《克和千克的认识》教案
《克和千克的认识》教案
《克和千克的认识》教案1
设计说明
本节课的教学对象是小学二年级学生，由于年龄较小，在生活中虽然接触过质量单位，但对质量单位还缺乏认识，在学习过程中必然会出现茫然。根据这一特点，本设计从生活情境入手，激活学生已有生活经验，体会学习质量单位的必要性。同时通过动手操作活动，让学生亲自去感受1克和1千克这两个质量的实际“大小”，从而使学生正确掌握质量单位间的进率。
1．在生活情境中感悟“克”和“千克”的存在形式，体会学习质量单位的必要性。
课前布置学生分别准备重50克、100克、500克、1千克的四样物品，让学生深入生活，到超市进行调查。在选择、购买商品的过程中，发现一些日常生活用品的质量，拓宽了学生学习、体验的空间，拉近了“克”“千克”与学生之间的距离，使学生充分了解到质量单位在生活中的应用十分广泛，从而体会学习质量单位的必要性。
2．在活动中建构“克”和“千克”的质量观念，培养测量意识。
为了让学生了解每一个质量实际有多重，通过掂一掂、估一估、称一称等学生感兴趣的实践活动，增加学生对“克”和“千克”的感性认识，让学生充分认识克和千克，感受1克和1千克质量的轻重，建立1克和1千克的质量观念，使学生充分享受动手操作、合作交流、自主探究的成功喜悦。同时通过对天平和秤的认识，使学生体验测量的方法，培养学生的测量意识。
课前准备 教师准备 PPT课件 天平 一枚2分硬币 一支笔 一块橡皮 两袋重500克的盐、一袋重1千克的面条等实物
学生准备 一枚2分硬币 分别重50克、100克、500克、1千克的四样物品
教学过程
⊙课前调查，了解信息
1．课前布置学生深入生活，到市场、超市等场所调查、采集信息。
2．调查内容：常用的质量单位有哪些？
3．初步了解日常生活中常用的秤。
⊙创设情境、关注质量
1．请两位同学举起质量不同的两袋物品给大家看，其他同学注意观察这两位同学的动作和表情，你发现了什么？
(举较重物品的同学很吃力……)
师：物体有轻重之分，要表示物体有多重，可以用什么作单位呢？
(克、千克……)
师：表示物体有多重，在国际上通用的质量单位是克和千克，今天我们一起来认识它们。
(板书课题：克和千克的认识)
2．学生介绍自己见过的秤。
(课件出示相关图片) 设计意图：巧妙利用“数学________于生活”的道理，通过学生的动手实践，既能激发学生的学习兴趣，又能很自然地引入到克和千克的学习中。
⊙操作实践，形成概念
1．认识“克”。
(1)借助生活中的物品认识克。
(出示三样物品：2分硬币、一支笔、一块橡皮)猜测哪样物品的质量是1克。
(学生自由猜测，师用天平称量验证)
①介绍天平的使用方法。
②演示利用天平称一枚2分硬币的过程。
得出：一枚2分硬币重约1克。
③克用字母“g”表示。
[板书：克(g)]
(2)掂一掂，感知1克。
师：请大家取出一枚2分硬币，放在手心掂一掂，闭上眼睛感受一下1克有多重。
《克和千克的认识》教案2
教学内容：
人教版实验教材《数学》二年级下册《克和千克》。
设计思路： 克和千克对于二年级学生来说是个全新的重量概念，在教学时
，注意以学生已有经验为基础，结合小学生心理特点和年龄特点，给学生提供测量实际物品的机会，通过猜、掂、比、称等实践活动，帮助学生建立1克和1千克的表象，知道1千克=1000克。并让学生在估测中不断修正自己的估测结果，在课前调查与课后实践中充分体现了数学的应用性。
教具准备：
1．一架天平；2、电脑，多媒体课件；3、将全班分成6个小组，每组准备一台盘秤，6个2分硬币，一些苹果，一些鸡蛋，2袋盐，6个乒乓球，100克、300克的大米各一袋。
