三年级下册语文教案-《漏》人教部编版
三年级下册语文教案-《漏》人教部编版《漏》教案教学目标：1.认识8个生字；会写13个生字；正确读写“莫非、厉害”等。
2.默读课文，能够把握故事的主要内容，复述故事。
3.体会故事的有趣，知道老虎和贼是因为错误地理解了老婆婆说的“漏”才吓跑的。
教学重点：1.认识8个生字；会写13个生字；正确读写“莫非、厉害”等。
2.默读课文，能够把握故事的主要内容，复述故事。
教学难点：体会故事的有趣，知道老虎和贼是因为错误地理解了老婆婆说的“漏”才吓跑的。
教学过程：第一课时一、导入新课1.情景导入：大家有害怕的事物吗？说说你怕什么？2.学生自由表达。
预设：老鼠、鬼等。
3.资料袋：预设：我国的民间故事包含了丰富的历史知识、深厚的民族情感，蕴含着崇高的思想与美德，给人以知识、教诲、鼓舞和希望。
有的民间故事以连环漫画方式出现，非常有趣。
4.出示课题《漏》，想一想这样的故事会发生什么呢？二、学习生字出示生字：婆脊贼莫颠胶旋纵1.领读生字，注音拼读。
2.观察每一个生字的特点，看一看谁最先记住这些字。
3.给生字组词。
4.学生介绍自己的识字方法。
三、整体感知，朗读课文1.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出你觉得有趣的地方。
2.同学们，请你阅读课文，想一想课文写了什么？出示朗读要求：（1）读准字音，把课文读通顺。
（2）画出难理解的字、词。
3.朗读课文：老爷爷和老婆婆养的一头小胖驴被老虎和贼惦记上了，老虎想吃，贼想偷，正准备下手时却被老婆婆说的漏吓得慌忙逃跑，老虎和贼互相以为对方是“漏”，摆脱对方之后，又双双返回，结果被彼此吓昏了。
（一）分角色朗读课文，想一想：哪些地方让你感觉有趣呢？预设：1.老虎趴在驴圈里想：“翻山越岭我什么都见过，就是没见过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？”2.贼蹲在屋顶上想：“走南闯北我什么都听说过，就是没听说过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？”这实在是太有趣了。
（二）读一读老虎和贼的害怕。
1.出示句子：（1）老虎吓得浑身发抖，贼听得腿脚发软。
（2）贼心里害怕，脚下一滑，扑通从屋顶的窟窿里跌下来，正巧摔到虎背上。
（3）老虎未料到房上会有东西掉下来，心想：“坏事，‘漏’捉我来了！”撒腿就往外跑。
预设：语气要紧张，要读出害怕的样子来。
2.读课文，读好老虎和贼逃跑时害怕的样子。
预设：小组或者同桌分角色朗读。
3.出示句子：（1）贼栽得晕头转向，一摸是个毛乎乎的东西，心想：“坏事，‘漏’等着吃我哩！”拼命抱住虎脖子不敢松手。
预设：心理和动作描写出了贼的害怕。
（2）老虎想：“‘漏’真厉害，像粘胶一样，贴住我了。
到树跟前，得把它蹭下来，好逃命。
预设：心理描写出了老虎的害怕。
（3）‘漏’真厉害，像粘胶一样，贴住我了。
（4）贼也想：“‘漏’真厉害，旋风一样，停都不停，一定是驮到家再吃我。
到树跟前，得想法蹿上去，好逃命。
”预设：想一想该用怎样的语气来读呢？4.读课文，找一找其他能够表现贼和老虎怕“漏”的句子。
5.分角色朗读课文，朗读时语言要准确、生动、富有情感，可以将自己想象成角色，揣摩它的内心变化。
6.借助示意图和提示，按照地点变化顺序，复述这个故事。
（1）老公公老婆婆说“漏”，吓跑了虎和贼。
（2）虎驮着贼，贼骑着虎。
（3）虎甩掉贼，贼蹿上树。
虎和贼树下相遇，滚下山坡。
（4）虎和贼以为对方就是“漏”，都吓昏了过去。
（5）老公公老婆婆再说“漏”。
