“体悟书香中的优雅”青少年阅读推广实践课堂的创新-6页word资料
青少年阅读推广的创新举措
青少年阅读推广的创新举措作者：林潇来源：《科技传播》2015年第05期摘要青少年阅读是一项系统工程，需要全社会的共同努力和不断进取，作为推动青少年阅读机构的公共图书馆应该发挥其社会教育及组织社会阅读的核心作用，本文详细介绍了北海市少年儿童图书馆通过开展丰富多彩的小海螺阅读拓展系列活动，激发的青少年阅读热情，让阅读热情更有持久力。
关键词北海市；少年儿童图书馆；阅读拓展活动中图分类号G2 文献标识码 A 文章编号 1674-6708（2015）134-0141-02青少年人是民族的未来，国家的希望，是未来的建设者，加强对青少年的阅读培养，激发他们的阅读兴趣，提升他们的学习能力和知识水平，是关系一个民族的素质和力量。
在信息化、网络化的发展趋势下，面对青少年多样化，动态化的阅读需求，北海市少年儿童图书馆作为新形势下的图书馆，加大对青少年的服务力度，通过开展丰富多彩“五彩童年，与爱成长”的小海螺阅读拓展系列活动，激发的青少年阅读热情，让阅读热情更有持久力，使阅读逐渐成为青少年的一种习惯。
1小海螺阅读拓展活动为了更好地推广和引导青少年正确阅读，北海市少年儿童图书馆拓展多元化的阅读空间，通过开展丰富多彩“五彩童年，与爱成长”的小海螺阅读拓展系列活动，开阔了孩子们的视野，增长知识，愉悦身心，让孩子在活动中收获快乐，自由地发展自己的潜力，从而爱上少儿图书馆，爱上阅读。
1.1 小海螺阅读拓展活动之一：小海螺周未故事会固定每周六上午在馆内大厅举办，故事的主题分别是利用本馆图书资源讲述书中故事，邀请外教讲述英汉双语故事，邀请专家讲述北海历史文化故事，志愿者讲述科普知识专题故事，如“我爱飞鸟”、“海洋生物”等，故事会给孩子提供一个展示自己的平台，让爱讲故事的孩子和喜欢听故事的孩子，有一个相互交流分享的机会，孩子们在故事会中，学会做人做事，获得一些生活经验，养成良好的学习习惯，从而走入阅读世界。
1.2 小海螺阅读拓展活动之二：推广制作绘本、电子书活动绘本画面精美，富有内涵，能给孩子美的熏陶，让孩子在阅读过程中，享受文学，也感染到美学，激发孩子的想象力，有利于孩子创造力的培养，还可培养孩子的逻辑思考、预测推理能力。
书香浸润童年 阅读点亮人生
书香浸润童年阅读点亮人生作者：孙彤来源：《北京教育·普教版》2021年第10期在“让每一个生命绽放光彩”的办学理念指导下，学校积极推进“书香阅读”项目，让阅读成为习惯，让全体师生好读书、读好书、会读书，提高综合素养。
1.创阅读环境，营造阅读氛围资源带各校区除图书馆之外，还设置了学生阅读教室，大力扩充图书馆的藏书量。
每间教室都设有图书角，让学生们能时时刻刻与书为友。
同时，学校还进行了楼道读书吧建设，精心设计小书柜，摆放学生喜欢的好书，供大家随时阅读和分享。
2.建阅读课程，引导阅读学习学校把阅读纳入课程建设中，以课程化的方式培养学生的阅读习惯。
每周一节阅读校本必修课，设专职阅读教师，开展整本书阅读实践。
学校为各年级学生编制了“阅读·悦读”12册拓展阅读册集，帮助学生拓展阅读视野，建构阅读经验，巩固阅读方法。
通过“导读-自读-指导-交流-延伸”，有计划地指导学生进行整本书阅读，逐步提升学生的阅读能力，一张张阅读地图、人物图谱、阅读书签、思维导图，一篇篇阅读小日记、读书小报、读书分享……学生的创造性阅读热情不断被激发。
学校还开设了“从小学文化”“成语故事”“绘本阅读”“科幻閱读”等校本选修课，学生在教师的引领下，体验阅读乐趣，提升鉴赏能力，创建充满活力的高效课堂。
