2020新审定人教部编版五年级语文语文下册园地六 教案设计(含教学反思)
1.了解人物思维的过程,遇事多思考,沉着冷静。
2.能理解词语的意思,能找出病句的矛盾之处。
3.积累名言警句。
一、导入新课,激发兴趣。
1.(谈话导入)同学们,我们已经学习了本单元的3篇课文,今天,我们一起来学习“语文园地”的内容。
2.请同学们先回忆一下本单元的3篇课文,想一想:每篇课文讲了什么故事?人物的表现怎样?(快速过一遍内容)
二、交流平台。
1.现在我们来交流一下每篇课文人物的思维方式,由此加深对课文内容的理解。请同学们自由朗读交流平台,并回顾《田忌赛马》和《跳水》两篇课文,想一想这两篇课文中人物的思维过程。把你的发现和感受与周围同学交流一下。
2.交流完毕,请学生自由发言,说出自己的发现。
《田忌赛马》中,孙膑通过仔细观察,发现只要调整马的出场顺序就能转败为胜;《跳水》中,船长在儿子万分危急的情况下,根据具体情况,综合考量,做出让儿子跳水的决定,最后使儿子脱险获救。他们的机智和谋略不由得让人叹服。
教师点拨总结:在相同的环境中,面对同一件事,不同的人有不同的做法,这就是人思维的不同。思维不同,行动则不同,我们应该多学习一些思维方式,进而开拓自己的思路。
3.生活中,我们经常遇到一些问题,对于这些问题,我们应该理性思考,具体分析当时的情况,再选择恰当的方法解决。
三、词句段运用。
1.读一读加点字,你发现了什么?(学生交流)
(1)教师点拨总结:
①每组两个词语,加点字都相同,而且第二个词是对第一个词的加点字的解释。
②第二个词的两个字都是近义词,表示相近的意思。
(2)在平时的学习中,我们经常能遇到这些有趣的词语,要把它们积累下来。除了上面这些,你还知道哪些含有近义词的词语呢?(见多识广 高瞻远瞩 调兵遣将 狂风暴雨 千辛万苦 七拼八凑 胡言乱语)
2.读一读,注意加点的部分,你是否有过同样的体验?选择一种体验写一写。
点拨:第一句话中,通过放大人们的感受,突出了时间的漫长,人们等待的焦虑;第二句话中,通过罗列一组表示时间漫长的词语,突出了时间变化之快。
示例:
两点,两点半,三点,三点半……他一次又一次地看着时钟,怎么天还不亮啊?
3.读一读材料,具体说说叶圣陶先生是怎么为这位中学生修改作文的。
教师点拨总结:
(1)改正错别字和使用不当的标点符号。
(2)把用词不准确的地方改准确。 (3)把不通顺的句子改通顺。
(4)增删词句,使语言更规范,意思表达更清楚、完整。
四、日积月累。
1.学生齐读“日积月累”的句子。
2.学生交流句子意思,明白这些句子都是名言警句。
◎莫道君行早,更有早行人。
释义:别说你出发得早,还有比你更早的人。告诫我们,人外有人,天外有天,虽然自己很努力了,但仍有更努力的人,我们不能骄傲自满。
◎近水知鱼性,近山识鸟音。
释义:临近水边,时间长了,就会了解鱼的习性;靠近山林,时间长了,就会识别鸟儿的叫声。说明要了解一个人或一种东西,一定要接近这个人或这种东西,近距离观察。
◎路遥知马力,日久见人心。
释义:路途遥远才能知道马力气的大小,日子长了才能看出人心的好坏。指只有通过长期观察、实践,才能认清事物的好坏。
◎读书须用意,一字值千金。
释义:读书一定要用心,因为有时候书里的一个字可能会价值千金。这句话告诉人们,读书不可囫囵吞枣,要用心读,用心琢磨书中的字句,领会其中的意义。
◎听君一席话,胜读十年书。
释义:听到您的一番话,胜过我读十年书的收获。指与对方交谈的时间虽然很短,但是受益很大。
(学生在交流句子意思时,意思大致说对即好,同时注意让学生说说自己的体会)
3.你还积累了哪些名言警句?全班交流。
(业精于勤而荒于嬉,行成于思而毁于随。)
五、小结。
这节课我们学习了一些新颖的思维方式,懂得了在突发情况发生时,应沉着冷静去思考问题。学习了修改句子的方法,同时积累了名言警句。同学们要学会多听长辈的意见,多实践,多思考,为自己的理想而努力奋斗。
1.通过本单元的学习,学生学会了站在不同人物的角度思考其思维过程的方法。
2.学会修改习作的方法,并在以后的习作中运用,提高写作水平。
3.理解、背诵珍惜时间的名言警句,在实际的学习生活中也要做到。
新部编人教版五年级下语文《《语文园地 二》优质课教案及教学反思
新部编人教版五年级下语文《《语文园地 二》优质课教案及教学反思
一. 教材分析