四、学写生字今天我们要学会13个生字，现在让我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。
1.课件出示：漏、喂等13个生字。
引导学生运用学过的方法自主认字，说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的。
2.逐个学习，引导学生边观察边跟随老师书空，注意笔顺。
3.指导书写。
（1）每个字在书写之前先想一想怎样才能写得美观。
（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。
（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。
注意讲解偏旁的写法。
预设：“贼”：注意不要少一点；“狼”：注意右边是“良”；“厉”：注意里面不出头；“偏”：右面里面两竖。
（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势：头正，身直，背挺，足安。
五、巩固提高打开“基础训练-《漏》”，一起来闯关吧！第二课时一、复习导入1.上节课我们认识了好多生字，有些要求会写的生字还比较难。
你都记住了吗？让我们来认一认吧！出示汉字，学生认读并组词。
2.课文中有很多神奇的词语，请你写一写，记住它们。
出示词语，学生抄写词语。
里屋松手莫非粘胶厉害跟前发抖甘心小组评价书写情况。
二、课文赏析这篇课文内容这么多，怎样读懂文章呢？（1）预设：抓住人物语言，根据事情发展的顺序。
填写表格，并进行复述。
（2）复述：复述就是用自己的话和文中的主要词句，把课文内容有条理地叙述出来。
示例：老公公和老婆婆养了一只可爱的小胖驴。
老虎想吃这头小胖驴，贼想偷这头小胖驴。
一个下着小雨的晚上，老虎和贼都来了。
他们正要动手时，听到老婆婆说：“我什么都不怕，就怕漏！”老虎和贼都以为“漏”是一个很可怕的东西，十分恐惧。
贼从屋顶的窟窿里跌下来，摔到虎背上。
老虎和贼都以为遇上了“漏”，害怕极了。
老虎驮着贼，贼骑着老虎，跑哇，跑哇，跑到一棵树前，贼蹿到树上，老虎继续往前跑。
老虎没吃到驴，不甘心，往回走。
贼也不甘心还是想回去偷驴，正要下树，看见走到树跟前的老虎，以为是“漏”，吓得摔了下来，滚下山坡。
老虎看见掉下的贼，以为是“漏”，也吓得滚下山城。
他们滚下了山坡，浑身沾满泥水，对看了一眼，都吓昏了过去。
天快亮了，老公公和老婆婆看看屋顶再说“漏”。
（3）读一读课文，想一想这个故事的核心问题是什么？预设：“漏”是什么？怎么都怕它？（一）走进文本。
认真品读课文，说一说老公公老婆婆害怕的“漏”是什么？（1）老婆婆说：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”（2）预设：“漏”到底是谁呢？（3）老公公和老婆婆从炕头上坐了起来。
滴答，滴答——他们抬头看看屋顶——唉，说怕漏，偏就又漏雨了！（4）预设：老婆婆老公公怕的“漏”是“漏雨”。
体会：你什么时候知道的？（二）老虎和贼怕“漏”。
认真品读课文，说一说贼和老虎害怕的“漏”是什么？（1）老虎趴在驴圈里想：“翻山越岭我什么都见过，就是没见过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？”（2）老虎觉得“漏”是比自己还厉害的东西。
（3）贼蹲在屋顶上想：“走南闯北我什么都听说过，就是没听说过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？”（4）预设：贼觉得“漏”是比自己还厉害的东西。
