语文人教版三年级上册习作指导
最新部编人教版三年级上册语文第四单元习作指导
法，让这段话具体 详细？
“我们给他准备一场生日会，把老师也请 来，大家带上自己制作的生日礼物送给他！” 小刚兴奋地说，小红抢着说：“我会做蛋糕， 给晓明做快生日蛋糕更有气氛！”
试一试 改一改
“兴奋地”“抢着”说明了同学们想出好主 意的兴奋心情。
梳结构 清脉络
你现在会写了吗？想好你要写 的内容了吗?
梳结构 清脉络
开头：时间（课间休息）地点（教室）同学
难
们讨论过生日的场景
忘
中间：1.“我”的生日快到了，可是爸爸妈妈不 在，
的
很难过
生 日
2.“我”也想过生日
结尾：同学们给“我”的惊喜，我有一个难忘的
生日
小试牛刀
赶紧动笔试一试吧！写完 后可以与小伙伴猜一猜，提 出自己的想法，相互修改
佳文欣赏
下课铃响了，大家都跑出教室做游戏了。
“咦，大家怎么都围在小红的位置上面呀！
他们在干嘛呢？”我带着好奇的心情走了过
去。
描述自己心里的想法，吸引读者眼 光，引起读者兴趣
时间：课间 地点：教室 干什么：大家都围着小红，引起“我”的 注意
佳文欣赏
“上个星期我过生日，妈妈给我买了一个很大的蛋糕！” 小红眉飞色舞地 说到 ，“我也刚满九岁， 全家人都为我庆祝生日呢！”小刚骄傲地说。听到 这，我更难过了。我下周三就要过生日了，可是，爸爸打电话给我说，他最近 工作太忙赶不回来了，只能下次在陪我过生日了。“哎！我什么时候也能像他 们那样和家人一起过生日呀！”我内心在叫喊着。“铃铃铃......”上课铃响了， 我只好以蜗牛的速度爬向我的座位。
情境导入
大家回想一下，我们本单元的课文中有哪 些故事让你印象深刻呢？
人教版三年级语文上册《围绕一句话写具体》习作指导
《围绕中心句把内容写具体》教学设计北降壁小学张素会教学内容分析：三年级作文教学是整个小学作文教学的关键环节，它要引导学生逐渐由词句训练过渡到片段乃至小篇章的训练，更要注意培养学生对作文的兴趣，是承上启下的重要一环。
“读写结合”训练作为三年级作文训练的有效方式之一，其教学重点和难点是引导学生学会在阅读中领悟表达方法，并能够在习作中得以运用，从而不断提高作文能力。
学情分析：三年级的小学生因为缺乏写作技巧，因而没有办法把观察到的、想象到的内容按一定的顺序，具体的表达出来。
而我们老师都知道，每个人学习作文的过程，都要经历仿写——借鉴——创新的过程，因此，在教学过程中我注重引导学生分析典型段落的构段方法和写作技巧，再半扶半放引导学生口头作文练习，最后让学生独立写出比较具体形象的作文片段。
知识与技能目标：1、理解什么是中心句，能从一段话中找出中心句。
2、学会运用比喻、拟人、合理想象等方法把内容写具体的习作技巧。
过程与方法目标：学生通过分析典型段落的构段方法，领悟“什么是中心句”以及怎样围绕一句话把内容写具体。
情感、态度与价值观目标：学生能够通过习作，增强习作的自信心，进而乐于进行写作。
作练习，激发学生写作的兴趣，从而养成勤于习作，乐于与人交流作品的学习习惯。
教学用品准备：学生习作纸、多媒体。
教学过程：一、创情导入师：故事导入，揭示课题。
（1）老师配乐讲故事。
（故事内容：古代有个读书人，十分好学，走了三百里路，去向大师请教作文的诀窍。
这位大师看了他的文章，把他带到树林边，指着一个蜘蛛网说：你不要拜我为师，你拜它为师吧。
那个书生对着蛛网呆看了三整天，忽然悟出了其中的道理，从此作文大有长进，并且考场得意，中举成名。
事后有人问他原因。
他说：“大师在告诉我：天下找不到一个没有中心的蜘蛛网；蜘蛛织网是先有网的中心，再一圈一圈的围绕中心编织。
”）（2）听后，学生交流感受，老师板书课题：《围绕中心句把内容写具体》二、读段悟法师：请大家竖起耳朵认真听，我念的这段话是围绕哪句话写的？（小明是个粗心的孩子。
部编本人教版小学三年级语文上册第七单元习作《我有一个想法》习作指导
部编本人教版小学三年级语文上册第七单元