《语文园地二》是人教版五年级下册语文教材中的一篇课文。本节课的内容包括了对古典诗词的欣赏和理解，以及相关的写作训练。课文内容丰富，既有传统文化的熏陶，又有对生活哲理的感悟。通过学习本节课，学生可以提高自己的语文素养，增强对传统文化的认识和理解。
二. 学情分析
五年级的学生在语文学习方面已经有了一定的基础，对于课文的理解和分析能力有一定的提升。但是，对于一些古诗文的理解和鉴赏能力还不够强，需要通过教师的引导和讲解来提高。同时，学生对于写作训练的兴趣和能力也需要进一步的激发和培养。
三. 教学目标
1. 知识与技能目标：学生能够理解课文内容，对古诗文进行鉴赏和分析，提高自己的语文素养。
2. 过程与方法目标：通过教师的引导和讲解，学生能够学会如何欣赏和理解古诗文，提高自己的阅读能力。
3. 情感态度与价值观目标：通过学习课文，学生能够感受到传统文化的魅力，增强对传统文化的认识和理解。
四. 教学重难点
1. 教学重点：学生能够理解课文内容，对古诗文进行鉴赏和分析。
2. 教学难点：学生能够理解古诗文中的深层含义，提高自己的阅读理解能力。
五. 教学方法
1. 讲授法：教师通过讲解和分析，引导学生理解课文内容，提高阅读理解能力。
2. 引导法：教师通过提问和讨论，引导学生主动思考和探索，培养阅读鉴赏能力。
3. 实践法：教师学生进行写作训练，提高学生的写作能力。
六. 教学准备 1. 教师准备：教师需要提前熟悉课文内容，准备好相关的教学材料和课件。
2. 学生准备：学生需要预习课文，对课文内容有一定的了解和认识。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过简单的提问，引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 呈现（10分钟）
教师通过课件展示课文内容，引导学生逐句阅读和理解课文。对于一些难懂的句子和词语，教师可以进行讲解和解释。
新部编人教版五年级上册语文(第六单元 语文园地)优秀教学反思
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资料来源于网络 仅供免费交流使用 《语文园地》教学反思
《语文园地》共设了三个板块。“交流平台”以本组课文为例告诉学生在阅读的时候要关注课文中抒情的语句，品味令你印象深刻的场景描写和细节描写，可以帮助我们更好地体会作者的思想感情。“词句段运用”①引导学生在练习课文内容的情况下体会结尾点题的结尾的特点。②通过正确、流利有感情地朗读两个片段并练习课文内容体会在课文中的作用。③通过品读题目中的两个片段联系自己的实际生活经验来说一说自己的第一次。“日积月累”安排了四句关于节俭的名言警句。
在《语文园地》这一板块的教学中，我主要以调动学生学习的主动性，培养学生自主学习习惯，提高自主学习的能力为主要教学目的，展开教学。
学生学习“交流平台”时，我首先让学生读这几段文字，了解本组课文中每一篇课文来表达自己的情感的方法，并且学会在阅读的时候体会作者思想感情的方法。
在以后的教学中，我要多采用这种形式，相信学生的能力，鼓励学生开阔思路，大胆去说，去练，既能达到训练的目的，也能创造性地使用教材，而不是学教材。
在教学“词句段运用”时①我引导学生回顾三篇课文的主要内容和课文的主旨，然后品读三个结尾体会结尾的作用。②引导学生先正确、流利地朗读课文，然后把自己的情感融入到语段中有感情地朗读语段，最后联系课文的主旨边想象场景描绘的场景边体会场景描写的作用。③引导学生在课文内容的引导下回顾自己的第一次然后把给自己印象最深刻的第一次说一说，再写一写。
这次的“日积月累”是四句关于节俭的名言。我先引导学生了解每句话的意思，然后让学生联系自己的实际生活经验说一说自己在生活中应该怎样做。第一句的意思是： 品德高尚德才兼备的人,是依靠内心安静、精力集中来修养身心的,是依靠俭朴的作风来培养品德的。第二句的意思是：处在安乐的环境中，要想到可能有的危险。指要提高警惕，防止祸患。倡导节俭，反对奢侈浪费。第三句的意思是：先过简朴的生活，然后再过富裕的生活，这样人会感觉很自然，相反精品文档 用心整理
部编人教版四年级语文下册第六单元《《语文园地六》教学设计(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第六单元《《语文园地六》教学设计（含教材分析、教学反思等）
一. 教材分析
《语文园地六》是人教版四年级语文下册第六单元的教学内容。本单元的主题是“语文实践活动”，通过一系列的阅读、写作、口语交际等环节，使学生提高语文实践能力，丰富语言积累，培养良好的语文素养。
