人教部编版小学三年级语文上册《语文园地三》(第二课时)教学设计
学校
课题 《语文园地三》 教师姓名
学科（版本） 小学语文部编版 章节 第三单元
学时 第二课时 年级 三年级
《语文园地三》（第二课时）教学设计
教材分析：
语文园地三安排了“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”和“日积月累”四个板块的内容。本课时主要学习“词句段运用”和“日积月累”两个板块。“词句段运用”是感知“偏旁表义”的构字规律，掌握简单的修改符号及其用法。“日积月累”是通过诵读关于“道理”的名言警句，不断丰富语言文字积累。
学情分析：
三年级的学生已经具备一定的观察、思考与探究能力，可以总结并表达出自己的观点，教学中既要对他们的积极性予以充分的肯定与鼓励，又有进行适度的引导。“偏旁表义”的构字规律在二年级时学习过，可以以学生的自主学习为主。修改符号是学生首次接触，有一定的难度，教学中尽量使用情境教学，用形象化的语言给学生讲清楚、讲详细，同时也要给出一些例子供学生操练，鼓励学生平时多运用修改符号修改自己的习作，学以致用。“日积月累”语言文字浅显易懂，以学生自读自悟为主。
设计理念：
本单元的主题是走进童话世界，结合三年级学生处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段的身心特点，本节课采取情境化教学的方式，跟随学习伙伴啄木鸟开启语文园地之旅，在“汉字家族”“句子乐园”“智慧屋”中学习“偏旁表义”、修改符号、名言警句，让课堂集趣味性与知识性于一体，情智共生。 教学目标：
1、 通过观察探究与小组合作，感知汉字偏旁部首与字义之间的关系，掌握汉字“偏旁表义”的构字规律。
2、 借助提取信息的方式了解修改病句的原则及方法，学习并运用“改正、增补、删除”三种修改符号自主修改病句及习作，提升准确运用语言文字的能力。
3、朗读、背诵名言警句，能用自己的语言说出理解，并在具体的语言环境中学会运用，明确“理”的重要性，激发对中国传统文化的热爱之情。
教学重难点：
1、掌握汉字“偏旁表义”的构字规律，积累关于“道理”的名言警句。
2、运用简单的修改符号自主修改病句及自己的习作。
教学准备：多媒体课件、偏旁花
教学流程
一、创设情境，激趣导入
这节课，我们继续学习语文园地三。语文园地的内容丰富多彩，有字、词、句……漫步其中就像在大观园中一般，所以这节课老师请来了一位向导【屏幕出示啄木鸟】打个招呼吧！【配画外音：小朋友们好！很高兴和你们一起游览语文园地，希望你们用眼睛仔细观察，用大脑认真思考，用嘴巴大胆表达。加油哦!】
过渡：啄木鸟先带我们来到汉字家族。
二、第一板块：词句段运用
（一） “偏旁表义”我知道
1．猜猜看，这是谁的家？【课件出示“口”的字源演变】口是象形字，甲骨文和金文的字形都像人嘴巴的样子。
2．【课件出示课本截图】“口”是个大家庭，第一眼看到这三组和“口”有关的汉字宝宝，你有什么发现？
（预设：都是口字旁）
3．头脑中想着“口”的意思，再仔细观察每一组汉字，还有什么有趣的发现？ 设计意图
本组是“童话故事”单元，课堂伊始以情境化教学导入既切合本单元主题，激发学生的兴趣。
“眼睛仔细观察，用大脑认真思考，用嘴巴大胆表达”既是学习习惯，又是学习方法，贯穿在整个课堂及语文学习的始终。
