人教版语文七年级上册第11课《春》PPT课件

3、调动人的各种感觉器官：视觉、听 觉、味觉、触觉、嗅觉、幻觉 析：观察景物必须调动人的各种感觉器官： 视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉、幻觉， 才能全面地感受景物的美。如“春花图”： “红的像火，粉的像霞，白的像雪”是视 觉感受；“花里带着甜味儿”是嗅觉感受； “蜜蜂嗡嗡地闹着”是听觉感受；“闭了 眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿” 则是幻觉。
标注10个自然段，然后小声自由 地朗读课文，读准字音，并初步感知 全文的感情基调？
本文充满盼望、欣喜、振奋的 感情，全文围绕这种感情展开，在 各段又有不同的表现。我们以练习 一为例来体会一下。
诵读第二环节 感知性朗读
听配乐朗读，整体感知全文。要求抓住作者的感情线 索，理清作者的思路，然后据此列出结构提纲。
析：作者的思路是与作者的感情发展线索 一致的：春天尚未来临，热切地盼望她的到来； 待到她降临人间之后，则尽情欣赏这美好的大地 回春的景象；最后以赞美春作结。故：
感情线索：盼春 —— 绘春 —— 赞春 1-2 3-7 8-10 盼春图 3节春草图 4节春花图 完成书 5节春风图 6节春雨图 间笔记 7节春忙图 问：据上我们可把文章分成哪三部分？ 问：写景散文以描写表达方式为主，说 说课文描绘了哪些春天的图画。
2、巧用拟人、比喻、排比、联想等 修辞手法 示例：练三1、小草偷偷地从土里钻出来， 嫩嫩的，绿绿的。3节（ ） “偷偷地”、“钻”用拟人手法写出春草 破土而出的情态，写出了不经意间春草已 经悄然而出的情景和作者惊喜感觉，使无 生命的小草有了人的感情和动作。“嫩嫩 的”写出小草的质地，“绿绿地”写出春 草的色泽。
练三4、他们的房屋，稀稀疏疏的， 在雨里静默着。6节（ ） 房屋与雨天黄昏环境相配，显得 很有诗意。“静默着”用拟人来写 房屋，仿佛房屋也有了生命，有了 灵性。好像说它本来就是活的，只 是暂时静默而已，突显出安静平和 的氛围。
练四：作者把春天比作“娃 娃”、“小姑娘”和“健壮的青年”， 你怎样理解这些比喻？ 从“娃娃”到“小姑娘”，再到 “健壮的青年”，表现了不同阶段的 春天给人的不同感觉。强调了春天的 万象更新，生机无限，给人以希望和 鼓舞。突出了春天“新”、“美”、 “力”的特点。（三个比喻构成排比）
练三3、树叶儿却绿得发亮，小草儿 也青得逼你的眼。6节（ ）
对称句。主要描写了春雨中树叶 和草的色彩。“绿得发亮”、 “青的逼你的眼”，从视觉细致 传神地写出春雨的润物特点。
归纳：语言妙处（记课题之上） 1、简朴、活泼、口语化、多用短句 2、巧用拟人、比喻、排比、联想等 修辞手法 3、调动人的各种感觉器官：视觉、 听觉、味觉、触觉、嗅觉、幻觉
诵读第四环节 声情并茂地朗读
配乐朗读：在力求传达出作品的意境、风 格与美感的同时，说说你喜欢哪画春天的 图画。
1-2节：盼春图：用了拟人写法，化抽 象为具体，非常生动，抒写了春天将 要到来的喜悦心情。 3节：春草图：有很多短句，读起来节 奏感很强。“小草偷偷地从土里钻出 来”，用拟人的写法，写出了小草的生 长情态。“草软绵绵的”写出了小草的 触感，写出了对小草的喜爱之情，突出 了春草的“鲜、嫩”特点。
诵读要点
诵读可分为四个步骤进行： 一是认知性朗读。目的是读准字音，疏 通字词。 二是感知性朗读。目的是了解课文内容， 对课文有一个整体感知。 三是涵咏性阅读。深入到作品的意境之 中，细细地涵泳品味，可采用默读与朗 读相结合的方式进行阅读。 四是声情并茂地朗读。力求传达出作品 的意境、风格与美感。
诵读第一环节 认知性朗读
学习目标
1、训练朗读，培养语感，把握课文的感 情基调，最后背诵课文。（重点，涉及 练一） 2、理清作者思路，准确把握作者的感情 脉络。（涉及练二） 3、品味精彩的语言，挖掘语言中深刻的 内涵，提高文学欣赏能力。（难点，涉 及练三、四） 4、 培养热爱自然,热爱生活,追求未来, 积极进取的生活态度 。
酝酿 宛转 黄晕 静默 欣欣然
Yù n nià ng
以诵读品读课文 朱自清的《春》是一曲春的赞歌， 同时也是一首抒情诗，一幅风景画。 宜于反复诵读，才能把握文中的感情 基调，理清作者的思路，品味到课文 中描写的江南春景。 在诵读之前，听老师讲析诵读指 导。诵读是学习语文的重要方式，特 别是学习文学作品，更要在诵读中体 会其美感。
义务教育课程标准实验教科书 语文七年级上册第11课《春》
朱自清
江西省南昌市新建县第五中学·张同平
“一天之计在于晨，一天之计在 于春”，春天以她的花卉争荣让 我们感到勃勃生机，春天以她的 创造力，让我们感到无限希望。 从而鼓励人们在大好春光里辛勤 劳作，奋然向前。现在就让我们 一起走进朱自清笔下的写景散文 《春》。
4节：春花图：句式丰富多样，有拟 人句、比喻句、排比句。多短句，读起来 节奏感强。写花的颜色，诉诸视觉；写花 的甜味儿，诉诸嗅觉；写密蜂的闹声，诉 诸听觉。突出了春花的繁茂、艳丽的特点。 5节：春风图：“像母亲的手抚摸着你”， 这是绝妙的比喻，读来仿佛有对春风的柔 和的触感。“泥土的气”、“花的香”等， 描写嗅觉；“卖弄清脆的喉咙”、“牧童 的短笛”，描写听觉。多有想象，如写鸟 儿“高兴”劲儿，就是美好的想象。突出 了春风的和煦、轻盈的特点。
作家作品
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朗润 lǎnɡ rùn
Wǎn zhuǎn i nong 卖弄 Mà Huá ng yù n o lià ng 嘹亮 Liá Jì ng mò 烘托 Hōng tuō Xīn xīn rán 舒活 Shū huó 繁花嫩叶 Fán huā nèn yè 呼朋引伴 Hū péng yǐn bàn 抖擞精神 Dǒu sǒu jīng shén Huā zhī zhāo zhǎn 花枝招展
诵读第三环节 涵咏性阅读
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1、简朴、活泼、口语化、多用短句 例：练三2 野花遍地是：杂样儿，有名字 的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像 星星，还眨呀眨的。4节（ ） 全是短句，读起来节奏轻快，带有欣喜之 情。“杂样儿”是口语与其他文学味浓厚 的词语糅合在一起，显得活泼。“像眼 睛”、“像星星”是双重比喻。“眨呀眨 的”运用了拟人的手法，写出了野花的动 态。总之突出了野花的多、闪闪发光，轻 轻摆动的情景。