《语文园地六》包括以下内容：
1. 阅读理解：通过一篇寓意丰富的故事，培养学生理解文章主题，体会作者情感的能力。
2. 写作练习：以“我的梦想”为主题，让学生发挥想象，表达自己的理想和追求。
3. 口语交际：以“介绍我的梦想”为话题，训练学生清晰、流畅地表达自己的思想和感情。
4. 词语积累与运用：学习并掌握一些与梦想相关的词语，提高学生的词汇运用能力。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力、写作能力和口语表达能力，但对于一些抽象的、深层次的理解和表达仍有一定的困难。此外，学生的学习兴趣和积极性需要进一步激发和引导。
三. 教学目标
1. 理解《语文园地六》中的文章内容，体会作者的情感表达。
2. 能够清晰、流畅地表达自己的梦想，培养良好的口语表达能力。
3. 学会并运用与梦想相关的词语，提高词汇运用能力。
4. 激发学生对梦想的思考，培养学生的创新意识和追求梦想的勇气。
四. 教学重难点
1. 理解文章的深层次含义，体会作者的情感表达。
2. 运用恰当的词语表达自己的梦想，使表达清晰、流畅。
3. 激发学生的思考，培养学生的创新意识和追求梦想的勇气。
五. 教学方法 1. 启发式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，提高理解能力和表达能力。
2. 情境教学法：创设相关的情境，让学生在实际情境中进行口语交际，提高口语表达能力。
3. 示范法：教师进行示范，让学生模仿和借鉴，提高写作能力。
六. 教学准备
1. 准备相关教学材料，如PPT、教学课件等。
2. 准备与梦想相关的话题，以便进行口语交际练习。
部编人教版四年级语文下册第六单元《《语文园地六》教案(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第六单元《《语文园地六》教案（含教材分析、教学反思等）
一. 教材分析
《语文园地六》是人教版四年级语文下册第六单元的一篇课文。本节课的主要内容是让学生通过阅读理解，培养学生的语文素养，提高学生的阅读能力。课文内容丰富多样，包含了寓言故事、古诗、现代文等多种体裁，旨在让学生在学习中感受语文的魅力，提高对语文的兴趣。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于寓言故事、古诗等体裁的课文已经有了一定的了解。但是，对于一些较难的词汇和句子，学生可能还需要进一步的解释和引导。此外，学生对于语文的学习兴趣和学习动力也需要进一步的激发和培养。
三. 教学目标
1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词汇和句子的含义。
2. 过程与方法：通过阅读理解，培养学生提取信息、推理判断的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对语文的兴趣，激发学生学习语文的热情。
四. 教学重难点
1. 重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词汇和句子的含义。
2. 难点：对于一些较难的词汇和句子，学生能够通过上下文和课文内容进行理解和推断。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过设置情境，让学生在实际的语言环境中学习和使用语文。
2. 启发式教学法：通过提问和引导，激发学生的思考，培养学生的推理判断能力。
3. 互动式教学法：通过小组讨论和分享，促进学生之间的交流和合作，提高学生的语言表达能力。
六. 教学准备 1. 课文文本：准备《语文园地六》的课文文本，以便学生朗读和理解。
2. 教学多媒体：准备相关的教学多媒体材料，如图片、视频等，以便于学生更好地理解和记忆课文内容。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
通过一个简短的寓言故事引入本节课的主题，激发学生的兴趣。
2. 呈现（10分钟）
让学生朗读课文，注意观察学生的朗读情况和理解程度。在学生朗读的过程中，教师及时给予指导和解释，帮助学生理解一些较难的词汇和句子。
