人教版三年级数学上册比较几分之一的大小
2014新人教版三年级数学上册第八单元《几分之一大小比较》ppt
请你结合月饼图说一说这两个 分数的意义。
1 2
＞
1 4
1 1 请你说一说为什么 2大于 4 。
结合实际，比较大小
（三）知识迁移，掌握方法
你能根据下图写出分数， 并比较大小吗？1 4＞Fra bibliotek1 6
交流：和同桌说一说你是怎样比较的。
结合实际，比较大小
（四）对比观察，发现规律
你发现了什么？
1 2
＞
1 4
1 4
＞
1 6
小结：当分子都是1，分母小，就是分的 份数少，分数就大；分母大，就是分的 份数多，分数就小。
二、结合实际，比较大小
（五）运用发现，巩固练习
请你用一张正方形纸，找出一个几分之一 的数，然后涂上颜色，并贴到黑板上。
活动：把大家找到的分数按从大到小的顺序排列。
三、巩固练习
看图写分数，比大小。
1 4
1 7
1 3
1 5
同学们，你们对分数的意义理解得真清楚。你们知 道吗？分数其实和我们之前学习的数一样也是有大 小的，我们一起来研究一下吧！
结合实际，比较大小
（一）自主探究，交流想法
1 1 1. 出示 、 ，自主探究比较大小，并把自己的想法表示出来。 2 4
1 2
1 4
2. 交流各自的想法。
结合实际，比较大小
做一做P91
1 3
＞
1 8
1 10
＜
1 7
交流：说一说你是怎样比较的。
第94页练习二十，第3题。
分数的初步认识
几分之一大小比较
复习 用分数表示下面图形的阴影部分。
（ ）
写作：
（
） （ ）
人教版三年级上册数学比较几分之一的大小课件(13张PPT)
1
8
1
4
1
2
新知探究
1
4
1
8总长度同 Nhomakorabea样
长
新知探究
同样大
>
新知探究
比一比。
同样大
随堂练习
1、选一选。（将正确答案的序号填在括号里）
1
1
①同样的两瓶水，成成喝了一瓶的 ，才才喝了另一瓶的 ，
4
5
（ B ）剩下的水多。
A.成成
B.才才
C.无法确定
1
1
②两瓶水，成成喝了一瓶的 ，才才喝了另一瓶的 ，（ C ）
4
5
剩下的水多。
A.成成
B.才才
C.无法确定
随堂练习
2、选一选。（将正确答案的序号填在括号里）
1
1
①两瓶水，成成喝了一瓶的 ，才才喝了另一瓶的 ，（ C ）
5
4
喝的水多。
A.成成
B.才才
C.无法确定
1
1
②同样的两瓶水，成成喝了一瓶的 4 ，才才喝了另一瓶的 5 ，
（ A ）喝的水多。
A.成成
B.才才
C.无法确定
随堂练习
3、看图写分数，并比较大小。
1
2
>
1
3
1
9
<
1
6
随堂练习
4、在○里填上“>”或“<”。
>
>
<
>
>
>
课堂小结
分子都是1时，分母小，就是分的
份数少，分数就大；分母大，就是分
的份数多，分数就小。
人教新课标小学三年级数学上册《几分之一》教学设计
【导语】《认识⼏分之⼀》是三年级上册的内容，是通过具体的操作使学⽣丰富对⼏分之⼀内涵的认识，并会⽐较⼏分之⼀与⼏分之⼀的⼤⼩。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学内容 ⼈教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册“分数的初步认识” 第⼀课时 教材分析 本课主要学习“⼏分之⼀”的分数，了解它的产⽣和应⽤，会读会写，知道各部分名称。
本课的知识看似简单，但对学⽣来说是数的认识的突破（从整数向⾮整数的突破），是认知结构上的新建，是思维上的⼀次飞跃。
本课的学习将对认识“⼏分之⼏”的分数产⽣直接影响，对⽇后建⽴完整的“分数意义”有着特别重要的启始作⽤。