（5）老虎和贼认为“漏”是比自己还厉害的东西，那么他们是怎么怕这个“漏”的？预设：（1）拼命抱住虎脖子不敢松手。
（2）贼听得腿脚发软。
（3）贼心里害怕，脚下一滑，扑通从屋顶的窟窿里跌下来，正巧摔到虎背上。
（4）老虎未料到房上会有东西掉下来，心想：“坏事，‘漏’捉我来了！”撒腿就往外跑。
（5）老虎吓得浑身发抖。
（三）看结局。
那么他们遇到“漏”有什么结局呢？预设：（1）他赶忙往树梢上爬，总嫌离地太近，紧爬慢爬，咔嚓一声，树枝断了，一个倒栽葱摔了下来，顺着山坡往下滚。
体会：贼又遇到了“漏”，慌忙逃命，根本没有考虑到树枝的问题，结果滚下山坡，坏人得到了惩罚。
（2）老虎和贼一齐滚下了山坡，浑身粘满泥水，撞在了一块儿。
他俩对看了一眼，同时惊恐地大喊：“‘漏’哇——”然后都吓昏了过去。
体会：老虎以为贼是“漏”，慌忙逃命，和“贼”一起滚下山坡，他们认为对方是可怕的“漏”，昏死过去。
（3）故事是怎样写“雨”的，这和“漏”有什么关系呢？预设：一天晚上，下着蒙蒙小雨。
雨越下越大。
（四）能说会道。
1.用自己的话讲一讲这个故事，把最有趣的地方讲生动哦！2.老婆婆怕“漏”和老虎、贼怕的“漏”一样吗？为什么会造成这样的认知呢？3.想象一下，老虎和贼苏醒以后，又会发生什么故事呢？预设：三、巩固练习打开“阅读训练-《漏》”，一起来闯关吧！三年级下册语文教案-《身边那些有特点的人》人教部编版《身边那些有特点的人》名师教案教学目标：1.写一个有特点的人。
2.观察生活中有特点的人，能通过动作、语言、神态等描写表现人物的特点。
3.懂得通过事例来表现人物的内在特点，避免空洞地强调。
教学重点：观察生活中有特点的人，能通过动作、语言、神态等描写表现人物的特点。
教学准备：PPT教学时间：1课时教学过程：一、导入新课1.出示脸谱。
你知道这些大花脸代表什么吗？预设：脸谱的颜色代表人物的性格。
2.如果一个人物忠诚勇敢，要用什么颜色的脸谱？如果一个人物阴险奸诈，要用什么颜色的脸谱？预设：红色忠义绿勇猛，白色奸诈黑严肃。
3.千变万化有特点，生旦净丑在身边。
在我们的身边也有许多有特点的人，如果你注意观察，就会发现这些人的特点。
二、小组交流朗读习作要求，交流写作要点。
预设：1.写一个身边有特点的人。
2.标题中体现人物的特点。
3.试着运用学过的写人方法。
4.通过事例体现人物的特点。
三、写作指导1.回顾写法。
本单元的学习中，哪个人物给你留下了深刻的印象？作家是用什么方法把人物特点体现出来的？学生自由交流。
2.概括表现人物特点的写法。
预设：（1）运用细致的描写。
可以通过人物的动作、语言、心理、外貌、神态等描写，直接体现人物的外在特点和精神特质。
（2）运用对比手法突出人物特点。
例如：《剃头大师》一文中，作者用“剃头大师”和“害人精”进行对比，用小沙让我理发时的态度和理完发后的态度进行对比，突出了我的理发之糟糕。
3.选择人物。
出示课本上气球，读一读气球上的名称：“小书虫”、“智多星”、“幽默王子”、“昆虫谜”、“运动健将”……（1）这些词语让你想到了谁？你为什么想到他？学生自由交流，选择有特点的人物。
（2）确定人物，收集素材。
提示：你要写的人物有什么特点？你有什么事例可以表现这个特点？交流特点，可以小组之间说一说，也可以直接让要写的人物自己介绍特点。
4.写作技巧。
（1）我们要表现人物的描写手法有哪些？（正面描写）预设：动作描写、语言描写、心理描写、神态描写、外貌描写（2）除了正面描写，我们还可以从侧面表现人物。
侧面描写就是在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。