学校还开设了小主持人社团、朗诵社团、灯小电视台等学生社团，让学生在广泛阅读的同时，提升语文综合素养。
3.办阅读活动，展示阅读风采学校每年都举办读书节活动，通过不同的阅读主题，营造浓郁的书香氛围，引导教师、学生、家长共同参与，使书香盈满校园。
2020年读书节，启动“点亮小书架”教师好书推荐微信栏目。
短短一年时间里，已有31位教师推送了31本优秀图书，包括儿童文学、红色经典、传统文化、科普读物、科幻小说、艺术欣赏、心理成长等不同类别的书。
学校还邀请儿童文学作家、科幻作家进校园，向学生介绍优秀书籍，与学生分享好书，交流读书感受，进行课外阅读指导。
让阅读成为习惯让书香浸润心灵-精品文档
让阅读成为习惯让书香浸润心灵《语文新课程标准》对小学生阅读提出了明确的要求：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
引领孩子们徜徉在书的海洋，让孩子读书成为一种习惯，成为一辈子的习惯，成为一种自觉的行为。
使小学生爱上读书，课外阅读可以开拓小学生的视野、丰富知识、增长见识、陶冶性情，让其受到道德情感的滋润。
未来社会是个信息社会，教师应该积极指导孩子用知识武装自己，浸润心灵，丰满双翼，引导学生喜爱读书、自觉、主动地去阅读。
让学生与书为友，让书伴学生起步，让孩子有一个美好童年，应当是每个小学教师的追求。
因为在我们农村小学，还存在许多问题。
目前农村小学生的阅读习惯与阅读能力的现状却令人深感忧虑。
学生年龄小，阅读量少，并且缺乏生活体验，阅览书籍往往具有盲目性和随意性，还有电视和网络带给社会个体的是形象思维的泛滥和思考习惯的衰退，书籍也似乎正与今天的孩子渐行渐远。
因此，小学生阅读习惯和阅读能力的养成应成为我们密切关注的一个社会课题。
一所学校，建筑再精美、设备再先进，如果没有书香的浸润，都是冰冷和僵硬的。
只有在书香的熏染中，一间间教室才会散发出润泽的温暖的生命气息，才能无声地去培育莘莘学子。
因为阅读，可以滋润心灵，纯洁灵魂，改变生命的质地，使人变得高尚、有修养，使人头脑机敏，思想深邃。
如果学校拥有这样的师生，校风校貌必将从肤浅浮躁走向宁静深刻，从平庸乏味走向优雅有趣，使校园真正成为师生精神成长的圣地。
在与大数据同行的今天，纸质阅读、电子阅读，你可以自由选择。
阅读不仅仅是一种享受，已然是一种能力。
阅读能力的高下，可以决定一个人所能达到的高度、深度和广度。
在课程改革中，如何营造阅读氛围，如何推进阅读，已是迫在眉睫的重要问题。
那么，怎样才能培养小学生良好的阅读习惯呢？我认为应从以下几方面着手。
一、培养阅读兴趣，让学生爱读书、想读书兴趣是人特有的心理倾向，是一种内在的力量，所以养成良好的读书习惯，必先激发学生的读书兴趣，因为兴趣是最好的老师。
书香浸润童年,阅读提升品质主题征文
书香浸润童年,阅读提升品质主题征文阅读，对于一所学校来说意味着什么？苏霍姆林斯基对此曾有过一段精彩论述：“一所学校可能什么都齐全，但如果没有为了人的全面发展和丰富精神生活而必备的书，或者如果大家不喜爱书籍，对书籍冷淡，那么，就不能称其为学校。
”从某种意义上来说，学校就如同一艘载满希望的帆船，阅读则为它扬起了远航的风帆。
基于此，东莞市南城阳光第二小学自建校至今，始终坚定不移地将阅读确立为学校的办学特色。
2018年，借“东莞品牌学校建设”的契机，学校积极推进“慧读”教育，构建阅读生态，打造书香校园，逐步形成了以“会读”（学会阅读）、“慧读”（智慧阅读）、“汇读”（多元资源汇聚的阅读）以及“惠读”（惠及师生成长的阅读）为支撑的“慧读”教育品牌体系，赢得了社会各界的广泛赞誉。