设计理念 我以“动态⽣成”和“活动学习”的教学理念为指导思想设计本课教学的。
从学⽣的原有认知基础出发，运⽤“数形结合”的数学⽅法,从“形”中来，到“数”中去，从图形中找到分数，看到分数想到不同的事物，让学⽣运⽤平⽇积累的⽣活经验和认知体验，动⼿“创造”分数，在讨论交流活动中学习新知，⽬的在于想充分展⽰新知的趣味性和奥妙⽆穷，让学⽣⼀接触到就能喜欢上，从⽽萌发进⼀步探究的*。
教学⽬标 根据新课标的要求和教材特点，本节课我确定了以下三个教学⽬标： 知识⽬标 在实际情境中理解平均分的含义，初步认识分数，会读写⼏分之⼀，能⽤分数表⽰图中⼀份占整体的⼏分之⼀。
能⼒⽬标 经历联系实际⽣活解决简单问题的过程，初步培养学⽣的观察、交流、合作探究能⼒，并有效地促进个性思维的发展。
情感⽬标 让学⽣充分感受数学与⽣活的密切联系，激发学⽣积极、愉悦的数学情感，使之获得运⽤知识解决问题的成功体验。
教学重难点 教学重点 （1）体会分数的实际意义；（2）会读写简单的分数，知道分数各部分的名称。
教学难点 理解分数的实际意义。
教具准备 多媒体课件，长⽅形、正⽅形、圆、等边三⾓形等图形。
教学过程 ⼀ 创设情境，引⼊新课 1、认识1/2 （1）.分⼀分 师：星期天的上午，⼩红家的门铃响了，她⼀开门，原来是邻居明明来玩，⼩红赶紧拿出东西招待⼩客⼈，都有些什么呢？如果要把这些⾷物平均分，该怎样分呢？ ⽣：四个苹果平均分成两份，每⼈分2个。
三年级上册数学教案-2 比较几分之一的大小-人教新课标
三年级上册数学教案-2 比较几分之一的大小-人教新课标教学目标：1. 让学生理解分数的大小比较方法。
2. 培养学生运用分数大小比较方法解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
教学内容：1. 分数的大小比较方法。
2. 运用分数大小比较方法解决问题。
教学重点：1. 分数的大小比较方法。
2. 运用分数大小比较方法解决问题。
教学难点：1. 分数的大小比较方法的运用。
2. 解决实际问题。
教学过程：一、导入1. 老师出示两个相同的圆形，一个分成两份，另一个分成四份，引导学生观察并提问：哪个圆的每份更大？2. 学生通过观察和思考，得出结论：分成两份的圆的每份更大。
3. 老师总结：当两个数的分子相同时，分母越大，分数越小。
二、探究1. 老师出示两个相同的正方形，一个分成三份，另一个分成六份，引导学生观察并提问：哪个正方形的每份更大？2. 学生通过观察和思考，得出结论：分成三份的正方形的每份更大。
3. 老师总结：当两个数的分母相同时，分子越大，分数越大。
三、总结1. 老师引导学生总结分数大小比较的方法。
2. 学生总结：当两个数的分子相同时，分母越大，分数越小；当两个数的分母相同时，分子越大，分数越大。
四、练习1. 老师出示练习题，学生独立完成。
2. 老师检查学生的完成情况，并给予指导和评价。
五、应用1. 老师出示实际问题，引导学生运用分数大小比较方法解决问题。
2. 学生通过合作交流，解决问题。
六、总结1. 老师引导学生总结本节课的学习内容。
2. 学生总结：本节课学习了分数的大小比较方法，以及如何运用分数大小比较方法解决问题。
教学反思：本节课通过直观的图形展示和学生的探究，使学生掌握了分数的大小比较方法，并能够运用到实际问题中。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的合作交流能力。
同时，要加强练习，提高学生的运用能力。
重点关注的细节是“探究”环节，因为这是学生理解和掌握分数大小比较方法的关键步骤。
