小学一年级数学《上下前后》教案
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第 1 页 共 12 页 小学一年级数学《上下前后》教案
学校一班级数学《上下前后》教案1
教学目标：
1、在详细活动中，让同学体验上下、前后的位置与顺次，初步培育同学的空间观念。
2、能确定物体上下、前后的位置与顺次，并能用自己的语言表达。
经受上下、前后空间位置关系的形成过程，初步体会认识物体空间位置的方法。
教学重点：能确定物体上下、前后的位置与顺次，并能用自己的语言表达。
教学难点：培育同学肯定的辨别空间方位的技能。
教学过程：
一、创设情境，感知位置
师：现在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通规章，想不想去看一看呢?请看画面。(画面一：汽车通过十字路口，行人在等待;画面二：汽车停止前进，行人通过斑马线)
二、探究新知
(1)教学“上、下”的位置关系。
①观测画面，认知“上、下”的位置关系。
师：这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗?(红绿灯)
师：对，是红绿灯，它们的作用可真大。
师：请小伙伴认真观测，这里的红、黄、绿灯是怎么摆的呢?与同桌小伙伴轻声说一说。
联系实际提问：刚才，同学们把3盏灯的上、下位置关系说得很清晰，(板书：上下)再看看，在我们的教室有这样的上、下位置关系吗?我们的身体上呢?
②练习。
把数学书放存课桌的上面，把文具盒放在数学书的上面，然后把你本文格式为Word版，下载可任意编辑
第 2 页 共 12 页 的双手压在文具盒上面。
说一说，数学书上面是什么?你的双手下面是什么?
(2)教学“前、后”的位置关系。
①认知“前、后”的位置关系。
下面，请小伙伴继续看画面，绿灯亮了，汽车继续前行，这时，画面上有几辆车，你能不能用“前、后”来说说它们又是什么位置关系呢?
同学沟通。(老师适时板书：前、后)
师：你喜爱哪辆车，就用“前、后”说说它的位置。
⑦练习。
a、出示十二生肖图，让同学说说谁排在最前面，谁排在最末面，谁排在谁的前面，谁排在谁的后面。
b、教室里的座位也有前、后这样的位置关系，看看你座位前面是谁，后面是谁。也可以说，你在这个同学的在另一个同学的(被念到的同学请站起来)。还可以问：从前往后数，他的前面有几个人?后面呢? 三、运用知识。巩固练习
(1)师生一起玩“做一做”的游戏。然后同桌两人出座位玩边说方向位置边拍手的游戏。
(2)做“说反话”游戏。
四、质疑总结
今日我们学会了什么?(师指着板书)“上”“下”“前”“后”在生活中我们会常常遇到，你能向老师这样举例子说明吗?学会了“上、下、前、后”的位置知识，我们就要懂得在生活中将它们进行应用。请小伙伴回家后结情境给父母说一说生活巾的“上、下、前、后”。
学校一班级数学《上下前后》教案2
教学目标
1、同学初步了解上、下、前、后的基本含义，会用上、下、前、后描述物体的相对位置。
2、使同学形成辨别肯定的空间方位的技能。 本文格式为Word版，下载可任意编辑
第 3 页 共 12 页 3、培育同学观测技能和语言表达技能。
4、使同学感受数学与现实生活的亲密联系。
教学重难点
教学重点使同学初步了解上、下、前、后的基本含义，会用上、下、前、后描述物体的相对位置。
教学工具
课件
教学过程
一、谈话导入
1、现在，我们就和聪聪、明明一起进入奇妙的数学王国吧!
2、揭示课题。
聪聪问我们：“鼻子下面是什么?嘴巴上面有什么?”“小明前面是谁?后面呢?”
同学们说得真好!今日，我们就一起来学习上、下、前、后。(板书课题：上、下、前、后)
二、探究新知
1、你能说一说我们生活中有关上、下、前、后的例子吗?
