北师大版四年级数学下册《字母表示数》的说课稿
北师大版四年级数学下册《字母表示数》的说课稿
一、说教材
本课内容是北师大版四年级数学下册第四单元《认识数》的第一节。数是人类语言发展的重要元素之一，它随着人类社会的不断发展而逐步完善。在小学数学学习中，数的学习是非常重要的一个内容，而用字母来表示数，是数学学习中的一项重要基本技能。这节课的主要目的是帮助学生理解用字母表示数的意义和方法，掌握用字母表示数的基本技能，并能够运用所学知识解决简单的实际问题。
二、说教学目标
1. 知识目标：使学生了解用字母表示数的意义，掌握用字母表示数的方法，能够根据具体情境正确地用字母表示数。
2. 能力目标：培养学生的抽象思维能力和符号意识，提高学生的数学素养。
3. 情感目标：让学生在学习过程中体验数学与生活的联系，培养学生的数学兴趣和学好数学的信心。
三、说教学重难点
1. 教学重点：帮助学生理解用字母表示数的意义和方法，掌握用字母表示数的基本技能。
2. 教学难点：正确地用字母表示数，尤其是对于一些特殊情况的处理，如字母的正负号等。
四、说教法与学法
1. 教法：采用情境导入法、讲解示范法、小组讨论法等教学方法，帮助学生理解知识、掌握技能。
2. 学法：通过自主探究、小组合作、观察比较等方式，让学生掌握用字母表示数的方法，并能够解决实际问题。
五、说教学过程
1. 导入新课：通过情境导入的方式，引导学生进入本课的主题——用字母表示数。教师可以举一些生活中的例子，如公路上的限速标志、天气预报中的气温预报等，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
2. 新课学习：通过讲解示范和小组讨论的方式，让学生掌握用字母表示数的方法。教师可以举一些简单的例子，如用字母a表示一个苹果的重量，用字母b表示一辆汽车的价格等，让学生了解用字母表示数的意义。同时，教师还要引导学生掌握用字母表示数时的一些注意事项，如字母的正负号等。
3. 巩固练习：教师可以设计一些简单的练习题，让学生巩固所学知识。例如，让学生用字母表示一些简单的数量关系，如“5个a的总和”、“b的3倍”等。
4. 课堂小结：对本节课所学内容进行总结，让学生再次明确用字母表示数的意义和方法。同时，教师还可以提出一些问题，如“用字母表示数有什么好处？”、“你学到了什么？”等，让学生进行思考和回答。
5. 布置作业：教师可以布置一些与本课内容相关的作业，如让学生回家后用自己的方式表达家庭成员的身高、体重等信息，或者让学生写一篇关于用字母表示数的短文等。
六、说评价与反馈
在教学过程中，教师可以采用多种方式进行评价和反馈。例如，可以让学生进行自我评价和互相评价，以便更好地了解自己的学习情况和不足之处。同时，教师还可以进行个别辅导和答疑解惑，以便更好地帮助学生解决学习中遇到的问题。在课后，教师可以根据学生的作业情况进行总结和反馈，以便更好地帮助学生巩固所学知识。
北师大版四年级数学下册《字母表示数》教学设计与说课稿
《用字母表示数》教学设计
教学内容：北师大版小学数学四年级下册第五单元《认识方程》第一课时《用字母表示数》。
教学目标：
1、知识与技能目标：初步理解用字母表示数的含义（既可以表示具体的数量，还可以表示两个量之间的关系），初步懂得用字母表示数的方法。
2、过程与方法目标：经历用字母表示数的探究过程，能感受到用字母表示数的优越性，感受从数到形的代数思想。
3、情感、态度与价值观目标：继续让让学生感受到数学来源于生活，用数学知识表达生活中现象，培养学生喜欢数学的情感。
教学重点、难点：
教学重点：探究用字母表示数和简单的数量关系。
教学难点：用数表示到用字母表示数的转换
课前准备：课件
教学过程：
一、青蛙叫声导入。
多媒体出示一大片荷叶，播放青蛙叫声。哪里有青蛙叫啊？
二、自主探究，建构新知。
（一）句子接龙，初步认知。