三年级上册数学同步教案-8.2比较几分之一的大小 人教版
三年级上册数学同步教案-8.2比较几分之一的大小（人教版）教学目标1. 理解分数的大小比较原则。
2. 能够正确比较简单分数的大小。
3. 提升学生的数学逻辑思维能力和问题解决能力。
教学重点1. 分数大小的比较原则。
2. 分数大小的比较方法。
教学难点1. 分数大小的比较方法的灵活运用。
教学方法1. 讲授法。
2. 演示法。
3. 练习法。
教学过程一、导入1. 通过提问方式引导学生回顾已学的分数知识，如：分数的定义，分数的读写等。
2. 引入本节课的主题：比较几分之一的大小。
二、新课讲解1. 讲解分数大小的比较原则。
例如，分母相同的分数，分子越大，分数越大；分子相同的分数，分母越大，分数越小。
2. 讲解分数大小的比较方法。
例如，将分数通分后比较大小，或者通过画图来直观地比较分数的大小。
三、例题讲解1. 讲解几个简单的例题，示范如何比较分数的大小。
2. 通过例题，引导学生理解并掌握分数大小的比较原则和方法。
四、课堂练习1. 让学生独立完成一些分数大小比较的练习题。
2. 对学生的练习结果进行点评，解答学生的疑问。
五、总结1. 总结本节课所学的内容，强调分数大小的比较原则和方法。
2. 鼓励学生在课后继续练习，巩固所学知识。
教学反思通过本节课的教学，我发现学生在理解分数大小的比较原则和方法上还存在一些困难。
在今后的教学中，我需要更加注重学生的实际情况，采取更加生动有趣的教学方法，帮助学生更好地理解和掌握分数大小的比较。
同时，我也发现部分学生在课堂练习中表现不够积极，可能是因为他们对分数大小的比较还不够熟悉，或者是对课堂练习不够重视。
在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生，鼓励他们积极参与课堂练习，提高他们的学习积极性。
总的来说，本节课的教学效果还有待提高。
在今后的教学中，我将继续努力，不断改进教学方法，以期达到更好的教学效果。
参考文献1. 《人教版三年级上册数学教材》2. 《小学数学教学策略》重点关注的细节是“教学过程”部分，因为这是整个教案中最为关键的部分，直接关系到教学效果和学生的学习成效。
人教版数学三年级上册几分之一大小比较教学反思推荐3篇
人教版数学三年级上册几分之一大小比较教学反思推荐３篇〖人教版数学三年级上册几分之一大小比较教学反思第【1】篇〗在小班时，上了一节有关于《比较大小》的数学活动，考虑到小班孩子的年龄特点，在设计之初与提供材料时，注重于幼儿通过直观感受、亲身体验、实际操作材料，进一步感知、理解物体的大小并且能进行三种物体大小的排序。
目标定位为利用目测、重叠对比的方法来比较3组物品的大小，并进行排序。
在活动一开始，利用一个故事导入主题，一位小姑娘在森林里迷了路，误入小熊的家，发现小熊家的三张床，小熊请姑娘找出最适合三只小熊睡觉的床，问题提出，小朋友都非常积极，很快的发现了三只熊的大小不一样，应该睡大小不同的床，追问孩子：你是怎么发现的？教师总结：目测比较的方法。
在接下来的环节中，使幼儿的自由操作，教师给每个组提供的材料不同：水果类、积木类、服装类、玩具类，让幼儿来试一试，你都可以通过哪种方法来比较物品的大小。
在幼儿操作中发现，在提供的水果类的比较中，幼儿很快就比出了物品的大小并毫无失误的排出了顺序。
这对于孩子来说，有些过于简单，在积木组的比较中，小位小朋友在比较球类的大小时，就说到了用小手握的方法去感知球的大小。
通过手被撑开的程度，来判断大小。
在服装类的比较大小中，教师提供的是平面物品，在准备材料时，将两个物品之间缩小了差距，幼儿进行比较时，能够有意识的进行重叠的对比。