阳光二小坐落在东莞城市中心区鸿福桥边、东江河畔。
绿化覆盖率达79%，享有“森林中的学校”之美誉。
近年来，学校着力打造藏书丰富的图书馆、大阅读长廊、软陶特色长廊、共享书吧、班级读书角等区域，为开展“慧读”教育提供了充足的场地和多样化的展示平台。
学校的多功能教室、多功能会议厅、多功能报告厅、慕课教室、小型公开教室等也为“慧读”教育的科研交流提供了便利的条件。
学校的“慧读”教育还坚持走浸润式的品牌建设路径，以图书馆为主要阵地，建设大阅读长廊、小主人共享书吧、班级读书角等阅读区域，营造浓郁的书香氛围，润物无声地引领阅读风潮。
同时，学校还将“慧读”教育理念融入学生知识学习、兴趣培养、课余生活的各个方面，真正做到“阅读伴我成长”。
“世界上有许多好书，但这些书仅仅对那些会读它们的人才是好的。
”学生的年龄大小不同，感兴趣的读物也各不相同，因此只有根据学生的年龄特点，为他们筛选适合其阅读的读物，才能迅速点燃学生的阅读热情。
阳光二小在推进“慧读”教育的过程中，根据师生多年的课堂教学实践和对学生们的阅读调研，最终形成了适合低、中、高学段，覆盖文学、人文、科学三大类别的《“慧阅读”推荐书目》，将文质兼美的优秀读本列入“慧读”书库。
书香浸润校园,悦读点亮人生
书香浸润校园，悦读点亮人生作者：谢好钿谢英娜来源：《广东教育·综合》2014年第12期教育就是要继承与发扬中华民族的优秀文化。
在经济与信息快速发展的时代，在快餐文化冲击下孩子们的阅读逐渐“荒漠”化的今天，重新提倡经典阅读是教育的重中之重。
读书孕育思考，阅读提升智慧。
是甘于平庸还是寻求突破？学校决定从学生的长远发展考虑，从阅读入手，让读书从一种习惯、一种需要，提升到一种乐趣，让书香浸润校园，使悦读点亮孩子们的童年，努力打造书香校园，催生学习型学校的建设与发展。
一、书香活动，着重成效智慧书吧，浸润心灵的食粮。
为了让学生养成阅读的习惯，学校充分发挥班级图书角——智慧书吧的作用，让学生与经典同行，与大师对话。
智慧书吧有专门的学生负责管理与登记，每个学生都可以根据自己的阅读速度更换图书，撰写读书卡，读书卡可以根据自己兴趣设计，可添加图案，用不同色彩描绘。
每周一语文老师会根据阅读的深度、美化、以及概括理解能力等方面给学生打分，并利用多媒体电教平台展示点评制作优秀的读书卡，让学生在互相学习中提高读书热情，享受读书乐趣。
文化长廊，分享阅读的舞台。
在学校的文化长廊里，有块弥漫着快乐的芳草地，那是闪烁着孩子们智慧的百花园。
这里内容丰富多彩，有《每周一谜语》《每周一古诗》《趣味语文题》《数学聪明题》等。
孩子们运用阅读中学到的知识，将五花八门的答案投进校长信箱进行投稿，是最快乐的事情，为了激发学生的投稿热情，学校每周都会奖励并表彰答对问题的学生。
如此一来，智慧园成了孩子们分享阅读的舞台。
读书，从一种需要上升到一种乐趣。
班级文化，酝酿书香的摇篮。
学校充分发挥师生的聪明才智与创新精神，让师生们自主打造班级文化，让浓郁的书香弥漫在教室的每一个角落。
《走进古典》《诗情画意》《好书推荐》《阅读心语》《百舸争流》等栏目百花齐放，墙壁成了记录孩子们读书感受的展示。
教室里的每一面墙壁都会说话，班级文化自然而然成了酝酿书香的摇篮。
书香盈怀悦读致远——传承与创新的经典阅读之路
书香盈怀悦读致远——传承与创新的经典阅读之路时光荏苒，岁月如梭，我们站在这个繁华的都市，感受着书香盈怀悦读致远的美好。
在这个快节奏、碎片化的信息时代，传统文化和经典读物对于我们仍然具有深刻的启发和意义。
传统文化是我们民族的根基，是中华传统智慧将凝结的珍贵财富。
经典读物作为传统文化的载体，承载着中华民族多千年的历史和文化积淀。