1、出示“1只青蛙1张嘴，2只青蛙2张嘴，……”同学们能接着数吗？开火车说。50只青蛙几张嘴？100只？1000只呢？8000只呢？
2、提问：这样一只一只地数下去太麻烦了，能不能用一句话就概括了所有数青蛙的情况？
3、引导学生用字母来表示青蛙的只数，并得出结论：a只青蛙a张嘴。体会字母的简洁和概括性。这节课，老师要和大家一起学习《用字母表示数》。（板书课题）
4、讨论：这里a表示的是青蛙的只数，为什么嘴巴的张数也用a来表示呢？让学生理解到：在同一情境当中，表示相等的两个数可以用同一个字母来表示。
5、提问：这里的a可以表示哪些数？a能用其他的字母来代替吗？让学生明白除了用字母a表示青蛙的只数外，还可以用其他的字母来表示。
（二）难度升级，再续游戏。
1、出示儿歌：1只青蛙4条腿，2只青蛙8条腿，3只青蛙12条腿……提问：这首儿歌能唱完吗？能不能用字母表示，用一句话来概括上面的儿歌？
2、找出青蛙只数与青蛙腿数之间的关系。
3、用字母表示这首儿歌。个别回答，引导质疑。
北师大版四年级数学下册《字母表示数》说课稿
第 1 页 共 8 页 北师大版四年级数学下册《字母表示数》说课稿
一、说课标教材
1、教材内容
《字母表示数》是北师大版四年级数学下册第五单元《认识方程》第一节的内容，在《数学课程标准》中属于小学数学第二学段数与代数的知识。
用字母表示数是小学生初步接触数与代数知识的启蒙课，是后续学习简易方程以及中学进一步学习代数知识的前提和基础，在数学知识整体结构和学生学习过程中起着至关重要的作用。用字母表示数这一内容，看似浅显，平淡，但它是由具体的数和运算符号组成的式子过渡到含有字母的式子，是学生学习数学的一个转折点，也是认识过程上的一次飞跃，对于学生来说是有一定难度的。为此，教材在编写时注重密切联系学生的生活经验和学习经验，为学生提供了生动、有趣的具体情境，让学生能够从易到难、由浅入深、层层深入地学习本节课，符合学生的认知特点和认知规律。
教学目标：
《数学课程标准》中明确提出：“在数学课程中，应当注重发展学生的数感、符号意识。”“符号意识主要是指能够理解并且运用符号表示数、数量关系和变化规律；知道使用符号可以进行运算和推理，得到的结论具有一般性。”根据《课程标准》的这一要求和本节课的
第 2 页 共 8 页 教学内容，我们制订了如下目标：
（1）结合具体情境，会用字母表示数和数量关系。（基本知识技能）
（2）亲历用字母表示数的过程，体会用字母表示数的必要性。（基本思想、方法）
根据以上目标和对教材的分析，我们确定本节课的教学重点是学会用含有字母的式子来表示数和数量关系并理解其意义。本节课的教学难点是在解决实际问题中正确地用含有字母的式子表示数量间的关系。
2、学科的教育价值：
用字母表示数是学生由算术思维迈向代数思维的新起点。无论是用字母表示数，还是表示数量间的关系，对于小学生而言都是很抽象的。因此，在本节课的教学中，为学生提供生动、有趣的具体情境，帮助学生体会用字母表示数和数量关系的必要性和优越性，将有效地促进学生代数思维的发展，以及分析和解决问题能力的提高。
北师大版四年级数学下册《字母表示
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《用字母表示数》教学设计
教学内容：北师大版小学数学四年级下册第五单元《认识方程》第一课时《用字母表示数》。
教学目标：
1、知识与技能目标：初步理解用字母表示数的含义（既可以表示具体的数量，还可以表示两个量之间的关系），初步懂得用字母表示数的方法。
2、过程与方法目标：经历用字母表示数的探究过程，能感受到用字母表示数的优越性，感受从数到形的代数思想。
3、情感、态度与价值观目标：继续让让学生感受到数学来源于生活，用数学知识表达生活中现象，培养学生喜欢数学的情感。
教学重点、难点：
教学重点：探究用字母表示数和简单的数量关系。
教学难点：用数表示到用字母表示数的转换
课前准备：课件
教学过程：
