几分之一教案三年级数学
2023年人教版数学三年级上册认识几分之一公开课教案(推荐3篇)
人教版数学三年级上册认识几分之一公开课教案（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册认识几分之一公开课教案第【1】篇〗教材分析1.本单元主要教学几分之一、几分之几的认识，简单的分数加减法。
从整数到分数是数学概念的一次扩展，学生初次学习分数会感到困难。
因此，本单元主要是创设一些学生所熟悉并感兴趣的现实情境，并通过动手操作，帮助学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立初步的分数概念，为进一步学习分数和小数打下初步的基础。
这一节认识几分之一是放在本单元的第一课时，这也是为认识几分之几做铺垫。
2.通过这一章节的学习，让学生建立起分数的概念，知道并了解生活当中的一些事物分不到整数时可以用分数来表示。
并且为进一步学习分数和小数打下初步的基础。
学情分析从整数到分数，对学生来说是一个认知上的突破，接受起来不算容易，为了能使他们更容易的接受本节课，教材提供了丰富的贴近学生实际，让学生感兴趣的情境，让学生姿熟悉的`情境中感悟分数的含义。
并让学生有自己动手实践的机会。
让学生在动手、动脑、动口的过程中，体会分数的含义。
教学目标1.知识目标:(1)明确分数产生的实际意义。
(2)初步认识分数，理解几分之一的含义,会读会写几分之一。
2.能力目标：（1）培养学生的观察能力，语言表达能力和迁移类推能力。
（2）通过学生自己的动手操作活动,培养学生的观察能力和思维能力,增进学生间的合作意识。
3.情感目标：在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，体会分数在生活中的价值，激发学生的学习兴趣。
教学重点和难点重点：初步认识几分之一、会读会写。
难点：初步理解分数几分之一的意义，培养学生勇于探索和自主学习的精神，培养学生的语言表达能力。
用折纸、涂色等方式表示简单的分数〖人教版数学三年级上册认识几分之一公开课教案第【2】篇〗[教学目标]1、知识目标：使学生初步认识分数,认识几分之一；会正确读写分数,知道分数各部分名称。
2、技能目标：通过演示、操作、观察、比较，培养学生的观察、操作能力以及逻辑思维能力。
《几分之一》(教案)人教版三年级数学上册
《几分之一》（教案）人教版三年级数学上册我今天要分享的教案是关于人教版三年级数学上册的《几分之一》。
一、教学内容我在这一节课中，主要讲解了教材第三单元的第一课时，也就是分数的概念和基本运算。
我通过具体的例子和练习，让学生理解什么是分数，以及如何进行分数的简单运算。
二、教学目标我的教学目标是通过这节课，让学生能够理解分数的基本概念，掌握分数的读写方法，以及能够进行简单的分数运算。
三、教学难点与重点我知道这节课的重点是让学生掌握分数的读写方法和基本的分数运算规则，难点则是让学生理解分数的实际意义和运用。
四、教具与学具准备我准备了一些实物，如苹果、蛋糕等，以及一些分数的卡片，让学生可以通过实际的操作来理解分数的概念。
五、教学过程我通过一个切苹果的实践活动，引入了分数的概念。
我让学生看到一个苹果被切成了8份，然后我拿出其中的一份，问学生这是苹果的几分之一。
然后，我让学生自己动手操作，用分数卡片进行组合，来找出不同的分数。
接着，我讲解了分数的读写方法，我通过分数的卡片，让学生练习读写分数。
我让学生看到一个分数卡片，然后读出它的分数值，再写出它的分数形式。
然后，我让学生进行随堂练习，我出了几道关于分数的题目，让学生在课堂上完成。
我给予了他们一些实际的例子，让他们通过计算来找出答案。
六、板书设计我在黑板上写下了分数的定义，以及分数的读写方法，我还画了一个切苹果的图示，来帮助学生理解分数的实际意义。
七、作业设计我给学生留了几道作业题，让他们回家后进行练习。
题目包括找出不同物品的几分之一，以及计算分数的加减法。
