四年级数学《四则运算》教案
四年级数学《四则运算》教案
一、教学目标
1. 知识与技能：
（1）掌握四则运算的概念及运算顺序；
（2）能够正确进行简单的四则混合运算。
2. 过程与方法：
（1）通过实例讲解，让学生理解四则运算的意义；
（2）运用数学游戏、练习题等方式，提高学生实际操作能力。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生对数学的兴趣，激发学习热情；
（2）培养学生的团队合作精神，学会互相帮助。
二、教学内容
1. 四则运算的概念及运算顺序；
2. 加法、减法、乘法、除法的运算规则；
3. 简单四则混合运算的运算顺序及计算方法。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：四则运算的概念、运算顺序及简单四则混合运算的计算方法。
2. 教学难点：运算顺序的判断及复杂四则混合运算的计算。
四、教学方法
1. 采用实例讲解法，让学生直观地理解四则运算的意义；
2. 运用数学游戏、练习题等方式，巩固所学知识；
3. 采用分组合作、讨论交流的方式，培养学生的团队合作精神。 五、教学准备
1. 教学课件、教案；
2. 练习题、数学游戏道具；
3. 投影仪、黑板、粉笔。
教案剩余部分（六至十章）待您提供具体要求后，我将为您编写。
六、教学过程
1. 导入新课：通过一个生活中的实例，如购物时如何计算总价，引入四则运算的概念。
2. 知识讲解：讲解四则运算的定义，并通过示例演示运算顺序。
3. 练习巩固：学生独立完成一些简单的四则运算题目，教师巡回指导。
七、课堂练习
1. 完成课本上的练习题，巩固四则运算的知识。
2. 进行小组竞赛，看哪个小组完成的题目最多，最准确。
八、课后作业
1. 请学生完成课后练习题，进一步巩固所学知识。
2. 鼓励学生在家里尝试解决一些实际生活中的数学问题，如计算家庭开支等。
九、教学反思
在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习态度、参与度、知识掌握程度等，为下一节课的教学提供参考。
十、评价与反馈
1. 在课堂上，教师应关注学生的学习情况，及时给予反馈，鼓励学生积极思考。
2. 对于学生的课后作业，教师应及时批改，给予评价，指出学生的优点和需要改进的地方。
3. 定期进行小测验，了解学生对四则运算的掌握程度，为后续教学提供依据。
重点和难点解析
六、教学过程
详细补充和说明：
1. 实例导入：选择贴近学生生活的实例，如购物、分配物品等，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：通过生动的动画、图片等辅助教学手段，直观地展示四则运算的过程，让学生深刻理解四则运算的概念和运算顺序。
3. 练习巩固：在学生理解四则运算的基础上，设计一些具有趣味性的练习题，让学生在实践中巩固所学知识，提高运算能力。
七、课堂练习
详细补充和说明：
1. 小组竞赛：组织学生进行小组竞赛，激发学生的竞争意识和团队合作精神，提高课堂氛围。
2. 题目完成情况：关注学生在完成练习题时的准确性、速度等方面，及时发现并解决学生在运算过程中遇到的问题。
八、课后作业
详细补充和说明：
1. 实际生活中的数学问题：引导学生将所学知识运用到生活中，培养学生解决实际问题的能力。
2. 家庭作业完成情况：要求学生认真完成课后作业，并及时批改，了解学生对四则运算的掌握程度。
九、教学反思
详细补充和说明：
1. 学生学习态度：关注学生在课堂上的表现，如是否认真听讲、积极回答问题等，了解学生的学习态度。
2. 学生参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，如是否主动参与讨论、小组活动等，评估学生的课堂参与度。
3. 知识掌握程度：通过课后作业、小测验等形式，了解学生对四则运算知识的掌握情况，为后续教学提供参考。
十、评价与反馈
详细补充和说明：
1. 学生学习情况：关注学生在课堂上的学习状况，如是否能够熟练进行四则运算，是否能够理解运算顺序等。
2. 作业评价：在批改作业时，不仅要关注学生的答案是否正确，还要注意学生的解题方法、书写是否规范等方面。
3. 小测验结果：定期进行小测验，了解学生对四则运算的掌握程度，为后续教学提供依据。
本教案以实例导入、知识讲解、练习巩固、课堂小结、课堂练习、课后作业、教学反思、评价与反馈等环节为主线，全面覆盖了四则运算的教学内容。在教学过程中，关注学生的学习态度、参与度、知识掌握程度等方面，通过作业评价和小测验等方式，了解学生的学习情况，为后续教学提供参考。整个教案旨在帮助学生深入理解四则运算的概念和运算顺序，提高他们的数学素养。
四年级数学四则混合运算导学案
- 1 - 四年级数学下册第一单元
《 四则混合运算 》导学设计
年级 四年级 课型 新课 课时 第1课时
学习内容 不含小括号和含有小括号的三步混合运算
