2019-2020年语文S版六年级下册语文全册教案
语文s版六年级下册教案5篇
语文s版六班级下册教案5篇教案是把教学原理转化为教学材料和教学活动的方案。
要遵循教学过程的根本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
下面我给大家带来关于语文s版六班级下册教案，便利大家学习。
语文s版六班级下册教案1最终的姿势教学目标1.学习正确、流利地朗读课文。
2.学会本课9个生字，生疏2个二类字。
联系课文语境理解重点词语的意思。
3.初步了解谭老师，在脑海中形成他最终的姿势的初步印象。
4、能够体会环境及其场景描写对表现人物精神品质的作用，学习侧面衬托人物形象的方法。
教学重点：初步了解谭老师，在脑海中形成他最终的姿势的初步印象。
教学难点：能够体会环境及其场景描写对表现人物精神品质的作用，学习侧面衬托人物形象的方法。
教学资源1.“5.12〞大地震的概况，同学当时了解的地震信息和参与抗震救灾的活动。
2.同学搜集到的地震中的感人故事。
3.谭千秋老师的人物介绍。
教学过程：课前观看汶川大地震相关录象图片[课件] 课前5分钟(眼保健操)一、检查预习，导入课文：2：25—2：30出示词语：废墟坍塌塌陷尘埃震撼诠释生死攸关妙语连珠大公无私师德灵魂爱与责任[课件]指名读师：词语是有味道的，如何能读出词语的味道生：想象画面读。
师：真是个银点子，你来试试，可以吗指名读师：其实要想读出词语的味道还有个金点子，那就是将词语放进句子中，谁来试试出示句子：2021年5月12日14时28分04秒，一场突如其来的里氏8.0特级大地震，将四川西北一个个秀丽的城镇乡村瞬间变成( )，数以万计的人失去了生命。
面对死亡我们可能无法作出更多的选择，可是谭千秋老师却义无返顾地选择了一个特殊的生命姿势，他用生命( )了( )的( )。
[课件]师：完全正确，有声有色，一起来体验!齐读。
二、精读课文(一) 师：面对死亡我们可能无法作出更多的选择，可是谭千秋却义无返顾地选择了一个特殊的生命姿势。
2：30-2：40生：这是什么样的姿势师：学贵有疑，学贵有法!请同学们翻开课文，自由朗读，圈画出相关语句。
2020年部编版小学语文六年级下册优秀教案全册
部编版小学语文六年级下册优秀教案2019-2020学年度第二学期六年级语文（下册）教学进度表周次时间教学内容备注一 3.2—3.6《北京的春节》（3）《腊八粥》（2）书法展评（1）假期读书交流会（2）二 3.9—3.12《古诗》（3）《藏戏》（1）《习作》（2）《语文园地》（2）三 3.16—3.20《鲁滨逊漂流记》（3）《骑鹅旅行记》（1）《汤姆索亚历险记》（1）《口语交际》（1）课外阅读（1）书法（1）四 3.23—3.27《习作》（2）《语文园地》（2）《快乐阅读吧》（3）书法（1）五 3.30—4.3 《匆匆》（3）《那个星期天》（2）《习作例文》（1）课外阅读（1）书法（1）六 4.6—4.10 《习作》（2）《古诗三首》（3）课外阅读（1）清明节放假1天七 4.13—4.17 《十六年前的回忆》（3）《为人民服务》（3）课外阅读（1）书法（1）八 4.20—4.24 《金色的鱼钩》（1）《口语交际》（1）《习作》（2）《语文园地》（2）课外阅读（2）九 4.27—5.1 《文言文二则》（3）《表里的生物》（2）书法（1）五一劳动节放假1天十 5.4—5.8 《真理诞生于一百个问号之后》（3）《他们那时候多有趣啊》（1）《口语交际》（1）课外阅读（2）书法（1）十一 5.11—5.15 《习作》（2）《语文园地》（2）《难忘小学生活》（4）十二 5.18—5.22古诗词阅读：《采薇》《春夜喜雨》（1）《江畔独步寻花》《早春呈水部十八员外》（1）《江上渔者》《泊船瓜洲》（1）《游园不值》《卜算子·送鲍浩然之浙东》（1）《浣溪沙》《清平乐》（1）古诗词交流（2）书法（1）十三 5.25—5.29复习（8）十四 6.1—6.5复习（8）十五 6.8—6.12分类复习（8）十六 6.15—6.19分类复习（8）十七 6.22—6.26综合复习（6）端午节放假一天十八 6.28—7.3 综合复习（8）第一单元单元教学初探一、单元内容总述1.本单元主题：本单元主要根据“百里不同风，千里不同俗”进行编排的。