2、观测画面，体会上、下、前、后的含义。
(1)你们听说过南京长江大桥吗?谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的?下面我们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼界，好不好?
(2)出示主题图课件
请同学们认真观测：你发觉了什么?告知大家好吗?
(3)大家发觉了这么多东西，真了不得!
谁能说出：汽车下面有什么?轮船上面有什么?大货车前面是什么?小汽车后面有什么?
你能像老师这样提出问题吗?
3、看书第9页，完成书上填空并完成做一做。 本文格式为Word版，下载可任意编辑
第 4 页 共 12 页 指名口答并订正。
三、活动
1、拍手游戏。
(1)老师发口令，同学上下拍手。
(2)听反语：老师说“上”同学在下面拍手，老师说“下”同学在上面拍手。
2、小组活动。
小组长发口令，其余的同学动手摆。如，把本子书放在数学书上面，把文具盒放在书上面……
3、做个老鹰抓小鸡的小游戏。
小华做老鹰，小林、小东、小平、小云、小玉5人依次抓着前面一个人的后衣角，开始游戏，老师提问，小东前面是?小云住小玉的哪个面?看图再说一说，老师找同学起来，还可以提出哪些问题并解答。
四、小结 今日这节课你认识了谁?你学到了什么知识?
五、作业布置
完成书本第11页的练习二的第1、2、3题。
课后小结
学了这节课，你有什么收获?
学校一班级数学《上下前后》教案3
教学内容：上下、前后。
教学目标：
1、知识目标：能辨别上、下、前、后这些方位，并用这些方位来描述物体的相对位置。
2、技能目标：能将自己所学知识运用于生活实际，初步能在同一场所辨别自己或他人所在的位置和方向。
3、情感、立场与价值观：积极主动地参加位置与方向的认知过程，体会位置和方向在生活中的价值，进展同学积极学习情感体验。 本文格式为Word版，下载可任意编辑
第 5 页 共 12 页 教学重点、难点：
正确辨别上、下、前、后的位置关系，体验其相对性。
教具预备：课件。
教学过程：
一、联系生活，揭示课题
师：谁能告知桌子下面又有什么?
大家，在你的课桌上面放的是什么，同学自由说。
师：谁能帮老师数一数，你前面有几位小伙伴，后面呢?
同学汇报。
板书课题：上下、前后。
二、新课
1、上、下
课件出示主题图，师：这是某个城市的跨江大桥，你们看，多雄伟啊，谁能把自己从图上看到的情景说一说? 让同学用自己的话对主题图进行描述，并侧重引导同学用“上”、“下”对物体的位置关系进行精确的描述。
同学独立完成课本的填空。
联系生活实际，同学用“上”、“下”描述身边事物的位置关系。
练习：课件出示冰箱图，同学说一说各种物品的位置。
课件出示小树图，同学填空。
2、前、后。
课件出示主题图，同学说一说各位同学的前后
完成“做一做”。
三、综合练习。
1、看图说一说。
课件出示图片，同学说一说各种物品的位置。
2、说一说，指一指。
说一说，指一指教室里人和物的位置关系。 本文格式为Word版，下载可任意编辑
第 6 页 共 12 页 3、摆一摆。
4、看图说一说，回答小动物们的问题。
四、全课小结
今日学习了什么内容?
学校一班级数学《上下前后》教案4
[教学内容]
教科书第10页的例题，第10～11页“想想做做”的习题。
[教材简析]
本课教学上下、前后的位置关系，教材提供同学熟识的教室场景，让同学通过观测，领悟上下、前后的含义，认识上下、前后的方位，再组织同学领悟物体之间的位置关系是相对的。“想想做做”通过看一看、摆一摆、说一说等实践活动，培育同学观测、描述上下、前后位置关系的习惯和应用意识，同时使同学具有初步的空间观念。
本课的教学重点是认识物体之间上下、前后的位置关系。 [教学目标]
1在详细场景里体会上下、前后的位置关系，能比较精确地确定物体上下、前后的方位。
2能按上下、前后的方位要求，解决日常生活里的简约问题，初步学会用上下、前后等词描述物体所在的位置，进展初步的位置观念。
3在分组学习中培育小组合作学习的意识。
[教学过程]
一、谈话引入，揭示课题
1观测：小伙伴观测自己宽敞、美丽的教室，说一说你看到了什么?(黑板、讲台、课桌椅、小伙伴……)
2设疑：它们之间有什么样的位置关系呢?
