浅谈小学生核心素养的培养
浅谈小学生核心素养的培养
浅谈小学生核心素养的培养在当今这个快速发展的时代，教育的重要性不言而喻。
对于小学生而言，培养他们的核心素养是至关重要的。
核心素养不仅包括学科知识的掌握，更强调学生的综合能力、情感态度和价值观等方面的培养。
本文将就小学生核心素养的培养进行探讨。
一、培养小学生的核心素养1、重视阅读习惯的养成阅读是获取知识的重要途径，也是培养小学生核心素养的重要手段。
学校和家庭应该共同配合，鼓励孩子多读书，培养良好的阅读习惯。
通过阅读，学生能够拓展视野，增强理解能力，提高语言表达和写作能力。
2、强化思维能力和创新精神小学生正处于思维发展的关键时期。
通过课堂教学、实践活动和游戏等方式，培养学生的思维能力、创新精神和实践能力。
要鼓励学生多提问、多思考，培养他们的好奇心和探究精神。
3、注重情感教育和价值观的引导情感教育和价值观的引导对于小学生的成长至关重要。
学校和家庭应该注重孩子情感的培养，建立亲密的师生关系和亲子关系。
同时，要引导孩子树立正确的价值观，如尊重他人、诚实守信、热爱祖国等。
4、培养良好的行为习惯和生活自理能力良好的行为习惯和生活自理能力是小学生核心素养的重要组成部分。
学校和家庭应该注重孩子的行为习惯培养，如礼貌待人、爱护公物、按时作息等。
同时，要鼓励孩子自己的事情自己做，培养他们的生活自理能力。
二、以实践为例谈如何培养小学生的核心素养以一所小学的数学教学为例，教师可以通过以下方式培养学生的核心素养：1、通过问题解决教学，培养学生的思维能力教师可以在课堂上设置一些实际问题，让学生通过自主探究或合作交流的方式解决问题。
在这个过程中，学生能够锻炼自己的思维能力和创新精神。
例如，教师可以让学生计算一个简单的数学问题：“小明有10个苹果，他给了妈妈2个，自己吃了3个，还剩下多少个苹果？”学生可以通过减法运算解决这个问题，从而锻炼自己的思维能力和数学运算能力。
2、通过实践活动，培养学生的探究精神和动手能力教师可以组织一些数学实践活动，如制作简单的几何模型、测量身高体重等，让学生通过动手操作来加深对数学知识的理解。
浅谈小学语文核心素养教学
浅谈小学语文核心素养教学本文将从三个方面浅谈小学语文核心素养教学：核心素养的概念、核心素养的培养途径以及核心素养教学的实施策略。
一、核心素养的概念语文核心素养是指学生在语文学习中形成的有基础、有支撑、有指导作用的基本素养。
它包括了语言基本技能的掌握、文化素养的塑造、思维能力的提升以及情感态度的培养等几个方面。
1、语言基本技能的掌握语文核心素养首先要求学生掌握基本的语言技能，包括听、说、读、写等。
通过训练，学生能够流利地倾听他人的言语，能够口头表达自己的观点，能够理解、阅读各类文本，能够准确地书写文字。
2、文化素养的塑造语文核心素养的培养还要求学生形成良好的文化素养。
学生要通过学习经典文本、名人传记等，了解中国传统文化的精髓。
也要通过学习现代文学作品、科普阅读等，了解当代社会的文化现象。
通过对文化知识的积累和体验，学生在语文学习中能够形成独立、有内涵的文化思维。
3、思维能力的提升语文核心素养的培养还要求学生提高自己的思维能力。
通过语文学习，学生能够培养逻辑思维、批判思维、创造思维等多种思维方式，并能够在解决问题、进行分析、进行判断等方面展现自己的思考能力。
4、情感态度的培养语文核心素养的培养还要求学生形成正确的情感态度。
学生要通过语文学习，培养自己的审美情感，能够欣赏和理解文学作品的情感内涵。
也要培养学生的道德情感，使学生具有正确的价值观和社会责任感。