教学过程：
一、认识重量单位“克”和“千克”。
1．教师拿一包糖和一包盐，让学生肉眼观察并判断哪个重。
2．让学生亲自动手掂一掂判断哪个重。
3．启发学生说出要知道糖和盐的准确重量有两种办法：一是用秤称，二是看包装袋上净含量。
4．让学生汇报课前调查多种物品净含量情况。
5．揭示并板书课题“克和千克”。
二、认识秤：
1．创设情境，提出问题。
2．课件展示并介绍生活中常见的秤。
3．介绍盘秤的使用办法。 4．让学生称出一个苹果和一本数学课本的重量，初步学会认秤。
三、建立“千克”的概念。
1．让学生称出1千克的苹果和1千克的盐。
2．提出问题，使学生知道因为苹果的大小不一样，因此每组称得的1千克的苹果的个数也不一样，而1千克的盐都是2袋的道理。
3．让学生感受1千克的重量。
4．让学生互抱对方感受比1千克重的重量。
四、建立“克”的概念。
1．提出问题，使学生在动手实践中发现比较轻的物品（比如豆子）用盘秤称不出来，引出天平。
2．课件介绍天平的使用方法及生活中用天平称的物品。
3．教师拿天平演示称2分硬币的方法。
4．让学生每人把一个2分硬币掂一掂，并在小组内谈感受。
5．让学生通过掂、比、称， 感受100克、300克、500克、1000克的重量，为后面的巩固练习提供丰富的表象。
五、“克”和“千克”之间的关系：
1．谈话得出1千克=1000克。
2．播放课件，巩固练习，强化学生对“千克”和“克”的理解。
六、课堂练习。
1．我会连。（西瓜、方便面、 驼鸟蛋、2分硬币的重量） 2．我会判断。
3．找错误。
七、游戏：
1．老师发给每组一样物品，让他们在组内先估测该物品重量，再统一意见，然后实际称量，最后修正自己估测与实测的误差。
2．老师总结估测的方法是要找一个参照物。
八、布置作业，延深课外。
1．让学生称出1千克鸡蛋。
2．让学生提出问题：1000克鸡蛋大约多少个，500克（1斤）鸡蛋大约多少个。
3．布置课后实践作业。
《克和千克的认识》教案3
一、教学内容
第三单元“千克、克、吨”
二、教学目标1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量。
2、掌握1千克＝1000克，并能进行简单的换算。
3、体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。
三、课堂实录 教具准备：天平、盘秤、牛奶、黄豆、回形针、花生米、军棋、2分硬币、苹果、鸡蛋等等，教学课件。
(一)创设情境，感知轻重
1笔Γ和学们，上节课有两个同学表现得非常好，老师要和他们热烈拥抱。
老师抱一个特别瘦的学生一下就抱起来了，而抱一个胖的学生怎么抱也抱不起来。
(评析自然引入“轻”“重”。)
师：通过刚才老师抱这两个学生你有什么发现?
生：×××轻，×××重。
师：真的吗?(让一个学生再来抱抱试试)
2笔θ醚生从桌上任拿2个物品掂一掂，说一说谁比较轻，谁比较重。
(评析通过“抱一抱、掂一掂”的游戏非常自然地引出了物体有轻重的区别，激发了学生学习称物体的欲望，为下面的探索学习创设了良好的情境。)
(二)探索新知
1被惚ń涣骺吻笆占的资料。
师：刚才我们通过抱一抱和掂一掂都可以大体比较出两个物品的轻重，那么要知道物品到底有多重，该怎么办?
(评析唤醒学生生活中有关质量的经验。)
生1：看物品包装袋上所标示的净含量。
生2：用秤来称。 师：这两个方法都不错!如果物品的包装上标有质量，我们就可以知道一些物品的质量。昨天老师布置同学们到商店任选5件自己喜欢吃的食品调查它们的净含量，谁来汇报一下?