八、课后反思及拓展延伸这就是我对《几分之一》这节课的教案分享，我希望我的分享能够对你有所帮助。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我认为需要重点关注的。
我通过一个切苹果的实践活动引入了分数的概念，这是一个非常重要的步骤，因为它能够帮助学生将抽象的分数与实际的物体联系起来，从而更好地理解分数的意义。
三年级数学认识几分之一说课稿（通用6篇）
三年级数学认识几分之一说课稿三年级数学认识几分之一说课稿（通用6篇）作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编收集整理的三年级数学认识几分之一说课稿（通用6篇），希望能够帮助到大家。
三年级数学认识几分之一说课稿篇11、说教材本课的教学目标是初步认识分数，理解几分之一的含义。
会读写几分之一。
培养学生的观察能力、语言表达能力和迁移、类推能力。
通过操作、比较、推理等活动让学生经历几分之一的认识过程，体会几分之一的含义。
在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和主动学习的精神，体会分数在生活中的价值，激发学生的学习兴趣。
教学的重点是理解几分之一的含义，会正确读写几分之一。
难点是理解几分之一的含义。
2、说教学过程我在教学时，充分利用主题图，培养学生的观察能力和语言表达能力。
主题图以“游乐园”的形式呈现詥学生，主要呈现了四个场景图：分西瓜、分月饼、折纸和喂鸽子。
这些场景都是学生很熟悉的。
出示主题图后要求学生仔细观察图，并完整的把图意说一说“你看到什么？你观察到了什么?他们是怎么分的、折的？这样培养了学生的观察能力和语言表达能力。
课一开始，我就从学生熟悉的场景分月饼的过程来引入分数。
平均分是学生学过的知识，通过学过的知识引出新知。
把一个月饼平均分成两份，每分就是半个月饼，半个月饼就用分数来表示。
分数会是怎样的一种数呢？这样就引入了新知。
即注重了新旧知识的联系，又提高了学生渴望学习新知的兴趣。
作为分数学习的开始，1／2的开始，1／2的认识是一个起点，理解几分之一的意义从这里开始，怎样突破这一难点，我是从这五个方面教学的。
一是初步建立理解1／2的意义：通过分月饼，月饼的一半就是整个月饼的1／2，用分数1／2来表示。
也就是把一个月饼平均分成俩份，每份就是他的1／2，然后让学生试着说一说1／2表示的意义，这样就初步认识了1／2。
二是通过教学分数1／2各部分的名称进一步认识1／2。
三年级数学几分之一教案（通用16篇）
三年级数学几分之一教案三年级数学几分之一教案（通用16篇）作为一名老师，总归要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的三年级数学几分之一教案，希望能够帮助到大家。
三年级数学几分之一教案篇1教学目标：1.能运用生活经验和分数的知识，借助对图形的观察或实物操作，初步学会解决求一个数的几分之一是多少的实际问题，感受解决问题方法的合理性。
2.在探索问题解决的过程中，进一步理解分数的实际含义，并获得成功的体验，增强学好数学的信心。
3.体会分数与现实生活的联系，感受数学的应用价值。
教学重点难点：探索问题解决的过程中，进一步理解分数的实际含义；学会求一个数的几分之一是多少的实际问题。
教学过程：一、创设情景，激趣导入谈话：大家喜欢听故事吗？今天老师就讲一个猴妈妈分桃的故事。
投影出示：（分桃的画面）有一天猴妈妈从树上摘了几个新鲜的桃子装在盘子里，你们看，一共摘了多少个？（学生观察得出，一盘有4个桃子。
）猴宝宝看见了都连忙跑过来，嚷着要吃桃。
老大说：“我可以分得这盘桃的1/4。
”老二问：“这盘桃的1/4是几个呀？”二、主动探究，感悟新知1、合作探究。
谈话：你们能帮助小猴解决这个问题吗？请大家先自己思索一下，这盘桃的1/4是什么意思再想想怎么解决问题，可以借助学具帮帮忙，也可以想其他的方法。
然后在小组里讨论交流，看哪个小组讨论得最好。
学生先独立思索操作，然后四人小组交流，教师巡视指导。
2、交流汇报。
（1）分组展示交流每组选一名代表上台讲解。