二、核心素养的培养途径1、合理设计教学内容为了培养学生的核心素养，在语文教学中应该合理设计教学内容。
教师要根据学生的实际情况，选取具有鲜明主题和较高艺术性的文本进行教学，引导学生积极参与学习，并根据学生的实际情况进行个别辅导，提高学生的学习效果。
2、多种教学方法的运用在语文教学中，教师应该灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
可以通过故事讲解、角色扮演、小组合作等方式，积极引导学生参与语文学习。
教师还可以采用任务型教学、探究性学习等方式，培养学生的思维能力和自主学习能力。
浅谈小学生的语文核心素养
浅谈小学生的语文核心素养语文是学生学习的重要学科之一，也是一门涵盖广泛的学科。
在学习语文过程中，学生需要不断地提高自己的语文素养，包括语言表达能力、阅读能力、写作能力等方面。
小学生是语文学习的起步阶段，他们的语文核心素养的培养尤为关键。
本文将就小学生的语文核心素养进行一些探讨和分析。
1. 语言表达能力语言表达能力是语文核心素养的一个重要方面。
小学生需要在语文学习中不断提高自己的口头表达和书面表达能力。
在课堂上，老师可以通过朗读、朗诵、课文教学等方式来培养学生的口头表达能力，让他们在熟悉的语境下，不断进行语言表达练习。
在写作方面，老师可以通过课外阅读、作文练习等方式来帮助学生提高书面表达能力。
学生还可以通过参加朗诵比赛、口语表达比赛等活动来提高自己的语言表达能力。
2. 阅读能力阅读是语文学习的重要环节，也是小学生语文核心素养的重要组成部分。
通过大量的阅读，学生可以积累丰富的知识，提高自己的语感和鉴赏能力。
老师可以通过导读、课外阅读、课内阅读等方式来帮助学生提高阅读理解能力。
学生还可以通过参加朗读比赛、阅读比赛等活动来激发自己对阅读的兴趣，提高自己的阅读能力。
3. 写作能力4. 思维能力思维能力是语文学习的核心，也是小学生语文核心素养的重要组成部分。
通过语文学习，学生可以培养自己的思维能力、创造能力和表达能力。
在课堂上，老师可以通过启发式教学、讨论性教学等方式来激发学生的思维能力，让他们在语文学习中不断提高自己的思维能力。
5. 文学素养小学生的语文核心素养的培养是一个系统工程，需要学校、家庭和社会的共同努力。
学校可以通过丰富多彩的语文课程和活动来帮助学生提高语文核心素养；家庭可以通过关注孩子的语文学习情况，鼓励孩子多读书、多写作来帮助孩子提高语文核心素养；社会可以通过举办各种语文比赛、活动来激发学生对语文学习的兴趣。
相信在各方的共同努力下，小学生的语文核心素养一定会得到有效的提高。
【作者说明：以上内容仅供参考，具体应根据实际情况而定。
培养小学生的核心素养的一些做法
培养小学生的核心素养的一些做法培养小学生的核心素养，是当前教育工作中一个非常重要的任务。
核心素养是指在知识、技能、情感、态度等方面综合发展的基本素养，是学生终身发展的基础。
如何培养小学生的核心素养？下面将介绍一些相关的做法。
要注重学生的综合素质教育。
学校教育应该以培养学生的能力为宗旨，而不是单纯的灌输知识。
学校应该注重培养学生的创造力、解决问题的能力、沟通能力、团队协作能力等综合素质。
这样才能让学生在未来的发展中具备更强的竞争力。
要注重培养学生的创造力。
创造力是核心素养的重要组成部分，培养学生的创造力是学校教育的重要任务之一。
学校可以通过开展各类创意活动、激发学生的想象力、鼓励学生提出新的问题和解决方法等方式来培养学生的创造力。
只有激发学生的创造力，才能培养出更多的创新人才。
要注重培养学生的学习兴趣。
