将其它学科的知识融入到地理教学中，使学生能够更好地理解地理知识。
二、注重地图的教学地图是地理学科的核心，因此我在教学中特别注重地图的教学。
我让学生了解地图的种类、比例尺、方向等基本知识，并让学生通过地图来学习地理知识。
通过地图的教学，学生能够更好地理解地理概念和地理现象，提高他们的空间感知能力。
三、注重实践操作地理是一门实践性很强的科目，因此我在教学中注重实践操作。
我让学生通过实地考察、实验、调查等方式来学习地理知识。
同时，我还让学生通过制作地理模型、演示文稿等方式来展示自己的学习成果。
这些实践操作活动能够激发学生的学习兴趣，提高他们的动手能力和观察能力。
四、注重与学生的互动交流在课堂教学中，我注重与学生的互动交流。
我让学生参与到教学活动中来，通过小组讨论、提问等方式来引导学生思考问题、解决问题。
同时，我还鼓励学生提出自己的看法和问题，并及时给予反馈和指导。
通过与学生的互动交流，能够营造良好的课堂氛围，提高学生的学习积极性和主动性。
五、注重教学评价教学评价是教学中非常重要的一环。
我在教学中注重对学生的评价，通过课堂表现、作业、考试等方式来了解学生的学习情况。
同时，我还注重对自身教学的反思和评价，及时发现教学中存在的问题和不足之处，并加以改进和完善。
通过教学评价的落实，能够促进学生的学习进步和自身教学水平的提高。
六、存在不足之处作为一名新教师，我在教学中还存在很多不足之处。
例如在课堂控制方面还需要加强，有时候会出现课堂纪律松散的情况；同时自身的语言表达能力还有待提高，需要更加努力地学习和锻炼。
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八年级地理教学反思（三）
大家知道，只有不断学习、实践、总结，才能提高。
一学年又将过去了，我又认真研读地理课程标准和教材，重新回顾这一学年，我在课堂教学中以学生为主体，能积极创设符合教学内容的问题情境，教学内容的组织以学生的活动为要形式，启发学生在观察、分析、思考、讨论中灵活运用地理知识。
但是如何进一步发挥教学中学生的主体作用，改进课堂教学，是摆在我面前现实而又急需解决的问题。
面对这些情况，自己有了一些体会和思考：
一、发挥学科优势，调动学生的学习积极性
在课堂教学中，只有学生产生了浓厚的学习兴趣，积极主动学习，才能学得好。
由此可见，学习兴趣是调动学生学习积极性的重要条件，它与发挥学生的主体作用密不可分。
从地理知识来看，趣味性是其一大特点。
它为学生获得直接兴趣提供了丰富的素材。
教学中可充分利用多媒体教学的图片美、文字美、动画美、语言美，给学生以美的享受，唤起学生学习的欲望，激发学生学习兴趣。
使用多媒体课件辅助教学，可让课堂动起来，活起来，以兴趣带动学生的学习。
在地理教学过程中，我注意发挥地理知识趣味性的学科优势，充分利用现有的趣味知识加以渲染，深入挖掘潜在的趣味知识并进行合理的加工，努力寻求趣味知识的切入点进行有目的的导入，使之融入课堂教学，调动学生的学习积极性，
收到较好的教学效果。
例如：在讲大陆漂移假说时，先让学生讲一个小故事,不但使学生的注意力迅速集中到课堂上，而且对本课的学习产生了浓厚的兴趣，从而产生了主动学习的心理，积极性被调动起来。
这样易使课堂更生动,同时调动学生的思考和学习的主动性。
在讲季风气候的形成时，我先让学生回子顾一下自己身边的风向变化的规律，再进行教学，不仅锻炼学生的语言表达能力,且让学生联系实际生活探究地理问题。
二、充分挖掘教材，培养学生的主体作用