出示“口”的字源演变可以让学生直观感受“口”的意思，同时激发学生探究汉字的兴趣。
提示：从每组汉字所表示的意思进行思考，比较三组汉字之间的异同点。
集体交流，课件相机出示每组汉字的特点。
4．结合课件小结：没错，这三组汉字都用“口”作偏旁，但表示的意义不同，可分为三类：有表示嘴巴的动作，如（指读第一组汉字），有表示嘴巴发出声音时的状态与强度，如（指读第二组汉字），有直接表示声音，也就是拟声词，如（指读第三组汉字）。
可见，所有用“口”作偏旁的汉字都与口本来的意思有关，这就是汉字家族中有趣的“偏旁表义”的构字规律。
5．掌握了“偏旁表义”的规律就可以帮助我们归类识字，如：看到“金”字旁，就可以想到很多与金属有关的汉字【课件出示偏旁开花】
在汉字家族中，除了“口”和“目”，还有很多像这种“偏旁表义”的汉字，小组合作完成“偏旁开花”，花心写偏旁，花瓣写汉字。
6．优胜组展示、评议。
（二）修改符号我会用
过渡：跟随啄木鸟，我们来到句子乐园。
1．咦，这是哪里？【课件出示：句子医院】句子乐园中有许多句子生病了，你们愿意成为这些病句的医生吗？
2．同学们都超有爱心，当好这个医生需要注意什么？要学会哪些本领呢？我们都知道啄木鸟是有名的“森林医生”，快来听听它有什么好的建议。【课件出示画外音：给句子看病，首先要遵守一个原则——不改变原意，也就是不要改变句子原来的意思。就像医生给你们看病，吃药能治好的就不要吊水，更不能随意作截肢手术，这样虽然把病治好了，但缺胳膊少腿总会给人留下遗憾。其次要学会两个方法——读和想。我给大树治病时总是用嘴巴在树干上不停地叩击，这样就能查出树干内有没有虫子。你们给句子治病时一定要反复读，
口字旁的几组字，相同的偏旁，不同的意义。在观察与分类中鉴别，学生发展了思维，增长了知识。
以小组合作学习的方式完成“偏旁开花”，培养学生动脑、动手及协作能力。
比起老师空洞的说教，借啄木鸟之口将修改病句的原则、方法与要领予以强调，符合学生的心理特点，接受的效果应该会更好。 读懂句子要表达什么意思，再想想哪里出了问题，根据症状进行分析，找出病因。最后你们要掌握三个妙招。这个嘛，一言难尽，多多练习自然就会了。有信心吗？】
3．啄木鸟医生的建议你听懂了多少？（指生说）现在你迫切想知道的是什么呢？（预设：三个妙招究竟是什么？）满足你们的好奇心。瞧，啄木鸟医生说的三个妙招其实就是三个修改符号【课件出示三个修改符号】，它们分别表示不同的意思（生依次读）遇到什么样的病句可以用这样的修改符号呢？有请病句出场。
4．【课件逐个出示3个病句】指导学生遵循不改变原意的原则，运用读和想的方法，找出病因，练习修改。
5．读读修改后的句子，说说能感受到什么？（预设：修改后的句子用字、用词更加准确，前后连接更加流畅）
6．牢记啄木鸟医生的建议，我们就可以独立给句子治病了，练一练吧！（生独立完成作业纸上的修改病句）
7．组内交流，集体汇报。
8．叶圣陶先生说：“修改文章的权力首先属于作者本人”，请同学们拿出习作草稿，选择其中的一段，运用修改符号进行修改。教师巡视指导。
9．展示个别作文。
10．古人云“文章不厌百回改，反复推敲佳句来”，这句话告诉我们：好文章都是改出来的！今天学习了三种修改符号，希望同学们能在平时养成自己修改作文的好习惯，努力把作文写得更流畅、具体。
三、第二板块：日积月累
过渡：同学们表现得这么出色，作为奖励，啄木鸟要带我们去智慧屋一游。智慧屋里藏着什么智慧呢？