学校教育应该注重培养学生对知识的热爱和兴趣。
学校可以开展各类丰富多彩的课外活动，丰富学生的课外生活，让学生在充满趣味和挑战的活动中获得学习的快乐。
只有让学生对学习保持兴趣，才能激发他们学习的潜力。
要注重培养学生的社会责任感。
社会责任感也是核心素养的重要组成部分，学校应该注重培养学生的社会责任感。
学校可以通过开展各类志愿活动、参与社区服务、参加慈善活动等方式来培养学生的社会责任感。
只有让学生具备了强烈的社会责任感，才能让他们成为有担当的人。
培养小学生的核心素养是学校教育的重要任务。
学校应该注重综合素质教育，培养学生的创造力、学习兴趣、社会责任感和品德修养，使他们在综合素质上得到全面发展。
这样才能培养出更多有担当、有责任感的人才，为社会的发展做出自己的贡献。
培养小学生的核心素养的一些做法
培养小学生的核心素养的一些做法随着社会发展和教育理念的改变，培养学生的核心素养成为了全社会关注的热点问题。
而在小学阶段，更是培养孩子全面发展的关键时期。
下面，从学校、家庭、社会三个方面，介绍一些培养小学生核心素养的做法。
一、学校方面1. 开设综合素质课程，注重学生全面发展。
综合素质课程是指根据学生的发展需求，通过有计划地引导和活动，以学生为主体，涵盖思维、学习、健康、情感、社会等多个方面，培养学生的综合素质。
学校应该充分肯定综合素质教育的重要性，积极推进综合素质课程的建设。
2. 引导学生开展课外活动，提高综合素质。
学校应该通过丰富多彩的课外活动，让学生充分参与社会生活，提高综合素质。
比如开展志愿者服务、文艺活动、体育锻炼等。
3. 倡导团队合作，培养学生的团队意识。
团队合作能够培养学生的合作意识，激发学生的创造力和想象力。
学校应该积极开展团队活动，让学生深入体验团结合作所带来的力量和快乐。
二、家庭方面1. 父母要做好榜样，注重自身品质的提高。
小学生的成长核心，是家庭教育的基础。
父母要做好自己的榜样，营造良好的家庭氛围，注重自身品质的提高，以身作则，引导孩子加强道德修养，提升生活素质。
2. 注重家庭教育的方向和方式。
家庭教育应以培养孩子的兴趣和特长为导向，在不同阶段采取不同的教育方式。
比如在启蒙阶段应该采取趣味性强的教育方式，帮助孩子养成好的学习习惯和道德行为。
3. 倡导家庭活动，营造家庭氛围。
家庭活动是培养小学生核心素质的重要方式。
举办家庭亲子活动，如亲子阅读、手工制作、义工活动、出外旅游等，可以让家庭成员之间建立亲密的关系。
三、社会方面1. 营造积极向上的社会氛围。
社会环境是小学生全面发展的重要影响因素。
社会应该倡导积极向上的思想，营造良好的社会氛围。
2. 加强社会实践和体验式学习。
社会实践和体验式学习是培养小学生核心素质的重要途径。
学校、家庭和社会应该共同参与，提供各种机会和条件，促进小学生的社会实践和体验式学习。
浅谈小学语文核心素养的培养
浅谈小学语文核心素养的培养1. 引言1.1 小学语文核心素养的重要性小学语文核心素养是小学生语文学习的基础，是培养学生综合语文素养的关键。
在小学阶段，语文核心素养的培养对学生的语文学习和个人发展至关重要。
小学语文核心素养的培养可以帮助学生打好语文基础，掌握基本的语文知识和技能。
语文核心素养的培养有助于培养学生的语文思维能力和表达能力，提高学生的综合素质和综合能力。
小学语文核心素养的培养还有利于增强学生的自信心和自主学习能力，提升学生的学习动力和学习兴趣。
小学语文核心素养的重要性不可忽视，只有重视并加强对小学语文核心素养的培养，才能更好地促进学生的全面发展和终身学习能力的提升。
