四年级英语下册 Module 7 Unit 1(1)教案 外研版(一起)
外研版（一起）四年级英语下册
Module 7 Unit 1 It’s very hot.
一、教学分析
1．教学内容分析
本册教材共由十一个模块组成。
本课是第七模块,主题是：了解太空，形容事物远近。
本课为第一单元，主要学习如何形容事物，并了解行星和太阳的远近。
2．教学对象分析
（1）四年级学生已经有一定的英语基础，他们活泼好动，思维活跃，喜欢运用英语做事情；能对自己的学习进行评价，总结学习方法；能利用多种教育资源进行学习。
（2）该班从一年级起，每周一节信息课，学生目前已掌握常用的信息技术。
3．教学环境分析
多媒体电脑网络机房，多媒体教学控制系统。
二、教学目标
1．知识目标：（1）用所学语言near to\far from描述行星与太阳的远近；
（2）能听、说、认、读space \sun \planet\rings这4个四会新单词.
2．能力目标：（1）能够把所学的语言与生活实际结合起来，用英语做事情。
（2）以信息技术为媒介，了解行星与太阳的远近。
3．情感目标：获取信息，开拓视野，并通过对宇宙的了解，培养学生探索精神。
三、教学重点、难点
1．教学重点：学会用英语描述行星与太阳的远近。
2．教学难点：综合运用所学语言开展交际活动。
四、教学过程
（二）教学流程
英语课程标准要求，四年级以培养学生持续学习兴趣为主要宗旨，本节课在网络教室，创设太空之旅的情境，使太空之旅的情境与任务型教学法相交互，形成了树状的教学结构。
即以了解宇宙，学习形容词的用法为树的主干，词汇、短语、句子的学习为树的枝叶。
学习任务在太空之旅的探索中展开，由易到难，层层深入，有效的解决了教学重难点。
学生在自主获取知识的同时，创造性思维又得到了发展。
（三）教学过程设计
根据课程目标的要求，我在多媒体网络教室，采用任务型教学模式，把本课分成六个部分：
教学板书： Module 7
Unit 1 It’s very hot.
near to
far from
This planet is near to the sun. It’s very hot.
This plant is far from the sun. It’s very cold.教学反思：
（一）信息技术与英语学科整合方面
1. 信息技术与英语学科内容的整合。
网络是信息的海洋、包罗万象，把信息技术作为英语教学的认知工具和知识载体，围绕英语学科知识进行整合实验，不仅可以扩大英语学习的“面”和“量”，而且也培养了学生诸如“信息的获取、信息的重组和加工以及信息的交流”等多种信息素养。
2. 信息技术与英语学习模式的整合。
网络学习是一种学习过程交互化的学习模式。
学生借助网络查询信息，进行信息交流，使“任务驱动、自主探究、协作交流”等学习策略得到了更充分的体现。
（二）英语课堂教学方面
本节课采用了“任务型”学习方法，让学生以自主探究和合作学习为主，培养学生的自主学习能力。
通过安各种形式的学习活动来激发学生学习兴趣，主动查询，创造性地完成学习任务。
学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践，参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功，在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高；采用师生交流方式自然亲切，拉近了师生之间的情感距离，营造出宽松的学习气氛，让学生在轻松自如的环境中掌握了知识；教师将学生引进网络环境，引导其自主搜索新单词，通过单词的输入，练习了单词的拼写，通过跟读电脑上的读音，又掌握了纯正的发音，然后以个人探究和合作学习相结合，并以各种形式展示交流成果，使学生在活动中互相学习、互相帮助，互相鼓励，体验集体荣誉感和成就感，培养了团队精神。
最新小学外研版一起英语四年级下册Module 7Unit 1 What's the time公开课教学设计
外研版一起小学英语四下《Module 7Unit 1 What's the time?》教案学习目标：1.会说会用这些句子：What is the time?It’s ….It’s time for….What’s the time for?2.会说会用会写这些单词:eight o’clock, twelve ，thirty ,forty, fifty。
3 会说100 以内的数字。
4、同时教导要做一个守时的人。
学习重难点：学会用What’s the time for? It’s time for…询问并回答现在是该干什么的时候了等句型。
学前准备：1： 20，25，30，40，50的数字卡片；2 面包，牛奶，书包；3 录音机及录音带；4 早饭，上学，上课，午饭的单词卡片；5.学生准备钟表，纸表盘和水彩笔。
学习过程：一、自主学习1、预习检查（1）如何用英语询问时间及回答时间。
（2）如何表示现在是该干什么的时候了我们可用什么句式来表示。
2、如何表达整点?二、合作、探究老师通过钟表和数字卡片讲解本课重点句型What time is it? It’s seven o’clock. It’s twelve thirty .What’s the time for? It’s time for…及词汇eight o’clock, twelve， thirty ,forty, fifty。
1）老师看着自己的表自言自语地说： What time is it? Oh, it’s eight o’clock. It’s time for class.2）然后老师拿出事先准备好的钟表问： What’s this ? 老师然后拨钟表到整6点问：What time is it now? 并引导学生回答：It’s six o’clock.然后拨钟表到整7点问：What time is it now? 并引导学生回答： It’s seven o’clock. 然后拨钟表到整8点问：What time is it now? 并引导学生回答： It’s eight o’clock.并将six o’clock, seven o’clock, eight o’clock写到黑板上；3)然后让时针不动，转动分针，引导学生练习15，20，25，30，35, 40，45，50的表达。
四年级英语下册module7unit1what'sthetime教案4外研版一起
Module 7 Unit 1 What's the time？教案1教学目标一、知识与技能目标:1.通过读图提问、听音解疑、阅读标划等形式,引导学生了解课文大意。
2.通过分解发音、看图片练习的方式,引导学生理解并正确朗读新单词cartoon, much3.能够用What’s the time? It’s …和Is it … now? Yes, it is. / No, it isn’t.句型来询问和说明时间。