生汇报：1包火腿肠有500克、一根火腿肠有45克、60克、75克……
1包薯片250克，1包饼干500克，1个“小哑铃”面包1千克……
师：同学们收集的资料非常好!同学们刚才说到的克和千克就是国际上统一使用的质量单位，用来表示物品的质量，今天我们就来认识克和千克!(教师板书课题“克和千克”)
(评析结合学生的生活经验从轻重引入表示轻、重的质量单位：千克和克，使学生体会到数学与生活的联系。)
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师：直接看物品包装袋上所标示的净含量可以知道物品的质量，但是很多物品没有包装。比如：刚才两个同学的体重、桌上摆的鸡蛋、苹果等物品，要想知道它们的质量该怎么办?
(评析从学生认知规律出发，提出问题，引导学生去发现。)
生：用秤来称。
师：对，要想知道物品的准确质量可以用秤来称，在生活中你见过哪些秤?在什么地方见过?
生汇报：盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤、健康秤等等。
用课件介绍各种秤的简单使用。
(评析使用课件适时，恰当。)
盘秤：把物品放入盘内，指针会告诉我们物品的质量。 电子秤：把物品放入盘内，会自动显示物品的质量。
弹簧秤：把物品挂在钩子上，就可以读出物品的质量。
天平：我们可以通过计算右盘内的砝码和下面标尺表示的刻度来计算左盘中物品的质量。
磅秤：计算秤砣质量和秤杆刻度表示的质量，我们可知被称物品的质量。
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师：在每个小组的桌子上都放着一台天平和一个盘秤。老师简单介绍天平各部分的名称：托盘、横梁、标尺、指针、螺旋、砝码……(边指边说)
师：天平的使用方法是先在左边的盘里放上要称的物品，然后在右边的盘里放上砝码，直到天平的指针在标尺的中间为止。这时天平平衡表示两端的质量相等，计算出右盘内的砝码和下面的标尺指示的刻度的和就是左盘中物品的质量。(边操作边介绍)同学们桌上的天平，老师已经调试好了，在使用的时候，右边放砝码，左边放物品，打开红色的砝码盒，里面有一个小镊子，一定要用小镊子来夹取砝码，不能用手直接拿，如果用手直接拿会腐蚀砝码。现在用小镊子夹取每个砝码认识一下每个砝码的质量是多少。
学生分组认识砝码。
师：现在同学们把1克的砝码放在盘秤的盘里，看看秤的指针有什么变化?
生：指针稍微动了一点点。
师：指针所指的位置就是1克。现在同学们每人选不同克数的砝码，看看指针的位置在哪里，那个地方就是砝码的质量。
学生分组结合砝码，熟悉盘秤的使用方法。
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克和千克的认识教案
1
克和千克的认识教案
汨罗黄市中心小学 干先德
教学目标：
1、使学生感受并认识质量单位克和千克。
2、 在具体的生活情景中，了解用天平和台秤称物体质量的方法，感受1克和1千克的实际概念，知道1千克＝1000克。
3、通过从实际生活中引出质量单位的观念，让学生认识到质量单位与实践生活是紧密联系的，在实践生活中非常有用。
教学重点：
1、掌握质量单位克、千克。
2、掌握克和千克的换算关系：1千克＝1000克。
教学难点：
建立克和千克的质量观念，并理解克和千克的关系。
教学准备：天平 、盘秤 、2分硬币、洗衣粉、袋装的盐、袋装的面粉、苹果等。
教学过程： 2
一、创设情景，导入新课
1、播放ppt课件中的视频（商店购物时一袋饼干和一壶豆油争吵谁轻谁重的场景），小朋友们你们能想办法帮忙解决吗？
生讨论判断的方法（学生可能会说用秤称，可能会说掂一掂，还可能说看标签……）
2、多媒体课件演示各种常见的秤，让学生说一说在哪见过及用途，小结:它们都可以用来称物品的重量。
3、提问：你们知道表示物品重量的单位有哪些吗？参看饼干和豆油图，说一说。今天就让我们一起来研究克和千克吧！
4、考考你：说一说下面哪些句子是表示物品的重量的？
小明今年8岁。
