践行社会主义核心价值观,培养学生核心素养
关于在我省大中学生中深入开展培育和践行社会主义核心价值观活动的通知
关于在我省大中学生中深入开展培育和践行社会主义核心价值观活动的通知（会签稿，以正式文件为准）各市团委、学联，各大中学校团委、学生会（研究生会）：为贯彻落实《共青团中央、全国学联关于在大中学生中深入开展培育和践行社会主义核心价值观活动的通知》，切实引导和帮助我省大中学生以习近平总书记系列重要讲话精神为根本遵循，自觉将社会主义核心价值观内化于心、外化于行，团省委、省学联决定在我省大中学生中深入开展培育和践行社会主义核心价值观活动。
同时，团省委、省学联将结合我省实际，组织四个“一批”工作的开展，由各市、各高校团委推荐“一批明星团支部”、“一批典型模范”、“一批文化成果”和“一批品牌活动”，充分发挥示范激励作用，将培育和践行社会主义核心价值观活动推向深入。
现就有关事宜通知如下。
一、总体思路高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，深入学习贯彻党的十八大和十八届二中、三中全会精神及习近平总书记系列重要讲话精神，牢牢把握立德树人的根本任务，以“我的中国梦”主题教育实践活动为统揽，围绕社会主义核心价值观“三个倡导”的基本内容，按照习近平总书记对青年提出的“勤学、修德、明辨、笃实”的要求，从认知、践行、传播、引领等环节入手，面向省内高校、中学、中职学校，深入开展主题鲜明、形式多样的培育和践行社会主义核心价值观活动，坚持将加强宣传教育、推动实践养成、强化文化熏陶、注重典型示范、健全长效机制相统一，将工作总体谋划与学生创新实施相结合、全省层面动员推进与各级纵深分类开展相结合、教育学生与引领社会相结合，努力落小、落细、落实，扩大活动覆盖面和影响力，增强活动时代感和实效性。
二、工作内容1．集中开展“社会主义核心价值观宣传月”活动。
在学生中普及认知认同社会主义核心价值观。
各市、各高校团委要充分利用秋季入学新生教育这一宣传节点，集中在9月开展“培育和践行社会主义核心价值观”主题宣传月活动，通过报告会、分享会、研讨会、演讲赛等形式，利用校园报刊、广播台、电视台、宣传橱窗和网站、手机报、微博、微信、校园APP等途径，进行全方位、多渠道的宣传，实现对大中学生的全覆盖，让所有学生知晓、理解、熟记社会主义核心价值观的24个字的基本内容。
学生思想教育与社会主义核心价值观培养计划
学生思想教育与社会主义核心价值观培养计划一、引言随着中国社会的不断发展和进步，学生思想教育的重要性越来越受到人们的关注。
社会主义核心价值观作为中国特色社会主义的精神支柱，对于培养学生正确的价值观和思想意识，具有重要意义。
二、定义1. 学生思想教育：指通过各种形式和途径，对学生进行价值观、思维方式、行为准则等方面的培养和教导的过程。
2. 社会主义核心价值观培养计划：由教育部颁布的一系列政策和措施，旨在引导学生坚守社会主义核心价值观的思想和行为。
三、学生思想教育的重要性学生时期是个人世界观、人生观、价值观形成的重要时期。
通过思想教育，可以引导学生树立正确的世界观，形成积极向上的人生态度，培养他们的爱国、奉献、诚信等良好品质。
四、社会主义核心价值观的内容1. 富强民主和谐自由平等公正法治爱国敬业诚信友善五、社会主义核心价值观培养计划的实施措施1. 在课程中融入核心价值观教育内容，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
2. 开展主题班会、座谈会等活动，通过互动交流的方式引导学生思考社会主义核心价值观的内涵。
3. 指导学生参与公益活动，提高他们的人文关怀和社会责任感。
六、学生思想教育与核心价值观培养计划的关系学生思想教育是培养学生社会主义核心价值观的重要途径。
通过思想教育，学生可以认识到核心价值观的重要性，并在行为中体现出符合核心价值观的态度和态度。
七、学生思想教育与核心价值观培养计划的效果评估1. 提高学生的思维能力和创新意识。
2. 培养学生的道德观念和行为规范。
3. 培养学生的社会责任感和公民意识。
八、面临的问题与挑战1. 学生接受外界信息较多，传统的思想教育方式受到限制。
2. 学生的个性差异和家庭环境差异导致思想教育的针对性不够。
九、解决问题与应对挑战的办法1. 创新思想教育的形式和内容，结合互联网技术，在线教育等手段。
2. 强化家庭教育，增加家庭对学生思想教育的关注和参与。