学生可能会出现下面几种想法：想法一：用学具分一分。
把4个桃平均分成4份，其中的1份是1个。
教师可以让学生在实物投影仪上演示分的过程。
想法二：画图看一看。
这盘桃的1/4是1个桃想法三：联系分数的含义想到：4个桃的1/4，就是包4个桃平均分成4份，每份1个。
想法四：列出除法算式：4÷4=1（个）。
在交流的过程中，教师要请每一位学生讲清楚自己的想法。
小学三年级数学教案 认识几分之一9篇
小学三年级数学教案认识几分之一9篇认识几分之一 1教学目标1.通过直观演示、操作、观察、分析、概括等方法，使学生初步，建立分数的初步观念.2.知道分数各部分名称，理解他们的含义，会正确读写比较简单的分数.教学重点理解分数的含义，建立分数的初步观念.教学难点理解分数的含义，建立分数的初步观念.教学过程一、铺垫孕伏.1.回忆旧知.（1）把12个苹果平均分给4个小朋友，每人分几个？（2）把6米长的绳子平均分成2段，每段多长？（3）把3支铅笔平均分给3个同学每个同学得多少支？教师明确：通过仔细观察这几道题中都有“平均分”，就是使每一份者都是一样多.通过刚才的分，我们可以看出，平均分后，每份都能得到一个整数，可以用一个整数来表示.但是在我们日常生活中是不是每一次平均分后都得到一个整数，这儿有一个，我想把它分给两个同学，那么怎么分才使两个同学觉得呢？每份得多少？只有分得同样多，才能使每个同学平均分.二、探究新知1.谈话导入.【出示图片“例1”】这半个饼可以用一个整数来表示吗？那么该用什么数来表示呢？这就是我们今天要学习的新知识，2.教学例1：认识 .（1）认识一个饼的①出示图片“例1”.②教师说明：把一个分成两份，其中一份是多少用分数表示就是这块饼的二分之一（板书：）写的时候先写“一”，再写“2，”最后写“1”.③学生看图独立想表示的意义.小组讨论交流.学生：表示把一个饼平均分成两份，取其中的一份.教师提问：“一”、“2”、“ l”各表示什么？学生：“一”表示平均分，叫做分数线，“2”表示平均分的份数，“l”表示取的份数.师强调：写的时候，注意这条线要写得平直，横线上、下的数要对齐.（2）指导读写（3）反馈练习①引导学生拿出一张长方形纸，试析出它的，涂上颜色，并在涂色的一半上写 .教师提问：折法不向，拆出的形状也不同，为什么每一份都是这张纸的？②判断图中的阴影部分能否用表示.为什么？3.教学例2：认识（1）【出示图片“例2-1”】教师提问：通过看这幅图，你都知道了什么？（2）让学生拿出一张长方形纸，折出它的，并给它涂上颜色，涂完后小组讨论判断对错.巩固意义：把一个圆平均分成了三份，阴影部分表示这个圆的三分之一.（教师板书：，读作：三分之一）（3）拿出准备好的彩带，学生讨论：“怎样才能剪下它的”4.教学例3、例4.（l）引导学生每人拿出两张长方形的纸，按例3、例4的要求做，做完后填空.（2）同桌讨论，教师各组巡回检查，了解学生自学情况.（3）集体反馈：四分之一、五分之一怎样？教师贴图：（4）判断.下面哪个图的涂色部分是，在里划√.5.教学（1）教师：请同学们拿出长方形纸、直尺和彩笔，在长方形纸上画出1分米长的一条线段，把它平均分成10份，标出每份是它的几分之几？怎么写？（2）小组讨论，看图.（3）群体讨论.投影展示学生的答案，师贴出放大图.教师提问：数一数，这条线段上有几个？教师明确：把一条一分米长的线段，平均分成十份，每份都是它的，它有10个这样的 .6.教师提问：今天我们学习的分数有什么特点？（板书：几分之一）四、课堂练习1.填空：把一张正方形的纸，平均分成四份，每份是它的（）分之一写作；把一条1米长的彩带平均分成15份，每份是它的 .2.判断：（1）（2）把一块蛋糕切成7块，每块是它的（）（3）把一根绳子平均分成3段，每段是它的（）3.一米长的绳子平均分成10份，每份是它的（），每份长（）米.4.读出、、、、，写出这些分数.四、全课小结.今天这节课我们学习了什么？你有什么感受？五、课后作业.1.小军跑步，他跑了全长的，请你在线段上表示出来.2.读出下面各分数.3.写出下面各分数.六分之一九分之一十二分之一十分之一七分之一二十分之一板书设计几分之一教案点评：本教案是针对这部分内容设计的一个教案。