小红重20千克。
桌子长80cm。
一包盐重500g。
一个本子要1元钱。
二、合作探究，学习新知
1、掂一掂，比较克与千克的大小。
每人拿一个硬币（1克）和一袋洗衣粉（1千克），掂一掂，说说你的感觉。（从实物中感受1千克>1克）
2、认识克
（1）课件演示天平的使用方法。
（2）称一称，生小组合作称一个2分的硬币的重量。再掂一掂硬3
币。
（3）说一说，大自然中像这样轻的物体还有很多呢，你能说出生活中大约重1克的物品吗？（药片、小发卡、纽扣、小螺丝，一粒花生、一个乒乓球、一片树叶……）所以克是很小的质量单位。
克和千克的认识教案 2
克与千克教案
教材版本 人教版 学段 二年级 学科 数学
章节 第六单元 课题名 克和千克的认识 课时 第一课时
执教教师单位 公溪镇学校 教师姓名 袁芳
教学
目标 1．在具体的生活情景中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克＝1000克。
2．使学生知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。
3．在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体的意识。
教学重点 1、知道克和千克是质量单位。
2、感受1克、1千克有多重。
3、知道1千克=1000克。
教学难点 在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
教（学）具 多媒体课件、每组两个回形针、四颗糖、两个花生米、四个2分硬币、6个黄豆、一个果冻、一个小蛋糕、 1千克的物品。
时间
安排 一、 情境导入（3分钟）
二、探究新知（25分钟）
三、巩固练习（10分钟）
四、全课总结（2分钟）
课后
小结
备注
教 案 内 容
克和千克的认识
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、师生谈话，了解起点
2、提出问题，导入新课
课件呈现超市购物情境图，引导学生观察，提出问题：这些物品有多重？分别用什么做单位呢？
3、揭示课题
今天我们就一起来认识两个国际上通用的质量单位“克和千克”，揭示课题。
二、实践体验，建立观念
（一）感知1克的质量
1、猜一猜
通过一袋牛奶糖18克，内装6颗，得知1颗奶糖是3克。每位学生拿出1颗掂一掂，感受3克牛奶糖有多重。在另一只手上放一枚2分硬币，与一颗牛奶糖的轻重比较，猜一猜这枚2分硬币可能有几克。（师：是不是一克呢？用秤来称验证）
认识各种秤，指出可根据自己的需要选择不同的秤。
2、称一称。
（1）简单介绍电子秤，并引导克用字母g表示。
（2）用电子秤称一枚2分硬币，得知电子秤屏幕上显示还是“0”设疑激发学生思考，能用什么方法得到一枚2分硬币的质量；称两枚硬币，称出“2克”由此得出2分硬币重1克。
千克和克的认识-教学教案
二、教学目标：
1、在实际操作的活动中，初步认识质量单位克和千克，初步建立克和千克的质量观念。
2、在测量活动中，初步了解用秤称物体质量的方法。
3、在解决实际问题的过程中，培养学生的应用能力。
4、培养学生观察能力、动手操作能力及合作学习的能力。
三、教学重点：
1、初步认识质量单位克和千克，初步建立克和千克的质量观念。知道1千克（kg）=1000克（g）。
2、了解用秤称物体质量的方法。
四、教学难点： 建立克和千克的质量观念。
五、教具准备：课件、台秤、各种实物。
六、教学过程：
（一） 趣味引入、初步感知：
1、同学们都玩过跷跷板吧？如果老师和明明玩跷跷板，会怎样呢？为什么？
2、在我们的日常生活中，物体是有轻、有重的。说一说，你身边那些物体轻，那些物体重？
3、感受身边物体的质量
拿出包装大小相似的一袋盐和一袋薯片，分别掂一掂，说说自己的感受。
（二） 充分感受、自主探究：
1、认识计量工具“秤”。
（1）我们身边的物品都有质量。要准确地知道物体的质量，就要借助测量工具“秤”去称。生活中有哪些秤呢？