学习
目标 1、经历探索四则混合运算的运算顺序的过程，理解小括号在四则混合运算中
的作用，能正确进行三步计算的四则混合运算。
2、感受两步混合运算和三步混合运算之间的联系与区别，掌握没有括号和带有小括号的四则混合运算顺序。
学习
重点 理解并掌握三步混合运算的运算顺序，能正确地进行计算。
导入
新课
（导） 1、 85-26+73 18÷9×8 200-25×4 240÷6+12
想一想：没有括号的混合运算算式里，应该先算什么，再算什么？
混合运算既有乘除法又有加减法——先（ ），后（ ）；
只有乘除法或只有加减法——（ ）计算。
2、 185-（51+49） 30×（100-79） 819÷（108-99）
想一想有：小括号的算式里，应该先算（ ），再算（ ）。
3 、 小组总结两步混合运算的运算顺序
自主
合作
（学） 一、自学教科书上第1页例1。
1、看教科书1页例1的情景图，我们将图中的对话框改为：
“我们一共要做200个灯笼”，“每天做20个，照这样计算，做了7天，还剩多少个”。
小组讨论，思考：怎样求还剩多少个，能用原来学习的知识来解决这个问题吗？
算式列成：
这个算式应该先算什么，再算什么？各组成员进行独立计算，计算后说
说运算顺序。
- 2 - 2、下面看教科书上的这个问题：“我们一共要做200个灯笼”，“4天做了80个，照这样计算，做了7天，还剩多少个没做？”
讨论：从做灯笼这幅图的要求来看，要先算（ ），再算（ ），最后算（ ）。
四年级数学四则运算教案新部编本
精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
教师学科教案
[ 20 – 20 学年度 第__学期 ]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
四年级数学四则运算教案
第一单元 四则运算
一、【教学内容】
四则运算
二、【教材分析】
这一单元是这册书中一个重点单元。本单元主要教学并梳理混合运算的顺序。混合运算前面学生已经学会按从左往右的顺序计算两步式题，并且知道括号的作用，这里主要教学含有两级运算的运算顺序，并对所学的混合运算的顺序进行整理。其主要内容有：整理同级运算的顺序，教学并整理含两级运算的顺序及含有小括号的运算顺序、有关0的运算。
三、【教学目标】
1、进一步掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。
2、经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两、三步计算的方法解决一些实际问题。
3、在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。
四、【教学重、难点】
重点：熟练掌握四则混合运算顺序加带有括号的混合运算顺序。
难点：四则混合运算顺序的学习。
五、【教学措施】
本单元中一个新的亮点就是整理混合运算的顺序是结合解决问题进行的。目标中学生既要掌握运算顺序，又要理解解决问题的基本策精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 略和步骤。从学生的角度看，学生已经有了一定的运算基础，因此建议：
1、以应用题型为经，以运算顺序为纬。视学生情况，各有侧重。
2、加强基础运算，保证计算的正确率。
四年级下册四则运算教案
欢迎阅读
欢迎阅读 第一单元 四则运算
第1课时 加、减法的意义以及各部分之间的关系
教学内容 教科书2—3页例1
教学
目标 1.通过合作探究，理加法是减法的逆运算。
2.通过观察、分析、掌握加减法之间的互逆关系。培养学生的推理、概括能力。
教学重点 掌握加、减法各部分间的关系，并对加、减法进行验算。
教学难点 理解加、减法的互逆关系，用加法意义说明为何用减法解答。
教学准备 多媒体课件、数字卡片（814km，1142km，1956km，？km）
教
学
过
程 一、童子功：
口算接龙。
二、课前检测：
1、根据已知算式写出两道减法算式：
2+3=5 8+7=15
根据减法算式，写出另外两个算式
18-7=11 20-7=13
2、出示解决问题课件（见课件）
（1）、根据图中所给信息，自拟题目，并解决问题。
预设：西宁到拉萨的铁路一共长多少千米？
814＋1142＝1956（千米）
（2）、修改已知条件，尝试解决问题。
预设：已知西宁到拉萨和西宁到格尔木的距离，求格尔木到拉萨
的距离。1956－814＝1142（千米）
三、出示学习目标
1.通过交流和探究，理解乘除法的意义，理解除法是乘法的逆运算
2.通过观察、分析、掌握加减法之间的互逆关系。培养学生的推理、概括能力。
四、探究新知，理解归纳
1、理解加法的意义。 欢迎阅读
欢迎阅读 （1）第一题为什么用加法呢？那怎样的运算叫做加法？(小组讨论)