部编人教版四年级语文下册第六单元《《语文园地六》说课稿(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第六单元《《语文园地六》说课稿（含教材分析、教学反思等）
一. 教材分析
《语文园地六》是部编人教版四年级语文下册第六单元的一篇课文。本课是一篇综合性很强的语文园地，包含了字词积累、句子练习、阅读理解和写作等多个方面的内容。通过本课的学习，学生可以进一步巩固和提高语文基础知识，提高语文综合运用能力。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的语文基础，对字词句子的理解和运用有一定的掌握。但是，由于个体差异，学生的语文水平参差不齐，有的学生在阅读理解和写作方面还存在一定的困难。因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，尽量让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：通过学习，学生能够掌握课文中的生字词，理解课文内容，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，培养学生的语文实践能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的创新精神和团队合作意识。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：课文生字词的掌握，课文内容的理解。
2. 教学难点：阅读理解能力的提高，写作技巧的运用。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、小组合作法等。
2. 教学手段：利用多媒体课件、课文插图、教学卡片等辅助教学。
六. 说教学过程
1. 导入：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，导入新课。
2. 生字词学习：让学生自读课文，找出不认识的生字词，教师进行讲解。
3. 课文理解：学生分组讨论，回答课文中的问题，教师进行点评。 4. 阅读理解：学生自读课文，回答相关问题，教师进行讲解。
5. 写作练习：根据课文内容，进行写作练习，教师进行点评。
6. 课堂小结：学生总结本节课的学习内容，教师进行补充。
七. 说板书设计
板书设计要简洁明了，突出课文重点内容，便于学生理解和记忆。可以采用关键词、思维导图等形式进行板书。
五年级语文下册第六单元部编版《习作：神奇的探险之旅》教案(共计2课时)
实验小学语文集体备课教学设计
课题名称 习作：神奇的探险之旅 主备人 学校
参与教师 审核人 时间
课 型 习作 单元训练点 把事情发展变化的过程写清楚
教材分析 本次习作是编写一个惊险刺激的探险故事。在写的时候要展开丰富合理的想象，把遇到的困境、求生的方法、曲折的过程写具体，连同自己的感受、心理也写进去会更好。五年级的学生课外阅读量大大增加了，视野也开阔了，对人或事都有了自己的见解。本次习作，应该给孩子们插上想象的翅膀，完成一次探险之旅。
教学目标 【知识与技能】
1.明确写作要求，确定写什么，打开思路，确定顺序，选好材料。
2.通过讲评，使每个学生享受习作成功的快乐。
【过程与方法】
要求学生能根据自己选择的场景，展开合理丰富的想象，把遇到的困境、求生的办法、曲折的过程写具体，并能尽量将心理的变化融入其中。
【情感、态度与价值观】
激发学生探究大自然的兴趣，培养学生的探索精神。
教学重点 扩宽学生的思路，选好角度，选好材料。
教学难点 展开合理丰富的想象，把遇到的困境、求生的办法、曲折的过程写具体，并能尽量将心理的变化融入其中。
教学准备 教学课件
教学课时 2课时
教 学 流 程
第一课时
一、谈话导入，诱发探险欲望
1.同学们，探险家们确实值得我们佩服，他们是勇敢、顽强、刚毅、智慧的化身。
2.事实上我们每一个人的内心深处都藏着一个梦，那就是探险的梦。今天这堂作文课，老师就要和同学们一起去圆这个梦，进行一次假想探险。
二、进行设想，形成探险计划
（一）确定人员组成。
1.要去探险，首先我们就要组成一支探险小队。我们来看这张图表上的要求，请你来读一读。你读懂了什么?
2.团队很重要，所以请你们做出慎重的选择。
（二）确定探险场所及装备。
1.下面我们就要确定探险的目的地了，你想去哪里?