习作《我有一个想法》习作指导
习作要求：
1.选择一个在生活中引起自己关注的现象或问题写出
自己的想法。
2.写的时候，要把这种现象和你的想法写清楚，有什么改进的办法或建议，也可以写下来。
3.写好后与同学们交流一下，征求一下同学们的意见。
习作选材：
生活中有许多需要改进的地方，比如，目前市场上的部分蔬菜农药超标，危害人们的健康；有的同学互相攀比穿名牌，不比学习；有的同学爱玩游戏，不爱看书；有的同学为了尽快完成作业，直接抄袭别人的作业；有的同学爱吃零食，喜欢吃辣味的三无小食品；等等，可以选择你最关注的并且自己有独特见解的现象或问题，写出你的解决办法或改进建议。
习作构思：
1.认真筛选，确定主题。
生活中需要改进的问题很多，但你要选择现象较普遍，你最关注并且有比较成熟的解决办法的问题来写，这样才能有一个鲜明的主题，并且比较有价值。
2.巧妙布局，条理清晰。
可以先列举几个需要改进的生活或学习中的问题，然后提出一个你认为最需要解决的问题，再说出为什么这个问题必须解决，你想怎么解决。
也可以开门见山地提出急需解决的问题，举例说出为什么，再说说自己的想法或建议。
3.内容具体，想法合理。
说出自己的想法时内容一定要具体，对问题的危害要说得有理有据，解决办法一定要具体可行，合乎常理。
人教版语文 三年级上册 第4单元 习作指导 续写故事
我们还会玩“勇敢者上”，虽然那很恐怖，但我们还是要大胆尝试的。 玩累了，我们会租一条船来划。小船荡漾在湖面上，激起一翻又一翻 的浪花。我把手放进水中，啊！凉丝丝的，真爽呀！ 最后我会自己买一个蛋糕和小伙伴们一起分享我的生日快乐。 虽然爸爸妈妈不能陪在我身边，但我的这个生日仍然会过得非常快乐！
写作借鉴 开头点明了故事的由来。 交代了故事的人物和事件。 所玩的项目有详有略讲述，让读者好像身临其境的感受。
第四单元
习作指导 续写故事
【习作内容】 仔细观察文中的三幅图， 讲了一件什么事？接下来可能会发生什么？请你发 挥想象，接着把故事继续写下去。
【习作指导】 1．首先要弄清这次习作的要求，把图中讲的故事弄明白。 2．结合生活经历，展开合理的想象，预测故事的发展。 3．把自己预测的故事有条理地组织好写下来。 4．故事写完后，多读几遍。把有错的地方进行改正，还可以读给同学听一 听，让他们评一评。
【名师点评】 这篇习作通过小作者对自己生日的构想， 道出了我们同龄人的 心声， 在他的构想中我们也跟着体验了一下不同生日乐趣， 让我们回味无穷。
Байду номын сангаас
【佳作示范】 我想这样过生日 今天，我来到教室，听同学都在说过生日的事。我的生日也快到了， 每年生日时，都是爸爸妈妈买一个大蛋糕，做一桌好菜，陪我庆祝。但是， 今年爸爸妈妈不在家，我想这样过生日： 我的生日正好是周六。一大早，我就邀上我的好朋友亮亮、晶晶、小 琰一起到公园去玩。 我们一行四人来到公园，首先冲向智慧迷宫。从入口进去，有一座高 塔可观望路线，只有一条路可以到达出口。我们会在里面绕很长一段时间， 聪明的小琰一定会把我们带出去。
人教版语文三年级上册全册习作指导 范文引路(更新)
1、什么是课余生活？
“课余生活”就是上学读书以外的时间里发生的 一些事情。 下课 放学 周末 寒假和暑假 2、你的课余生活有哪些？ 读书 旅游 集邮 养花 养金鱼 书法 舞蹈 弹琴 小制作 小发明 网页制作 3、请选择一件你最喜欢的活动给大家说清楚。 注意顺序：时间 地点 活动步骤程序（先…… 再……然后……最后……） 感悟和收获
• 我的课余生活丰富多彩，唱歌、弹琴、读书、画画我都喜欢，但 我最喜欢的是读书和画画。
人教版语文三年级上册全册习作指导 范文引路 第一单元 我们的课余生活
好的开头
• 我的课余生活丰富多彩，就像万花筒一样色彩斑斓。我喜欢在书的海洋里遨游，也喜欢做 各种游戏，更喜欢在草丛、花丛中寻找各种昆虫如金龟子、蝉等…… • • 我的课余生活是丰富多彩的，有扔沙包，爬单杠，双杠和打水仗……没有一样是我不喜欢 的，但我最喜欢的就数旅游了。 • • 我的课余生活是怎样度过的，你想知道吗？我爱看课外书，爱画画，爱唱歌，更爱放风筝。 我的课余生活总是那么轻松愉快，那么丰富多彩，多么快乐。