1.2 培养小学生语文核心素养的意义培养小学生语文核心素养的意义是多方面的。
语文核心素养是学生综合素质发展的基础和重要组成部分，对于提高学生的语言表达能力、阅读理解能力、写作能力等都起着至关重要的作用。
通过培养小学生的语文核心素养，可以促进学生的思维发展，提高他们的综合运用语言能力，有助于他们更好地理解和应用所学知识。
培养小学生的语文核心素养还有助于提升学生的情感、意志和品德素养，塑造他们正确的价值观和人生观。
培养小学生语文核心素养是一项重要的教育任务，对学生的发展具有深远的影响，有助于他们健康成长和未来的成功。
教育工作者和家长都应该重视并积极推动小学语文核心素养的培养工作。
【200字】2. 正文2.1 了解小学语文核心素养的内涵了解小学语文核心素养的内涵是培养小学生语文素养的基础。
小学语文核心素养包括语言文字能力、阅读能力、写作能力、表达能力、思维能力等多个方面。
语言文字能力是指学生对语言文字的理解和运用能力，包括词汇的掌握、语法的运用、修辞手法的运用等。
阅读能力是指学生通过阅读和理解文本来获取信息、分析问题、解决问题的能力。
写作能力是指学生通过书面表达来表达自己的思想和感情，包括写作的逻辑性、文采性、表达能力等。
表达能力是指学生通过口头表达和非语言表达来表达自己的意见和观点。
小学生核心素养培养的三大关键要素
小学生核心素养培养的三大关键要素作为小学生教育的重要环节，核心素养的培养对于学生的综合发展具有重要意义。
核心素养是指学生在学习、生活和社交中培养的能力和品质，涵盖了认知、情感、道德、社交等多个方面。
而小学期间正是孩子形成核心素养的关键时期，如何培养小学生的核心素养成为了教育者和家长们关注的焦点。
本文将介绍小学生核心素养培养的三大关键要素，旨在帮助大家更好地认识和理解教育小学生时需要重视的方面。
第一要素：学习能力的培养学习能力是小学生核心素养的重要组成部分，对于孩子未来的学习和成长起到至关重要的作用。
在小学阶段，培养学生良好的学习能力可以为其以后的学习打下坚实的基础。
在培养学习能力时，需要注重以下几个方面：1. 提高阅读能力：鼓励孩子培养阅读兴趣，帮助他们提高阅读理解能力和阅读速度。
可以通过每天读书的习惯和多样化的阅读材料来提高孩子的阅读能力。
2. 培养科学的学习方法：教导学生制定学习计划和目标，学会提问和思考，培养批判性思维和解决问题的能力。
同时，引导学生学会使用不同的学习方法和工具，培养自主学习的能力。
3. 培养信息获取和处理能力：在信息爆炸的时代，帮助学生学会辨别信息的真伪，培养他们获取和处理信息的能力，帮助他们在大量信息中找到有价值的知识。
第二要素：情感素养的培养情感素养是指学生在情感认知、情绪调节、人际交往等方面培养的能力，是人际关系和自我发展的基础。
情感素养的培养对小学生的综合发展至关重要，需要注重以下几个方面：1. 培养情绪管理能力：教导学生认识和理解自己的情绪，并学会正确表达和管理情绪。
通过情绪管理的训练，培养学生的情绪稳定性和情感适应能力。
2. 培养同理心和合作意识：教导学生关心他人，培养同理心和包容心，提倡团队合作和互助精神。
通过与他人的互动和团队活动，培养学生的人际交往和合作能力。
3. 培养自我认知和自我价值感：帮助学生认识自己的优点和不足，树立积极的自我形象和自信心。
通过适当的自我评价和反思，培养学生的自我意识和自我调节能力。
培养小学生的核心素养的一些做法
培养小学生的核心素养的一些做法培养小学生的核心素养是教育工作中非常重要的一个方面。
核心素养包括语言素养、数理素养、信息素养、思维素养、情感素养和审美素养。