小学语文S版六年级语文下册全册教案
4．学习讲课文故事梗概，抓住重点句子体会人物的思想感情，领悟 表达方法。
5．有感情地朗读课文。 教学重点：理解黑人同学是一位出色的老师。 教学难点：认识讲公德和遵守校规的重要。 教学准备：摘录文中关键词句的小黑板或幻灯片。 教学过程
一、复习旧知，导入新课 1．指名概括课文的主要内容。 （这篇课文讲述了“我”在美国的南加州法律大学读书时，朋友 送“我”一只心爱的手表失而复得的故事，赞颂了那位黑人同学模范地 坚持公共道德和遵守校规的优秀品德。） 2．这个故事真是一波三折，在整个事件的过程中，随着情节的发展 变化，“我”的内心活动也不断地随之变化，这节课，我们就要细细品 析文中关键词句，借助文字的表达走入文中“我”的内心世界。 二、学习第一部分，体会我对表的喜爱 1．齐读第1—3自然段，说说这段话主要讲了什么内容？ 2．哪些语句写出了“我”对这只表的喜爱？ 功能特殊：“上面有北京和加州的时间。” 十分珍贵：“他的手上也戴了一只。”这是一对友情表。 寄托友情：“揣测伦捷这时候在干什么。” 3．这段话在全文中有什么作用？ 既表达了“我”对“它的喜爱之情，又为故事的发展做了铺垫。 三、学习第二部分，体会我的感情变化 1．学生快速默读课文第4—11自然段，用“ ”画出文中描 写“我”心理变化的语句，了解心理变化的原因，从中体会“我”的思 想感情。 2．学生找出句子，按要求做批注。 3．指名反馈，教师引导深人品析、理解。 ⑴可是，这块手表却在一次晚餐时丢失了，可以想象我当时是多么 伤心，就像丢了自己的魂魄一般。 ①理解文中的比喻句。 ②了解丢失手表如此伤心的原因。 教师追问：这只是一块普通的电子手表，丢失了还可以冉买，而作
责怪和抱怨。 ⑸之后，我愤愤不平地去校因管理处缴纳罚金。 ①理解“愤愤不平”，就是因感到不公平而很生气的样子。 ②联系文中内容体会：“生气”是因为黑人大哥告发“我”，
2020年语文S版六年级语文下册全册教案
2020年语文S版六年级语文下册全册教案教学计划核心提示：本学期将迎来小学毕业考试和升学考试，是最关键、最重要的一个学期，对学生、老师来说都是一个大的挑战。
两个班的学生通过近六年的学习，对语文学科的学习比较感兴趣，基础知识掌握比较扎实，平时能主动地进行课外阅本学期将迎来小学毕业考试和升学考试，是最关键、最重要的一个学期，对学生、老师来说都是一个大的挑战。
两个班的学生通过近六年的学习，对语文学科的学习比较感兴趣，基础知识掌握比较扎实，平时能主动地进行课外阅读，开展一些语文课外实践活动，但班级中也有个别学生由于低年级时的基础不扎实，以致于现在的成绩很不理想。
本学期将教给学生合理的学习与复习方法，奠定好良好的语文基础，使他们能取得更大的进步。
一、教材分析教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：神话与传说，人间天平，科学与发现，情暖人间，中华文化，校园畅想曲。
本册教材共有课文28篇，其中精读课文17篇，略读课文11篇。
这六组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由“导语”“课例”“语文百花园”三部分组成。
课例包括4—5篇课文。
每篇精读课文后有思考练习题，略读课文后也有思考题。
部分课文后面安排了“学习链接”，全册安排“安排“学习链接”五次，分别在11课《飞天梦圆》、16课《穷人》、21课《青花》、22课《陆羽与<茶经>》、23课《敦煌壁画》。
“语文百花园”依然作为一个独立的栏目，由“温故知新”、“口语交际”或“语文大课堂”、“习作”三个栏目组成。
其中，“温故知新”安排了六次，“口语交际”和“语文大课堂”分别安排了四次和两次，“习作”安排了六次。