《论语》中孔子的言辞引导我们思考做人处世的道理，《红楼梦》中贾宝玉的遭遇让我们明白生活中的喜怒哀乐，《西游记》中孙悟空的历险故事带给我们勇气和智慧。
阅读经典读物不仅让我们了解传统文化的内涵，更重要的是能够开拓我们的视野、提升我们的思维能力。
经典读物中的人物形象、情节设计、语言表达等都是经过深思熟虑的艺术作品，它们蕴含着丰富的思想和智慧。
通过阅读经典，我们能够感受到历史的重量、人性的复杂以及智者的智慧，这使我们对生命和世界有了更深入的认知。
然而，传统文化的传承并不仅仅是简单的照搬和背诵，而是在传统的基础上进行创新和发展。
经典读物与当代生活相结合，引入新的元素和观念，使之更具现代意义和价值。
例如，近年来的经典改编影视作品，通过运用先进的技术手段和创意，将经典故事重新演绎，使更多的年轻人接触和喜爱经典。
除了传统的经典读物，我们也应该积极探索当代优秀作品，开拓阅读的广度和深度。
当代文学作品如一泓清泉，汇聚着现实社会的百态与人类情感的潮汐。
通过阅读当代作品，我们可以更好地理解当下的社会问题、人性的困惑，更好地与时代保持共鸣。
阅读是一次心灵的洗礼，是打开智慧之门的魔术钥匙。
通过阅读，我们可以感受到文字的力量，融入到作者创造的世界中，与书中的人物建立起情感的纽带。
阅读让我们收获知识与智慧，增长见闻与阅历，提升品味与审美。
每一次阅读都是一次与作者的对话，也是一次与自己灵魂的对话。
在书香盈怀的北京，我们要以传统文化为根基，挖掘并发扬中华民族的传统智慧。
我们需要重读经典，传承经典，通过经典寻找自己的定位和归宿。
最是书香能致远——书香阅读对学生素养提升的实践研究
最是书香能致远江苏省苏州工业园区新城花园小学在小学阶段加强学法指导的研究，是为了促进学生持续性发展，这是素质教育的需求，更是学生发展的迫切需要。
在书香阅读的教学中我努力开放教学过程、运用创设情境、尝试探究、发展运用的教学环节培养学生的自主意识。
强调让学生“主动求知，主动练习”，“自奋其力，自致其知”。
主张学生的头脑不再是一个要被填满的容器，而是一把需被点燃的火把。
统整教学环境下的书香阅读课程，其实是与阅读素养课程相融合在一起的。
童书的内容已经成为教学资源的重要的组成部分。
那么在选择教学资源的过程中，我们也要有所指向。
一、建立科学的阅读分级体系，在书香阅读教学中统整经典选取好书籍，建立科学的阅读分级体系，也很重要。
在书香阅读教学中将经典进行统整，带领孩子们像将经典丝丝缕缕的织起来，由点及面。
对此，我想运用以下方式整理分类：1.问卷调查，摸清情况实验初期，学校对学生进行了关于阅读量、阅读内容、阅读方法的问卷调查，调查结果发现：1阅读量得不到保证。
许多学生的阅读兴趣不高，闲暇时间能与书为友的为数不多，一些学生还存在课外“零阅读”的情况，导致学生的阅读量与课标要求相差甚远。
2阅读质量不高。
学生消遣性阅读的多，读后不作摘记，不搞交流，受益不大。
3阅读面太窄。
大多数小学生，不喜欢阅读知识类书籍、科学类书籍、传统美德类书籍和诗词名篇。
2.构建课本—《经典读本》—经典名著一条龙的阅读体系通过调研，摸清了学生的阅读起点。
按照学生的年龄特点、阅读水平，我们在充分考虑学生身心特点和认知发展规律的基础上，遵循“把合适的书籍，在合适的时间，以合适的方式送到孩子的手中” 的原则，统整了经典阅读内容，构建了课本—《经典读本》—经典名著一条龙的阅读体系。
我们整合课本和经典读本的阅读资源放在课内，部分必读书目放在阅读课上，教师进行阅读方法的指导，剩余的必读书目和延伸阅读书目采取自主自由式阅读。