《认识几分之一》一等奖教案模板初步认识几分之一优秀教学设计10篇
《认识几分之一》一等奖教案模板初步认识几分之一优秀教学设计10篇学好数学，可以让孩子们将这些知识灵活地运用到现实生活中，也可以培养孩子们对数学这门学科的兴趣，所以教师要在课堂上对孩子们做出引导和教育。
关于“《认识几分之一》一等奖教案模板，和初步认识几分之一优秀教学设计”都整理在下方，希望对大家有帮助。
一教材分析今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册第八单元第一课时第90页到91页：“几分之一”。
本课是学生在掌握了万以内整数知识、除法的意义平均分的基础上进行教学的。
从整数到分数是数的认识的一次扩展，也是学生对数的运算的一个突破。
无论是意义，还是读法、写法、计算方法，分数和整数都有很大的差异。
因此，教材将分数的知识分段教学。
本学段是分数的初步认识，要求初步认识分母在10以内的分数；这一课时是认识几分之一的意义，以及学会结合具体图形理解几分之一、认识几分之一是本单元教学内容的基础，探索也是本单元教学内容的核心。
学好这一课时可以为下一学段的更进一步的分数学习做准备。
二学情分析本课时教学设计建立在学生还处于对具体图形、具体事物的认识，以及学生的心理认知以及对数学的认识还处于具象向抽象转变中的学情需要引导学生结合具体图形、具体事物去认识分数。
三教学目标1、知识技能目标：初步认识分数，能结合具体图形理解几分之一的含义，会读写几分之一，能比较几分之一的大小。
2、过程与方法目标：通过具体事例，感受到数由整数向分数扩展，体会分数在数学和生活中的应用。
能在教师的指导下，在日常生活中发现和提出有关几分之一的问题，并尝试解决。
四教学重点：理解几分之一的意义，结合具体图形理解几分之一五教学难点：结合学生的心理认知以及对数学的认识还处于具象向抽象转变中的学情总结出本课时的难点为;结合具体图形理解几分之一六教学方法为了突出重点、突破难点、完成上述教学目标，根据教材的特点，除了采用讲授法和演示法，本课时我将采用谈话法和讨论法结合，引导学生合作交流为主要方式进行教学。
2023年人教版数学三年级上册认识几分之一教案与反思(精选3篇)
人教版数学三年级上册认识几分之一教案与反思（精选３篇）〖人教版数学三年级上册认识几分之一教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、学生初步认识分数并了解分数的意义，会读写几分之一并知道分数各部分的名称。
2、学会运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小。
3、培养学生的观察思考能力、语言表达能力。
感受数学与生活的联系，进一步激发对数学的好奇心和兴趣。
教学过程：体验分数的产生过程动态出示三排月饼，分别是４、２、１个，问：你发现它是怎样摆的？根据规律问：第四排应该摆多少月饼？引出半个，半个是怎么样的？落实"平均分"。
"半个"可以用什么数表示？二分之一，揭示课题：认识分数。
『从月饼的排列规律到数字的排列规律，再顺势质疑1的一半或者说把1平均分成2份，其中的一份用一个数如何表示？这样的安排从形式上与众不同，也体现了一定的思维含量』二、认识几分之一、操作深化。
1、理解1/2的意义老师演示把一个月饼平均分成两份，这半个用1/2表示，那另外半个呢？小结：把一个月饼平均分2份，每份是它的二分之一。
（贴）2、老师这里有一张长方形纸，你能折一折，并涂出这张纸的1/2吗？学生活动。
这些折法都不同，为什么每份都可以用1/2表示？师：虽然折法不同，但他们都把这张长方形平均分成了2份，所以每份都是它的1/2。
3、判断：下面哪些图形的涂色部分也可以用1/2来表示？看来无论是一个物体还是一个图形只要平均分成2份，每份就是它的二分之一。
4、认识并理解其他几分之一认识了1/2，同样是这张长方形纸，你能表示出它的1/4吗？简单折一折。