二、教学目标1、通过本册课文的教学，要使学生了解祖国的优秀文化遗产，增强民族自豪感和振兴中华的责任感；了解古代劳动人民的勇于探索和革命前辈献身革命的崇高品质，了解劳动人民在平凡的岗位上为了人类作出贡献，受到热爱党、热爱人民的思想教育；还要使学生从一些写景状物的文章中学习观察问题和分析问题的正确思想方法，受到保护生态环境的启蒙教育。
六年级下册语文s版教案
六年级下册语文S版教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的重点生字词，提高词汇量。
（3）分析课文中的人物形象和故事情节，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的学习兴趣和积极性。
（2）运用批判性思维，对课文内容进行思考和讨论，培养独立思考能力。
（3）通过写作练习，提高学生的写作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学、热爱母语的情感。
（2）培养学生正确的价值观和人生观，提高思想道德素质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习并掌握课文中的重点生字词。
（3）分析课文中的人物形象和故事情节。
2. 教学难点：（1）理解课文中的深层次含义。
（2）运用批判性思维对课文内容进行思考和讨论。
（3）写作练习的完成。
三、教学方法与手段1. 教学方法：（1）启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
（2）讨论式教学法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作精神。
（3）写作教学法：通过写作练习，提高学生的写作能力和表达能力。
2. 教学手段：（1）多媒体教学：利用多媒体课件，生动形象地展示课文内容。
（2）课外阅读：推荐相关课外读物，扩展学生的阅读面。
四、教学内容与课时安排1. 第一课时：（1）朗读课文，整体感知。
（2）学习生字词，理解课文大意。
（3）分析课文结构，了解故事情节。
2. 第二课时：（1）深入分析课文内容，理解人物形象。
（2）讨论课文中的深层次含义。
（3）进行写作练习。
3. 第三课时：（1）朗读课文，回顾故事情节。
（2）总结课文中的知识点，巩固学习成果。
（3）进行课外阅读推荐。
五、教学评价与反馈1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2. 作业评价：检查学生作业完成情况，对学生的学习成果进行评价。
3. 单元测试评价：定期进行单元测试，了解学生的学习效果，对学生的知识掌握情况进行评价。
小学语文s版六年级下册教案(精选5篇)
小学语文s版六年级下册教案(精选5篇)小学语文s版六年级下册教案精选篇1【学习目标】1.初步了解《西游记》及其作者吴承恩。
2.了解对偶句的基本特点。
3.欣赏美猴王的形象，理解孙悟空性格蕴涵的精神内容。
【课文提示】1.吴承恩，明代小说家。
2.《西游记》以唐僧取经的故事为线索，以孙悟空为主人公，用幻想的形式反映社会矛盾，歌颂了孙悟空不畏__、百折不挠的顽强精神。
它是神话小说中秀的作品。
【正音正字】穹qióng 阙què须臾xūyú圪蚤gēzǎo 濯zhuó溅jiàn 挈qiè樽罍zūnléi 契qì【词语积累】金光焰焰禽有禽言，兽有兽语拖男挈女伸头缩颈抓耳挠腮序齿排班合契同情【课文分析】孙悟空是《西游记》的主人公，他有着神魔无比的灵通和武艺，又有着世间凡人的品格和情感，还有着猴子一样惹人喜爱的习性和相貌。
孙悟空是融神的威力、人的性情、猴子的乖巧为一体的艺术形象。
《西游记》第一回便使孙悟空这种神、人、猴浑然一体的形象跃然纸上。
神：生于傲来国花果山上的仙石，受天地灵气、日月精华，以至渐渐通灵。
人：拖男挈女，唤弟呼兄，拜他为“王”，俨然人间社会现状。