【课件出示丹.韦伯斯特的名言】齐读，指生说理解。
1．读准“道理”：借助拼音自读与“讲道理”有关的名言警句【课件出示名言警句】多种形式检查朗读，把字音读
请学生复述听到的内容，培养了倾听能力，也训练了提取和概括信息的能力，充分发挥了学生学习的主体性。
以课本上的三个病句为例，认识三种最常见的修改符号，了解它们的用法，再练习修改不同的病句，进而修改自己习作草稿，这是一个层层推进的过程，既巩固了所学知识，又举一反三，提升了准确运用语言文字的能力。
学习名言警句按照“读准——读懂——运用——准，句子读顺。
2．读懂“道理”：用自己的话说说对句子的理解，集体交流分享。
3．运用“道理”：出示语境【课件出示】将这三则名言对号入座。
4．背诵“道理”：多形式练习背诵。
四、总结收获，提出希望
同学们，在啄木鸟的引导下，我们今天的语文园地之旅就要结束了，有收获吗？（预设：我们了解了“偏旁表义”的构字规律，学习用三种修改符号修改自己的习作，还积累了三句和“道理”有关的名言警句。）语文的学习就是这样一个不断积累丰富的过程，希望你们做生活的有心人，养成仔细观察、认真思考、大胆发言的好习惯，学习更多有价值的知识，做个真正有智慧的人。
五、布置作业，迁移课外
1. 继续运用修改符号修改作文草稿。
2. 搜集有关“讲道理”的名言警句，背一背。
3. 查找有关“讲道理”的小故事，说一说。
板书设计：
语 文 园 地 三
偏旁表义 （贴偏旁花） 仔细观察
修改病句 保留原意 认真思考
多读多想 大胆表达
修改符号
名言警句 明理导行
背诵”的四部曲进行，符合学生的认知规律，有助于学生内化知识，明“理”导行，激发对祖国传统文化的热爱。
让学生自己畅谈学习收获，有助于促进学生反刍整个学习过程，内化知识，习得方法。
新人教部编版小学三年级语文上册《语文园地二》教案设计
新人教部编版小学三年级语文上册《语文园地二》教案设计
课型 新授课 课时安排 2课时 时间
教
学
目
标 知识与技能 能够抓住事物的特点来写出与之相关的词语或成语,增加词语积累。
过程与方法 通过学生交流理解词语的多种途径,学会理解词语的多种方法,可以在不同的语境中加以应用,培养学生的发散思维和口语交际能力。
情感态度与价值观 规范学生书写,养成良好的书写习惯。
教
学重
点 1.通过学生交流理解词语的多种途径,学会理解词语的多种方法,可以在不同的语境中加以应用,培养学生的发散思维和口语交际能力。
2.规范学生书写,养成良好的书写习惯。
教
学难
点 能够抓住事物的特点来写出与之相关的词语或成语。
教
学准
备 教师：1.与各季节相关的词语、成语。2.教学课件。
学生：1.与各季节相关的词语、成语。2.摘抄本。
教学过程设计 备注
课
前
导
入 同学们,我们在读课文或者进行课外阅读的时候经常会遇到一些不理解的词语,你会如何处理呢?
这节课老师就和同学们一起走进第二单元《语文园地》的“交流平台”,来解决这个问题。
教学步骤及主要内容 第一课时
课时目标：
1.通过学生交流理解词语的多种途径,学会理解词语的多种方法,可以在不同的语境中加以应用,培养学生的发散思维和口语交际能力。
2.能够抓住事物的特点来写出与之相关的词语或成语,增加词语积累。
一、交流平台。
1.问题出示:读书的时候,如果遇到不理解的词语,你会怎样做?