一、青蛙叫声导入。
多媒体出示一大片荷叶，播放青蛙叫声。哪里有青蛙叫啊？
二、自主探究，建构新知。
（一）句子接龙，初步认知。
1、出示“1只青蛙1张嘴，2只青蛙2张嘴，……”同学们能接着数吗？开火车说。50只青蛙几张嘴？100只？1000只呢？8000只呢？
2、提问：这样一只一只地数下去太麻烦了，能不能用一句话就概括了所有数青蛙的情况？
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3、引导学生用字母来表示青蛙的只数，并得出结论：a只青蛙a张嘴。体会字母的简洁和概括性。这节课，老师要和大家一起学习《用字母表示数》。（板书课题）
4、讨论：这里a表示的是青蛙的只数，为什么嘴巴的张数也用a来表示呢？让学生理解到：在同一情境当中，表示相等的两个数可以用同一个字母来表示。
5、提问：这里的a可以表示哪些数？a能用其他的字母来代替吗？让学生明白除了用字母a表示青蛙的只数外，还可以用其他的字母来表示。
（二）难度升级，再续游戏。
1、出示儿歌：1只青蛙4条腿，2只青蛙8条腿，3只青蛙12条腿……提问：这首儿歌能唱完吗？能不能用字母表示，用一句话来概括上面的儿歌？
2、找出青蛙只数与xx数之间的关系。
3、用字母表示这首儿歌。个别回答，引导质疑。
说课稿-北师大版-数学-四年级-下册-《用字母表示数》
《字母表示数》
尊敬的各位评委老师：
下午好！（鞠躬）
我是来应聘小学数学的03号考生。今天，我抽到的说课题目是《字母表示数》。下面，我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这六个方面进行我的说课。
一、说教材
《字母表示数》是北师大版小学四年级下册第七单元第一课时的教学内容。用字母表示数是小学生初步接触数与代数知识的启蒙课并且为后续认识学习简易方程乃至中学学习数与代数打下良好基础。本节课对于学生来说是有一定难度的，为此教材在编写时注重创设丰富的问题情境，让学生能够从易到难、从浅入深，更好的有层次的学习本课。
根据教材内容的分析以及在新课改理念的指导下，我确定如下三维目标：
知识与技能目标：能够理解用字母表示数的含义并且懂得用字母表示数的方法。
过程与方法目标：通过经历用字母表示数的探究过程，从而培养学生符号化的思想。
情感、态度与价值观目标：通过本课的学习让学生领会到生活中处处有数学，从而培养学生热爱数学的情感。
结合目标与教材的分析，我确定本节课的教学重点是能够体会用字母表示数的意义并且学会用字母表示数的方法。本节课的教学难点是能够用具体的字母表示数结合生活中的实际来解决生活中的实际问题。
二、说学情
现代教育理论要求任何教育都应该以满足学习者的需求为出发点和落脚点，为此在教学之初我来分析一下学情。小学四年级的学生正处在形象思维阶段，他们初步具有比较、分析、理解的能力，但是抽象概括能力不强，尤其是对本课的学习前面没有接触过同样类型的知识
所以在本课的教学过程中我注重创设大量丰富的教学情境，来使学生更好的完成本课内容。
三、说教法
根据教学有法，教无定法的原则。我来谈谈我的学法。我的学法有三个注重：
1． 注重创设问题情境 2.注重小组合作讨论交流3注重自主探究 ；主要采用创设情景法、讨论交流法、活动演示法。
四、说学法
我认为良好的学法是要和教法相互统一融合的，我本着把课堂的主动权归还给学生的原则，让学生采用自主探究合作交流的方法来完成本节课字母表示数的学习。
苏教版四年级下册数学用字母表示数说课稿
百度文库 - 让每个人平等地提升自我
1 苏教版四年级下册数学《用字母表示数》说课稿
用字母表示数说课稿
一、说教材：
用字母表示数是苏教版小学数学四年级下册第13单元的教学内容。在学习本单元之前，学生已经接触过一些用字母表示数的计算公式和运算律，对简单实际问题中的基本数量关系也已经比较熟悉，这些都是学生理解本单元所学知识的重要基础。同时本单元知识又是学生进入代数知识学习的入门知识，是学习方程的基础。