（2）把你认识的秤介绍给大家。（课件演示：台秤、电子秤、杆秤、盘秤、弹簧秤、健康秤）
2、认识常用的计量单位“千克”、“克”。
（1）测量长度要用到长度单位，称物体的质量要用到质量单位。你们知道有哪些质量单位吗？
（2）国际上通用的质量单位是“千克”和“克”（板书课题）。“千克”用字母kg表示，“克”用字母g表示。（对于学生提到的“斤”、“两”，告诉学生是我们生活中人们习惯的说法。）
（3）认识台秤：当指针指向1时，表示1千克，指向2时表示几千克呢？看一看，想一想最多能称几千克的物品？
3、建立1千克的质量观念。
（1）我们每组桌上都有一袋盐，请把它放在秤上称一称，看看这袋盐的质量是多少？
《克和千克》克的认识教案
《克和千克》克的认识教案
克的认识教案
教学目的
使学生初步认识重量单位克，初步建立1克的重量观念(
教具准备
天平(自制天平)、两个苹果、一个梨(两个苹果一样重，梨比苹果重些()一个2分币、一些黄豆、15个图钉(学生每人准备一个苹果，一个梨和一个2分币(
教学过程
1(新课
教师让学生拿出一个苹果和一个梨(或播放视频:谁重谁轻: 下载)，掂一掂(再提问:“哪个重一些,”(学生意见不一()
教师:究竟哪个重些，哪个轻些，光靠手掂很难说准确，老师为你们请来了一位“裁判”来帮忙(出示天平)，这位公平的裁判就叫做“天平”(
(出示天平图或播放视频:天平的结构: 下载)边指点边讲解:天平像一位“机器人”，它长着一对长长的手臂，两只大手托着两只盘子，可以上下摆动，头上长着一根指针(当两边盘子里物品一样重时，指针指向中间的刻度线;如果左边物品的重量比右边重，指针就向左偏;如果右边物品的重量比较重，指针就向右偏(
教师演示(或播放视频:天平的使用: 下载):先拿出两个苹果，分别放在天平左右两个盘里，让学生观察天平指针的情况，并指出:当指针在标尺中间时，天平两端平衡，表示两个苹果重量相等(
教师指出:天平还可以用来称东西的重量(拿出一个2分币，提问:
“这个2分币有多重,”说明表示比较轻的物品的重量的大小一般用克做单位(
板书:克( “1克有多重,”
向学生介绍1克的砝码(并说明用天平称东西重量时需要用砝码(一般左边盘内放置所称的东西，右边盘内放置砝码(
教师将一个2分币放在左边盘内，1克砝码放在右边盘内，让学生观察天平上指针的情况(或播放视频:称硬币: 下载)(
提问:“你们发现了什么,”
教师总结学生的回答指出，指针指在标尺中间，天平平衡，表示这个2分币与1克砝码同样重(
“那么这个2分币重多少克,”
让学生拿出自己的2分币，用手掂一掂(
“现在我们来称出1克黄豆(”
克和千克的认识教案 3
《克和千克的认识》教学设计
教学目标：
1．结合具体生活情景，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量；
2．掌握1千克=1000克，并能进行简单的换算；
3．体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。
重点、难点：
1．建立克和千克的质量观念。
2．使学生建立1千克和1克的概念，估计出一些物品大约有多重。
教学准备：
秤、2分硬币、盐、两个曲别针、两个胶囊、两袋沙。
教学过程：
一、创设情境，生成问题：
1．同学们玩过跷跷板吧？如果老师和明明（本班比较弱小的同学）玩跷跷板，会怎样呢？为什么？
2．在我们的日常生活中，物体是有轻、有重的。说一说，你身边哪些物体轻，哪些物体重？
二、探索新知、解决问题：
1．认识计量工具“秤”。
（1）我们身边的物品都有质量。要准确地知道物体的质量该怎么办？
（看物品包装袋上所标示的净含量。用秤来称。）
这两个方法都不错！ （2）生活中有哪些秤呢？把你认识的秤介绍给大家。（让学生把提前准备好的各种秤的资料读一读，介绍一下它们在不同方面的用途？）
师出示挂图：台秤、电子秤、杆秤、盘秤、弹簧秤、健康秤
2．认识常用的计量单位“千克”、“克”。
（1）测量长度要用到长度单位，称物体的质量要用到质量单位。你们知道有哪些质量单位吗？（生答）