2.小组交流讨论,说说自己的见解。总结学习方法,比较哪个小组想出的办法多。
3.集中汇报。
查字典,利用字典来理解词语的意思;上网查找,应用网络解释来理解；联系上下文意思来理解。
师小结：字典就是我们的老师,我们在遇到不认识的字、不理解的词时首先就会想到字典,上网查找也是一个很好的途径,能迅速查出词语的意思。能想到联系上下文来理解词语,说明你们上课的时候听讲很认真,这种理解词语的方法我们在理解课文的时候经常用到,老师做一下具体的讲解:
最新人教部编版三年级语文上册《语文园地四》优质教学设计
语文园地
【教学目标】
1.交流平台，交流如何预测，识字加油站查字典认识生字，词句段运用，认真读词语，认识多音字的用法，朗读句子，注意标点符号的用法，积累语言。
2.通过诵读，体会谚语，帮助小学生句子。
【教学重点】
1.采用多种形式的朗读和背诵。了解谚语大意。
2.自主阅读词语和句子，交流不会的问题，学会积累语句。
【教学难点】
感情朗读句子，理解谚语的大致意思。
【教学课时】1课时
【教学过程】
一、揭题导入
今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地）（课件出示）
二、交流平台
板块一：交流平台
1.在平时的阅读中同学们都积累了哪些预测的方法和技巧？（板书：预测）
（1）学生小组交流。
（2）小组代表做汇报发言。
（3）教师评议并小结。
2.有目的地交流。
（1）（课件出示） 一边读，一边预测后面的内容，可以帮助我们更好地理解课文的意思。
①小组交流：结合某篇文章或一本书，说说自己的做法和收获。
②小组代表做汇报发言。
③教师评议并小结。
（2）（课件出示）
为了预测的更准确，我读书更仔细了，注意到了更多的细节。
①小组交流：结合某篇文章或一本书，说说自己都注意到了哪些更多的细节。
②小组代表做汇报发言。
③教师评议并小结。
（3）（课件出示）
我在图书馆里找书看时，会先看标题，猜猜书的大致内容，再决定要不要看这本书。
①小组交流：结合自己到图书馆找书的一次经历，说说自己的做法和感受。
②小组代表做汇报发言。
③教师评议并小结。
（4）（课件出示）
查找资料时，也可以用预测的方法判断资料是否有用。
①小组交流：结合自己的亲身经历，说说自己在这方面的做法和收获。
②小组代表做汇报发言。
③教师评议并小结。
3.教师小结：在阅读中，除了猜读法，还有浏览法、扫读法、跳读法、寻读法等，希望同学们在阅读实践中，根据自己的阅读需要采取有效的方法。 三、识字加油站。
板块二：识字加油站
1.小组学生合作，查字典完成表格。（课件出示）
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语文园地
【教学目标】
1.交流平台，交流和总结理解词语的方法。
2.词句段运用，积累四季词语，练习用所学方法理解词语。
3.书写提示，学会使用钢笔写字，注意握姿和坐姿，练习写好横画和竖画，注意横平竖直的书写方法，把字写规范、端正、整洁。
4.借助拼音诵读，体会关于秋天的成语，帮助小学生积累词语。
【教学重点】
先看后写再对照，写的时候要注意正确的坐姿和握姿；积累成语。
【教学难点】
学会运用各种方法理解词语。
【教学课时】1课时
一、揭题导入
今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地）
二、交流平台
板块一：交流平台
（课件出示2）
1.读书的时候如果遇到不理解的词语，你会怎样做？
2.小组交流，看看哪个小组总结的方法多。
3.小组派代表做汇报发言，教师评议，并小结。
（课件出示3）
（1）查字典理解词语。
（2）运用组合法理解词语。
一个词语，通常由几个字或几个词构成，所以我们只要先分开理解字义、词义，再组合起来就好理解了。如“忠勇”一词，“忠”有忠诚的意思，“勇”是勇敢的意思，“忠勇”就可解释为忠诚勇敢。又如“艰难险阻”一词，“艰难”是困难，“险阻”是险恶有阻碍的意思，“艰难险阻”就可以理解为困难险恶。运用组合法理解词语时要注意的是，分开解释字义或词义时，必须十分准确，否则在合起来理解时就会出差错，如:“爱不释手”中的“释”应该是放下，如果错误地理解为解释的话，那么合起来理解这个词语的意思就会让人莫名其妙了。