猴：行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果;与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猴为亲;夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
孙悟空的神、人、猴的本性，使《西游记》故事的发生和发展，成为可能。
“花果山”的“瀑布飞泉”引出了“水帘洞”，“水帘洞”的特色可用一个“石”字点缀：石座、石床、石盆、石碗……如此“神话”的环境，为孙悟空的“出生”和“生活”，营造了特定的氛围和条件。
【思维训练】1.花果山的猴子，既有人性，又有猴性。
请从文中各找出一句体现人性和猴性的句子。
(猴性：跳过桥头，一个个抢盆夺碗，占灶争床，搬过来，移过去，正是猴性顽劣，再无一个宁时，只搬得力倦神疲为止。
人性：众猴听说，即拱伏无违，一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王”。
小学语文S版六年级下册全册教案.docx
单元教学设计第二单元人间天平教材分析：本单元由四篇课文和“语文百花园二”组成，四篇课文中《商鞅南门立木》《出色的老师》是精读课文，《狄仁杰公正护法》《美丽的规则》是略读课文。
本单元所编选的四篇课文讲述了一个个公正执法、严守规则的故事，树立了一个个公平正义的人物形象。
诠释了遵循规则、遵守法律的重要。
课文中编排了5幅插图，生动的反映课文的重点部分的内容，有利于学生对课文的理解。
教学目标：1.学会本单元的生字，理解掌握新词。
2.正确流利的朗读课文，理解课文内容。
3.结合课文内容，引导学生树立法制观念、严守规则，培养良好的公共道德，做一个公平正义的社会公民，为建设和谐社会做出自己的贡献。
4.引导学生注意语言积累，体会一些词语和句子在描写人物心理，表现人物精神面貌上的作用，提高理解语言运用语言的能力。
教学重点：学习本单元课文，注意把握文章的主要内容，用心体会人物的情感与认识，从而领悟作者所要表达的思想感情。
教学策略：引导学生充分阅读课文，注意把握文章的主要内容，用心体会人物的情感与认识，从而领悟作者所要表达的思想。
密切联系学生的生活实际，结合事例进行剖析，提高思想认识水平。
单元各课主要学习内容：6. 《商鞅南门立木》了解“伏笔”写作方法，通过抓住重点句子或词语，体会商鞅言而有信、说到做到、奖罚分明、严格执法的优秀品质。
7. 《狄仁杰公正护法》了解狄仁杰是怎样公正护法的，并能根据课文第三、四自然段的内容，编写小剧本，再演一演，从表演中体会狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神。
8. 《出色的老师》为什么说黑人同学是一位出色的老师,懂得讲公德和遵守校规的重要性，树立公德意识，培养自学遵守校规的意识。
9.《美丽的规则》体会“美丽规则”的含义,认识严格遵守规则的意义，提高遵守规则的自觉性。
课时分配：。
六年级下册语文s版教案
六年级下册语文S版教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的生字词，并能灵活运用。
（3）了解课文所涉及的文化常识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，提高学生对课文内容的理解能力。
（2）学会从课文中提炼关键信息，培养学生的信息处理能力。
（3）学会欣赏课文的表达方式，提高学生的写作水平。
3. 情感态度与价值观：（2）培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
（3）培养学生尊重作者、尊重他人、团结合作的品质。
二、教学内容第1课：《草原》1. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 生字词学习：学习课文中的生字词，并能灵活运用。
3. 课文解析：分析课文的结构，理解课文的意境，体会作者的思想感情。
第2课：《三亚落日》1. 朗读课文：让学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 生字词学习：学习课文中的生字词，并能灵活运用。