（2）国际上通用的质量单位是“千克”和“克”（板书课题）。克和千克的认识。（对于学生提到的“斤”、“两”，告诉学生是我们生活中人们习惯的说法。）
3． 认识克。
（1）掂一掂
刚才我们认识了天平和盘称等计量物品质量的仪器，那你们想不想知道桌上带来的物品有多重呢？(想)
师：同学们看！桌子上一枚2分硬币大约是1克，请你们小组中每个同学轮流用手掂一掂一枚2分硬币，感受一克到底有多重。
师：感觉怎么样？(很轻) 师边说边板书：克用g表示。
（2）说一说
师：桌子上哪些物品你认为大约有一克？用手掂一掂，告诉大家。(两个曲别针、两个胶囊。)
认识千克和克
认识千克和克
教学目标：
1．经历称、掂、估计、数具体物品的过程。
2．初步建立1克和1千克的观念，培养估计的意识。
3．感受质量单位与生活的密切联系，丰富生活经验，增强学好数学的信心。
课前准备:1千克鸡蛋(其中一枚鸡蛋大约90克重)，1千克散装水果糖，一架用克作单位的天平，学生每人准备1枚2分硬币。(教师视班内学生人数准备2分硬币，凑够50枚)。
一、认识1克
1．让学生拿出自己带来的2分硬币，用于掂一掂，并估计它有多重。在学生估计的基础上，提出“怎样检验谁估的对呢？的问题，引出用天平称，在用天平称不出来的情况下，老师介绍：1枚2分硬币大约重1克。
师：上节课，我们认识质量单位克和千克。今天同学们每人都带了1枚2分硬币，请你们拿出来用手掂一掂，估计一下，一枚2分硬币有多重？
学生可能有不同的回答。
师：谁估的对呢？怎样来检验
生：用天平称一称
师：好!就把这枚2分硬币称一称。
教师把一枚2分硬币放在天平上，因为1枚硬币太轻，指针不会有什么变化。
师：发现了什么？
生：指针基本没动
生：指针
师：同学们的意思是，看不出来1枚是多重对吗？老师告诉你们1枚2分硬币质量大约是1克
教师板书：1板硬币＝1克
2．教师指出：如果多称一些硬币，能不能推算1枚硬币有多重？的问题，让学生发表意见，出主意。然后，学生共同称50枚硬币，并称的结果，推算出1枚2分硬币大约重1克。
师：用天平称一枚硬币不容易称出来。一枚硬币有多重呢？如果多称一些硬币，能不能推算出来呢？
学生可能说出许多办法。如：
生：能！ 称10枚硬币，如果是10克，那就说明1枚是1克。……
师：现在，我们把全班同学硬币集中起来，称一称多重？
把学生的硬币集中在一起(凑够50枚)，放在天平上称。称出结果后，进行推算。如果结果稍有出入，语言提示是约重1克。
二、体验学习
1．拿出一枚鸡蛋，先让学生掂一掂，估计一下鸡蛋有多重，然后测量一枚鸡蛋的质量。
克和千克的认识教案 4
教学目标
知识与能力
1. 使学生初步认识质量单位“克”、“千克”，初步建立1克，1千克的质量观念。
2. 了解台称、天平称物体重量的方法，能够进行重量的简单计算。
过程与方法 通过掂一掂，称一称，使学生感知数学与生活实际密切相联，培养学生动手操作，激发学生的学习兴趣。
情感态度价值观
1. 通过克，千克的认识学习，提高学生的解决实际问题的能力。
2. 培养学生在学习活动中注意培养他们的合作意识。
教学重难点 初步认识克、千克，建立1克、1千克的重量观念。 教具与学具准备 天平、台称、硬币、苹果、字典、花生米等
教法与学法设计 充分利用学生已有的生活经验，通过掂一掂、称一称，感知质量单位，初步认识克、千克，建立重量观念。
教与学的过程
一、创设情境
感知轻重
1. 师：我们的世界很奇妙，动物知识你又知多少?让我们一起去了解一下吧。(激发兴趣，出示情境图)
2. 引导学生置疑
3. 我们带着这些疑问一起去探究吧!学生观察、质疑
二、探究新知
1. 介绍质量单位(表示物品有多重)，表示较轻的物品用克(g)作单位
2. 指导学生如何体验。
(1)“1克有多重”?我们先来称一称。(用镊子夹起1克的砝码)这个砝
码是1克重。把1克的砝码放在右盘里面，再把1个2分币放在左盘里面，让学生观察这时标尺的指针处在什么位上?(经过学生观察，使学生明确1个2分币大约重1克)
(2)让学生拿出一个2分硬币放在手上掂一掂有多重。
你还能找到1克重的东西吗?