（3）运用换词法理解词语。
汉语中的词汇非常丰富，有些词可以用意思相近的词语来代替；有些词则可以用意思相反的词来进行对比理解。如“蜻蜓的眼睛很大，结构很复杂。”中的“复杂”可以用“不简单”来代替。
（4）联系上下文理解词语。
读书时还要瞻前顾后，在课文中找出相关的词语、句子或段落来解释要解释的词语或句子。
（5）在具体的语言环境中推敲揣摩把握变化。
新人教部编版小学语文三年级上册语文园地七
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资料来源于网络仅供免费交流使用语文园地【教学目标】 1.交流如何做好摘抄，词句段运用，认真读词语，照样子写句子，积累语言。 2.通过诵读，体会古诗，帮助小学生积累古诗。 3．写铅笔字，练习写带有撇捺的字注意写得舒展。【教学重点】1.采用多种形式的朗读和背诵。利用插图，了解古诗大意。2.自主阅读词语和句子，交流摘抄的问题，学会积累语句。【教学难点】有感情朗读句子，理解古诗大意。【教学课时】1课时【教学过程】一、揭题导入今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地）二、交流平台板块一：交流平台（课件出示2）不知什么时候，落起了春雨，轻轻地，听不见淅沥地响声，像一种湿漉漉的烟雾，轻柔地滋润着大地。春雨过后，太阳出来了，一片晴朗。整个世界像刚洗过似的，特别清爽，空气十分新鲜，呼吸一口，甜丝丝的，像喝了蜜一样。评析：这段话运用比喻的修辞手法，生动形象地描写出了春雨的惹人喜爱。（课件出示3）春天来了！你看万紫千红的花开了，把可爱的草，树木，鸟，兽，虫，鱼都从寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢复了生机。那些野花像小星星一样一闪一闪眨着【设计意图：出示精彩片段，明白句子的精妙，明白摘抄的好处，产生摘抄的兴趣。】精品文档用心整理
资料来源于网络仅供免费交流使用眼睛。评析：这段话运用拟人的修辞手法，赋予动植物人的思想感情，生动形象地描写出了恢复了生机的大地。（课件出示4）爱读书，是一种美德。读书，使人思维活跃，聪颖智慧；读书，使人胸襟开阔，豁达晓畅；读书，使人目光远大，志存高远；读书，使入思想插上翅膀，感情绽开花蕾。评析：运用排比的修辞手法，使文段的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情。2.学生阅读，交流感受。3.教师小结。（课件出示5）摘抄，即从文刊、文件等里阅读，再把语言优美，值得品析，值得学习的词语、句子、段落记录到本子上，闲暇时，拿出来翻阅。（板书：摘抄）4.鼓励学生结合课本上的内容，说说自己在这方面的做法和经验。5.教师评议，方法指导（课件出示6-8）第一，不动笔墨不读书。（1）圈点勾画。即用相关的符号在书或文章上记录下自己阅读时的见解、感受，或爱，或憎，或疑，或思，如用“。。。”“？”“┄┄”符号分别标示重点词句、疑难困惑、偏差错误等。（2）作批注。即在文章旁边写出自己的见解和感受。可以品评遣词造句的精妙，写出自己的理解、体会和感想，可以谈谈对同一问题的不同见解或由此引发的联想，还可以指评原文的纰漏等。（3）写读书笔记。可作摘抄、编提纲、写体会。（4）做卡片。为了便于记忆和积累，鼓励学生把名言警句、精彩片断、佳词妙句等写在卡片上，以随身携【设计意图：学习摘抄的方法，学会更好地摘抄。】精品文档用心整理
《语文园地二》教学设计人教部编版三年级语文上册教案一
《语文园地》教学设计
教学目标：
1.交流平台，交流和总结理解词语的方法。
2.词句段运用，积累四季词语，练习用所学方法理解词语。
3.书写提示，学会使用钢笔写字，注意握姿和坐姿，练习写好横画和竖画，注意横平竖直的书写方法，把字写规范、端正、整洁。