二、说教学目标：
"苍茫的天底下，是几株草。风很大，草就很低的伏着，身子却透出一股强劲来"。"风很尖锐的呼叫着，把漫天的雪搅得迷迷茫茫"。作用：衬托父子情深。天虽寒，父子的爱心是热的。
1、理解用字母可以表示数，能用含有字母的式子表示简单的数量关系和计算公式，初步学习用代数符号语言进行表述交流。
2、经历把简单的实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程，发展符号感。 百度文库 - 让每个人平等地提升自我
2 3、在解决问题中体会数学与生活的联系，体会代数符号表示实际问题中数量关系的概括性和简洁性，从而进一步感受学习数学的价值。
教学重点：
理解用字母表示数的含义，能用含有字母的式子表示简单的数量关系。
教学难点：
正确地用含有字母的式子表示两个量之间的关系。
第一个困难是将500匹小马放在中间，500匹母马拴在周围。让这七位青鸟使分辨出每匹小马的亲生之母。其他六位青鸟使没法辨识，他们把小马牵近母马，不是踢就是跑，小马怎样也不敢近母马的身。藏王青鸟使晓得马性，他让人给母马喂上等草料，让它们吃饱。餍饫的母马叫将起来，招呼自己的小马去吃奶。因而500匹小马纷繁来到自己的母亲身旁，藏王青鸟使绝不吃力地解答了这个困难。
要点：(1)不能把分数作为评价学生学习好坏的唯一标准;(2)针砭应试教育的社会弊端，说明实施素质教育的必要;(3)学生渴望得到父母的理解，渴望得到尊重。
四年级数学《字母表示数》说课稿
四年级数学《字母表示数》说课稿
四年级数学《字母表示数》说课稿
一、说教材、说学情。
“字母表示数”是小学生学习代数初步知识的启蒙课，是后续学习简易方程以及中学进一步学习代数知识的前提和基础，在数学知识整体结构和学生学习过程中有着至关重要的作用。用字母表示数这一内容，看似浅显，平淡，但它是由具体的数和运算符号组成的式子过渡到含有字母的式子，是学生学习数学的一个转折点，也是认识过程上的一次飞跃。教材通过三个情境，学习用字母和含有字母的式子表示数及数量关系，并体会其方法和作用，学会用字母表示学过的有关图形计算公式和运算定律，体现了由具体到抽象、由浅入深、层层推进的意图与特点。
四年级学生已经有了用字母表示一定一种事物或含义的生活经验以及用字母表示运算定律的知识经验，但是用字母表示数是由个别到一般的抽象化过程，是学生认识上的一次飞跃，所以对学生来讲有很大难度。因此，我将教材进行了一些处理：
1.加法交换律激活学生已有知识经验，初步体会字母表示数的优越性和必要性。
2.将算淘气妈妈的年龄改为贴近学生实际的“猜老师”年龄，以此激发学生兴趣，深入学习内容，更好解决问题。
3.将“青蛙儿歌”整体呈现分段进行，作为拓展练习，减缓学生认知上的坡度，培养学生灵活解决问题能力。
二、说学习目标
依据《课标》与学生实际，我将本课的学习目标确立如下：
知识与技能：结合具体情境，体会字母表示数的意义，学会用字母表示数，学会含有字母的乘法算式的简写、略写方法。
过程与方法：经历观察、发现、交流、归纳的过程，发展抽象概括能力。
情感、态度与价值观：在学习过程中逐步感受符号化思想，发展学生的数感，培养学生的抽象概括能力,渗透函数思想。
教学重点：探索用字母表示数的过程，理解字母表示数的意义，学会用字母表示数。
教学难点：在解决实际问题中正确地用含有字母的式子表示数量间的关系。
北师大版四年级数学下册《字母表示数》教学设计与说课稿 2
安化中心小学2012-2013学年下学期期末测试卷
页脚内容9 《用字母表示数》教学设计
教学内容：北师大版小学数学四年级下册第五单元《认识方程》第一课时《用字母表示数》。
教学目标：
1、知识与技能目标：初步理解用字母表示数的含义（既可以表示具体的数量，还可以表示两个量之间的关系），初步懂得用字母表示数的方法。
