小学语文六年级下册口语交际今天我们毕业了教学案例

触摸心灵的对话

小学语文六年级下册口语交际《今天，我们毕业了》教学案例交际情境：毕业前两个月，学生就忙着写留言，互赠礼物，一时间班里人心浮动，怎样才能稳定军心呢？我想起青岛版口语交际教材最后一课是《今天，我们毕业了》，我决定把这个话题提前上。相信它一定会让学生情动辞发，乐于表达。同时希望能引导孩子们更好的学会表达自己的内心感受，以正确的态度面对毕业。于是，我设计了以下的教学流程：

一、入境

师：同学们，光阴荏苒，六年的小学生活已接近尾声，在这即将离别的日子里，面对“今天，我们毕业了”你的心中有着怎样的感受？

生1：我感到很伤心，留恋老师和同学。

生2：我既伤心又高兴。伤心的是马上要离开相处了这么多年的老师和同学；高兴是毕业后能认识更多新同学。

二、回忆

师：是呀，六年啊，2000多个日日夜夜，我们一起欢笑一起落泪，一起品尝成功的快乐，一起面对失败的痛苦，太多的往事难以忘记。让我们打开记忆的闸门，回首我们走过的点点滴滴。（播放背景音乐《相逢是首歌》，学生沉思。）

1、交流前，我们先谈谈交流时应注意什么？

生1：要把事情说清楚，有一定的条理。

生2：我想应该说出自己的真情实感，最好能有一定的文采，注

意用词。

生3：同学们要注意倾听。

师：大家谈的很好，我想补充一点，如果同学对你说话，你可以和他交流。

2、全班交流

生1：老师，我还记得上一年级的时候，有一次，我鼻子出血了，您亲自带我到水龙头边，帮我清洗干净，还用凉水拍打我的额头，那一刻我觉得您就像妈妈一样。至今我依然记得您的手拂过我脸庞的感觉。

师：谢谢你孩子！谢谢你还记得这样的小事。谁愿意评价一下他的发言。

生2：他说的很清楚，说出了自己内心真实的感受，普通话也很标准。

生3：如果她能把老师当时的表情，语言再说说，就更生动了。最后一句给人意味深长的感觉，很好。

师：同学们评价很到位。她这样描述我已经很感动了。谁继续来?

生4（于杰）：我忘不了那次运动会，1500米比赛，我累的趴在地上，郭浩给我按摩，李杨给我喝水，虽然我没有取得好名次，但大家都说我是好样的。今天，我想真诚地对他们说一声，谢谢！谢谢大家。

郭浩：于杰，在我们心里，你就是最棒的，因为你努力过，奋争过。

……

【设计意图：“往事”是学生最熟悉的生活，在这样特殊的情境下，孩子们都愿意诉说真情，形成和谐的交际氛围。在这里提醒学生注意口语交际的要求，为下面的交流做好铺垫。】

三、惜别

1、议惜别方式

师：孩子们，回忆往事，我们思绪万千。人生自古伤离别，古人离别，有“李白乘舟将欲行—（生接：忽闻岸上踏歌声）”的踏歌送行，有“劝君更尽一杯酒—（生接：西出阳光无故人）”的把酒相送，有“莫愁前路无知己—（生接：天下谁人不识君）”的劝慰，有“执手相看泪眼，竟无语凝噎”的忧伤。诗人们把别情写进诗中，千古流传。那么孩子们，你们想用怎样的方式来表达对母校对老师对同学的离别之情呢？

生1：我觉得写一首诗或一段话送给老师同学会很有意义。

生2：把最想说的话写在留言本上。

生2：给老师同学送一份纪念意义礼物。

生3：一起说说心里话。

生4：开一个纪念party。

·····

【设计意图：引入学生熟悉的古诗，是为了让学生感受离别的文化内涵，从而受到启发，选择有意义的惜别方式。】

2、猜礼物

师：你们说的这些方式都很有意义。其中有种方式你们和老师想到一起了。看，这是我为大家精心准备的礼物（拿出包装精美的礼品盒放在讲台上），猜猜里面会是什么？

（学生一时欢呼雀跃，纷纷在小组内讨论起来。）

生1：是书。因为老师希望我们多读好书，做一个有文化底蕴的人。

生2：是一张张卡片。老师会把想对我们说的话写在卡片上，激励我们继续前进。

生3：是一顶顶小帽子。因为老师希望我们有一天都能戴上博士帽。

……

师：老师不得不佩服同学们的奇思妙想，太有创意了！你们太有才了！可惜老师的礼物很普通，请班长到台前开启礼物，展示给大家。

3、谈礼物

师：老师为你们选择的礼物是我亲手用彩纸剪出的小脚丫，老师在每个小脚丫上都写下了你们的名字。猜猜我送你们小脚丫的缘由。

（生猜想略）

师：孩子们，老师很高兴，能陪你们一起度过美好的童年时光，能伴你们迈出人生坚实的第一步。这些小脚丫，寄托着老师对我们美好昨天的回忆，同时更寄予着老师对你们灿烂明天的希冀。老师希望你们记得“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江河”的古训，在人生的道路上步步踩实，留下一串串坚实的脚印，只有这样，你们才

能飞得更高、走得更远。同时老师也祝愿你们的人生如同这五彩斑斓的小脚丫一样，充满生气，溢满快乐。愿意接受老师的礼物吗？

生：愿意

师：觉得老师这份礼物好吗？

生：好

师：好在哪里？

生：老师送的礼物看似普通，但包含着老师对我们的良苦用心，我们一定会永远珍藏并记得老师的话。

师：是呀，礼轻情意重。只有用心准备的礼物才能令人感动。所以，想准备送礼物作为纪念的同学，不需要你的礼物多么贵重，最重要的是用最真的话语表达出你最真诚的心意。

【设计意图：不管是“猜礼物”还是“送礼物”，都是给学生一个话题，让孩子想开去，谈出来，从而更好的训练学生的发散思维能力和语言表达能力。当然，话题的选择是有目的的，既能调动学生思考交流的欲望，又能让学生懂得什么样的礼物才是最珍贵的。】

4、惜别

师：孩子们，请走向你的朋友，用你自己的方式表达你内心最真的情感。

（有的学生送给我一杯热茶，让我时常记得保养嗓子，别再哑得说不出话来；有的学生互相拥抱，击掌，眼中泪花莹莹；有的学生把自己写的小诗送给同学，一起流着泪诵读……）

师：你们眼中的泪水诉说着你们内心深处最真的感动。此时此刻，