地理教材中有许多地理图像，包括分布图、统计图、示意图、景观图，以及一些带有启发性、思考性的漫画，而地理图像是地理教材的重要组成部分，具有生动、形象、直观的特点，它对于学生了解地理事物的空间分布规律及各要素间的内
在联系，具有重要作用。
因此,教学中，我注意发挥图像作用，运用图像引导学生“动起来”，使学生充分参与教学活动，从而有利于发挥学生的主体作用。
例如，在学习世界地震和火山的分布特点时，首先引导学生阅读《六大板块示意图》，注意六大板块的范围及其边界，然后阅读《世界地震带和火山分布图》，引导学生观察地震带和火山的位置，再与前图对照，学生相互讨论得出结论：火山和地震多集中在两个板块的交界处。
充分挖掘教材中的地理图像来设计教学,能充分调动学生的眼、耳、口、手、脑等感觉器官和思维器
官，同时，又培养了学生读图、分析图的能力和独立获取知识的能力。
充分利用课本中设计的“活动”，涉及读图或绘图技能的训练、材料收集和处理，需要动手做试验、开展社会调查，进行合作讨论等各个方面，从不同角度培养学生的能力。
例如在《多变的天气》教学时，我利用“活动”中提供的天气图，让学生像气象预报员一样播报城市天气，这样不仅使学生巩固了本课所学的天气符号，还锻炼了学生读图、语言表达能力和应用能力。
三、加强学法指导，教会学生学习
发挥学生的学习主体作用,要让学生学会求知,学会自我发展,使他们真正成为教学的主体,成为学习的主人。
要教会学生学习地理的方法，我充分利用地理教学的特点,培养学生思维能力,使学生学会思考地理环境问题,学会解决问题,学会创新和自我发展。
针对地理学的特点，在地理教学中常用的方法有：(1)歌诀法：如记我国的主要山脉分布可用此方法：东西走向有三横，北天阴，中昆秦。
湘桂粤赣夹南岭。
东北一西南有三撇，兴安太行巫雪峰，长白武夷中间横，台湾山脉东分布。
喜马拉雅弧形山，珠峰傲立中尼境，八八四四第一峰。
地理歌诀简洁而明了，方便记忆,在地理学习中往往起到事半功倍的作用。
(2)图像法：地图是地理知识的重要载体，但平时许多学生对地图心存畏惧，地图应用能力
较薄弱，指导学生多看图、识图、绘图、用图，并尽可能使地理知识图像化，做到以文析图、图文结合，尤其像地球的公转，中国的行政区划等知识难点。
(3)观察法：日常生活中注意观察地理事物,联系课本上所讲授的地理知识，分析地理现象的成因和规律等，要使学生掌握正确学习的方法，就要在课堂教学中要引导学生“学习生活中的地理”，不断向学生“授之以渔”，减轻学生学习负担，使学生好学地理。
积极鼓励学生参与教学活动，并努力创造“民主、和谐、平等”的课堂教学氛围，这是学生发挥学习主体性的重要保障。
只有在轻松、愉悦的课堂环境中，学生学习地理的热情被激发，思维的火花被点燃。
为此，我在向学生传授地理知识和技能的同时，有意识地对学生施以情感教育，给予必要的关心、激励、尊重和理解，培养学生积极参与的信心和热情，从而激发学生的求知欲望，发挥学习的主体作用。
四、不足之处
(1)过程与方法的结合有待提高。
在小组合作学习中角色的分工应细化,特别是组内的弱者应真正在其他同学的带动下有所提高,课堂不应总是尖子生唱主角,应使教学真正面向
学生。
(2)师生的交流的平等性应加强。
在提出问题时,应站在学生的角度,从学生的身心特点和实际出发,而不是一味把学生
的思路往自己设计的路上引,问题的设计不宜太大,应站在
学生的认知角度剖析。
总之，在课程改革的今天，对老师提出更高的要求,教师只有在实践中不断学习和探索,运用符合学生自身发展特点的教育教学此文转自斐斐课件园方法，才能取得较好的教育教学此文转自斐斐课件园效果，才能适应当今教育的要求。