2、过程与方法目标：经历用字母表示数的探究过程，能感受到用字母表示数的优越性，感受从数到形的代数思想。
3、情感、态度与价值观目标：继续让让学生感受到数学来源于生活，用数学知识表达生活中现象，培养学生喜欢数学的情感。
教学重点、难点：
教学重点：探究用字母表示数和简单的数量关系。
教学难点：用数表示到用字母表示数的转换
课前准备：课件
教学过程：
一、青蛙叫声导入。
多媒体出示一大片荷叶，播放青蛙叫声。哪里有青蛙叫啊？
二、自主探究，建构新知。
（一）句子接龙，初步认知。
1、出示“1只青蛙1张嘴，2只青蛙2张嘴，……”同学们能接安化中心小学2012-2013学年下学期期末测试卷
页脚内容9 着数吗？开火车说。50只青蛙几张嘴？100只？1000只呢？8000只呢？
2、提问：这样一只一只地数下去太麻烦了，能不能用一句话就概括了所有数青蛙的情况？
3、引导学生用字母来表示青蛙的只数，并得出结论：a只青蛙a张嘴。体会字母的简洁和概括性。这节课，老师要和大家一起学习《用字母表示数》。（板书课题）
4、讨论：这里a表示的是青蛙的只数，为什么嘴巴的张数也用a来表示呢？让学生理解到：在同一情境当中，表示相等的两个数可以用同一个字母来表示。
5、提问：这里的a可以表示哪些数？a能用其他的字母来代替吗？让学生明白除了用字母a表示青蛙的只数外，还可以用其他的字母来表示。
（二）难度升级，再续游戏。
1、出示儿歌：1只青蛙4条腿，2只青蛙8条腿，3只青蛙12条腿……提问：这首儿歌能唱完吗？能不能用字母表示，用一句话来概括上面的儿歌？
说课稿 北师大版 数学 四年级 下册 《用字母表示数》
《字母表示数》
尊敬的各位评委老师：
下午好！（鞠躬）
我是来应聘小学数学的03号考生。今天，我抽到的说课题目是《字母表示数》。下面，我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这六个方面进行我的说课。
一、说教材
《字母表示数》是北师大版小学四年级下册第七单元第一课时的教学内容。用字母表示数是小学生初步接触数与代数知识的启蒙课并且为后续认识学习简易方程乃至中学学习数与代数打下良好基础。本节课对于学生来说是有一定难度的，为此教材在编写时注重创设丰富的问题情境，让学生能够从易到难、从浅入深，更好的有层次的学习本课。
根据教材内容的分析以及在新课改理念的指导下，我确定如下三维目标：
知识与技能目标：能够理解用字母表示数的含义并且懂得用字母表示数的方法。
过程与方法目标：通过经历用字母表示数的探究过程，从而培养学生符号化的思想。
情感、态度与价值观目标：通过本课的学习让学生领会到生活中处处有数学，从而培养学生热爱数学的情感。
结合目标与教材的分析，我确定本节课的教学重点是能够体会用字母表示数的意义并且学会用字母表示数的方法。本节课的教学难点是能够用具体的字母表示数结合生活中的实际来解决生活中的实际问题。
二、说学情
现代教育理论要求任何教育都应该以满足学习者的需求为出发点和落脚点，为此在教学之初我来分析一下学情。小学四年级的学生正处在形象思维阶段，他们初步具有比较、分析、理解的能力，但是抽象概括能力不强，尤其是对本课的学习前面没有接触过同样类型的知识
所以在本课的教学过程中我注重创设大量丰富的教学情境，来使学生更好的完成本课内容。
三、说教法
根据教学有法，教无定法的原则。我来谈谈我的学法。我的学法有三个注重：
1． 注重创设问题情境 2.注重小组合作讨论交流3注重自主探究 ；主要采用创设情景法、讨论交流法、活动演示法。 四、说学法
我认为良好的学法是要和教法相互统一融合的，我本着把课堂的主动权归还给学生的原则，让学生采用自主探究合作交流的方法来完成本节课字母表示数的学习。
北师大版四年级数学下册《字母表示数》教学设计与说课稿 3
《用字母表示数》教学设计
教学内容：北师大版小学数学四年级下册第五单元《认识方程》第一课时《用字母表示数》.