4.通过板书的鱼骨图,帮助学生讨论他人时间表是否合理,并能够使用一般现在时态并为他人修改时间表。
二、学习策略目标:1. 能够在学习中利用看图片等非文字信息帮助理解文本内容。
2. 通过小组活动,培养学生的合作意识。
3. 通过参与游戏,制定时间表等形式,提高运用英语交流的能力。
三、情感态度与文化意识目标:通过讨论、调整、为他人或自己组制定新的时间表的活动,使学生具有合理安排时间,珍惜时间的观念,在此过程中培养学生用英语思维和做事情的能力。
2学情分析本节课的授课对象是四年级3班的学生。
该班学生从一年级起开始使用此教材,具备了一定的听、说、读、写的能力,对英语学习有较高的兴趣。
学生能够听懂老师的课堂指令,并用简单的语句表达自己的想法。
课堂上,学生能够积极思考,对于自己熟悉的话题有强烈表达的欲望,并乐于参加小组活动。
3重点难点教学重点:用英语讨论他人的时间表是否合理,能够为他人的时间表提出更合理的建议,同时能为他人或者自己组制定科学,完善的时间表。
教学难点:单词cartoon发音Is it … now? 一般疑问句声调表达4教学过程活动1【导入】Warm－up1. Greet the Ss2. T: Today we’ll learn M7U1.Let’s sing a song. ”What’s the song about?”S: Sing a song together; It means…3. T: What does “time” mean to you?S: It means活动意图:通过歌曲活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣,调动学生积极性,迅速带领学生进入到本课的话题中。
Module 7(教学设计)外研版(一起)英语四年级下册
Module 7（教学设计）外研版（一起）英语四年级下册Part 1: OverviewModule 7 is designed to help students learn the names of different places in the city and how to give directions. Students will also learn how to use simple prepositions of place and some basic sentence structures to ask for and give directions.Part 2: ObjectivesBy the end of this module, students will be able to:•Identify and name different places in the city, such as the park, the supermarket, and the hospital.•Use prepositions of place, such as “in,”“on,” and “near,” to describe the location of various places.•Ask for and give directions in English, using basic sentence structures.Part 3: Teaching Strategies1.Warm-up: Start the lesson with a picture or video that shows different places in the city. Ask students to identify each place in the picture or video, and practice saying the names out loud.2.Vocabulary: Introduce new vocabulary related to different places in the city, such as park, library, museum, etc. Use flashcards, pictures, or videos to help students remember the names and locations of these places.3.Prepositions of Place: Introduce prepositions of place, such as “in,” “on,” and “near.” Use examples to show how to use each preposition correctly.4.Asking for Directions: Teach students how to ask for directions, using questions such as “Excuse me, where is the …?” and “Can you show me the way to the …?” Model the appropriate responses for each question and have students practice asking and answering questions in pairs.5.Giving Directions: Teach students how to give directions using basic sentence structures, such as “Go straight on …,” “Turnleft/right at the …,” and “It’s opposite/near the …”. Havestudents practice giving directions to a partner and using the prepositions of place correctly.6.Reinforcement: Use games, quizzes, and other activities to reinforce the new vocabulary, prepositions of place, and sentence structures learned in this module.Part 4: AssessmentUse various assessment techniques throughout the module. Examples include:1.Observations: Observe students