（2）小结：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。(出示加法的意义)说明加法各部分名称：加数＋加数＝和
2、 理解减法的意义。
（1）第二题为什么用减法呢？什么样的运算叫做减法？
（2）小结：已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。(出示减法的意义)说明减法各部分名称：被减数－减数＝差
3、探究、理解加法和减法之间的关系。
四年级数学上册四则运算
第 1 页 共 4 页
350－(24＋76)×2 (480＋20×4)÷20 1721－36×(432－408)
420－(25＋15)×4 8×(28＋18÷15) (230－215÷5)×16
(160＋880÷20)×4 (90－21×2)÷12 70＋(750－65×11)
(800÷20＋36)×12 (300÷15－11)×12 480－(80＋20)÷4
(60－12×4)×15 (328＋198÷9)÷70 (73＋22)÷(72－67)
36×5÷(27－17) (457＋28×14)×5 280÷(240－8×25)
30＋(96－12×5) 50-[(165＋35)÷100] 32÷(20－96÷24)
(58+37)÷(64-9×5) 19+(253-22)÷21 (23+23)×24-597
85+14×(14+208÷26) 21+(327-23)÷19 539-513÷(378÷14)
(110-10)÷10-10 304-275÷(275÷25) (70+10)÷(18-10)
44+15×16-32 (10-100÷10)×11 (53-588÷21)×36
第 2 页 共 4 页
(60+10)÷(17-10) 17+(233-43)÷10 22+(374-10)÷26
(245-11)÷18-11 22-(10+100÷10) (252-14)÷17-10
(346-10)÷16-12 215-198÷(121÷11) (45-651÷21)×33
四年级数学四则混合运算
一、教学主题：位置与方向、运算定律与简便计算
二、教学重难点：根据方向和距离两个条件确定物体的位置；对运算定律的熟练应用。
三、教学内容：
1、位置与方向：前面已经能够根据上、下、左、右、前、后和东、南、西、北等八个方向描述物体的相对位置。今天需要了解确定位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图。练习：（1）北偏西30°，还可以说成（）。
A、南偏西30° B、西偏北30° C、西偏北60°（2）小强看小林在（），小林看小强在（）
A、北偏东50° B、东偏北50° C、西偏南40°（3）以超市为观察点，商场在（）
A、正南方B、正西方C、正东方以超市为观察点，学校在（）
A.东偏南30°B. 南偏东30°C.西偏北30°从绿苑小区出发，走（）站就到学校了。
A、3 B、4 C、5
（4）山东省在北京市的（）。A、西偏南方向B、东偏南方向C、西偏北方向第（4）题图（5）根据下面的描述，在平面图上标出各场所的位置。
①小丽家在广场北偏西20°方向600米处。
②小彬家在广场西偏南45°方向1200米处。③柳柳家在广场南偏东30°方向900米处。
④军军在广场东偏北50°方向1500米处。（6）1路公共电车从起点站向西偏北40°行行驶3千米后向西行驶4千米，最后向南偏西30°行驶3千米到达终点站，根据描述，把电车行驶的路线画完整。
2、加法交换律：对加法结合律的熟练应用。定律：A ＋ B = B＋ A
练习：根据运算定律在下面的空白处填上适当的数．37 + 22 = 28 + 15 =
74 + 16 = 150 + 90 = 43 + 59 = 280 + 310 =
0 +150 = 82 + 18 = 46＋( )=75＋( ) ( )＋38=( )＋59
24＋19=( )＋( ) a＋67=( )＋( ) 3、加法结合律：对加法结合律的熟练应用。
四年级下册数学-四则运算教案
四 则 运 算教案
教材
义务教育课程标准实验教课书四年级下册
教学目标
1、使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序，能正确计算三步式题.
2、掌握带有小括号的四则运算的运算顺序，能比较熟练的进行四则运算.
3、使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考的习惯，感受学习数学的乐趣.
过程与方法
通过分析、比较来归纳四则运算的运算顺序.
情感态度与价值观
在分析比较中，感受学习数学知识的乐趣.
教学过程
一， 导入新课
同学们，还记得“冰雪天地”游乐场吗？今天我们再一起到“冰雪天地”游乐场去看一看.（播放课件）这个游乐场中有三个区域，我们曾到过滑冰场、滑雪场，在那里探索了不少的数学知识，今天我们再一起到冰雕区去看一看，研究一下那里的数学问题.