4.借助拼音诵读，体会关于秋天的成语，帮助小学生积累词语。
教学重难点：
1.先看后写再对照，写的时候要注意正确的坐姿和握姿；积累成语。
2.学会运用各种方法理解词语。
课前准备：
课件。
教学课时：1课时
教学过程：
一、揭题导入
今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地）
二、交流平台
板块一：交流平台
（课件出示2）
1.读书的时候如果遇到不理解的词语，你会怎样做？
2.小组交流，看看哪个小组总结的方法多。
3.小组派代表做汇报发言，教师评议，并小结。
（课件出示3）
（1）查字典理解词语。 （2）运用组合法理解词语。
一个词语，通常由几个字或几个词构成，所以我们只要先分开理解字义、词义，再组合起来就好理解了。如“忠勇”一词，“忠”有忠诚的意思，“勇”是勇敢的意思，“忠勇”就可解释为忠诚勇敢。又如“艰难险阻”一词，“艰难”是困难，“险阻”是险恶有阻碍的意思，“艰难险阻”就可以理解为困难险恶。运用组合法理解词语时要注意的是，分开解释字义或词义时，必须十分准确，否则在合起来理解时就会出差错，如:“爱不释手”中的“释”应该是放下，如果错误地理解为解释的话，那么合起来理解这个词语的意思就会让人莫名其妙了。
（3）运用换词法理解词语。
汉语中的词汇非常丰富，有些词可以用意思相近的词语来代替；有些词则可以用意思相反的词来进行对比理解。如“蜻蜓的眼睛很大，结构很复杂。”中的“复杂”可以用“不简单”来代替。
（4）联系上下文理解词语。
读书时还要瞻前顾后，在课文中找出相关的词语、句子或段落来解释要解释的词语或句子。
（5）在具体的语言环境中推敲揣摩把握变化。
最新人教部编版三年级上册语文《语文园地三》教学设计
学习只是一种习惯，一种状态。 语文园地
【教学目标】
1.交流和了解童话，学习形声字声旁表音的特点，认识口字旁的字，学会三种修改符号。
2.通过、诵读，体会人生格言，帮助小学生积累句子。
【教学重点】
1.采用多种形式的朗读和背诵。了解格言意思。
2.自主阅读词语和句子，交流不会的问题，学会积累语句。
【教学难点】
有感情朗读句子，理解格言意思。
【教学课时】1课时
一、揭题导入
今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地）
二、交流平台
板块一：交流平台
1.（课件出示2）
童话是一座五彩缤纷的大花园。在童话的世界里，植物、动物不但和人一样会说话，而且也有喜怒哀乐。
（1）小组学生围绕上面一段话进行交流，探究自己了解的童话作品里人物的喜怒哀乐。（板书：交流童话）
（2）小组派代表做汇报发言，教师小结。
（3）（课件出示3）
①去年的树：从鸟儿天天唱歌给树听感受到他们的快乐；从鸟儿第二年春天从南方飞回来找不到它的朋友感受到他的忧伤和惆怅。
②那一定会很好：从大树变成手推车等感受到小推
学习只是一种习惯，一种状态。 车为人类服务的快乐。
③在牛肚子里旅行：从一只不幸被吞进牛肚子里，在牛肚子里“旅行”了一次的经历中感受到红头由绝望、悲痛到最后侥幸逃脱的危险后对朋友的感激的感情变化。
④一块奶酪：从蚂蚁队长带领自己的队伍搬运粮食的事中感受到蚂蚁队长复杂的感情变化。
2.（课件出示4）
这个单元的童话故事充满了丰富的想象，蟋蟀可以在牛肚子里旅行，一棵树也有自己的愿望……
（1）小组学生围绕上面一段话进行交流，探究自己了解的童话作品里充满丰富的想象。
（2）小组派代表做汇报发言，教师小结。
（3）（课件出示5）
人教部编版三年级语文上册《语文园地三》优质课教案设计
人教部编版三年级语文上册《语文园地三》优质课教案设计
教学目标：
1.了解童话阅读的好处。
2.学习“减一减”的识字方法。
3.了解与“口”部相关生字的字形、字义，掌握基本的修改符号。
4.熟读背诵关于“理”的俗语。
教学过程：
一、交流平台
1.这个单元，我们学习了几篇童话故事，大家也都很喜欢读童话，阅读童话可以说是好处多多啊。我们一起来看看课本中三个同学在阅读童话时又怎样的体会吧。