during activities, games, and exercises, and check for understanding.2.Worksheets: Give students worksheets that require them to use the vocabulary, prepositions of place, and sentence structures learned in this module.3.Role-Playing: Have students take turns asking for and giving directions to a partner.4.Vocabulary Quiz: Conduct a vocabulary quiz to check students’ understanding of the new vocabulary words.Part 5: ConclusionBy the end of this module, students will have learned the names of different places in the city, how to use prepositions of place, and basic sentence structures to ask for and give directions. Through various teaching strategies and assessment techniques, students will have a solid understanding of the content covered in this module.。
四年级英语下册 Module 7 Unit 1(1)说课稿 外研版
（外研版）四年级英语下册说课稿Module7 CountriesUnit 1 New York isin the east.尊敬的各位领导，老师：大家好，今天我说课的内容是新标准英语第八册M7 U1 New York is in the east.其主要内容是描述事物在某一范围内的具体位置。
本课的知识与以往所学相联不大，而且句子比较复杂，内容也比较单调，我采用了小组竞赛的机制，调动了他们的积极性。
在教材处理上，为了保持方位的整体性，我把U2的north, south拿到本课中，让学生全面感知方位，进行了弱化处理，通过第二课之后，再要求学生达到准确熟练掌握。
一、针对以上对教材内容的分析，这节课的教学目标为:1. 知识目标：a. 学习方位词 east/ westb. 掌握功能句“….is in the east/west of …”2. 能力目标：使学生能表达事物的具体位置。
3. 情感目标：激发学生的积极情感，培养学生交流与合作的能力。
二、结合教学目标的要求,我把本课的重难点设置为：教学重点：单词：east, west重点掌握：north, south, country, America, cousin次重点掌握功能句：He lives in the east of America. Los Angeles is in the west of America. 教学难点：能够比较灵活表达事物的具体位置。
三、为了实现本课的教学目标,我设计了争当最优秀的导游团的这一任务.围绕这一任务,设计了如下环节：第一环节：复习启动,激活思维为激活了学生原有的知识储备，为学习新知识埋伏笔,上课一开始，通过Twinkle twinkle little star表演唱,自然引出宇宙、星星、地球的话题;接着通过描述世界上的国家，渗透了单词country, America以及句型He lives in…,为后面的学习做好准备,同时也降低了新授部分的难度。
四年级下册英语教案-Module 7 Unit 1 What is the time∣外研社(一起)
四年级下册英语教案-Module 7 Unit 1 What is the time∣外研社（一起）一、教学目标1.学习并掌握数字1-12的英文表达方式。
2.学习并掌握日常时间的英文表达方式。
3.练习听、说、读、写四种能力。
二、教学重点1.数字1-12的英文表达。
2.时间的英文表达。
三、教学难点1.时间的英文表达。
2.语音语调的正确发音。
四、教学内容Part 1. 自主学习1.学生自学数字1-12的英文表达方式。
2.学生自学以下句子的意思和发音：–What time is it?–It’s one o’clock.–It’s two o’clock.–It’s three o’clock.–It’s four o’clock.–It’s five o’clock.–It’s six o’clock.–It’s seven o’clock.–It’s eight o’clock.–It’s nine o’clock.–It’s ten o’clock.–It’s eleven o’clock.–It’s twelve o’clock.Part 2. 听说练习1.教师播放音频，学生跟读以下句子：–What time is it?–It’s twelve o’clock.2.教师播放音频，学生听音并在练习本上写下听到的时间。
3.学生之间进行问答练习，练习以下对话：–A: What time is it?–B: It’s three o’clock.Part 3. 语言运用1.学生完成以下句子的填空练习：–_____ time is it?–It’s _____ o’clock.2.学生之间进行对话练习，练习以下对话：–A: What time is it?–B: It’s eight o’clock.3.学生进行模拟情境对话，练习以下对话：–A: What time is it?–B: It’s time for lunch.–A: What time do we have lunch?–B: We have lunch at twelve o’clock.五、教学评估1.学生完成填空、对话和模拟情境对话练习。
四年级下册英语教案-Module7Unit1Whatisthetime∣外研社(一起)
四年级下册英语教案Module 7 Unit 1 What is the time?∣外研社（一起）一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够理解并正确运用本课的重点词汇：o'clock, half past, quarter to等。
（2）学生能够理解并正确运用本课的重点句型：What is the time? It is o'clock/half past /quarter to 。