3.构建古诗文诵读体系在经典内容的统整中，我们把古诗文单独拿了出来，形成了一个完整的古诗文诵读体系。
书香主题社会实践活动(3篇)
第1篇在我国，阅读被视为提升国民素质、传承文明的重要途径。
为了响应国家关于全民阅读的号召，培养学生良好的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣，我校于近期开展了一场以“书香满溢，梦想起航”为主题的社会实践活动。
本次活动旨在引导学生走进图书馆、走进社区，感受书香氛围，传承阅读文化。
一、活动背景随着科技的飞速发展，电子产品逐渐成为人们生活中不可或缺的一部分。
然而，过度依赖电子产品导致许多青少年阅读能力下降，阅读兴趣减弱。
为了改变这一现状，我校决定开展书香主题社会实践活动，让学生在书香中寻找乐趣，提高阅读素养。
二、活动目标1. 培养学生良好的阅读习惯，提高阅读兴趣；2. 引导学生走进图书馆、走进社区，感受书香氛围；3. 传承阅读文化，弘扬中华民族优秀传统文化；4. 增强学生的社会责任感，培养学生的志愿服务精神。
三、活动内容1. 图书馆参观活动活动当天，学生们怀着激动的心情来到了我校附近的图书馆。
在图书馆工作人员的带领下，学生们参观了图书馆的各个区域，了解了图书馆的历史、藏书情况以及图书馆的规章制度。
在参观过程中，学生们对图书馆的藏书种类、阅读环境等产生了浓厚的兴趣。
2. 亲子阅读活动为了让学生和家长共同感受阅读的魅力，我们组织了一场亲子阅读活动。
活动中，家长和孩子共同阅读一本好书，分享阅读心得。
通过亲子阅读，家长与孩子之间的感情得到了升华，同时也激发了孩子们的阅读兴趣。
3. 志愿服务活动为了让书香氛围传递给更多的人，我们组织了一支志愿者队伍，前往社区开展志愿服务活动。
志愿者们为社区居民提供图书借阅、阅读指导等服务，帮助社区居民提高阅读素养。
在志愿服务过程中，志愿者们充分展现了奉献、友爱、互助、进步的志愿精神。
4. 阅读分享会为了激发学生的阅读兴趣，我们举办了一场阅读分享会。
在分享会上，学生们纷纷推荐自己喜欢的书籍，分享阅读心得。
同学们的热情参与，使得分享会气氛热烈，书香氛围浓厚。
四、活动成果1. 学生们的阅读兴趣得到了提高，阅读能力得到了提升；2. 家长们对阅读的认识更加深刻，亲子阅读的氛围日益浓厚；3. 社区居民对阅读的热情得到了激发，阅读素养得到了提高；4. 志愿者们展现了良好的社会责任感，得到了社区居民的认可。
深化阅读推广助力书香少年读后感
深化阅读推广助力书香少年读后感篇一：标题:深化阅读推广助力书香少年读后感正文:阅读是一项十分有益的活动,可以帮助人们拓展知识面,提高思维能力,培养阅读习惯。
在现代社会,阅读已经成为人们日常生活中不可或缺的一部分。
而书香少年则是一个充满智慧与魅力的群体,他们的阅读水平和素养往往受到家长和社会的重视和关注。
为了促进阅读推广,我们家长和老师应该给孩子们提供更多的阅读机会。
可以在家里给孩子们布置阅读任务,鼓励他们阅读各种类型的书籍,例如小说、诗歌、传记等。
此外,学校也可以开展各种阅读活动,例如读书节、阅读比赛等,吸引更多的学生参与,提高阅读兴趣。
除了家长和老师的努力外,社会也需要更多地关注和投入来推动阅读推广。
可以组织一些阅读活动,例如图书馆开放日、阅读讲座等,吸引更多的人参与。
此外,还可以鼓励更多的人参与到阅读推广中来,例如作家、学者、志愿者等,他们可以通过自己的力量来推广阅读,提高公众的阅读水平。
书香少年是社会的宝藏,他们的阅读水平和素养往往受到家长和社会的重视和关注。
深化阅读推广,助力书香少年,需要我们家长和老师的共同努力,也需要社会更多的关注和支持。