十、总结学生思想教育与社会主义核心价值观培养计划是学校教育中一项重要的任务。
学生核心素养应该包括四个方面
学生核心素养应该包括四个方面
学生核心素养是指学生在研究过程中所需要具备的综合素质和能力。
为了培养全面发展的学生，学生核心素养应该包括以下四个方面：
1. 学科知识与技能
学科知识与技能是学生核心素养的基础。
学生应该掌握各学科的基础知识，具备解决问题的能力，能够运用所学知识和技能进行创新和实践。
通过扎实的学科基础，学生可以更好地适应研究和工作的要求。
2. 思维能力与创新意识
学生应该具备良好的思维能力和创新意识。
他们应该能够进行批判性思考和逻辑推理，具备问题解决的能力和创新思维。
培养学生的思维能力和创新意识，可以帮助他们更好地理解和应对复杂的问题，为未来的发展做好准备。
3. 社会责任感与价值观
学生应该具备良好的社会责任感和正确的价值观。
他们应该关
心社会问题，积极参与公益活动，树立正确的道德观念和价值观念。
通过培养学生的社会责任感和价值观，可以培养他们成为有担当、
有情怀的公民。
4. 合作与沟通能力
学生应该具备良好的合作与沟通能力。
他们应该能够与他人合作，倾听他人意见，有效地进行沟通和协作。
培养学生的合作与沟
通能力，可以帮助他们更好地融入团队，解决问题，实现共同目标。
总之，学生核心素养应该包括学科知识与技能、思维能力与创
新意识、社会责任感与价值观以及合作与沟通能力。
这些素养可以
帮助学生全面发展，为未来的学习和工作奠定良好的基础。
高中政治《培育和践行社会主义核心价值》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
通过理论与实际结合促进学生对社会主义核心价值观的思考，对社会主义核心价值观价值观从理解、运用，再达成一种认同。
经过上面的环节，议题已经有了明确的价值导向----要践行社会主义核心价值观！故设置此开放性环节，让学生结合之前所学知识和生活体验谈谈。
板书设计
//为什么要培育和弘扬社会主义核心价值观
②增强拥护党的政策的自觉性。
2、能力目标：
①能够结合身边案例阐述社会主义核心价值观的作用和意义。
②提高学生独立思考、合作探究和语言表达的能力。
3、知识目标：
①识记社会主义核心价值观的基本内容；
②理解培育和践行社会主义核心价值观的重大意义。
教学重点与难点
培育和践行社会主义核心价值观的重大意义
学科核心素养分析
根据学生的原因分析，一步步提炼和总结成培育和弘扬社会主义核心价值观的作用和重大意义。
1、教师展示视频“我的中国梦--社会主义核心价值观”，引导学生会议基本内容。
2、引导学生理论与实际社会事件（事件可以是正面或者反面，并鼓励学生运用正面的）相结合理解社会主义核心价值观的重要性。
教师引导：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，同学们，通过本议题的学习，我们知道要培育社会主义核心价值观，能够“内化于心”还必须要“外化于行”，大家觉得应该如何践行？
对于社会层面教学建议采用小组合作、课前准备、课堂展示的方式，不但极大地提高了学生参与课堂的积极性，而且增强了学生对学习过程的个人感受，使学生的学习过程具有开放性和可持续性，使课堂成为学生展示自我、弘扬个性的平台。
公民个人层面的案例主要引用学生身边的人的故事，增强学生的亲切感，培养学生热爱家乡的情感，能更好地引导学生从自身做起，践行社会主义核心价值观，实现教学目标。
学校社会主义核心价值观的培育
学校社会主义核心价值观的培育社会主义核心价值观是我国社会主义制度下的共享价值指引，旨在提升全民素质和推动社会进步。
学校作为社会主义培养人才的重要场所，承担着培育学生社会主义核心价值观的重要使命。
本文将从教育理念、课程设置、师生交流、校园文化和校外实践等方面，探讨学校如何培育学生社会主义核心价值观。
教育理念是学校培育学生社会主义核心价值观的基础。
学校应始终坚持立德树人为根本任务，注重培养学生的社会责任感和公民意识。
教师要带头践行社会主义核心价值观，以身作则，成为学生的榜样。
同时，学校应注重培养学生的创新意识和实践能力，使他们能够积极投身社会主义建设，为中国梦的实现做出贡献。
课程设置是培育学生社会主义核心价值观的重要途径。
学校应全面贯彻素质教育理念，将社会主义核心价值观融入各个学科的教学内容中。
语言课程中，通过阅读经典文化作品，培养学生的爱国、集体主义和诚信意识。
历史课程中，通过深入探讨中国近现代史，让学生明白社会主义制度的价值和意义。