3. 课文解析：分析课文的描写手法，理解作者对三亚落日的赞美之情。
第3课：《古诗两首》1. 朗读课文：让学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 生字词学习：学习课文中的生字词，并能灵活运用。
3. 课文解析：分析诗的意象，理解诗人的思想感情。
第4课：《小英雄雨来》1. 朗读课文：让学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 生字词学习：学习课文中的生字词，并能灵活运用。
3. 课文解析：分析课文的叙事手法，理解雨来的勇敢品质。
第5课：《一夜的工作》1. 朗读课文：让学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 生字词学习：学习课文中的生字词，并能灵活运用。
3. 课文解析：分析课文的描写手法，理解作者对周总理的敬仰之情。
三、教学方法1. 采用启发式教学法，引导学生主动探究、积极思考。
2. 运用讨论法，让学生在合作学习中提高自己的观点。
3. 采用案例分析法，使学生能更好地理解课文内容。
4. 运用比较法，让学生在对比中掌握课文的特点。
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2019-2020年语文S版六年级下册语文全册教案教材简析：《穷人》选自俄国著名作家列夫·托尔斯泰的一篇小说。
写的是渔夫的妻子桑娜和她的丈夫不顾自家的困苦，收养邻居西蒙的两个孤儿的故事。
这篇小说反映了在沙皇统治下的俄国，穷苦渔民的悲惨生活，表现了穷苦的劳动人民淳朴、善良，宁可自己多吃苦也要帮助别人的高尚品质。
故事是围绕桑娜，特别是她复杂的内心活动展开的。
按照事情的发展顺序课文可分为三大部分。
第一部分(第l、2自然段)写渔夫的妻子桑娜在寒风呼啸的深夜焦急地等待着出海捕鱼的丈夫归来。
第二部分(第3—11自然段)写桑娜抱回了西蒙的两个遗孤，内心忐忑不安。
第三部分(第12—27自然段)写渔夫回来后知道了西蒙死了，主动提出抱回两个孩子。
选编本文的目的：使学生通过渔夫的妻子桑娜和她的丈夫是怎样不顾自家的困苦，收养邻居西蒙的两个孤儿的故事，了解在沙皇统治下的俄国，穷苦渔民的悲惨生活；感受到穷苦的劳动人民淳朴、善良，宁可自己多吃苦也要帮助别人的高尚品质。
设计理念：学生是学习的主人。
学生与文本的对话是不可替代的。
所以本教学设计在教学预设中，积极为学生创设与文本对话的平台，以读为本，关注学生学习兴趣、习惯、能力的培养，注意方法，落实过程，极力让学生在学习中提高语文素养。
教学目标：1、指导有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，自觉积累课文中自己喜欢的语句。
2、引导学生理解课文内容。
通过课文描写人物心理活动和对话的语句，引导学生体会桑娜和渔夫的高尚品质。
3、学习本课生字新词，正确认读“寡、忐、忑、魁”等4个生字，会写“帐、帘、忐、忑、魁”等生字组成的词语，激励学生学习应用“忐忑不安、心惊肉跳、自作自受”等常用词语应用写话。
激励学生进行对话、或心理活动描写小练笔。
4、引导学生通过具体的语言环境，体会省略号在不同句子中所表达的意思，懂得省略号的用法。
教学重点：引导学生理解课文内容。
通过课文描写环境和人物对话、心理活动的语句，引导学生体会桑娜和渔夫的高尚品质。
教学难点：体会作者是怎样通过对人物语言、心理活动等描写表现人物特点的。
课时安排：3课时教学准备：课前预习。
1、通读课文，自学生字新词（画出生字新词，应用学过的方法理解新词）。
2、找一找，课文写到了哪几个穷人，他们是什么关系？这些人物给你留下了什么印象？教学设计：第一课时一、揭题读题，粗识“穷人”1、教师板书： 16 穷人2、请学生齐读课题。
师问：你在读课题的时候，脑子里闪现出的是怎样的画面？3、师小结引入：穷人因为穷，他们家徒四壁，缺衣少食，贫穷就像影子一样跟随着他们。