培养小学生的核心素养对于他们的全面发展和未来的成长都具有非常重要的意义。
本文将介绍一些培养小学生核心素养的一些做法。
一、培养小学生的语言素养1. 阅读启蒙尽早培养孩子的阅读兴趣，可以通过朗读故事书、讲解图书内容等方式，增加孩子对文字的理解和接受能力。
2. 语言表达通过课堂活动、讨论、辩论等方式培养孩子的语言表达能力，让他们学会用准确、恰当的语言表达自己的思想和感情。
3. 书面表达1. 观察和实验通过观察生活中的现象，进行实验和探究，培养孩子的观察和实验能力，提高他们对数理知识的理解和认识。
2. 数理思维通过数学游戏、趣味数学、数学竞赛等方式，培养孩子的数学思维，提高他们的逻辑推理和解决问题的能力。
3. 数理实践通过数学建模、科学实验等实践活动，培养孩子的数理实践能力，让他们学会将数理知识运用到实际生活中。
1. 信息获取教育孩子正确获取信息的方法和途径，引导他们学会利用图书馆、互联网等资源获取信息。
2. 信息加工引导孩子学会对获取的信息进行分类、鉴别、整理和利用，提高他们的信息加工能力。
培养孩子的信息表达能力，通过报告、展示、写作等方式，让他们学会用多种形式表达自己获取的信息。
1. 创新思维通过启发式教学、情景模拟等方式，培养孩子的创新思维，鼓励他们敢于思考、敢于创新。
3. 批判思维通过辩论、讨论等活动，培养孩子的批判思维能力，让他们学会对信息和观点进行分析和评价。
1. 情感体验通过音乐、美术、手工等课程，培养孩子的情感体验能力，让他们学会感受和表达情感。
2. 情感交流通过情境模拟、角色扮演等活动，培养孩子的情感交流能力，提高他们与他人的情感沟通能力。
3. 情感协调引导孩子学会合作、互助、包容，培养孩子的情感协调能力，提高他们的人际关系和团队合作能力。
培养小学生的核心素养的一些做法
培养小学生的核心素养的一些做法小学阶段是儿童教育的重要时期，培养小学生的核心素养是教育的重点。
那么，有哪些方法可以有效地培养小学生的核心素养呢？其实，可以从以下几个方面入手。
1.注重孩子的身心健康身心健康是培养小学生各种素养的前置条件，只有让孩子健康快乐地成长，各方面素养才能得以有效发展。
因此，家长和教师应注重培养孩子的体育锻炼习惯，开展各种有益的户外活动，让孩子的身体得到积极的锻炼和保健。
同时，在个人生活、学习和游戏中，教师和家长也应注意关心孩子的心理健康，提倡孩子乐观向上、积极乐观的心态。
2.注重语言的培养语言是人类社会的重要交流工具，是培养各种素养的基础。
因此，教师和家长应注重培养孩子的语言能力。
可以根据小学生的认知和语言能力，开展适宜的听说读写训练。
正确、适当地引导孩子多听、多说、多读、多写，让孩子在听说读写中逐步提高语言能力。
3.注重艺术教育艺术教育是培养小学生文化素养、品德素养和审美素养的主要手段之一。
可以通过音乐、美术、舞蹈等多种形式，让孩子领略艺术的魅力，进而提升艺术素养。
同时，让孩子通过艺术活动，在培养审美素养的同时，促进心灵情感的升华。
4.注重启发式教育启发式教育是培养小学生创造力、思维能力和学习能力的重要途径。
在教学中，可以大量采用探究、发现、思考、解决问题等启发式的教学方法，让孩子在学习中体验创造的乐趣，同时也提升了交互式的学习方式。
实践教育是培养小学生实际操作能力和社会适应能力的重要途径。
可以开展一些有意义的实践活动，让孩子在实践中认识事物、了解世界，同时也提高了孩子的合作意识和创新能力。
在培养小学生各种素养的过程中，家长和教师应注重出发点，以小学生的身心发展为核心，注重小学生个性的唤醒和引导，让孩子在尊重、关爱和激励中，得到有效的培养和发展。