科学课程中，通过引导学生关注环境保护和可持续发展，培养学生的珍惜资源、保护环境的观念。
师生交流是培育学生社会主义核心价值观的重要环节。
学校应鼓励教师与学生进行思想交流和心灵沟通，促进彼此的了解和认同。
教师应引导学生学会尊重他人、关心他人，培养学生的合作意识和团队精神。
此外，学校还可以组织一些社会实践活动，让学生亲身参与一线实践，感受社会变革和社会主义核心价值观的重要性。
校园文化是培育学生社会主义核心价值观的重要环境。
学校应营造积极向上、充满爱国情怀和社会责任意识的校园文化氛围。
可以组织一些主题演讲、读书分享和社团活动等，引导学生更深入地了解社会主义核心价值观的内涵。
同时，学校还应加大对学生艺术、体育、实践技能等方面的培养力度，培养学生全面发展的意识和爱国热情。
校外实践是培育学生社会主义核心价值观的重要途径。
学校可以组织学生参与社会公益活动，如植树造林、志愿者服务等，培养学生的社会责任感和奉献精神。
培养核心素养
培养核心素养,践行立德树人一、培养核心素养“核心素养”作为当前教育领域的一个热门话题，已经引起教育界的广泛关注。
核心素养主要是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
新公布的中国学生发展核心素养构成框架，以培养“人”为出发点和价值取向，即以培养“全面发展的人”、活生生的有知情意的人和发展创新的人为核心。
基本内容分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。
培养和发展学生核心素养，根本出发点是全面贯彻党的教育方针，践行社会主义核心价值观，突出强调社会责任感、创新精神和实践能力，促进学生全面发展，使之成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。
要培养学生核心素养，作为校长和教师，首先应该具备这些素养。
二、践行立德树人党的十八大提出，把“立德树人”作为教育的根本任务。
十八届五中全会《建议》进一步强调：“全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，加强社会主义核心价值观教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
”落实立德树人的根本任务，体现了新时期贯彻党的教育方针、实施素质教育的时代要求，进一步明确了“育人”比“育才”更重要的人才培养理念。
教育将不再以“分”为向导，以“考”为法宝，以片面追求教育的GDP为目标，而是基于“人”的哲学考量与追问，把培养一个个精神独立、人格完整、品德高尚、懂得担当，能够自食其力的合格公民作为己任。
必须遵循教育的内在规律，着眼学生的终身发展，增强学校的个性，实现学校特色发展和内涵提升。
为此，要重塑课程观、育人观、教师观和管理观等教育思想观念，提出优质化、个性化、集团化和国际化等发展战略。
倡导教师坚持教书和育人相统一、言传和身教相统一、潜心问道和关注社会相统一、学术自由和学术规范相统一，引导教师以德立身、以德立学、以德施教。
落实立德树人根本任务是提高基础教育质量的关键。
培养学生核心素养,落实立德树人根本任务
培养学生核心素养，落实立德树人根本任务摘要：2016年我国教育部颁发了《中国学生发展核心素养》这项研究成果，研究成果的发布为我国教育体系的改革指明了发展方向。
此次教育体系改革的最主要目的就是全面提升学生的核心素养，实现“立德树人”的教学目标。
本文首先对核心素养的概论进行了一个系统的论述；然后针对我国当前培养学生核心素养现状中存在的一些问题，提出了相应的可行性建议。
关键词：核心素养立德树人教育体系我国在第十八次全国人民代表大会中首次提到了要把“立德树人”作为当今教育改革的首要目标。
培养学生的核心素养是对“立德树人”的具体落实。
培养学生的核心素养是全面贯彻我国党的教育方针、政策，是推动我国教育体系有效改革的强大推动力。
因此，本文就“培养学生核心素养，落实立德树人根本任务”进行研究具有非常积极的时代意义。
一、核心素养的概论1.核心素养的意义。
核心素养就是指所有学生都应该具备的最关键的、共同的素养，是知识、专业技能和态度的一种综合表现。
核心素养的形成是在先天遗传的基础上，再加上后天环境的影响逐渐形成的。
学生核心素养的形成是学生在接受各个时期的教育过程中，逐步具备的知识、技能、情感、态度、价值观等多方面的素养。