下面一个环节，请幼儿上台讲一讲自己比较的方法，幼儿可以将自己的方法说出来，然后进行总结，出示图例。
最后一个环节，我出示了一些动物大小的，例如：大象与兔子，海豚与金鱼等同种类的动物作比较。
《纲要》中指出：“为幼儿提供观察、操作、试验的机会，支持、鼓励幼儿动手动脑大胆探索”对于这节课，我觉得在个孩子提供的可对比的种类上可以再丰富一些，开拓孩子的思维。
在对于孩子的提问上，应该多追问：你重叠之后，你是怎么发现它们大小不一样的？在这节课上，应该也让孩子了解，大小的相对性，有比较才有大小之分。
8_1_1《几分之一》教案设计-人教版数学三年级上册
上课解决方案教案设计教学目标知识与技能1．能举例说明几分之一的意义。
2．会读写几分之一。
3．能比较几分之一的大小。
过程与方法1．经历几分之一的抽象过程，感悟抽象的方法。
2．经历动手操作的过程，提升学生的几何直观和操作能力。
情感、态度与价值观1．在动手操作、观察比较中培养学生勇于探索和自主学习的精神。
2．体会分数在生活中的价值，激发学生的学习兴趣。
重点难点重点：理解几分之一的意义。
难点：比较几分之一的大小。
课前准备教师准备PPT课件月饼4块学生准备圆形纸正方形纸彩笔教学过程板块一创设情境，导入新课活动1观察主题图，问题引入1．初步认识分数。
课件出示儿歌《我的名字叫分数》。
我的名字叫分数中秋佳节真高兴，同学游园分月饼。
一人一半一分二，如果四人吃一块，就要平均分四份。
每份数量怎么记？快看我们新伙伴。
来自数的大家庭，我的名字叫分数，分数就是我的名。
2．观察教材89页主题图，完成活动任务。
活动任务：(1)描述主题图的内容。
(2)同学们把自己带的食物拿出来一起吃，发现一共有8个人，但是只有4块月饼，这该怎么办呢？请大家帮忙想个好方法。
活动2分一分，导入课题学生以组为单位讨论如何分月饼，并拿出学具，尝试分月饼。
(1)全班交流分月饼的方法，通过比较确定要把这4块月饼平均分成8份，就要把每块月饼平均分成2份。
(2)引导学生讨论：为什么要平均分？(平均分才能使每个同学分到的月饼同样多)(3)学生用圆形纸模拟月饼，把每块月饼平均分成2份。
过渡：把一块月饼平均分给2个人，每个人分到半块月饼，半块月饼如何用数来表示？(学生通过讨论，得出“用学过的数无法表示半块月饼”的结论)这就需要我们用一个新的数——分数来表示。
(板书课题)操作指导：思考始于疑问，而好奇是学生探索未知世界的起点。
因此本板块创设了与生活紧密联系的生活情境，提出了学生运用旧知解决不了的问题，引起认知冲突，从而使学生在熟悉的情境中感悟、理解分数的意义，同时也体现了数学来源于生活并服务于生活的理念。
人教新课标三年级上册数学《几分之一分数大小比较》教案
几分之一的分数比较大小教学设计一、教学内容：人教版小学三年级数学上册第91页例3。
二、教学目标：1、进一步理解分数的意义，能结合实例、直观图示，使学生能够比较分子是“1”的分数的大小。
2、通过小组合作学习活动形式，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。
3、在动手操作、观察比较中，让学生感受探究与合作学习的愉悦。
三、教学重点：能比较分子是1的分数的大小。
四、教学难点：能理解物体被平均分的份数越多，其中一份就越少以及几分之一分数大小的规律。
五、教法、学法：在本节课教学中，教法与学法的设计着眼于让学生在具体操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的见解，并与同伴进行交流，创设主动参与，积极探究的氛围，设计多个游戏环节，让学生在玩中学，学中玩，充分体现快乐教学、自主学习的新式教学方式。