2.大家想去的地方还真不少，探险家去探险的地方都有很多相似之处，你说说看一一人迹罕至、充满未知、危险重重……
(2023春)部编版六年级语文下册《语文园地五》教案及教学反思
语文园地五
［教学目标］
1.回顾六年的语文学习，交流自己养成的良好的学习习惯。
2.能借助文言文里学过的字的意思，推想词语的意思。
3.能体会到引用的好处，并在习作中尝试运用。
4.欣赏赵孟頫的代表作之一《三门记》，了解赵孟頫及其楷书的特点。
5.理解“穷则变，变则通，通则久”等句子的含义，并能背诵。
［教学重难点］
1.能借助文言文里学过的字的意思，推想词语的意思。
2.能体会到引用的好处，并在习作中尝试运用。
3.理解“穷则变，变则通，通则久”等句子的含义，并能背诵。
［教学课时］
2课时
第1课时
◆课时目标
1.回顾六年的语文学习，交流自己养成的良好的学习习惯。
2.能根据文言文里学过的字的意思，推想词语的意思。(重点）
3.读例句，联系课文内容体会引用的好处。（难点）
一、学习“交流平台”
1.质疑导入：你认为什么是“习惯”？学生根据自己的已有知识，说说自己的认知。
2.说说习惯对人的影响力。
（1）学生自由说说自己的认识。
（2）知识链接：读一读屏幕上关于习惯的名言。
卓越不是单一的举动，而是习惯。 ——亚里士多德
思想引导行为，行为养成习惯，习惯造就性格。 ——约·凯恩斯
孩子成功教育，从好习惯培养开始。 ——巴金 3.过渡：六年的小学学习生活即将结束，六年期间我们学习了很多课程，也养成了一些
良好的学习习惯，你有哪些良好的学习习惯可以和同学分享呢？
4.小组交流，教师反馈。
预设1：坚持每天阅读，让阅读成了习惯；边读边思考，学会了质疑，会带着问题去读书了。
预设2：在读书时能展开想象、联系实际；学会了做读书笔记，能不断积累好词好句好文章。
预设3：生活中开始注意观察了，开始留意周围事物的变化了；坚持每天写一写，通过多动笔提高了写作水平。
2021年春部编版五年级语文下册习作六 教案设计(含教学反思)
神奇的探险之旅
1.激发学生探究大自然的兴趣,培养学生的探索精神。
2.要求学生能根据自己选择的场景,展开合理丰富的想象,把遇到的困境、求生的办法、曲折的过程写具体,并能尽量将心理的变化融入其中。
一、导入新课,激发兴趣。
1.(观看探险短视频)同学们都看过有关探险的书籍或者电影吧?(看过)
里面有哪些有趣的情节?你觉得有趣在哪里?(学生各抒己见)
没错,里面的情节能抓住读者的心,有一定的险情,而在最关键的时候,就会出现一个聪明的人带着大家脱险,配上独特的画风和夸张的情节,让我们觉得惊险又有趣。
2.你想不想去探险呢?今天,老师带着大家一起去探险。(板书:神奇的探险之旅)
二、启发思路。
1.各位探险爱好者们,探险需要组队一起的哦,那么,你们想跟什么样的人成为队友呢?
读图表及要求,理解题意,说一说自己的理解。
(参考:探险无小事,如果几个人都是不专业的,都是没有相关经验的小孩子,在发生危险之时,很可能难以脱身;如果其他人都是探险专业户,只有一个小孩子,怕没有人可以交谈,大人们甚至可能会帮忙挡掉所有的危险,那就达不到探险的目的。)
2.探险的团队十分重要,从两列人物中各选一位,和你组成一个探险小队。你选择的是哪两位?为什么?