尽管物质生活的贫困压得他们喘不过气起来，但是善良的心灵让他们成为怀有崇高人格的“富翁”。
我们今天要学习的这篇课文中的主人翁——桑娜和渔夫就是这样的人，他们怀有一颗比金子还透亮还宝贵的心。
同学们在预习中读课文时，一定被他们的精神所感动。
【谈话赞扬文中人物，唤醒学生的情感，为学生走进文本注入情感生命。
】二、通读课文，初步感知1、让学生自由轻声通读课文，请数名学生读课文（各一遍）——尽量做到正确、流利。
【初读环节的“读”要落实。
虽然课前布置了学生读课文，但是课堂初读的“读”还应有一定的时空留给学生。
】2、请学生简介课文人物关系，谈初读课文后的感受。
3、词语教学。
（1）学生质疑、释疑——不理解的词语。
（2）读词语，联系课文想画面——读下面两组词语(可齐读或指名读，在生读时注意正音)，在读的时候你仿佛看到了什么？有什么感受？①桑娜 a 白色帐子缝缝补补b心惊肉跳眼帘忐忑不安自作自受②渔夫魁梧黎黑湿淋淋忧虑【词是最小的语言单位，每个词语都有它的意思。
但在不同的语言环境中，每个词语又有了新的生命。
在词语教学中，不但要让学生能掌握它的音、形、义，还要充分发挥它在语境中所具有的生命力。
】4、让学生自由通读课文，完成以下任务：（1）按以下的提示，给课文分为三个部分，并想一想每部分主要写了什么？提示：第一部分（1）——（2）自然段（焦急等待）第二部分（3）——（11）自然段（抱回孤儿）第三部分（12）——（27）自然段（催促桑娜）（2）课文写了一件什么事？是按什么顺序来写的？【给学生充足的初读时空，让学生扎扎实实地完成初读课文的任务，为后文的阅读感悟打好基础。
】（3）质疑——提出不懂的问题。
5、学生自学后在班级交流，教师给予适当的指导与评价。
三、课后练习1、抄写本课的生字新词及自己想要积累的词语。
2、选择自己喜欢的自然段多读几遍，选择一些自己喜欢的句子背一背。
第二课时一、交流句段积累，培养积累兴趣让学生互相交流各自选读了哪些自然段，选背了哪些自己喜欢的句子。
教师给予肯定鼓励，积极促进学生积累语言习惯的养成。
【积累语言，是语文学习不可或缺的一个环节。
在语文教学中，教师自始至终都应给予关注，培养学生积累语言的好习惯，激励学生积累语言。
】二、精读课文句段，体会人物品质（一）精读第一部分。
1、让学生轻声读（或默读）一二自然段，圈画出描写穷人桑娜家境贫困的词句？从这些词句中还体会到什么？（1）要求学生一边读一边圈画批注，教师巡视指导。
【教材只是教学的一个凭借。
教学中用好教材，关注学生阅读能力、阅读习惯、阅读品质的培养，让学生在阅读中学会阅读，喜欢阅读才是最重要的。
】（2）交流反馈，交流中适时渗透朗读，在读中加深体验。
a、体会贫困——这是一个极度贫困的家庭。
利用“嘶哑的钟声”不断地响着反复引读“桑娜沉思”的内容中描写家境贫穷的句子”，在引读中体会“……”的作用。
b、体会人物特点——这是一个值得敬佩的家庭：桑娜——勤劳、善良。
渔夫——勤劳、勇敢。
2、读读这两段话中的其它语句，你从中又体会到什么？（环境——天气非常恶劣；桑娜能干善良；家境贫困。
）3、教师小结：这是一个海上起着风暴，又黑又冷的夜晚；这是一个家境贫困，为了维持生计用自己的生命在拼的人家；读了这部分内容，我们为桑娜的勤劳、善良、能干，为渔夫的勤劳、勇敢感到敬佩，为这个家庭生活的困境感到担忧。
让我们继续往下读，一起去关心他们的命运，去感受他们勇敢面对生活的精神。
（二）精读第二部分。
1、自由读，一边读一边圈画描写桑娜的语句，一边想一边批注：从描写桑娜的这些语句中，你分别看到了一个什么样的桑娜？可以出示：我从这个（些）句子，看到了一个的桑娜。
【引导学生抓住描写人物言、行、思等语句，体会人物特点。
出示句式，作为学生阅读的拐杖。
】（1）学生读，圈画，思考、批注。
教师巡视指导。
句子分析例谈：a、“睡觉还早”真的还早吗？（牵挂亲人——善良）b、出门想起女邻居西蒙，写桑娜所思，所为，所言的语句（同情别人，心地善良）。
c、第八自然段三句话：第一句与第三句（用母亲爱自己孩子的行为去爱西蒙的孩子，善良）。