3揭题：今日这节课我们就来认一认它们之间的位置。(板书：认位置) 本文格式为Word版，下载可任意编辑
第 7 页 共 12 页 二、争论沟通，感悟新知
1出示主题图——教室。
提问：观测主题图，图上画的是什么地方?(教室)教室里有些什么?(各小组推举一名同学说一说)告知同学图中四个小伙伴的姓名。
2争论沟通。
(1)组内争论：国旗在黑板的什么位置?小明在小军的什么位置?
(2)小组汇报。板书：国旗在黑板的上面，小明在小军前面。
(3)争论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说?小明在小军的前面，又可以怎样说?
3分组争论。
提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系?
争论后汇报：
地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面。
小红在小平的前面，小平在小红的后面。 ……
4联系教室真实场景，感悟位置关系。
小组同学相互说一说、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置关系。
指出：两物体之间有肯定的位置关系，
假如一个物体在另一个物体上面，那么另一个物体就在这个物体的下面。
假如一个物体在另一个物体前面，那么另一个物体就在这个物体的后面。
5游戏。
(1)指一指你的前面、后面、上面、下面。
(2)拍手：
上拍拍，下拍拍，
前拍拍，后拍拍，
一年级数学教案——《上下、前后》简案
一年级数学教案——《上下、前后》简案
教学目标1．在具体活动中，让学生体验、前后的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。2．能确定物体、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。3．初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。4．使学生在学习活动中获得积极的情感体验。教学重点难点能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。教具、学具准备各种水果图片（梨、萍果、香蕉、草毒、葡萄），楼梯图，交通情景挂图，课件。教学过程一、创设情境，感知位置师：现在交通便捷，非常有序，司机和小朋友都很遵守交通规则，想不想去看一看呢？请看画面。（1、汽车通过十字路口，行人在等待；2、汽车停止前进，行人通过斑马线。）二、探究新知仔细观察，理解位置1．上、下。师：这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗？（红绿灯。）师：对，是红绿灯，它的作用可真大。师：请小朋友仔细观察，红、黄、绿灯是怎么摆的呢？（与同桌小朋友轻声说一说。）学生交流。联系实际提问：刚才，同学们把3盏灯的上、下位置关系说得很完整，（板书：上下）再看看，在我们的教室、有这样上、下的位置关系吗？身体呢？2、练习把数学书放在课桌的中间，把文具盒放在数学书的上面，然后把你的双手压在文具盒上面。说一说，数学书上面是什么；你的双手下面是什么。3、前、后。下面，请小朋友继续看画面，绿灯亮了，汽车继续前行，这时，画面上有几辆车，你能不能用前、后来说一说它们又是怎么排的呢？学生交流。学生交流中出示板书： “前 ” “后 ”。师：你喜欢哪辆车，就用前、后说说它的位置。联系实际问：汽车有前、后位置关系，（板书：前后）4、练习出示十二生肖的图，让学生说说谁排在最前面？谁排在最后面？谁排在谁的前面？谁排在谁的后面？你的座位也有前、后这样位置关系，看看你座位前面是谁，后面是谁？也可以说，你在这个同学的______，在这个同学的______（被念到的同学请站起来）从前往后数，他在第几个，从后往前数呢？他的前面有几个人，后面呢？三、运用知识，巩固练习1、通过 “拍手游戏 ”巩固 “上下、前后 ”的概念。2、通过 “说反话 ”深化对 “上下、前后 ”的理解。3、通过 “做一做 ”体会 “上下、前后 ”的相对性。四、质疑总结今天我们学会了什么？（师指着板书）上、下、前、后在生活中经常碰到，你能向老师这样举个例子说说吗？学会了上、下、前、后、我们就要懂得在生活中进行应用。
一年级数学教案上下前后
1.2.1 上 下 前 后
课型 新授 主备人 孙晶