通过推广阅读,我们可以让孩子们在阅读中成长,为社会培养更多的优秀人才。
篇二：标题:深化阅读推广助力书香少年读后感正文:阅读是人类获取知识、拓展视野、提升素养的重要途径,也是培养人才、传承文化、推动社会进步的重要手段。
在当前社会,阅读推广已经成为一项非常重要的工作,尤其是在培养青少年书香少年方面。
阅读推广的意义在于促进全民阅读。
阅读可以让人们获得丰富的知识,提高思维能力和语言表达能力,同时也可以培养人们的情感和价值观。
在推广阅读的过程中,需要注重普及和分层,让不同层次的读者都能够享受到阅读的乐趣和价值。
通过推广阅读,可以让更多的人了解和参与到阅读中来,促进全民阅读的发展。
阅读推广的意义在于培养书香少年。
书香少年是指那些热爱阅读、喜欢阅读、有阅读兴趣的少年。
书香雅韵是丰富学生课余生活引导学生爱读书会读书读好书
书香雅韵是丰富学生课余生活引导学生爱读书会读书读好书书香雅韵是丰富学生课余生活引导学生爱读书会读书读好书近年来，随着社会的发展，电子媒体的普及以及网络的高速发展，越来越多的学生对于阅读书籍的兴趣逐渐减少。
他们更喜欢用手机、平板电脑等设备来浏览社交网站、观看电影或玩游戏。
然而，我们不能否认阅读对学生的重要性。
阅读是为人处世的基本功，它不仅可以提高学生的文化素养，扩大学生的知识面，还可以培养学生的情感与思维，增加学生的见识与思考，让他们受益终生。
因此，为了引导学生爱读书，我们应该努力丰富学生的课余生活，营造书香雅韵的学习氛围。
首先，学校应该多举办关于阅读的活动。
例如，每月举办一次阅读推广活动，为学生提供丰富的阅读资源，如图书展销活动，阅读分享会等。
通过这些活动，学生可以欣赏到各种各样的书籍，了解到不同类型的文字作品，激发他们对阅读的兴趣。
同时，学校还可以邀请著名作家或学者来校园进行讲座或签售，给学生更多的机会与作家面对面交流，深入了解作品背后的创作意图，增加学生对书籍的理解与喜爱。
其次，学校图书馆也是培养学生阅读兴趣的重要场所。
学校可以适时地为图书馆添置新书、杂志等，丰富学生的选择。
除了提供各种各样的图书，学校图书馆还可以举办一些与阅读相关的活动，如阅读报告会、读书角等，鼓励学生积极参与其中。
此外，学校图书馆还应该注重提高它的舒适性，增加阅读的氛围，让学生喜欢待在图书馆里。
可以采取组织学生布置书香环境，增添一些花草和植物，让学生感受到阅读的愉悦与舒适。
再者，家庭也是培养学生阅读兴趣的重要场所。
父母可以为孩子提供适合他们年龄的图书或杂志，鼓励他们多读书。
在课余时间，可以引导孩子去图书馆或书店选择自己喜欢的书籍，培养孩子的选择能力与独立思考能力。
同时，家长应该与孩子共同阅读一些优秀的儿童文学作品，拉近家长与孩子之间的关系，增加亲子交流。
在家中，可以为孩子营造一个安静的阅读环境，创设一个书籍摆放整齐，充满书香的小角落，让孩子有更好的心理状态投入到阅读中。
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“体悟书香中的优雅”青少年阅读推广实践课堂的创新
一、引言
从青少年动态化、多样化的阅读模式出发，图书馆是帮助青少年养成良好阅读方式、推动全民阅读活动、养成快乐阅读习惯不可欠缺的重要地方。
公共图书馆的传统服务内容和服务方式已不能满足青少年的需求，在阅读方式改变的情况下，公共图书馆应积极创新阅读推广模式为青少年进行阅读服务。
在我国青少年是公共图书馆读者的重要群体之一，他们有着特殊娱乐需求、教育体验、文化信息，加强对青少年群体的服务，开展特色阅读推广活动才能在青少年阅读推广中发展阅读趋势和引领潮流。