学生的核心素养是稳定的、开放的，是伴随终身可持续发展的。
学生的核心素养是学生今后适应社会，实现自我的全面发展的基本保障。
同时，学生核心素养的培养，也为构建和谐、文明的社会主义，落实立德树人的教育目标起到了积极的推动作用。
2.学生核心素养体系范畴。
我国教育部在《中国学生发展核心素养》中提出了中国学生核心素养体系由3个方面、6大要素和18个要点组成。
学生核心素养是关键素养并不是全民素养，而是素质教育、三维目标、全面发展、综合素质等能力等的综合体，是实现“立德树人”教学目标的根本保障。
二、学校培养学生核心素养的现状1.核心素养的教学现状。
目前我国大部分的教师对于培养学生核心素养的意识还比较淡薄，没有切实认识到培养学生核心素养的重要性。
道德与法治课堂中培养学生核心素养的策略研究
道德与法治课堂教学中培养学生核心素养的策略研究2014年3月30日，正式印发了《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》。
在这份文件中，首次提出了“核心素养”这一概念，明确了学生应当具有的为毕生发展和社会发展所需的必备品行和关键能力，完全地构建了学生在各学段的发展核心素养体系。
这个文件深入回答了“培养什么人、怎样培养人”的问题。
要请教育者根据社会对人才的需求及学生的成长规律，把社会主义核心价值观和对学生发展整体要求进行细化、具体化。
目前，核心素养是通过顶端设计，贯通各学科来进行研究的。
在实现学生自身的基本素养和能力的转化、落实核心素养培养的教育教学进程中，课程起着至关重要的桥梁作用。
它是落实社会主义核心价值观，培养学生核心素养的根本途径。
构建怎样的课程体系，将意味着我们能给学生核心素养的培养提供怎样的平台。
近年来，随着教育标准的情势逐渐发展变化，以学科知识结构为核心的传统课程标准体系已经逐渐被以个人发展和毕生学习为主体的核心素养模型所代替，许多国家和国际组织不断研究，逐渐构建了学生核心素养模型。
为何会显现这种趋势呢？第一，在培养对象上，教育领域的趋势是以培养学生核心素养作为重心来推动教育改革与发展。
学生核心素养是从全面发展角度动身，解决“培养什么样人”的教育问题，体现了“增进人的全面发展、适应社会需要”。
以学科知识为核心的课程标准是从具体学科动身，解决“教什么”的问题，实现教育进程应当满足的标准。
其次，在价值取向上，核心素养反应了学生毕生学习所需的素养与国家、社会公认的价值观。
培养全面发展的人，培养、塑造青少年能力与品行，保持身心健康，使每个人发挥自己的才华和潜能，是教育必须承当的责任。
每个人是社会一分子，都肩负对社会群体的义务和责任。
通过个人的努力奋斗和奉献实现自身的价值，找到自己的位置，获得生命的意义。
再次，在内容结构上，系统性、特点性是学生核心素养体系的特点。
尽管世界各国构建学生核心素养的指标不全相同，但是目的一样，都是为了培养全面发展的人，建立健全的社会。
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践行社会主义核心价值观，培养学生核心素养
作者：钟泽龙
来源：《学校教育研究》2017年第11期
党的十八大报告强调指出：“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。
”是公民必须恪守的基本道德准则，同时，个人层面作为公民的基本价值追求的基础和保障。
我们每位品德教育工作者都必须围绕这一任务有目的、有计划地组织教学活动，充分挖掘学科中的教育因素，进行社会主义核心价值观的培育。
初中的思想品德课作为学校德育教育的基础与基石，对学生核心素养的培养与形成具有重要的作用。
本文主要探讨通过社会主义核心价值观的渗透，谈谈培养学生思想品德学科核心素养的途径。
认为可以从以下四个方面进行践行和培养。
一、通过爱国教育，培养文化素养
十八大也明确提出“永远热爱我们伟大的中华民族”这一爱国情感。
学生是祖国未来的花朵，他们关系着祖国的命运和未来。
所以提高学生的爱国主义意识迫在眉睫。
思想教育的核心就是爱国主义，教育的目的就是要以国家兴亡为己任以及自强不息的进取精神。
思想品德的教师是大力倡导和传播爱国主义精神的领头人和主力军。
在实际教学过程中，结合教材的内容，不断地深入爱国主义教育，让学生了解国情历史，认同国民身份，能自觉捍卫国家主权、尊严和利益，具有文化自信心，尊重中华民族的优秀文明成果，能传播弘扬中华优秀传统文化和社会主义先进繁华，了解中国共产党的历史和光荣传统，具有热爱党、拥护党的意识和行动；理解、接受并自觉践行社会主义核心价值观。