例如：我们表现一个人演出的精彩，除了描写演出本身，还可以描写观众的反应，以此来衬托演出的精彩。
5.我们来画一个简单的思维导图。
我们对人物的动作、语言、外貌、神态、心理的描写是对人物的正面描写，从正面展示人物的特点，这好比从正面表现花的美好。
侧面描写是我们对人物周围的人和环境进行描写，这好比用绿叶来衬托花的美好。
6.写好细节。
要想人物写生动，细节描写不可少。
把能够体现人物特点的镜头捕捉下来，一个眼神、一个动作便能让人物如在眼前。
四、写作构思成竹在胸，确定怎么写。
1.我要写谁？他有什么特点？。
部编人教版三年级语文下册第27课《漏》教案及课后作业设计
备课素材备课素材【写作背景】《漏》是部编版小学语文三年级下册第八单元的第三篇课文。
是根据民间故事改写的。
这个故事讲的是，一个月黑风高的夜晚，心怀鬼胎的小偷和老虎都来到老公公老婆婆家，可是，他们不约而同地遇上了“漏”。
画面充满童趣角色而又细腻传神，为我们呈现出一个幽默十足的民间喜剧。
【与文章相关的资料介绍】民间故事是民间文学中的重要门类之一。
从广义上讲，民间故事就是劳动人民创作并传播的、具有虚构内容的散文形式的口头文学作品，是所有民间散文作品的通称，有的地方叫“瞎话”、“古话”、“古经”等等。
民间故事是从远古时代起就在人们口头流传的一种以奇异的语言和象征的形式讲述人与人之间的种种关系，题材广泛而又充满幻想的叙事体故事。
民间故事从生活本身出发，但又并不局限于实际情况以及人们认为真实的和合理范围之内。
它们往往包含着自然的、异想天开的成分。
民间故事的特点是：1.时代久远，往往伴随着人类的成长历程而经久不衰。
2.口头传播，民间故事大都以口头形式传播。
3.情节夸张、充满幻想，大都表现了人们的良好愿望。
4.多采用象征形式，内容往往包含着超自然的、异想天开的成分。
民间故事就像所有优秀的作品一样从生活本身出发，但又并不局限于实际情况以及人们认为真实的和合理范围之内。
【其他资料】中国古代四大民间传说为：《牛郎织女》、《梁山伯与祝英台》、《孟姜女哭长城》、《白蛇传》。
《牛郎织女》故事背景：传说天上有个织女星，还有一个牵牛星。
织女和牵牛情投意合，心心相印。
可是，天条律令是不允许男欢女爱、私自相恋的。
织女是王母的孙女，王母便将牵牛贬下凡尘了，令织女不停地织云锦以作惩罚。
《梁山伯与祝台英》故事大要：中国古代东晋时，浙江上虞祝家有一女祝英台（又名：祝九妹），女扮男装到杭州游学，途中遇到会稽来的同学梁山伯，两人便相偕同行。
同窗三年，感情深厚，但梁山伯始终不知祝英台是女儿身。
后来祝英台中断学业返回家乡。
梁山伯到上虞拜访祝英台时，才知道三年同窗的好友竟是女红妆，欲向祝家提亲，此时祝英台已许配给马文才。
部编版三年级(下)《漏》教案完美版
《漏》教案教学目标：1.认识8个生字；会写13个生字；正确读写“莫非、厉害”等。
2.默读课文，能够把握故事的主要内容，复述故事。
3.体会故事的有趣，知道老虎和贼是因为错误地理解了老婆婆说的“漏”才吓跑的。
教学重点：1.认识8个生字；会写13个生字；正确读写“莫非、厉害”等。
2.默读课文，能够把握故事的主要内容，复述故事。
教学难点：体会故事的有趣，知道老虎和贼是因为错误地理解了老婆婆说的“漏”才吓跑的。
教学过程：第一课时一、导入新课1.情景导入：大家有害怕的事物吗？说说你怕什么？2.学生自由表达。
预设：老鼠、鬼等。
3.资料袋：预设：我国的民间故事包含了丰富的历史知识、深厚的民族情感，蕴含着崇高的思想与美德，给人以知识、教诲、鼓舞和希望。
有的民间故事以连环漫画方式出现，非常有趣。
4.出示课题《漏》，想一想这样的故事会发生什么呢？二、学习生字出示生字：婆脊贼莫颠胶旋纵1.领读生字，注音拼读。