人教版语文三年级上册全册习作指导 范文引路
第一单元
我们的课余生活
好的开头
• 我的课余生活真是丰富多彩，每当下课时，我和同学们跑着、跳 着一起来到操场，一起快乐的玩着，操场上，我们玩得游戏很多 很多：丢手绢、踢毽子、跳皮筋......最有趣的是“老鹰抓小鸡”。 • • 我以“小书虫”自居，这可不是吹的！对我来说，看书是生活中 一种不可缺少的乐趣。 •
第一单元
我们的课余生活
人教版语文三年级上册全册习作指导 范文引路
第一单元
我们的课余生活
人教版语文三年级上册全册习作指导 范文引路
人教版小学语文三年级上册全册作文指导、写作提纲及例文
人教版小学语文三年级上册全册作文指导、写作提纲及例文第一单元《我的课余生活》作文指导设计【单元作文题目及要求】1、题目：课余生活2、要求：写写自己的课余生活。
可以写课余参加的活动，可以写课余发生的有趣的事，高兴的事，或者你愿意写的其他事。
写好后读给爸爸、妈妈听，让他们和我们分享习作的快乐。
【作文思路点拨】1、思考：平时自己参加过什么活动？在课余，自己有什么兴趣爱好？在家里，都做过什么事？2、最感兴趣、最有意义或最想写的其他事：游戏娱乐活动（踢毽子、跳皮筋、扔沙包、“老鹰捉小鸡”、学溜冰……），个人爱好（读书，画画，学游泳、练书法、小饲养、小种植、练钢琴等），家务劳动（洗衣服、打扫卫生、学做菜等）……3、在写的过程中，只需集中写一项课余活动或一件课余发生的事，叙述时可以借鉴刚学过的或以前学过的课文做范例。
在学习某项活动的过程中，肯定不是一帆风顺，小误会，小挫折，小误会都可以增添文章的可读性和趣味性。
4、写时注意事项：①要把想说的事情写清楚，把人物的动作和神态写详细，把学东西的过程中心理变化；②要把话写通顺，自己多读几遍；③写完后，读给爸爸、妈妈听，和他们一起分享习作的快乐。
【提纲设计参考】①交代原因：我们喜欢做一件事总是原因的。
是什么激发了你对它的特别兴趣？是由于同学的介绍，还是你自己的独特发现？还是爱上它的丰富多彩……这部分，我们要写出自己的想法。
②抓住重点：（语言、动作、心理、神态）做任何事，往往会遇到一些困难或挫折，面对它们你是怎么想的，又是怎么做的？这是本次习作的重点。
仅这些还不够，还需要我们把事情发展顺序写清楚，并且要把重要的地方写详细、具体。
我们在记叙一件事情前，可以认真想一想，这件事的起因是什么，经过情形怎样，最后是什么结果，并按照这个循序把过程写清楚。
这既是最基本的要求，也是首先应该注意的。
③表达感受：在做事的时候，成功或失败时候怎么想的，总结一下自己的收获或者要吸取的教训，语言要简洁。
三年级上册语文第三单元作文写作指导
三年级上册语文第三单元作文写作指导（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版小学三年级上册语文第二单元同步作文指导及范文
人教版小学三年级上册语文第二单元同步作文指导及范文【说文解题】本单元主题是“写熟悉的人的一件事”。
我们熟悉的人肯定不少，如亲朋好友、街坊邻居、老师同学等。
我们要写的是身边的普通人，如果写熟悉的名人故事或明星软事，则不符合要求。
喜个人身上都发生着许多事情，可写的范围较广，因此我们可以从3个方面优先考虑：1.这个人的外貌或性格特点鲜明，这件事刚好突纽他（她）的特点；2.其人的彤象与所做的事形成强烈反差：3.从其人其事中我们学到道理或受到感动。
【写作指导】本单元习作的要求是写好熟悉的人的一件事。
因此可以以人物拟题，如“我的同学”“我的爷爷”等。
可以根据自己所写的具体事件确定题目，如“让座”“发书”“大扫除”“做家务”等。
也可以根据文章所要表达的中心确定题目，如“拾金不昧”“尊老爱幼”“文明礼貌”“无私奉献”“保护环境”等。