谈培养小学生的语文核心素养的方法
谈培养小学生的语文核心素养的方法培养小学生的语文核心素养是教育的关键部分之一。
语文核心素养包括了阅读能力、写作能力、口语表达能力、文化修养等多个方面。
下面我将从阅读、写作、口语表达和文化修养这四个方面，分别介绍一些培养小学生语文核心素养的方法。
一、培养阅读能力1. 读好书：引导学生培养阅读兴趣，选择适合学生年龄层次和阅读能力的优秀作品。
让学生通过有意识地观察作者运用的语言技巧、思辨方式等，提高对文本的理解和解读能力。
2. 阅读训练：通过丰富的阅读训练，提高学生的阅读速度和阅读理解能力。
可以采用朗读、默读、联想等方法，培养学生细致观察、判断推理的能力。
3. 阅读指导：在阅读过程中，教师可以通过提问、解读、引导等方式来引导学生理解和分析文本，让学生主动思考和表达。
要给学生提供积极的反馈，鼓励他们继续阅读。
1. 写作训练：从简单的句子写作开始，逐渐引导学生写出有逻辑、有条理的篇章。
可以通过写作练习、写作指导、写作展示等方式，提高学生的表达能力和写作水平。
2. 语言积累：通过积累丰富的词汇和表达方式，学生才能有更多的选材和素材来写作。
可以通过背诵好词好句、运用词语搭配练习等方法，提高学生的语言表达能力。
3. 写作评价：教师可以通过批改学生的作文，给出具体的意见和建议。
同时也要给学生提供正反两个方面的评价，鼓励学生在写作中勇于表达和创新。
三、培养口语表达能力1. 口语训练：在课堂中，教师可以设置一些情景和角色扮演，让学生通过口语训练来运用语言进行表达。
同时要注意教授正确的发音和语调，培养学生的语感和语音感知能力。
2. 口语演讲：组织一些口语演讲比赛和角色扮演活动，让学生充分展示自己的口语表达能力。
同时鼓励学生进行思辨性的发言，培养学生良好的逻辑和表达能力。
3. 语音积累：学习正确的口音和语调，让学生具备准确的语音表达能力。
可以通过朗读、听力训练等方式来提高学生的语音表达能力。
四、培养文化修养1. 文学鉴赏：学生要通过阅读和欣赏优秀文学作品，了解和理解文学的魅力和荣光。
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浅谈“小学生核心素养的培养”
“核心素养”是现在教育界的热词，即学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。
这一素养就是对于人的培养，简言之是“育人”，也是为了让人能更好的适应未来的生活，从容的面对各种未知与挑战。
小学生的核心素养不是天生的，而是经过后天教育习得的，是借助学校这个教育平台来习得的解决问题的素养与能力。
核心素养也是学生适应社会最基础也最重要的素养。
核心素养是回答“培养什么人、怎样培养人”的问题，直指教育的本真——育人。
因此，学校要立足核心素养坚定不移地推进素质教育，进而培养学生的终身发展，也为应对社会当前的改变与未来变化的需要。
一、改变课堂教学方法，推进新型化课堂
小学阶段，是人的核心素养发展的“启蒙期”。
核心素养不可能一蹴而就，素质教育道路漫长、任重道远。
根据小学生的年龄特点和发展规律，为了适应小学生的发展，学校层面应加大课程改革力度。
（一）改变教育观念，提升教师素质
教师的责任是使每位学生的个性都能获得最充分的发展，即“因材施教”，让学生的自主性、能动性和独立性得到提高。
随着社会的日新月异，教师只有与时俱进，学生才能真正获得素质教育。
教师要树立起一种“职业幸福感”，在幸福感中影响学生，传播快乐的学习氛围。