教学内容：
人教版一年级上册教材第9页及“做一做”的内容。
教学目标：
1．在具体的活动中，让学生体验上、下、前、后的位置关系，能从具体情景中正确确定上、下、前、后。
2．初步体验物体上、下、前、后位置关系的相对性。
3．初步培养学生的空间观念，培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。
教学重点：
能确定物体上下前后的位置和顺序，并能用自己的语言试表述。
教学难点：
正确辨别上、下、前、后的位置及其相对性。
教学准备：
教师准备：课本第9页的主题图（挂图或视频仪）；学生准备：自画汽车，火车，轮船三张。
教 学 过 程 二次备课
一、创设情境，生成问题
1.老师考考小朋友，看一下你们了解自己可爱的小脸吗？
谁能告诉大家，嘴巴上面有什么？眼睛下面是么？谁在谁的上面？谁在谁的下面？(学生自由说)
2. 仔细观察一下我们的教室，说说我们教室的前面、后面都有些什么？
（1）前面有黑板、国旗，后面有黑板。（2）前面有讲桌，后面有黑板报和图书角。（3）前面有小广播，后面有空调。……
在刚才的观察中，老师发现大家都观察得非常仔细，而且还用到了“上下”“前后”来说明这些物体在什么位置。今天这节课，我们就一起来研究“上下前后”的问题。
板书课题---上、下、前、后。
二、探索交流，解决问题
师：小朋友们，你们听说过南京长江大桥吗？谁知道南京长江大桥是什么样子的？你们想不想知道？今天老师就带你们到 南京长江大桥去开开眼界，想去吗？
出示课本主题图，引导学生观察。
1. 师：请小朋友们仔细观察，你都发现了什么？你想告诉大家什么呢？ 学生汇报。
（学生可能会说：图上有火车、大卡车、轮船、白云等。还可能会说：火车的下面有轮船，汽车在火车的上面；小汽车在货车的前面等。只要学生描述的比较清楚都要给予表扬、鼓励）
2.感知三种物体的位置关系。
小学一年级数学教案---位置与顺序的前后、上下
年级 一年级 科目 数学 主备教师
课题 前后、上下 课时 1 建议
教学目标：
1、使学生在具体场景里体会上下、前后的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后的方位。
2、使学生能按上下、前后的方位要求，处理日常生活里的简单问题，能比较正确的用上下、前后等词语描述物体所在的位置，培养学生初步的空间观念。
教学重难点： 能比较准确地确定物体上下、前后的方位。
教学方法： 示范、观察
教学准备：讲台上摆放一些物品，学生准备数学书、文具盒、直尺
教学过程：
一、 导入
教师出示教室图。
问：同学们，这是在什么地方？他们在干什么？你能说说图上都有些什么吗？（可以让学生自由说，也可以小组说）
二、 新课
1、通过想想说说，初步认识位置关系。
（1）、教师指图，问：同学们，图上画的是一位教师在给小朋友上课，老师提一个问题请小朋友思考，你能说出来粉笔和书，谁在上面，谁在下面吗？（粉笔在上面，书在下面）
地球仪和讲台，谁在上面，谁在下面？（地球仪在上面，讲台在下面）
国旗和黑板，谁在上面，谁在下面呢？（国旗在上面，黑板在下面）。
（以上问题学生很容易就能够回答出来）
（2）、教学相对位置。
师问：请同学们仔细观察，
谁在书的上面？谁在粉笔的下面？
你能看着他们说两句话吗？（粉笔在书的上面，书在粉笔的下面。）
谁在扎辫子的女孩的后面？谁在带蝴蝶结的女孩的前面？
你能看着他们说两句话吗？（扎辫子的女孩在带蝴蝶结的女孩的前 面，带蝴蝶结的女孩在扎辫子的女孩的后面。）
谁在黑板的上面？谁在国旗的下面？
请学生说上两句话跟旁边的小朋友。
（3）、看着图画，你还能够再说一说吗？
鼓励小朋友大胆积极的发言。只要说的有道理就要进行表扬。
2、数学游戏：找一找。
教师问，学生答，答对了表扬，答错了坐下，后面的小朋友接着回答。
小学生数学一年级下册上下前后左右教案_一年级数学教案
小学数学一年级下册上下、前后、左右 教案_一年级数学教案
教学目标:
1。 在具体活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置与顺序,初步培养学生的空间观念。
2。 能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
3. 初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
４。 使学生在学习活动中获得积极的情感体验.