习作开头可以描写人物的性格特点也可以描写人物的外貌或抒发感情，选好素材是关键，结尾可以总结人物的性格特点或赞扬人物的品质或结尾点题。
【范文】我的语文老师每个人都有老师，我最熟悉的莫过于教我语文的刘老师了。
梅老师长得可漂亮了。
婴儿般的皮肤，弯弯的眉毛，一双会说话的眼睛闪闪发光。
刘老师很少化妆，衣着也很朴素，有一种自然的美。
有一次，学校进行语文测验，我的成绩很不理想。
刘老师让我们把卷子带回家给家长签字，可是因为我的成绩很差，所以没给妈妈签字。
第二天，老师发现我没有签字，就把我叫到走廊问：“你的卷子为什么没有签字？”刘老师用期待的目光看着我，我有些胆怯，半天没回答上来。
刘老师仿佛看出了我的心思，然后她摸着我的头和蔼地说：“这次没签没关系，你一定是怕妈妈伤心才没签的，对吗？”我羞愧地点点头。
这次老师原谅你，因为你是一个孝顺的孩子，希望你努力学习，下次取得优异的成绩，这才是真正的孝顺。
”刘老师的眼里满是关爱和鼓励。
我回到教室，下定决心下次一定不让刘老师和妈妈失望。
刘老师的教诲我会永远记得，她永远是我最敬爱的人。
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习作指导教学设计（李荣）
一、创设情境，激趣导入
1.小朋友，老师听说你们都很喜欢动物童话故事，所以，今天特意给你们带来了动物童话故事——《小羊和狼》。
小朋友边看的时候边想想：童话讲了哪些动物？主要讲了哪些事情？
（出示课件：动物童话故事片——《小羊和狼》。
）
2.（学生看完后）看完了这段童话故事，谁来告诉大家？
3.咱们班同学了解的知识还是很多嘛！谁来说说？关于动物童话故事你还知道哪些？
4.可是，同学们知道的童话故事都是人编的，这节课我们自己也来编编看，怎么样？
出示板书：编
(童话故事)
【设计意图】
《小羊和狼》是相对浅显的动物通话，利于学生模仿。
教学中要引导学生交流关于动物的知识，这些知识也是为想象合情合理服务的。
二、选材想象，编故事
1.观察动物，选材想像、
老师这里有些动物，看看你想选哪几种动物来编。
（出示课件）（稍停顿）当然，同学们可以选这里没有的其他动
物。
（当学生欲说时）同学们想想看，从我们平时对动物的认真观察中，他们之间会发生什么事情呢？
哇！这么多的故事，一起说给小组的同学听听吧。
2.小组交流，表演讲故事。
（老师巡视指导）
3.全班交流，老师适当指导。
老师看你们都在精彩地边讲着自己编的故事，我很想知道，谁愿意讲讲？（表演讲故事）——老师点出学生所选的动物。
学生讲完，老师做出适当的指导：如：对学生运用得好词佳句适时评价。
对学生所编的内容进行评价，对想象的内容进行指导，看是否合理。
又如：对想象的内容拓展进行指导：
他们还可能怎样？
他们会说些什么？
······
学生表演讲故事后，过渡：
今天老师收获可真不少，谢谢刚才几位同学让我们听了那么精彩的故事。
其他同学也和他们一样用聪明的脑袋把自己的想象编完了，也要讲给大家听。
（板书：想象合理）要不是时间关系，真想听同学一个一个接着继续讲。
不过，没关系！我们把它写下来吧！（板书：写）
【设计意图】这里的教学可以分为选择素材——确定关系———表演展示——口头交流四步，是比较传统的习作指导。
教学是要在“人物关系确定”、“故事细节描写”两方面进行重点指导，防止学生写无意义的流水账。
三、编写童话故事
1.同学们可以从编的故事中，把你最喜欢的那部分内容先写下来，学生编写故事中的一部分或全部内容。
（提示：①想怎么写就怎么写；②写完了，可以自己先读读或拿给其他同学读读）
四、展示作品
谁来把自己编写的故事念给大家听听？
师生共同把作品进行点评
五、总结
同学们的想象力真是太丰富了，编了怎么多不同的童话故事，看来，不久后，“童话故事大王”小作家就会诞生在你们中间。
老师向大家推介孙幼军的《小猪希哩呼噜》，这本书可精彩了。