二、新 课
﹙一﹚（播放课件）
一． 教师：请同学们注意看，你得到了哪些信息？(生答 )
二． 教师：除了这些信息以外，还有没有其它的信息？（生答）
三． 我们看一看你们能提出什么数学问题？（同学们自由回答问题）
四． （播放课件）请同学们完整叙述题目，独立解决“下午要比上午多派几名保洁员”这个问题，要求只列一个算式就能把解决问题的过程表示出来.先让同学们说说自己解决问题的方法，然后把过程展示在黑板上.
270÷30-180÷30 （270-180）÷30
提问并讲述每一步表示什么. 师总结：括号是用来改变运算顺序的，当你列的综合算式的运算顺序与实际需要不相符时，就可以用括号来改变运算顺序.
﹙二﹚师：我这里有一道新问题.(播放课件)让同学们列一个有括号的式子解决问题，然后同桌交流解题方法和结果.请同学们列式：
100 －（54 ＋ 6） 100－54－6
要说出每一步表示什么.
（三）再计算两道新问题.（播放课件）
42＋6×（12－ 4） 42＋ 6×12－4
师：观察这两道算式哪里相同？哪里不同？（生答）
四年级下册《四则运算》教案
四年级下册《四则运算》教案
第一单元 四则运算
一、单元教学内容
四则运算P2——P12
二、单元教学目标
1、知道加法、减法、乘法和除法统称为四则运算。
2、结合实际的生活情景，能主动探索和理解含有两级运算的运算顺序，正确计算两、三步式题。
3、掌握有关0的特性，知道在运算过程中0不能做除数。
4、让学生探索和交流解决问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两、三种不同的计算方法解决一些实际问题。
5、让学生在解决实际问题的过程中，培养学生的估算意识，养成认真审题、独立思考等学习习惯。
三、单元教学重、难点
重点：
1、理解四则运算的意义，掌握四则运算的运算顺序。
2、能正确计算两、三步式题。
3、能合理的解决简单的实际问题，掌握解决问题的策略与方法。
难点：
1、准确计算两、三步式题。
2、能列出正确的综合式解决实际问题。
3、理解0不能做除数。
四、单元教学安排
四则运算……………………………………………………12课时
第1、2课时 加、减法的意义和各部分间的关系
一、教学内容：加、减法的意义和各部分间的关系P2——P3
二、教学目标：
1、通过观察比较，进一步理解加、减法的意义，掌握加、减法之间的关系。
2、在经历探索发现加与减的互逆关系及加、减法各部分之间的关系的过程中，培养学生的比较、概括、归纳、判断推理能力。
3、运用加、减法的关系解决简单的实际问题。
三、教学重难点
重点：进一步理解加、减法的意义，掌握加、减法之间的关系。
难点：理解并掌握加法与减法之间的互逆关系。
四、教学准备
实物投影、课件
五、教学过程
（一）导入新授 加法和减法是一对好朋友，他们之间有什么秘密呢？今天就来研究加、减法的意义和各部分之间的关系。板书课题。
（二）探索发现
1、探究加、减法的意义。
（1）教学加法的意义
出示教材P2 例1主题图
思考：怎样求西宁到拉萨的铁路长多少千米？怎样计算？你能用线段图表示表示它们之间的关系吗？
四年级数学-四则运算教案
四则运算教案
教学内容：课本P2、3，P5/3
教学目标：
1、复习加、减、乘除四则运算。
2、复习两、三步计算式题。
3、认识福娃，知道各个福娃所表示的意义，了解奥运知，培养学生爱国主义精神。
4、提高学生的计算兴趣，培养学生认真计算及时检查的学习习惯。
预设关键性教学活动：培养学生认真审题，及时检查的学习习惯。
教学过程：
一、创设情景（多媒体演示插图）
1、说一说这是什么？（这是福娃）。
（1）组织学生观察课页P2上的插图
（2）师介绍：福娃是2008年北京奥运会的吉祥物，共有5个。把5个福娃的名字连起来读一读：北京欢迎你。
2、师：今天我们就在解决数学问题的同时了解有关奥运的知识。。
二、复习两步计算式题：
1、第一届奥运会是在希腊举行的，那你知道第一届奥运会是哪一年吗？
出示：2630-867+133
正确计算这题后就能够知道。
（1）先让学生独立计算第一题 （2）反馈：重点说说运算顺序
2630-867+133
＝1873+133
＝1896
可能出现错误：
（计算退位减法时出错） （运算顺序错）
2、你想了解更多的奥运知识吗？（书中第2、3页）
581-31×18 （158+125）×2
196÷（712-698） 33×（225÷15） 2630-867+133
=2630-（867+133）=2630-1000 =1630 2630-867+133
= 1863+133