（3）学生能够运用所学知识询问和回答时间。
2. 过程与方法：（1）通过图片、情景创设等教学手段，让学生在真实语境中学习英语，提高学生的英语实际运用能力。
（2）通过小组合作、角色扮演等活动，培养学生的合作意识和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生珍惜时间、合理安排时间的意识。
（2）培养学生对英语学习的兴趣和自信心。
二、教学内容1. 词汇：o'clock, half past, quarter to等。
2. 句型：What is the time? It is o'clock/half past/quarter to 。
3. 功能：询问和回答时间。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学生能够正确理解和运用本课的重点词汇。
（2）学生能够正确理解和运用本课的重点句型。
2. 教学难点：（1）正确运用词汇和句型询问和回答时间。
（2）区分不同时间表达法：It is o'clock/half past/quarter to 。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、时钟模型等。
2. 学具：学生自备时钟模型。
五、教学过程1. 导入（1）通过唱英文歌曲《What time is it?》导入本课话题。
（2）引导学生观察教室里的时钟，引出询问时间的句型：Whatis the time?2. 新课呈现（1）教师展示多媒体课件，呈现本课的重点词汇和句型。
（2）教师通过图片、情景创设等手段，引导学生理解和学习词汇和句型。
四年级英语下册 MODULE7 unit1教案 外研版
(外研版)四年级英语下册教案Module7Module 7 Countries 单元分析本单元由Unit1 New York is in the east. Unit2 Beijing is the capital of China. 组成，谈论国家、首都、城市及地理方位等。
同时通过学生查看百科全书或到图书馆、互联网上查阅相关资料，制作一个英语简报，介绍自己最喜欢的国家或城市，贴到班级的板报栏中展示，并和其他同学用英语交流相关信息。
Unit 1 New York is in the east.Teaching aims:Washington D.C .is the capital of the USA.It's in the east.Teaching importance:Direction.Teaching difficulties:CountryTeaching Tools:ReporterTeaching steps:Step one :Warm up1 Sing a song.2 On the board write the words'United States of America'. Show the students a map of the USA or draw a rough map on the board.Ask the students if they know anything about the USA.They may have heard of New York,Hollywood, Disneyland and perhaps the names of some famous people. Write the students' suggestions on the board. Talk about each one briefly or ask the students to give some information about them.3 If the following names are not on the board, write them and indicate the syllables and stress.4 Say the words and get the students to repeat them.Make sure to leave the words on the board for the following activity.Step two: Listen and pointEnsure that the students remember the words'city'and 'country'.Say, 'Is Beijing a city?' Nod your head and prompt the students to answer,'Yes,it is.'Then say,'Is Shanghai a country?'Shake your head and the students should say.'No, it isn't.' Prompt them to continueand add,'It's a city.'Let's play a game: I am goint to call out the name of something and you have to say whether it is a city or a country.OK?Step three:Listen and sayDraw a rough map of the USA and mark the following places on the map:New York, San Francisco and Washington D.C.Allow the students to look at the map for one minute and then erase the names.Leave circles to mark the places you have erased.Now point to a circle and ask,'Which place is here?' The students should respond,'That's [city name].'Step four:Point ,ask and answerShow a map of China or draw one on the board.Mark the compass pointd'east'and'west'if they are not already on the map.Now write the names of some cities that are in the east and some that are in the west. Explain to the students that you are going to call out the name of a city and they have to say if the city is in the east or west.Step five: Homework。