你还能表示出它的其他几分之一吗？（根据学生回答板书并说一下每个分数的意义）得出：不管是物体还是图形，只要把它平均分成几份，每份是它的几分之一。
三、教学分数各部分名称及写法。
四、直观比较分数大小并感受几分之一与"1"的关系1、出示四张长方形纸条，先估再填分数，观察比较涂色部分问：你发现了什么？初步引出：同样一张长方形纸条，平均分成的份数越多，每一份就越小。
《认识几分之一》教学设计（精选15篇）
《认识几分之一》教学设计（精选15篇）《认识几分之一》篇1课题名称：认识几分之一教学内容：本内容是三年级（上）册第91-92页内容，第93也“做一做”的第1题。
一、教材分析本单元对分数概念的教学仅定位于结合具体情境初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数表示，初步认识和理解几分之一和几分之几。
本课时认识几分之一又是认识几分之几的第一阶段，是单元的“核心”，是整个单元的起始课，对以后继续学习分数和学习小数的有关知识奠定基础。
本节课的教学内容是认识几分之一。
主要让学生初步认识一个物体的几分之一，初步理解分数的各部份表示的具体含义、掌握分数的读、写法。
二、学生分析从整数到分数是数的概念的一次扩展；无论在意义上、读写和计算方法上，分数和整数都有很大的差异。
作为刚从二年级升上来的三年级学生来说，学习分数会感到困难。
主要有两个困难：其一是理解几分之一的具体含义，其二是要口头表达。
所以在教学时我提供了丰富的贴近学生生活实际，学生感兴趣的现实情境，让学生在熟悉的情境中感悟分数的含义。
三、学习目标1. 知识与技能（1）初步认识分数，理解几分之一的含义；会读写几分之一。
（2）培养学生的观察能力、语言表达能力和迁移类推能力。
2. 过程与方法通过操作、比较、推理、交流等活动，经历几分之一的认识过程，体会几分之一的含义，即把谁平均分成几份，每份就是它的几分之一。
3. 情感态度价值观在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自觉学习的精神，体会分数在生活中的价值，激发学生的学习兴趣。
四、教学过程(一)创设情境，引入课题。
多媒体出示分苹果的故事1、把这4个苹果分给两只小兔，可以怎样分？如果分得比较公平，每只小兔分几个？学生说出想法后，教师板书：平均分。
2、把2个苹果平均分给2只小兔，每只小兔分几个？3、把1个苹果平均分给2只小兔，每只小兔分几个？板书：一半提问：一半苹果还有别的表示方法吗？引出并板书课题：分数。
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第一学期三年级数学
《分数的初步认识--几分之一》教学设计
执教教师：教学目标
1.通过活动，鼓励学生初步认识几分之一，了解分数所表达的意义，会正确认读、书写简单的分数，知道分数各部分的名称。
2.让学生经历从日常生活中抽象出分数的过程，通过直观演示、操作、观察、反思、操作等一系列活动，感受几分之一的形成过程。
培养学生抽象能力、概括能力以及数学语言的表达能力。
3.在课堂活动中培养学生勇于探索和自主学习的精神，体会分数在生活中的价值，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
教学重点
会读写简单的分数，知道分数各部分的名称。
了解具体分数所表达的意义。
教学难点
分数所表达的意义。
教学准备
长方形纸、正方形纸、圆形纸若干；数学本子、笔、水彩笔等。
教学过程
一、导入
1.播放视频《小猪佩奇》片段
师：佩奇一家去野外郊游，不知不觉已是午餐时间。
看！猪爸爸猪妈妈准备了各种各样的美食。
大家能说说猪爸爸是怎么分食物的吗？（根据人数和物体数量进行分配）
生：将8个汉堡，平均分给4个人，每人分得（2）个；2个面包，平均分给2个人，每人分得1个；1个月饼，平均分给2个人，每人分得多少呢？（一半）
师：这时候的月饼还能用一个整数来表示吗？（不能）那到
1）今天，胡老师就和小朋友们一起来底用什么数来表示？（板书