3. 让学生观察生活物品的质量单位，并学会估一估(薯片、苹果等物品)
4. 引导学生认识1千克
(1)让学生拿出两袋盐放在手中掂一掂，看一看两袋盐有多重?再把盐放到台称中，仔细看一看指针指在什么刻度上?
(2)讲解：表示较重的物品用克(kg)作单位，同时引出1千克=1000克。
克和千克的认识教案 5
1
克和千克的认识教学设计
栾川县合峪小学 王从新
教学目标：
1、使学生感受并认识质量单位克和千克。
2、 在具体的生活情景中，了解用天平和台秤称物体质量的方法，感受1克和1千克的实际概念，知道1千克＝1000克。
3、通过从实际生活中引出质量单位的观念，让学生认识到质量单位与实践生活是紧密联系的，在实践生活中非常有用。
教学重点：
1、掌握质量单位克、千克。
2、掌握克和千克的换算关系：1千克＝1000克。
教学难点：
建立克和千克的质量观念，并理解克和千克的关系。
教学准备：天平 、盘秤 、2分硬币、洗衣粉、袋装的盐、袋装的面粉、苹果等。
教学过程：
2
一、创设情景，导入新课
1、播放ppt课件中的视频（商店购物时一袋饼干和一壶豆油争吵谁轻谁重的场景），小朋友们你们能想办法帮忙解决吗？
生讨论判断的方法（学生可能会说用秤称，可能会说掂一掂，还可能说看标签……）
2、多媒体课件演示各种常见的秤，让学生说一说在哪见过及用途，小结:它们都可以用来称物品的重量。
3、提问：你们知道表示物品重量的单位有哪些吗？参看饼干和豆油图，说一说。今天就让我们一起来研究克和千克吧！
4、考考你：说一说下面哪些句子是表示物品的重量的？
小明今年8岁。
小红重20千克。
桌子长80cm。
一包盐重500g。
一个本子要1元钱。
二、合作探究，学习新知
1、掂一掂，比较克与千克的大小。
每人拿一个硬币（1克）和一袋洗衣粉（1千克），掂一掂，说说你的感觉。（从实物中感受1千克>1克）
2、认识克
（1）课件演示天平的使用方法。
（2）称一称，生小组合作称一个2分的硬币的重量。再掂一掂硬
3
币。
（3）说一说，大自然中像这样轻的物体还有很多呢，你能说出生活中大约重1克的物品吗？（药片、小发卡、纽扣、小螺丝，一粒花生、一个乒乓球、一片树叶……）所以克是很小的质量单位。
克和千克的认识教案 6
克和千克的认识教案
克和千克的认识教案
"克和千克"是人教版二年级下册的内容，本节课是在学生初步建立物体有轻重的观念基础上进行教学的，既是质量单位教学的"起始课"，同时又是后续学习"吨的认识"的前提和基础。下面是店铺为大家带来的克和千克的认识教案，欢迎阅读~
教学目标：
1、 使学生认识质量单位千克、克。
2、 在具体生活情境中了解用天平和台秤称物体质量的方法，感受1克和1千克的实际质量，建立1克和1千克的实际概念并理解克和千克的关系。
3、 通过从实际生活中引出质量单位的观念，让学生认识到质量单位与时间生活是紧密联系的，在时间生活中非常有用的。
教学重点：
1、 掌握质量单位：克、千克。
2、 掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克。
教学难点：