二、青少年阅读推广的现状
根据当下对青少年阅读活动不完全估计，就目前来看，全国各地都有属于自己本土的特色读书活动，青少年在图书馆中的阅读需要以及在图书馆中体验的阅读服务之间的落差越来越大，不乏出现了青少年阅读“匮乏”的现状。
当代青少年阅读的状态主要分为：急功利性阅读占比很大，然而由情趣性延伸至阅读很少；正所谓“浅阅看似读的多”，“深阅又仿佛读的少”。
1.中国式教育下家庭认识的误区
在我国当下大部分家庭的阅读气氛都不太浓厚，而且家庭式的藏书理念意识基本浅薄。
大多数的家庭都在为了孩子的成绩以及上本地的名校而奔波，作为家长，他们的眼光更多的留在了“功利性”的学校教学课本辅导书上去了，至于课外的延伸阅读，一般情况下家长是不太重视，不太关心课外阅读的。
以至于认为课外的延伸阅读会间接影响到了孩子自身的学
习，基本剥夺了孩子们课外阅读实践的时间。
这种误区的确增加了青少年阅读推广的难度。
2.应试教育大环境阅读氛围欠缺
在应试教育的背景下，我们国家大部分中小学校的教师基本上是鼓励同学们开展课本辅导阅读的课外训练，基本排斥了所谓的课外阅读延伸；在我国中小学的课业负担一直是个繁重的难题，这也就从另一方面导致了青少年或多或少的无法进行参加更多的课外阅读活动。
根据调查普遍在我国中小学生中每周课外阅读书籍、参加课外活动在三个小时以上的人数基本不超过百分之十。
大部分青少年的缺乏课外阅读实践、阅读氛围差，以及相关人员正确引导的欠缺，导致了当代青少年无法养成良好好的阅读习惯这是避免不了的。
三、青少年阅读推广工作创新的重要意义
公共图书馆在青少年阅读推广中是阅读资源提供者和阅读教育的实施者。
公共图书馆要注重营造阅读空间，优化自己的馆藏配置，加强与学校等社会机构合作，利用各种资源来促进青少年阅读推广工作。
努力营造学习型的社会风气，放飞民族希望，青少年是我国的未来建设者，关注并关爱青少的思想以及阅读理念，才能加强以及推动我国的阅读风气的进步。
我国青少年们大多正踏在认知这个社会、探索以及求知的欲望充满了好奇，对于读书不乏拥有强烈的兴趣的成长阶段。
阅读是人们了解以及认知世界的一扇最基本的窗户，青少的阅读推广是为了更好的引领他们打开知识的窗户，捕捉青少年自身的阅读兴趣，让他们通过阅读的方式来更好的认知这个社会，使阅读成为他们心里不可缺少的一部分。
从而提高他们
自身的思想品德、个人修养、知识文化水平。
常熟市图书馆致力于引导广大少年儿童多读书、会读书、爱读书，激发少儿的想象力和创新能力，展示新时代少年儿童的个性才华。
“体悟书香中的优雅”阅读实践课堂，探求少儿阅读推广活动的有效性，以期找寻少儿阅读推广活动的新模式。
阅读实践课堂通过形式多样、内涵丰富的活动，让少年儿童在阅读中体验如寻找、探究、感觉、创造等一系列活动。
结合藏书、阅读氛围，地点选定古代藏书楼、图书馆总馆以及分馆，开设文史、绘画、建筑、音乐、舞蹈、戏剧、电影、曲艺等，使活动体现立体多元“游戏”元素，带给少儿前所未有的阅读体验，推广少儿阅读。
结合未成年人的心理、生理特征，先后推出了各?N阅读实践活动，内容包括“文史课堂：古籍装帧”“音乐课堂：古琴与琵琶”“戏剧课堂”“建筑课堂：?Z衣堂”“书法课堂：篆刻”“科学课堂”“语言课程”“绘画课堂”“非遗课堂：花边”等集趣味性、知识型、科学性为一体的内容，通过课堂讲述、实地参观、游戏互动、亲身体验等，有效地引导了未成年人开展有益身心健康的阅读活动，提高青少年的审美能力和艺术素养，让每一个小朋友感受阅读的快乐，体验丰富的业余生活，完善品格，丰富情感，培养更多兴趣爱好。