2.自由朗读“交流平台”中的三段话。
3.指三名学生分别读一读。
4.同桌之间相互讨论：阅读童话，你有什么样的体验呢？也来说一说吧。
5.指名说一说。说完后，其他同学进行补充。
6.教师总结阅读童话的好处，鼓励大家多阅读童话。
二、识字加油站
1.学生自由读一读，观察，然后说一说你发现了什么。
2.指名说一说。
提示：前一个字减去偏旁之后，变成了新字，再用新字组词
3.师点拨，这也是我们常见的一种识字方法，叫——（减一减）
4.你还能举几个这样的例子吗？
例：煤—某（某地） 怜—令（命令）
5.指名学生说一说。
6.认读双横线中的生字。
三、词句段运用
（一）学习第一题。
1.自由读一读。
2.小组内交流，你发现了什么？
3.指名说一说你的发现。
提示：这些字，都带有“口”字旁，并且意思也都是和“口”有关的动作。
第一组：是和嘴有关的动作
第二组：是和语言有关的词语
第三组：都是用口模仿出来的象声词
4.读一读，记一记。
（二）学习第二题。
1.先自由学习这几个病句和所使用的修改符号。
2.同桌讨论，在哪种情况下，该使用哪种修改符号。（以课本上的三个句子为例来说）
3.指名同学说一说。
4.举几个类似的病句，让学生练习修改。
5.布置让学生在习作的时候，用这些修改符号来修改。
四、日积月累
1.学生自由朗读这三句俗语。
2.指名学生读一读。
3.评一评，谁读得最好，怎样能读得更好？
4.同桌相互说一说这三句俗语的意思。（都是关于“理”的俗语）
精编人教部编版2019三年级上册语文教学设计习作·语文园地三
第 1 页 共 4 页 习作·语文园地三
【学习目标】
1.学习用减一减的方法认识生字。
2.认识“口”部的生字，并理解带“口”部的字与什么有关。
3.学习用修改符号修改病句。
4.积累谚语。
5.学编童话故事。
【学习重难点】
1.识字和学会用修改符号修改病句。
2.编童话故事。
【学前准备】
1.收集自己喜欢的童话故事。
2.相关内容的课件。
【课时安排】3课时
【教学过程】
第一课时
（习作：我来编童话）
一、复习导入。
1.回忆本单元的四篇课文，都是什么体裁的文章？（童话）
2.回忆四篇课文的主要内容。
3.教师小结：这些童话故事中的人物都是动、植物，把它们赋予了人的情感、动作、语言，每个故事都是那么生动有趣，你能编一个这样的童话故事吗？
二、学生交流。
1.课件出示文中一些词语，读一读、想一想：看到这些词语，你的脑海里会浮现一幅什么画面呢？你想到了什么故事？
2.同桌交流自己的故事内容。
3.指名说说，其他同学补充。
三、指导习作。
1.确定故事中有哪些角色？（可以从上面找一个或几个，也可以添加你喜欢 第 2 页 共 4 页 的其他角色。）
2.事情发生在什么时间？是在哪发生的？
3.他们在那儿做什么？他们之间发生了什么故事？
四、学生习作。
学生按自己的思路编写童话故事，写完后小组交流修改。
第二课时
（作文讲评）
一、谈话，导入新课。
本单元的几篇文章都是童话故事，这些故事给我们展示了一个个生动有趣、神奇的世界。现在，我们也来编一个童话故事吧！让我们一起来欣赏一篇佳作吧！
二、出示习作范文。
龙公主
从前，国王生了一个女儿，长得美若天仙。到了待嫁的年龄，三个来自不同国家的王子前来求婚。国王一时不知如何选择，便告诉他们，城堡对面的山顶上住着一条龙，通体漆黑，头生双角，它的胸前有一颗发光的火石，谁能把那条龙胸前的火石取下来，谁就可以娶公主为妻。
于是，三位王子带着武器便上山了，在山顶，他们找到了那条巨龙，通体漆黑，头生双角，胸前闪着一颗发着蓝光的火石。鼻子上还有一条斜长的伤疤。三位王子与巨龙展开了搏斗，经过几天几夜的激战，最终巨龙被斩杀。但三位王子只有一位活了下来，活下来的王子取下巨龙胸前的火石，火石的亮光瞬间熄灭，他将火石做成项链献给了公主，并如愿以偿地娶了公主。
最新人教部编版二年级语文上册《语文园地三》教学设计
让学习成为一件快乐的游戏
静心 恒心 专心 语文园地三教案
教学目标：