=1996 944÷（105-89） 1210÷（89+21）
2112÷（16×3） 134×16÷67 1300×（700÷10）
（1）同桌合作完成剩余题
（2）同桌交流 （3）全班交流（交流时将整段话连起来读）
3、小结：通过刚才的学习，我们在完成了一些“两步计算题”，同时还了解了有关“奥运”的知识。谁来说说“两步计算题”的计算方法。
四年级下册四则运算教案 2
第一单元 四则运算
第1课时 加、减法的意义以及各部分之间的关系
教学内容 教科书2—3页例1
教学
目标 1.通过合作探究，理加法是减法的逆运算。
2.通过观察、分析、掌握加减法之间的互逆关系。培养学生的推理、概括能力。
教学重点 掌握加、减法各部分间的关系，并对加、减法进行验算。
教学难点 理解加、减法的互逆关系，用加法意义说明为何用减法解答。
教学准备 多媒体课件、数字卡片（814km，1142km，1956km，？km）
教
学
过
程 一、童子功：
口算接龙。
二、课前检测：
1、根据已知算式写出两道减法算式：
2+3=5 8+7=15
根据减法算式，写出另外两个算式
18-7=11 20-7=13
2、出示解决问题课件（见课件）
（1）、根据图中所给信息，自拟题目，并解决问题。
预设：西宁到拉萨的铁路一共长多少千米？
814＋1142＝1956（千米）
（2）、修改已知条件，尝试解决问题。
预设：已知西宁到拉萨和西宁到格尔木的距离，求格尔木到拉萨
的距离。1956－814＝1142（千米）
三、出示学习目标 1.通过交流和探究，理解乘除法的意义，理解除法是乘法的逆运算
2.通过观察、分析、掌握加减法之间的互逆关系。培养学生的推理、概括能力。
四、探究新知，理解归纳
1、理解加法的意义。
（1）第一题为什么用加法呢？那怎样的运算叫做加法？(小组讨论)
（2）小结：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。(出示加法的意义)说明加法各部分名称：加数＋加数＝和
2、 理解减法的意义。
（1）第二题为什么用减法呢？什么样的运算叫做减法？
（2）小结：已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。(出示减法的意义)说明减法各部分名称：被减数－减数＝差
3、探究、理解加法和减法之间的关系。
（1）观察上述两道算式中数字位置间关系，思考加法和减法之间的关系。然后以小组的形式进行讨论。(小组讨论。个别汇报)
四年级下册四则运算教案 3
第一单元 四则运算
第1课时 加、减法的意义以及各部分之间的关系
教学内容 教科书2—3页例1
教学
目标 1.通过合作探究，理加法是减法的逆运算。
2.通过观察、分析、掌握加减法之间的互逆关系。培养学生的推理、概括能力。
教学重点 掌握加、减法各部分间的关系，并对加、减法进行验算。
教学难点 理解加、减法的互逆关系，用加法意义说明为何用减法解答。
教学准备 多媒体课件、数字卡片（814km，1142km，1956km，？km）
教
学
过
程 一、童子功：
口算接龙。
二、课前检测：
1、根据已知算式写出两道减法算式：
2+3=5 8+7=15
根据减法算式，写出另外两个算式
18-7=11 20-7=13
2、出示解决问题课件（见课件）
（1）、根据图中所给信息，自拟题目，并解决问题。
预设：西宁到拉萨的铁路一共长多少千米？
814＋1142＝1956（千米）
（2）、修改已知条件，尝试解决问题。
预设：已知西宁到拉萨和西宁到格尔木的距离，求格尔木到拉萨
的距离。1956－814＝1142（千米）
三、出示学习目标
1.通过交流和探究，理解乘除法的意义，理解除法是乘法的逆运算
2.通过观察、分析、掌握加减法之间的互逆关系。培养学生的推理、概括能力。
四、探究新知，理解归纳
1、理解加法的意义。 （1）第一题为什么用加法呢？那怎样的运算叫做加法？(小组讨论)
（2）小结：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。(出示加法的意义)说明加法各部分名称：加数＋加数＝和
2、 理解减法的意义。
（1）第二题为什么用减法呢？什么样的运算叫做减法？
（2）小结：已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。(出示减法的意义)说明减法各部分名称：被减数－减数＝差
3、探究、理解加法和减法之间的关系。
（1）观察上述两道算式中数字位置间关系，思考加法和减法之间的关系。然后以小组的形式进行讨论。(小组讨论。个别汇报)