教学内容：
人教社义务教育课程标准数学实验教科书第二册第5~9页.
教具、学具准备:
各种动物图片（猴、大象、公鸡、狮子、小兔），多课件。
教学设计:
一、创设情景，感知位置
师:现在便捷，非常有序,司机和小朋友都很遵守规则，想不想去看一看呢?请看画面.(①汽车通过十字路口，行人在等待;②汽车停止前进，行人通过。）
二、仔细观察，理解位置
1。 上、下。
师：这么有序的，你知道是什么在指挥吗？（红绿灯。)
师：对，是红绿灯,它的作用可真大。
师:请小朋友们仔细观察，红、黄、绿灯是怎么摆的呢？（与同桌小朋友轻声说一说。)
学生交流。（红灯在黄、绿灯上面,绿灯在红黄灯下面,黄灯上面是红灯,黄灯下面是绿灯，红灯下面是黄灯,绿灯上面是黄灯.)
联系实际提问：刚才，同学们把3盏灯的上、下位置关系说得很完整，(板书：上 下)再看看,在我们的教室，有这样上、下的位置关系吗？身体呢?
２。 前、后。 下面,请小朋友继续看画面，绿灯亮了，汽车继续前行,这时，画面上有几辆车，你能不能用前、后来说一说它们又是怎么排的呢？
学生交流.
师：你喜欢哪辆车，就用前、后说说它的位置.
联系实际问：汽车有前、后位置关系,(板书：前 后）你的座位也有前、后这样的位置关系,看看你座位前面是谁，后面是谁？也可以说,你在这个同学的 ，在这个同学的 ，从前往后数,他在第几个，从后往前数呢？他的前面有几个人,后面呢？
小学一年级数学位置——上下、前后的教学设计
位置——上下、前后的教学设计
一年级数学教案
教学内容：《义务教育课程标准实验教科书人教版数学》（一年级下册）
第1—2页内容
教学目标：
1、能在具体的生活实践或游戏情境中，体验上下、前后的位置和顺序。
2、培养学生上下、前后的空间观念。
3、使学生能对上下、前后的位置加以准确的判断。
4、让学生了解位置的相对性。
教学重点：正确辨别上下、前后的位置和顺序。
教学难点：对学生上下、前后空间观念的培养。
教学方法：情境教学，游戏。
教具准备：课件、
学具准备：练习纸、各类学习用品
教学过程：
一、游戏引入
1、谈话：小朋友喜欢游戏吗？今天，我们一起来玩一个“听口令做动作”的游戏。比一比，谁最机灵，做的动作最准确，我们就评他“小机灵奖”。
2、教师喊口令，学生做动作。 小脚向上跳一跳，
小脚向下蹲一蹲，
小脚向前走一步，
小脚向后退一步。
3、评出“小机灵奖”。提问：我们口令中的上下、前后表示什么？
（以学生喜欢的“听口令做动作”的游戏导入，激发学生的学习兴趣。）
二、获取新知
1、（课件）出示例图：
（1）图上画的是什么地方？都有些什么？
（2）仔细看图：你能说说汽车、卡车、轮船分别在什么地方吗？
（3）从图中，我们可以看出火车在汽车的下面，在轮船的（），卡车在汽车的（），汽车在卡车的（），完成以下空格和问题。
（4）质疑：为什么说火车一会在下面，一会在上面？
小组讨论，汇报。
小结：我们要说一个人或物体在上面还是下面就要看它和谁比，和不同的人或物比，它的上下位置也就不同了。也就是说物体的空间位置是相对的，关键要看它和谁比。
2、（课件）出示例图：
（1）星期天，二（1）班的小朋友想去展览馆参观。你看，他们正排队上车呢！共有几个小朋友去？ 李林排在谁的前面？王英的后面是谁？
张宁排在李林的哪儿？王英在张宁的哪儿？
从图书馆上车，根据站牌推想小朋友经过几站路就可以到达展览馆？下一站是什么站？
上下前后 -左右教案
年级学科数学课型新授课教案设计人
教学内容总课时
知识技能