建立克和千克的时间概念，并理解克和千克的关系。
教学过程：
一、创设情境，引人新知
1、拿出一本数学教课书，和一只笔，提问：哪个重有些？
2、肯定学生的回答，并让学生掂一掂，然后让学生说说有什么样的感觉。
3、从刚才的实践得出结论：物体有轻有重。板书课题。
【设计意图】：创设学生熟悉的问题情境，激活了学生的生活经验和数学思维。
二、观察、操作领悟新知
1、出示主题挂图，物体的轻重的`计量。观察主题挂图。
（1、）请同学们观察一下，这幅图画的是什么？ （2、）这幅图中的小朋友和阿姨在说什么？
（3、）前几天，老师让大家广泛收集、调查我们日常生活中常见物品的质量，我们现在来交流以下好吗？表示物品有多重，可以用克和千克单位来表示。
（4、）在学生说的同时，老师拿出有准备的东西展示。
2、克的认识。
（1、）提问：通过调查我们知道了一些物品的质量，你们知道1克、1千克各有多重吗？要知道物品的质量，应该怎么办呢？
（2、出示天平，简单介绍天平的结构，并说明使用方法。
（3、）将一个2分皮放在左边盘内。1克砝码放在右盘内，让学生观察。
提问：你们发现了什么？这个2分皮重多少克？板书：克
千克和克的认识教案
千克和克的认识教案
千克和克的认识教案
千克和克的认识教案1
本单元教育目标是：
1.在具体的生活情境中，认识质量单位克和千克，结合自己的经验，感知1千克和1克的质量，知道1千克=1000克。
2.知道用秤称量物体质量的方法，会选择适当的单位表示常见物品的质量。培养估计的意识。
3.在测量、比较物品质量的过程中进行简单地、有条理地思考，初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
4.对身边的事物有好奇心，能够积极参与有趣的比较活动，并获得成功的体验，增强学好数学的信心。感受数学在日常生活中的作用。
本课教学教学目标：
1结合具体事物经历感受并认识质量单位克和千克的过程,初步建立1克和1千克的观念.
2掌握用秤称物品质量的方法,会选择适当的单位表示常见物品的质量.知道1千克=1000克.
3在测量和解决身边数学问题的过程中,感受质量单位与生活的密切关系,能用所学知识解决实际问题,增强学好数学的信心.
教学准备: 以克为单位的电子秤一台, 以千克为单位的台秤一台,西瓜一个(整千克的),苹果一个,盐两袋,西红柿每组1千克,糖每组1千克,硬币1个.课前调查表
一、 认识千克和克
（一）生活了解
1、 你调查了哪些物品的质量？（指名回答）
2、 老师也调查了一些。（展示） 3、 指导：我们调查的克和千克都是质量单位。国际上用g来表示克，用kg来表示千克。
（二）认识秤
1、说一说：拿出西瓜和梨？谁轻谁重？（学生根据生活经验）
2、到底有多重，生活中人们用什么来称它们的质量？你们在哪见过什么样的秤。（指名回答）
3、认识各种秤（课件展示）
（二）称西瓜和苹果
1、（出示以克为单位的电子秤一台, 以千克为单位的台秤一台）这是什么秤？猜一猜西瓜大约有多重？苹果有多重？
2、放在天平中称出西瓜和苹果质量。（重点指导怎样看台秤）
西瓜有多重？你们同意吗？（你是怎么知道的？）