1、给学生提供充分展示自己的机会，展示自己在课内外积累的字、词、句。
2、让学生具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。
3、熟读并背诵古诗《小儿垂钓》，培养阅读和积累古诗词的兴趣。
4、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
重点难点：
1、展示自己在课内外积累的字、词、句。
2、熟读并背诵古诗《小儿垂钓》，培养阅读和积累古诗词的兴趣。
课前准备：
1、制作多媒体课件。（教师）
2、准备自己要展示的字、词、句卡片。
课时分配：一课时
第1课时
一、识字加油站。
弹钢琴、练舞蹈、唱京戏
画图画 、捏泥人 、下围棋
滚铁环、荡秋千、滑滑梯
弹（弹力）（弹性）
钢（钢琴）（钢笔）
琴（弹琴）（口琴）
泥（泥土）（水泥）
滚（滚来滚去）（滚动）
铁（铁丝）（钢铁）
环（铁环）（环绕）
荡（回荡）（荡漾）
滑（滑冰）（滑梯）
梯（楼梯）（梯子）
让学习成为一件快乐的游戏
静心 恒心 专心 1、请孩子们说说自己在生活中积累认识的字、词、句都有哪些？
2、请同学们依次上台展示自己搜集到的课内外认识的字、词、句。
二、字词句运用
1.园与圆
只与支
带与戴
进与近
展示台
2、用一边…一边说句子
3.写段话
《我最喜爱的玩具》
（出示玩具城的玩具图片，点击小熊、风车、芭比娃娃、积木、水晶宝宝、机器猫）学生说玩具名称点击小熊图片
师：这是一只可爱的小熊。贴词卡“怎么样的什么”，我们还可以用上“怎么样的什么”来说这些玩具。谁也来试试。
生：这是彩色的风车。（“彩色”多漂亮的风车啊！我也收藏起来。）
生：这是一个漂亮的芭比娃娃.
（说话真完整，“漂亮”这个词宝宝说得多好，我可要收藏在词语宝库里）
生：这是五颜六色的积木。
“五颜六色”颜色真多，我也把它收藏在词语宝库里）
生：这是五颜六色的水晶宝宝。（跟积木一样漂亮。）
人教部编版小学语文三年级上册《语文园地二》教学设计
语文园地指导方案
教学目标
1.能结合已有的学习经验，总结理解难懂词语的方法。(重点)
2.能写出形容四季的词语，并和同学交流；能说出理解“憧憬”“忐忑不安”这两个词语的方法。
3.积累“秋高气爽、天高云淡”等9个与秋天有关的词语。
4.能用钢笔书写“狂、排”等8个字，注意执笔姿势，做到横平竖直，把字写得规范、端正、整洁。(重点)
课前准备
教师准备：制作课件。
学生准备：字典；搜集关于四季的词语、诗句。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、谈话导入
这个单元我们从不同角度感受到了秋天的美景，学习课文时我们运用了多种方法理解了难懂的词语，还记得都用了哪些方法吗？迅速翻开课文，回忆一下我们平时都用了哪些方法。
二、学习“交流平台”
1.课件出示：读书的时候，如果遇到不理解的词语，我会这样做……
2.学生小组合作讨论理解词语的方法，及时记录在书上的发散图中。
3.学生汇报，交流不同小组总结的方法，引导学生总结常用的理解词语的方法，教师相机点拨、归纳。
预设：查字典、寻找近义词、反义词否定法、联系上下文、结合做动作、联系生活实际、结合课文插图、创设情境、朗读体验……
4.小结：在理解词语时，当用一种方法无法理解词语的意思时，我们可以尝试着用另一种方法；有时候也可以几种方法一起用。
三、学习“词句段运用”
第一题：
1.导学：你最喜欢哪个季节？每个季节给你留下了怎样的印象？
2.播放音乐，出示四季的图片。
3.引导学生回忆以前学过的描写春天的词语。
4.引导学生从不同角度发散思考，用不同的词语分别形容四季，不限于四字词语。
5.引导学生自主思考，在横线上写下词语。
6.小组内讨论交流，并说说是在哪里积累的词语。
7.小组内汇报展示。
春：暖和 春光明媚 春暖花开 春色满园 姹紫嫣红
夏：炎热 骄阳似火 烈日当空 酷暑难耐 挥汗成雨
秋：凉爽 秋高气爽 五谷丰登 天高云淡 秋色宜人
冬：寒冷 冰天雪地 鹅毛大雪 风雪交加 千里冰封