数学思考
问题解决
情感态度
教学重难点
解决重难点的一、教学内容分析
教材中的主题图是江上大桥，图中有丰富的关于“上、下”“前、后”的素材。在对这幅情景图的
观察和表述中，学生可以分成两个层次进行观察表述：一是根据轮船、火车、汽车三者的位置关系，认
识上、下方位；二是根据轿车、卡车、大客车三者的位置关系，认识前、后方位。在学生表述物体所在
的位置过程中，自然地运用到上、下、前、后四个方位词，初步感受到两个物体之间具有相对的位置关
系。
情境图下的文字分别示范了如何表达物体的上下或前后位置关系。图中呈现“上、下”“前、后”
关系时，分别运用了三个不同的事物，学生在表述时可能会出现一会儿说火车在上面，一会儿又说火车
在下面的情况，因此让学生按一定的示范用准确的语言对两个物体的位置关系进行表达，有助于学生对
物体之间位置关系的相对性进行理解。左边的第三句话提出了一个开放性的问题，还让学生“再看图说
一说”，给学生的表述和交流留出了空间，加深学生对空间方位的理解。
主题图以“课堂学习”为活动情境，展示了学生在课堂上和老师共同认识左右的学习场景。这个活
动提供了两个方面的信息：一是结合上课举右手回答问题这个上课常规的活动，达到分清左、右手的目
的。二是学生在说左右手、分工的过程中理解左右，并把左、右与自己的左右手对应起来，从而建立起
左右的标准。因为与左手同侧的就是左边；与右手同侧的就是右边。
主题图下安排的做一做有两个问题。问题一，求学生按照“指令”做动作，从而辨别身体上其他的
左右之分，目的是进一步认识左右。问题二，利用学生熟悉的空间，即教室的位置，练习在二维空间
里，以自己为中心，表述其他同学的位置。
预习作业
达标作业初步学会用数学的眼光观察现实事物，激发学生学习数学的兴趣，培养学生在学习的过
程中互相合作的精神，渗透思想品德教育。
重点：了解“上、下”和“前、后”的位置关系和含义，会用“上、下”和“前、
小学一年级下册数学《位置上下、前后、左右》教案
第 1 页 小学一年级下册数学《位置—上下、前后、左右》教案
教学目标：
1．在具体活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。
2．能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
3．初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
4．使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
教学内容：
教科书第5～9页。
教具学具：
各种水果图片（梨、萍果、香蕉、草毒、葡萄），楼梯图，交通情景图。
教学设计：
一、创设情境，感知位置
师：现在交通便捷，非常有序，司机和小朋友都很遵守交通规则，想不想去看一看呢？请看画面。（1．汽车通过十字路口，行人在等待；2．汽车停止前进，行人通过斑马线。）
仔细观察，理解位置
1．上、下。
师：这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗？（红绿灯。） 第 2 页 师：对，是红绿灯，它的作用可真大。
师：请小朋友仔细观察，红、黄、绿灯是怎么摆的呢？（与同桌小朋友轻声说一说。）
学生交流。（红灯在黄、绿灯上面，绿灯在红黄等下面，黄灯上面是红灯，黄灯下面是绿灯，红灯下面是黄灯，绿灯的上面是黄灯。）