教学目标：
1、知识与技能目标：初步理解用字母表示数的含义(既可以表示具体的数量,还可以表示两个量之间的关系），初步懂得用字母表示数的方法。
2、过程与方法目标：经历用字母表示数的探究过程，能感受到用字母表示数的优越性，感受从数到形的代数思想。
3、情感、态度与价值观目标:继续让让学生感受到数学来源于生活，用数学知识表达生活中现象，培养学生喜欢数学的情感.
教学重点、难点:
教学重点：探究用字母表示数和简单的数量关系。
教学难点:用数表示到用字母表示数的转换
课前准备：课件
教学过程：
一、青蛙叫声导入。
多媒体出示一大片荷叶，播放青蛙叫声。哪里有青蛙叫啊?
二、自主探究，建构新知。
（一）句子接龙，初步认知。
1、出示“1只青蛙1张嘴，2只青蛙2张嘴,……"同学们能接着数吗?开火车说。50只青蛙几张嘴?100只?1000只呢?8000只呢？
2、提问：这样一只一只地数下去太麻烦了，能不能用一句话就概括了所有数青蛙的情况？
3、引导学生用字母来表示青蛙的只数，并得出结论：a只青蛙a张嘴。体会字母的简洁和概括性。这节课，老师要和大家一起学习《用字母表示数》。（板书课题）
4、讨论：这里a表示的是青蛙的只数，为什么嘴巴的张数也用a来表示呢？让学生理解到：在同一情境当中，表示相等的两个数可以用同一个字母来表示。
5、提问：这里的a可以表示哪些数?a能用其他的字母来代替吗?让学生明白除了用字母a表示青蛙的只数外，还可以用其他的字母来表示.
（二）难度升级，再续游戏.
1、出示儿歌：1只青蛙4条腿，2只青蛙8条腿，3只青蛙12条腿……提问：这首儿歌能唱完吗？能不能用字母表示,用一句话来概括上面的儿歌？
2、找出青蛙只数与青蛙腿数之间的关系.
3、用字母表示这首儿歌。个别回答,引导质疑.
北师大版数学四年级下册-《字母表示数》名师教案
北师大版数学四年级下册-打印版
字母表示数
教学目标
1．让学生理解和掌握用字母表示数的方法，知道含有字母的式子既可以表示数、数量，也可以表示数量关系。
2．会用字母表示数量关系，能求含有字母的式子的值。
3．让学生初步感受用字母表示数的作用和优点，渗透符号化思想。
教学重点
会用字母表示数量关系。
教学难点
理解含有字母的式子的意义。
教学过程
一、课题引入
1．课件出示四张扑克牌，问同学们，你们认识扑克牌吗？
2．反馈后，要求学生用这四张牌算出24点。
3．反馈后问：刚才算时的11、12、1是哪里来的？
4．反馈后板书：A=1 J=11 Q=12 K=13
5．大家都知道，像刚才牌上的字母A、J、Q、K都表示一个特定的数。想一想，这些字母如果用在别的地方，可不可以表示其他的数？那如果一个数不知道，是否可以用一个字母来表示呢？今天这节课我们就来研究“用字母表示数”。
生活中，有些数字我们不知道它具体是多少，但需要表示出来，这时候我们就可以用字母来表示数。
二、教学例一
1．朱老师想知道通过两个多月的相处，同学们对老师有多少了解。猜猜老师今年有多大？
2．反馈后不予评价正确与否。
3．要想知道朱老师的年龄，先请个同学说说你今年几岁啦？
4．反馈后说：如果我比他大20岁，那我今年多大？你怎么知道的。反馈后继续问，并板书。
当他1岁的时候，朱老师多大？ 北师大版数学四年级下册-打印版
当他2岁的时候，朱老师多大？
当他12岁的时候，朱老师多大？
当他A岁的时候，朱老师多大？
在这，A表示什么？A+20表示的是谁的年龄？还体现出朱老师和他年龄间什么关系？
看来这字母表示数真好，一举两得。使问题即简单又明确。
在这里，A可以是几呀？（任何一个自然数）。
如果，用b表示朱老师的年龄，那么，该同学的年龄又该怎样表示？当朱老师60岁时，该同学几岁？
三、教学例二
说到年龄，我记得在你们大时学过的一首青蛙绕口令，你还记得吗？（全班齐说）