第二句从“心跳得厉害”“自己也不知道……”“非……这样不可”，引导学生找找原因，体会善良。
d、第九自然段：细读“忐忑不安地想”的语句，从句子内容，从省略号中好好体会人物内心——极度矛盾，但不顾付出一切代价，愿意牺牲一切——善良、善良……（2）反馈交流，在交流中适当渗透朗读，如：出门想起女邻居西蒙，写桑娜所思，所为，所言的语句；第八、九自然段。
【注意在阅读感悟中渗透“读”的训练，把读与思考，读与理解，读与体验有机结合。
】2、教师小结，升华情感。
读了这部分内容，我们看到了一个了不起的人，一个饱受生活的艰辛而又有着崇高精神的人——桑娜。
在她的身上，我们看到的除了善良，还是善良！善良！我想，此时此刻你一定想对桑娜说些什么？让学生与文本中的人物——桑娜进行心灵的对话。
【在学生通过阅读了解人物特点的基础上，引导学生与文本中的人物对话，是一种心灵的交流，是一种情感的释放。
在对话中，桑娜的形象逐渐高大起来，善良的品质逐渐植入学生的心里。
】三、课后练习1、再选一些自己喜欢的句子背一背。
2、表达应用练笔。
（1）分别应用“忐忑不安、心惊肉跳、自作自受”三个词语写话。
（2）描写人物心理活动练习。
选择自己受到表扬，或批评，或看到一件什么事为情境，进行心理活动描写练笔。
【关注语言积累，关注表达应用，关注读写结合，让阅读的生命得到延续。
】第三课时一、夸心中的英雄，唤醒学生情感同学们，通过前两节课的学习，我们的心一直都被课文中那个平凡而又了不起的人所感动着，她的名字叫着——桑娜。
请你夸一夸她。
【课伊始，夸桑娜，很好地拉近了学生与文本人物、与文本的距离，激发了学生阅读兴趣，简洁有效。
】二、精读课文句段，体会人物品质精读第三部分1、教师谈话引导：在一个天气非常恶劣的夜晚，在焦虑不安等待丈夫出海捕鱼归来的时刻，桑娜——这个平凡善良的普通人，做出了一件看似平凡却是不普通的事，是什么事呢？（生答）这节课让我们继续往下读，陪伴着忐忑不安的桑娜迎接她丈夫的归来……【唤醒学生的情感，引导学生走进文本。
】2、分角色朗读——教师与男生、女生反复（变换角色）朗读，读一遍让学生谈读后的收获，谈朗读的建议；再读，再谈；再读，再谈……。
从而达到体会人物特点，体会文字所包含的感情。
3、在学生充分地“读”“谈”的基础上，概括人物特点。
可以出示：（1）我从这部分内容中，再认识了一个的桑娜。
（2）我从这部分内容中，又认识了一个的渔夫。
【这一部分教材主要以描写人物对话的形式呈现，教学中通过师生分角色反复读、议，人物的特点自会凸显出来。
“读”的方法的有效应用，很好地实现了理解感悟、体会人物特点的目的。
】4、提升情感，续编故事。
（1）出示以下句式，让学生在思考、表达过程中，心灵与文本中的人物再次碰撞。
读了这篇课文，我觉得很幸福，因为。
读了这篇课文，我觉得很，因为。
【此说话训练，利于学生个性表达。
学生在交流中，对文本、对人物进行了再次解读，学生的人生观也能得到很好的表现。
】（2）续编故事。
学生动笔写，后交流。
三、简介作者，拓展阅读同学们，《穷人》这篇课文作者用朴实的语言，为我们描述了一个感人的故事，让我们认识了朴实、善良的桑娜和渔夫。
读完了这篇课文，我们仿佛经历了一次心灵的洗礼，体验到了人世间无价的真情。
想知道这篇课文的作者是谁吗？他还写了哪些作品呢？请看课后的“阅读链接”（教师可适当介绍著名作家列夫·托尔斯泰——见教案后“参考资料”）。
四、课后练习1、练习描写人物对话（唤醒或引导学生去体验对话情境），注意对话描写四种形式与标点的应用，注意写好人物怎么说和说了什么。
2、续编故事没写完的继续写完。
3、选做：写《给桑娜和渔夫的一封信》，或为桑娜和渔夫写一篇表扬稿。
板书设计16穷人↓宁可自己吃苦桑娜：朴实善良也要帮助别人渔夫：朴实善良补充建议：学习本文，重点是从环境和人物的心理、对话的描写中体会人物的美好心灵。
让学生通过认真研读，从课文中找出描写环境和人物对话、心理的句子，体会穷人的高尚品质。
教学时要注意抓住桑娜抱孤儿回家后复杂的心理活动以及桑娜与渔夫的对话这些内容组织学生深入研读。