比如举办的文史课堂?古籍装帧，通过图片、模型、实物等展示，分析了各种装帧形式的主要特点、优缺点以及历史演变过程。
中国古代书籍装帧形式的演变，先后出现、流行过简册、帛书卷子装、纸书卷轴装、经折装、旋风装、梵夹装、蝴蝶装、包背装、线装等形式，是个妙趣横生、引人入胜的课题。
活动中，设置了蝴蝶装、包背装异同之处讨论的游戏环
节，引导少儿从简单认知入手，有层次对较难认知点步步推进，孩子们在认知的表层与深层、低层与高层之间循序渐进，达到融会贯通的效果。
听讲结束，组织孩子们体验藏书票水印木刻现场制作。
孩子们了解到：藏书票是一种小型版画作品，被贴于书籍的扉页上，作为书籍的装饰同书籍一道珍藏，同我国传统的收藏章、珍藏印相类似，都是爱书人的一种藏书标记。
随后，孩子们争先动手体验。
只见他们先用刷子蘸了墨，在雕好的板上刷一下，接着，用宣纸覆在板上，在纸背上轻轻压一下，把纸拿下来……通过不同图层印刷，图案跃然纸上，层次分明，栩栩如生。
通过亲手制作藏书票，孩子们领略到了雕版印刷术的神奇与伟大，有助于他们理解书籍制作方法对古籍装帧的深远影响。
1.青少年阅读推广服务内容特色化
公共图书馆充分整理利用地方的文化资源，在阅读实践课堂的基础上开设非遗课堂，将风土人情与文化传承结合，打造富有地域特色的阅读实践活动，把握并运用地方文化资源方能更好的推动青少年的阅读。
公共图书馆在合理运用各种地方文化资源优势的同时，应该不断的创新出让青少年能体验到新事物、新活动的新鲜感，这样才能引起他们的好奇感，从而激发出他们内心的求知欲望，提升他们对当地历史人物、经济科学等各方面的兴趣爱好。
从而正确引导他们对家乡历史文化的欣赏，同时也能让地方文化特色影响着当地青少年阅读推广活动的持久性。
2.青少年阅读推广离不开活跃全社会力量
公共图书馆是开展青少年阅读活动的前沿阵地，在建设现代公共文化服务体系中占有重要位置。
在社会资源以及青少年阅读推广活动是公共文
化服务中占有重大的地位。
更好的开展以及普及青少年推广就要更好的利用民间资源，例如在阅读专业人士、地方读书会、阅读沙龙等等大环境中积极推广以及推动阅读。
这些看似平凡的资源，是具有强大的传播力量的，是我们青少年阅读推广不可欠缺的部分，在他们之间的阅读传播对阅读推广活动有着重大的影响和改变能力。
阅读实践课堂实行活动报名制，不仅吸引了少年儿童的热情参与，还得到了家长朋友的热烈欢迎，此外，更是得到了其他成年读者的高度关注。
通过阅读实践课堂，图书馆与藏书楼、文博场馆、图书分馆等实现了有机联动，而且吸引了童学馆、悠贝亲子图书馆、天天亲子图书馆等一大批社会阅读推广组织共同参与策划组织，进一步整合社会各界阅读推广力量，提高公共图书馆未成年人服务的能力和水平。
在物质生活不断提高、不断丰富的同时，青少年对精神生活的诉求越来越强烈，我们要大力推广青少年阅读，充分认识开展阅读活动的积极意义，让阅读滋润每个人的生命。
青少年的阅读推广工作其根本目的是为了让广大青少年们从小养成良好的阅读习惯，引起他们的阅读兴趣，增加他们的阅读能力，满足他们对未知事物的渴望。
公共图书馆理应延续这普遍的原则，透过在服务上的创新，打造特色的服务活动来推动青少的阅读，开创不同的阅读实践，挖掘青少年的才能才智，为青少年未来打开一扇通往知识的窗户。
希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：
1、有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。
2、实现自己既定的目标，必须能耐得住寂寞单干。
3、世界会向那些有目标和远见的人让路。