(引导学生积极发言,说出自己想要结伴而行的伙伴是谁,原因又是什么。)
3.确定探险小队的成员后,我们来讨论一下去哪儿探险。
是茫茫大漠、热带雨林、海中荒岛、幽深洞穴,还是南极冰川……(引导学生讨论探险的相关地方,发挥学生的主动性。)
4.选择你想要去的探险地点,思考可能遇到的险情有什么?(遭遇猛兽、暴雨来袭、断水断粮、落石雪崩、突发疾病……)
5.了解这些之后,你还有决心继续探险吗?(有)那我们需要做哪些准备呢?(交流)
三、习作指导。
(一)在整个想象的过程中,可播放背景音乐,营造气氛。
1.经过漫长的奔波,我们终于来到了魂牵梦绕的探险之地。(板书:入险地)
2.想要遇到更有趣的事物,探寻没有人知道的秘密,需要走到险地的深处,小队走进了……突然……(板书:遇险情)
部编(统编)语文四年级下册教学设计-第六单元《《语文园地六》带教学反思
部编（统编）语文四年级下册教学设计-第六单元《《语文园地六》带教学反思
一. 教材分析
《语文园地六》是部编四年级下册语文的第六单元，本单元的主题是“综合性学习”，通过各种类型的语文活动，提高学生的语文综合素养。本课的教学内容主要包括“口语交际”、“读书交流”和“语文实践活动”三个部分。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的口语交际能力和阅读理解能力，对于语文实践活动也有一定的了解和兴趣。但是，部分学生在口语表达和书面的表达上还存在一定的困难，需要老师在教学过程中给予个别化的指导。
三. 教学目标
1. 能够积极参与口语交际活动，提高口语表达能力。
2. 通过读书交流，提高阅读理解能力和分享自己的阅读体验。
3. 在语文实践活动中，提高自己的语文综合运用能力。
四. 教学重难点
1. 口语交际的技巧和方法。
2. 阅读理解的深度和广度。
3. 语文实践活动的设计和实施。
五. 教学方法
采用“情境教学法”、“互动教学法”和“案例教学法”等方法，通过创设情境，引导学生主动参与，以案例为载体，引导学生深入思考，提高学生的语文综合素养。
六. 教学准备
1. 准备相关的教学材料，如课本、教案、PPT等。
2. 准备相关的教学用具，如黑板、粉笔、多媒体设备等。
3. 准备相关的教学资源，如网络资源、图书资源等。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）：通过一个有趣的语文小游戏，引起学生的兴趣，调动学生的积极性。 2. 呈现（10分钟）：老师通过PPT展示本节课的学习内容，让学生对学习内容有一个整体的认识。
3. 操练（10分钟）：老师引导学生进行口语交际的练习，通过小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的口语表达能力。
4. 巩固（10分钟）：老师通过提问、讨论等方式，检查学生对学习内容的掌握情况，及时进行巩固。
5. 拓展（10分钟）：老师引导学生进行语文实践活动的设计，通过小组合作，提高学生的语文综合运用能力。
2020年人教部编版新教材小学语文 五年级下册第二单元教案(含教学反思)
第 二 单 元
教学目标
1.认识“瑜、忌”等10个生字,会写“妒、忌”等13个字,会写“妒忌、军事”等15个词语。
2.默读课文。理清草船借箭的起因、经过和结果。
3.理解课文内容,感受鲜明的人物形象,从而体验阅读名著的乐趣。用自己的话讲讲这个故事。
4.试着阅读名著《三国演义》。
教学重难点
理解课文内容,感受鲜明的人物形象,从而体验阅读名著的乐趣。用自己的话讲讲这个故事
教学过程
- 第一课时 -
一、导入新课,激发兴趣。
(播放电视剧《三国演义》的片头曲)
话说天下大势,分久必合,合久必分。关于三国的故事,最著名的莫过于四大名著之一的《三国演义》,大家都看过这本书吗?你最喜欢里面的哪些人物?(生自由讨论发言)听了大家的发言,老师发现很多同学都喜欢诸葛亮,谁能说说喜欢他的理由?(足智多谋、神机妙算)今天我们学的这篇课文也和诸葛亮有关。(板书课题)看了课题,大家有什么想问的吗?(草船借箭是什么意思?为什么要用草船借箭?借到了吗?怎么借的?)现在就请大家带着这些问题来读一读课文,到课文中去寻找你想知道的答案。
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.学生自由朗读课文,找出不认识的字词。
2.着重指导:
(1)(出示生字)学生认读生字,师指导正音。
(2)注意:“忌”的上面是“己”,不要写成“已”;“督”的下面是“目”,不要写成“日”。
(3)(出示生词)指定学生带读。
3.学生正确流利地齐读课文。
三、再读课文,整体感知。
学生快速浏览全文,找出描写草船借箭的起因、经过和结果的段落,并用自己的话说说这篇课文讲了些什么。
起因(1~2自然段);
经过(3~9自然段);
结果(10自然段)。
这篇课文主要讲:周瑜由于妒忌诸葛亮的才干,与诸葛亮约定在三天之内造好十万只箭,想借此陷害他。诸葛亮用妙计向曹操“借箭”,挫败了周瑜的阴谋。
四、小结。
周瑜设计陷害诸葛亮,但是诸葛亮却将计就计,承诺三天就能办好。接下来,他如何在三天内成功造好十万支箭呢?且看下回分解。