2
认识这个新朋友，它叫分数。
（板书：分数的认识）
【设计意图：通过孩子们最感兴趣的动画片导入，既快速吸引学生注意力，同时也为学生能顺利回顾“平均分”而作铺垫。
】
二、理解整体、平均分
师：鼓励孩子回想一下刚才佩奇一家所享用的美食数量（总数分别为8个、2个、1个）。
是呀！被平均分的物体总数可以是1个、几个或是一些，我们把它们都称为“一个整体”（板书：一个整体）。
生：回顾分别将8个、2个、1个平均分的过程，体会平均分，理解“一个整体”的含义。
【设计意图：通过回顾整数的平均分，使学生理解“一个整体”的概念，并自然过渡到当平均分一个物品时需要用分数表示的必要性，从而提起学生学生分数的兴趣，顺利进入分数意义的学习环节。
】
三、认识分数各部分名称、意义
1.师：我们来继续回想看看孩子们的记性怎么样。
在刚才
1的？是把谁看作一个整体？（1分月饼的过程中，我们是怎样得到
2
个月饼）平均分成的份数是？（2份）取了其中的几份？（1份）
1）
用分数谁表示？（
2
1的过程，根据理解说出将“1个月生：通过折一折，情境再现
2
1表示。
饼平均分成2份，表示其中的1份用
2
2.生：认识分数各部分的名称及含义（板书含义及读法）。
1）。
3.指导书写分数（先书空，再让孩子在本子上试写
2
4.活动：说一说（把××平均分成×份，每份是它的×）
【设计意图：通过折一折、分一分、涂一涂、说一说、写一写等丰富的课堂活动，让学生在理解分数意义的基础上知道分数各部分名称、会读、会写分数。
尤其是老师教学生书空一环节，更让学生掌握了分数的书写顺序和理解分数的意义是一致的：先有平均分（先写分数线）、再有平均分成的总份数（再写分母）、最后才能表示其中的一份（最后写分子）。
】
1
5.用同样的方法认识分数
3
6.活动：创造分数
明确活动要求，用不同形状的纸创造出不同的几分之一
7.汇报展示
【设计意图：学生利用对分数意义的理解，在轻松的环境中发挥想象，创造一个自己喜欢的分数并表示出来。
目的是巩固分
数的相关知识，同时还培养了学生独立的思考能力及创新能力，汇报时进一步培养了学生数学语言的表达能力；体现了课堂学习的开放性，增强学生活动的实践性。
】
四、生活中的分数
师：孩子们，我们不仅要学好数学知识，还要用数学的眼光去感受生活。
下面我们一起走进生活，找找生活中的分数，好吗？
【设计意图：通过找生活中的分数，让学生体会到，虽然今天才认识这个新朋友，实际上它时刻都在生活中存在。
巩固新知的同时，还使学生体会到了学习数学的价值。
】
五、趣味课堂练
同学们，你们不仅认识了分数这类新朋友，还会创造不同的分数！真了不起！老师为你们点赞！你们表现得太出色了。
说不定以后的数学家就是你们当中的同学哦！既然这样，相信下面这个小闯关对于你们来说根本不是问题，来试试吧！
【设计意图：通过课堂练习，使学生能进一步理解分数的意义。
新学习的知识得以巩固。
】
六、课堂小结
怎么样同学们，这节课很有意思吧！你们发现我们这节课认识的分数都有什么共同的地方？（分子都是1，同时板书：几分之一）除此之外，谁还能跟大家分享你这节课都学到了什么？还有什么疑问吗？
【设计意图：让学生观察分子，进行了个小延伸，使孩子理
解并知道本节课学习的“几分之一”是为下次课即将要认识的“几分之几”作的铺垫；通过老师扮演“小记者”采访的形式，不仅使学生在欢快、和谐的氛围中回顾本堂课的内容，也使学生通过老师的“采访”，体验到学习带来的情感价值，使原本枯燥的数学课堂变得生动有趣。
】
七、作业布置
1. 完成数学书第94页第1题。
（必做）
2. 利用网络资源查一查还有哪些国家的国旗可以用分数表示？(选做）
【设计意图：为了巩固学生对本堂课的学习，作业设计采取两种不同形式：即基础题和课后拓展延伸。
对学生进行分层次布置作业，正是应了新课标要求：尊重学生个体差异，让不同的孩子得到不同的发展。
】
八、板书设计
分数的认识 (几分之一)
一个整体 平均分
1 ……分子 （表示的份数）
－ ……分数线（平均分）
2 ……分母 （总份数）
21 读作：二分之一
、、 (314151)。