教师也要志存高远，有长远的目光，才能引领学生有更高的追求目标。
（二）尊重学生个体差异，改进课堂教学方法
所谓的“满堂灌”“死记硬背”“题海战术”已不适应现代教学理念的发展。
教师教学已逐渐转型，教学设计与教学内容相匹配，更注重“开放性、多元化、启发性”的教学方法，激发学生的好奇心，培养学生学习的兴趣。
教师只是教学的参与者，学生是学习中的主动者，充分体现学生学习的主体性。
在良好的教学环境中，培养学生“发现学校、合作学习、自主学习”的能力。
因此，依据学生个人差异性，教师在教学中根据学生不同的发展方向予以侧重培养。
（三）增强综合实践能力，提升学生发展能力
学校教学关注学生的全面发展，明确学生应具备适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
俗话所“学以致用”“实践是检验真理的唯一标准”，让学生从课堂中走向社会大课堂，强调“学生参与，老师辅导，自治管理，突出个性”等特点。
社会实践是一项综合性学习活动，让学生从自身习得的经验结合社会实际，体现出对知识的综合性运用，在过程中失败、收获、领悟的道理，提高交际能力，启迪智慧，都是人生一笔宝贵的财富。
如：学校建立各种学生社团，实行开放性管理；服务社区做义工；周边环境调查等等。
二、学校应培养学生的核心素养
根据小学生的年龄特点和发展规律，我个人认为学校培养学生的核心素养应涉及“道德”“情感”“能力”三个领域。
（一）学会做人
作为一名小学生，学校要教导学生要在继承和发扬民族优良传统美德的基础上，从小确立远大理想，立志做有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义现代化事业的建设者和接班人。
学生应常用《小学生日常行为规范》来鞭策和约束自己。
按德、智、体、美、劳全面发展的要求，从小养成良好的品德，学好科学文化知识，锻炼强健的体魄，培养高尚的审美情趣，在学校做个好学生，在家里做个好孩子，在社会做个好少年。
正如教育家陶行知所说：“千学万学，学做真人”。
学会做人，对于学校来说，非一时一事之功，而是教学中时时刻刻，事事处处都要面对的课题和考验。
活到老，学到老，是学生一辈子的事情。
学校是教导学生做人的“小型社会”，从现在做起，从小做起，从一点一滴、一言一行做起，逐步陪养学生养成文明礼貌，团结互助，诚实守信，遵纪守法，勤俭节约，热爱劳动的好品德，让学生努力去成为一个高尚的人，纯粹的人，有道德的人，脱离低级趣味的人，有益于人民的人。
（二）学会感恩
让学生学会感恩对于社会来说是一件很重要的事。
学会感恩是指不要认为所有的事情都是理所当然的。
从身边的小事，从教师的教导，从切身的体会，都是学会感恩的教学内容。
一个缺乏爱心，不懂得感恩惜福的人，长大后不可能懂得体谅、关心他人，不懂得孝敬父母、尊敬师长，也难以与人交往、融入社会，更谈不上爱同学、爱母校、爱国家、爱民族了。
学会感恩，它是一种礼仪，是一种健康的心态，是一种做人的境界。
学校也应注重培养学生学会感恩的情怀。
（三）学会学习
学校是学生在校学习的场所，是为社会培养、输送人才的重要领域。
学会学习，是指学生永远葆有积极的学习状态，敏而好学，学而不厌。
老师应勤于教学，学生应孜孜求学，让学生拥有扎实的基础知识、广泛的兴趣爱好，进而形成个人的志趣，学校起了一个至关重要的作用。
学会学习，不仅要增强学生学习的内驱力，让学生乐于学习、敏于求知，既能自主自觉学习，又能与他人合作学习，形成良好的学习习惯、科学的学习方法，学会思考，敢于质疑，勇于探究，并能够把学习所得运用于社会生活中，做到知行合一。