联系实际提问：刚才，同学们把3盏灯的上、下位置关系说得很完整，（板书：上下）再看看，在我们的教室、有这样上、下的位置关系吗？身体呢？
2．前、后。
下面，请小朋友继续看画面，绿灯亮了，汽车继续前行，这时，画面上有几辆车，你能不能用前、后来说一说它们又是怎么排的呢？
学生交流。（摩托车的前面是小轿车，小轿车的后面是摩托车；摩托车后面是公交车，公交车前面摩托车。）学生交流中出示板书：前后。
师：你喜欢哪辆车，就用前、后说说它的位置。联系实际问：汽车有前、后位置关系，（板书：前后）你的座位也有前、后这样位置关系，看看你座位前面是谁，后面是谁？也可以说，你在这个同学的______，在这个同学的______（被念到的同学请站起来）从前往后数，他在第几个，从后往前数呢？他的前面有几个人，后面呢？ 第 3 页
一年级数学上册教案《 认识“上下、左右、前后”》
认识上下、前后、左右
教学内容
小学数学一年级上册第70-72页信息窗，红点以及自主练习部分习题。
教学目标
1.结合游戏的情境，能辨别上下、前后、左右，初步学会用这些方位描述物体之间的相对位置。
2.在经历用上下、左右、前后，辨别物体相对位置的过程中，初步体验方位感。
3.在有趣的活动中初步累积有关方位的直观经验，感受数学与生活的关系，初步形成用数学的眼光观察周围事物的兴趣。
教学重点
熟练的分辨左右上下前后的位置关系，描述物体之间的位置关系。
教学难点
理解左右、上下、前后的相对性。
教具准备：多媒体课件。
教学过程
一、激发兴趣，导入新课
1.跟我一起做
谈话导入：同学们在上课之前呢要和大家一起来做个小游戏，跟着音乐视频来活动一下，看哪位同学做的好。
（师播放健康歌，学生一起跟着做。）
师：唉？同学们，为什么大家跳的不一样呢？到底是谁跳错了呢？为什么会错呢？
生：分不清“左右”。
师：噢，大家认为，要想跳好这段健康操我们必须首先知道哪边是左、哪边
是右。也就是要认识左、右这两个方位。(教师接着板书“方位”和“左、右”，引出课题。)
【设计意图：小学生天性爱玩好动运用活动运动引入课题，捕捉儿童的兴趣点，从而激发起学生探究学习的欲望。】
二、合作学习，探究新知
1．自主学会辨别左右
同学们，你们在生活中是怎样辨别左右的呢？
下面就以小组为单位，进行探究。（请看探究提示）
（课件出示探究提示）
2．学生小组合作，教师巡回指导，发现典型素材，为汇报交流做准备。
三、汇报交流，评价质疑
1．生活中你是怎样区分左右？
a.学生介绍，教师适当补充：左右手写字的习惯（右手写字，左手按纸）、上下楼梯、过马路靠右行的习惯、吃饭右手拿筷子左手拿馒头、右手拿牙刷左手端水杯、上课发言举右手、稍息时伸左脚等。（出示课件）
(1) (2) (3) (4)
人教版数学一年级上册教案：上下前后
课 题 上 下 前 后 备课人
学情分析 一年级的学生根据生活经验，已经初步明白上、下、前、后、左、右的位置关系，基本上可以确定物体的位置。但是一年级的学生表达能力还很弱，描述物体位置时，可能会说不全，说不清楚，或者遗漏表达位置的关键词，同时，小学生爱玩，爱动，注意力集中的时间短，这就要求老师在教学过程中，要充分吸引学生的注意力，注意培养学生的口头表达能力，激发学生的学习兴趣。
教学目标 知识与技能 能辨认上、下、前、后这些方位,并用这些方位来描述物体的相对位置。
过程与方法 能将自己所学知识运用于生活实际,初步能在同一场所辨认自己或他人所在的位置和方向。