还可以通过爱国演讲比赛、手抄报比赛、爱我中华歌咏比赛等多种多样的形式，培养学生的爱国意识，激发他们的爱国热情，增强报效祖国的志向。
二、通过规范教育，培养审美素养
审美教学应该是开放的，让生活美、自然美走进课堂，丰富我们的教学内容。
思想品德课是传播爱国精神，培养学生的荣辱观的主要媒介。
那么，思想品德课作为主渠道有着不可推卸的责任。
首先，我们以特地创立的情境来激发青少年的荣辱观，比如说良好的班风、学风、校风等。
再者，通过舆论来传递什么是真善美，什么是假丑恶，学生在这样的情景下会产生强烈的共鸣，形成在青少年的思想中转化。
在他们行为不端正时要及时给予纠正，提醒并教育他们混淆是非、颠倒黑白不仅会影响人和人之间的融洽关系，而且还对社会风气造成极大的破坏，社会秩序被扰乱，社会安定受到威胁，最糟糕的结果是丢失了自己的尊严和魅
力。
最后，要构建他们美丽的内心世界，内心世界是人类对社会态度的真实窗口，我们要帮助他们改善道德判断和评价的能力，始终把荣辱观和社会责任联系在一起，把国家的繁荣、民族的富强结合起来，全面提高民族的道德文化素质和审美素养，振兴中华，逐步实现中国梦。
三、通过诚信教育，学会自我管理
诚信，是中华民族的优良传统。
千百年来，人们追求诚信。
诚信之风朴实憨厚、历史悠久。
它早融入了我们民族文化的血液，成为民族文化基因中不可缺少的重要一环。
然而，近些年来，随着市场经济的冲击、涤荡，人们发现，诚信在消退，拜金在滋长，利益取代了美德，诚信让位于欺诈。
这些不良的社会现象也不时侵蚀着洁净的校园，对学生的成长及教育带来了不利的影响，诚信已成为广大学生急需学习的课程。
思想品德课教师要结合学生的认识程度和接受程度制定有针对性的诚信教育，教材中的诚信教育内容丰富多彩，通常都是名人名事，教师可通过讲故事或者案例分析激发学生积极参与诚信活动，接受诚信教育，还可设置一定教学情境，结合生活实际，深化诚信主题，让诚信意识自然地流进学生的思想中。
作为新时代的青少年，在学好文化知识的同时，更应培养诚实守信的思想品质。
也让每个同学都明白：做人诚实是要对得起自己，对得起别人，对得起天地良心，这就是诚实守信的核心价值。
为整个课堂学习教育打下了坚实的基础，然后结合课外教育，理论联系实际，学生就自觉将诚信教育和传统美德相结合，“学中思，思中悟，悟中行”，真正体验到教育教学中的每个环节，具有独立思考、独立判断的能力，能多角度、辩证地分析问题，做出选择和决定，能正确认识和评估自我，依据自身个人潜质选择适合自己的发展方向；合理分配和使用时间与精力，具有达成目标的持续行动力等。
四、树立理想信念，培养社会参与意识
理想信念是每个人追求未来并为了实现而不断努力的动力。
根据最近几年的调查显示，学生的理想信念与时代给予的使命、现实存在一定的差距。
面对金钱驱动的社会，孩子们变得焦躁不安起来，到底该追求什么，他们感到迷茫，自己最初的梦想似乎实现起来如此渺茫，甚至会被世俗的眼光嘲笑。
所以有的学生不断挣脱出迷茫，丢弃了梦想，扭曲了价值取向，随大流地争夺名誉钱财。
还有的学生没有远大的志向，没有好好地规划自己的人生，依靠父母，浑浑噩噩地活着，看似自由自在，其实是迷失自我的一个躯壳，没有了生气。
青少年该树立什么样的志向，该怎么坚定信念，显得非常重要。
因此，思想品德课还要注重学生思想信念的教育，不断熏陶，将理想信念浸润在课堂教学中，让学生具有中国特色社会主义的共同理想，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈奋斗的信念和行动。
社会主义核心价值观和核心素养的塑造具有时代性和实效性，思想品德课就是培养学生爱国热情，在思想上形成社会主义核心价值观的主阵地，通过思想品德课核心素养的塑造相应地也需要尊重教育规律，其培育必然是学生、教师、教材这三者在课堂与课外探究活动实施中相互影响，相互作用最后达到的综合性升华的结果，以此来体现在思想品德课的学习意义和价值以及学生通过这样作用的一个过程自觉形成解决问题和探索新领域的综合性品质。
不仅培养了
孩子们的核心素养，还拓宽了学生的视野和分析问题的能力。
授课老师要把握好时代音符，时代脉搏，培养学生爱国教育、审美教育、诚信教育、信念树立等理想信念的形成，如此生动有趣的教育方式，才能在学生的脑海中渗透社会主义核心价值观，形成良好的个人核心素养。