四年级下册英语教案-Module 7 Unit 1 What is the time∣外研社 一起
Module 7 Unit 1What’s the time?上外苏河湾中学张海舟教学模式介绍探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。
其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。
探究式课堂教学模式的教学环节：创设情境——启发思考——自主（或小组）探究——协作交流——总结提高设计思路说明【创设情境】学生在本部分之中，将欣赏歌曲《What’s the time》，熟悉钟点的表达法看，为下面的学习做下铺垫。
【启发思考】学生在该部分中将通过观察钟表的方式，学习钟点的提问和表达方式，着重学习整点的表达法。
【自主或小组探究】本部分中，学生将学习本课中的对话。
通过本部分的学习，学生将可以学习新的单词，运用并熟悉本课表达重点的句型，将运用到实际生活中。
【协作交流】本节的协作交流内容是根据上部分的对话，进行角色扮演。
通过角色扮演和分角色朗读，熟悉本课的知识。
【总结提高】本部分的意义在于总结本课所学到的知识，补充学生需要的新知识。
就本课而言，主要是重点的提问和整点时刻的表达。
教材分析本本单元是外研新标准英语（一年级起点）模块七Unit1 What's the time?教授如何询问和说明时间，用到的主要句型What’s the time?本部分是对前面知识的延伸与拓展。
同时学生将学习整点在英文中如何表达。
教学目标【知识与能力目标】1.学生能理解并正确认读单词cartoon, much2.能够用句型What’s the t ime? It’s ...和Is it... now? Yes, it is./No, it isn’t.来询问和说明时间。
【能力目标】能够用英语谈论时间。
外研版英语四年级下册Module 7 Unit 1单元教案与反思
Module 7原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！落红不是无情物，化作春泥更护花。
出自龚自珍的《己亥杂诗·其五》Unit1 I helped Mum.教学目标：知识目标1.掌握词汇：phone，cook，wash, computer, really, what about? did,didn’t, love, him。
2.掌握I helped Mum and I washed clothes./ I cooked noodles yesterday.等句型，并能用I ...yesterday 等句型描述自己昨天做了什么事情。
3.掌握动词过去式的标志后缀-ed。
能力目标1.能够实践练习中熟练运用本节课的新单词和句型。
2.能够正确运用动词过去式来进行描述。
情感目标1.激发学生学习英语的兴趣。
2.让学生学会关心和体恤他人，培养学生的劳动意识，在家里帮助父母分担家务。
教学重难点1.教学重点：掌握词汇phone，cook，wash, computer，really, what about? did, didn’t, love, him；掌握I helped Mum and I washed clothes./ I cooked noodles yesterday.等句型，并能用I ...yesterday 等句型描述自己昨天做了什么事情；掌握动词过去式的标志后缀-ed。
2.教学难点：能够实践练习中熟练运用本节课的新单词和句型。
教学准备：PPT、单词卡片、点读笔、教学光盘教学过程：Step 1 Warming up1. Greeting.2.今天我们将玩闯关游戏（共五关）。
Step 2 Presentation1.The First Round:说出is, am, are的过去式。
2.The Second Round：读一些学过的动词词组（play basketball，play football，play table tennis，row a boat，watch TV，help Mum）3.The Third Round：（1）学习新单词（cook，wash，computer，phone）和新词组（cook noodls，wash clothes，play on the computer， phone my friend）（2）教师用课件展示自己昨天做的事情，让学生从句子中归类总结出动词过去式的变化方法。
新外研版英语四下Module 7 Unit 1精品教案
Module 7 教学设计Unit 1 I helped Mum教学目标：1、掌握词汇：phone, cook, wash, computer, really, what about, did, didn’t, love, him。
2、掌握句型：I helped Mum and I washed clothes..I cooked noodles yesterday.用I ...yesterday 等句型描述自己昨天做了什么事情。
3、掌握动词过去式的标志后缀-ed。
4、能够正确运用动词过去式来进行描述。
教学重点：1、掌握词汇：phone, cook, wash, computer, really, what about, did, didn’t, love, him。
2、掌握I helped Mum and I washed clothes.. / I cooked noodles yesterday.等句型，并能用I ...yesterday 等句型描述自己昨天做了什么事情；3、掌握动词过去式的标志后缀-ed。
教学难点：1、能够实践练习中熟练运用本节课的新单词和句型。
2、能够正确运用动词过去式来进行描述教学准备：PPT、单词卡片、点读笔、教学光盘教学过程：Step 1: Warm upGreeting.Step 2: Presentation1、说出is, am, are的过去式。
2、读一些学过的动词词组。
（play basketball，play football，play table tennis，row a boat，watch TV，help Mum）3、学习新单词：cook，wash，computer，phone。
新词组：cook noodles，wash clothes，play on the computer，phone my friend。
教师用课件展示自己昨天做的事情，让学生从句子中归类总结出动词过去式的变化方法。