情感态度与价值观 积极主动地参与位置与方向的认知过程,体会位置和方向在生活中的价值,发展学生积极学习情感体验。 锻炼学生的口头表达能力。
教学重难点 正确辨别上、下、前、后的位置关系,体验其相对性。
教学准备 课件、挂图、小动物贴图。
教学节数 一课时
一、情景导入
1、现在，我们就和聪聪、明明一起进入神奇的数学王国吧！
2、揭示课题。
聪聪问我们：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”“小明前面是谁？后面呢？”
同学们说得真好！今天，我们就一起来学习上、下、前、后。（板书课题：上、下、前、后）
二、探究新知
1、你能说一说我们生活中有关上、下、前、后的例子吗？ 2、观察画面，体会上、下、前、后的含义。
（1）你们听说过南京长江大桥吗？谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的？下面我们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼界，好不好？
（2）出示主题图课件
请同学们仔细观察：你发现了什么？告诉大家好吗？
学生可能会说：图上有汽车，火车，轮船等。
还可能会说：火车的下面有轮船，汽车在火车的上面等。
（3）大家发现了这么多东西，真了不起！
谁能说出：汽车下面有什么？轮船上面有什么？大货车前面是什么？小汽车后面有什么？
你能像老师这样提出问题吗？
人教部编版一年级数学上册 2.1位置、上下前后 教案(先学后教)
位置
上下前后
教学目标：
1、学会确定物体上、下、前、后方位。
2、会用上、下、前、后描述物体的位置。
教学过程：
一、 板书课题。
同学们，今天我们来学习“上下前后”（板书课题）
过渡语：我们本节课的学习目标是什么呢？请看大屏幕;
二、出示学习目标。（30秒）
1、学会确定物体上、下、前、后方位。
2、会用上、下、前、后描述物体的位置。
师：能顺利达标的请举手。
生：（举手）
过渡语：为了完成本节课的学习目标请看自学指导。
三、自学指导一：
认真看课本第9页，并把书上的内容补充完整，
思考：
1.观察这幅图，你看到了什么？
2.你能用“上、下”这样的词说一说这些交通工具的位置吗？
（4分钟后，比谁能正确回答思考题并做对检测题。)
四、看一看:
学生认真看书，教师巡视，督促人人都在认真地看书。
五、做一做：
（一）提问（“做一做”前的准备）
同学们，看完并看懂的请举手？接下来我们就来比一比谁能准确回答思考题。
1.观察这幅图，你看到了什么？
2.你能用“上、下”这样的词说一说这些交通工具的位置吗？
让学生用自己的话对主题进行描述，并侧重引导学生用“上”“下”对物体的位置关系进行准确的描述。
让学生在积极参与、合作交流的具体情境中能正确确定上、下，进一步加深对上、下的理解，培养他们敢于发表自己观点的意识。
（二）书面检测
刚才大家回答的不错，下面比谁能用今天的知识做对检测题，请练检测题
小结：位置在高处的就是上，在低处的就是下。
六、议一议：
（一）同桌交换试卷
（二）出示标准答案
（三）学生对照答案，打出对错
（四）了解学情：全对的同学请举手，口头表扬
（五）未全对的同学把自己的试卷交给老师。
（六）投影出示错题，让做错的同学说：错在哪里？为什么错？如找不出错误，再让做对的学生帮助补充、更正，必要时让冒尖生代替老师点拨。（不出示、不讨论做对的题）
四、自学指导二：
认真看课本第9页，并把书上的内容补充完整，