因此本节课我使用的教法是：情境教学法、操作演示法、观察讨论法；学法是：自主探究、合作交流；这些应用会在教学流程中加以体现。
六、教具学具准备：课件，纸片，彩笔。
七、教学过程：（一）、复习旧知、导入新课：让学生分别说一说以上每一个分数的意义。
【设计意图】三年级的学生年龄比较小初步学习认识分数的基础之上有一部分学生对于分数的意义了解的不是很透彻，因而该设计是为了让学生在上一次课的基础之上进一步理解分数的意义。
（二）、小游戏：1、涂一涂：（要求学生按照个人喜欢的形式去涂色，课件提供的样式仅仅是参考。
）让学生在投影机展示个人作品，并且讲述所涂是几分之一。
2、折一折：（要求学生按照个人喜欢的形式去折纸，课件提供的样式仅仅是参考。
）让学生展示个人作品，并且讲述所折是几分之一。
（要求学生通过观察、比较初步体验几分之一的不同，能够意识到几分之一存在大小比较。
）【设计意图】三年级的学生年龄比较小，对事物认知很感性，以上三个环节让学生动手操作，通过小游戏的形式，可以引发学生的好奇心，使学生主动融入课堂，活动中，学生不单单是在动口、动手、动脑，更重要的是通过“动的过程”了解知识的形成过程，使学生对知识的内化和感悟更为深刻和完善。
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第8单元 分数的初步认识
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感
谢
你
的
聆
听
MENTAL HEALTH COUNSELING PPT
份，每一份是它的（
1 2
）。
份，每一份是它的（
1 4
）。
1
1
2＞4
新知探究
两个长方形的形状、大小相同
表示把长方形平均分成了
（ 4 ）份，每一份是它
的（
1 4
）。
1 4
＞
1 6
表示把长方形平均分成了
（ 6 ）份，每一份是它 1
的（ 6 ）。
新知探究
你发现了什么？
1
1
2 ＞4
1
1
4 ＞6
小结：当分子都是1，分母小，就是分的份数少，分数就大；分母大，就是分的 份数多，分数就小。
小结
本节课你学会了什么？
人教版小学数学三年级上册
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8.2.1
比较几分之一的大小
MENTAL HEALTH COUNSELING PPT
复习旧知，导入新课
请你说一说下面这些 分数 表示的意义。 11111 24735
学习目标
知识与技能：能正确地对几分之一的分数进行大小比较。 过程与方法：为学生提供数学实践的机会，提高学生动手操作能力。 情感态度与价值观：通过同学间友善合作交流，培养学生勇于探索和主动学习的 精神。
新知探究
自测： 比较下列分数的大小。
11Βιβλιοθήκη 2＞311
4 ＞5
1
1
20 ＞ 36
新知探究
探究1：
1
1
1
1
3
4
6
小组讨论：
1.每个涂色部分表示几分之几？为什么？
2.比较大小并说出原因。
课堂练习
针对练习1：按照顺序排列大小
1 、1 、1 、1 6472
1＞1＞1＞1 2467
拓展延伸
不对，悟空的饼大一些。
学习难点
掌握分子是1的分数的大小比较方法。 （重难点）
新知探究
小组讨论：
1
1
1.请你结合月饼图说一说 2 和 4 这两个分数的意义。
2.针对例题3中的两份图，讨论为什么
分子是1的分数，分母越大，分数就越大。
新知探究
几分之一大小比较 两块月饼的形状、大小相同
表示把月饼平均分成了（ 2 ）
表示把月饼平均分成了（ 4 ）