2.观察每一个生字的特点，看一看谁最先记住这些字。
3.给生字组词。
4.学生介绍自己的识字方法。
三、整体感知，朗读课文1.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出你觉得有趣的地方。
2.同学们，请你阅读课文，想一想课文写了什么？出示朗读要求：（1）读准字音，把课文读通顺。
（2）画出难理解的字、词。
3.朗读课文：老爷爷和老婆婆养的一头小胖驴被老虎和贼惦记上了，老虎想吃，贼想偷，正准备下手时却被老婆婆说的漏吓得慌忙逃跑，老虎和贼互相以为对方是“漏”，摆脱对方之后，又双双返回，结果被彼此吓昏了。
（一）分角色朗读课文，想一想：哪些地方让你感觉有趣呢？预设：1.老虎趴在驴圈里想：“翻山越岭我什么都见过，就是没见过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？”2.贼蹲在屋顶上想：“走南闯北我什么都听说过，就是没听说过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？”这实在是太有趣了。
（二）读一读老虎和贼的害怕。
1.出示句子：（1）老虎吓得浑身发抖，贼听得腿脚发软。
最新-《漏》教案(优秀7篇)
《漏》教案（优秀7篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么写教案需要注意哪些问题呢？书读百遍，其义自见，该页是漂亮的编辑为大伙儿找到的《漏》教案（优秀7篇）。
《漏》三年级下册语文教案篇一教学目标：1、认识脊、颠、旋等9个生字，学写漏、喂、胖等13个生字。
指导写好喂、贼两个字，喂不要都加一撇，贼不要漏掉一撇。
2、能有感情地朗读课文，体会故事的趣味性。
3、能借助示意图复述故事。
教学重点：有感情地朗读课文，体会故事的趣味。
教学难点：借助示意图复述故事。
教学准备：教师：搜集图片，制作课件。
学生：预习故事。
教学时数：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭题解题1、同学们喜欢读故事吗？为什么喜欢？【设计意图：学生都喜欢读故事，引导他们回忆曾经读过的故事，发现故事的特点，比如故事里的动物会说话，故事里的人物很可爱，故事的情节很有趣等等，唤起学生读故事的兴趣。
】2．出示课题。
（漏），老师要跟大家一起学一篇有趣的故事——《漏》，这个故事的题目很特别，只有一个字，但是这篇故事却很长，需要我们慢慢读，请看预习提示：（1）借助注音读课文，给每个自然段标上序号（2）认读思考：老爷爷和老婆婆说的漏，是指——；老虎和贼认为“漏”是——二、初读课文，学习生字1、自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2、小组合作认读词语。
出示词语：脊背？胸脯？窟窿？翻山越岭？走南闯北？旋风预设点：（1）“脊背”的“脊”应读三声。
（2）“窟窿”第二个字读轻声。
（3）“颠”这个字的读音要注意，应读diān，不要读错。
默读课文，并思考课文写了件什么事？【设计意图：学生在读通课文的基础上，对文章有一个大概的印象，能用自己的话概括文章的主要内容，训练学生概括文章的技巧。
】三、复习生字，指导写字课件出示生字，自由练读。
生字组词，巩固识字。
指导书写“喂”。
提示口字旁占左上半格，不宜写大，右下部分不是“衣”，注意不要多加笔画。
27《漏》(教案)-部编版小学语文三年级下册
27漏教学目标1．认识“婆、脊”等7个生字，读准多音字“哩、旋”，会写“漏、喂”等13个字，会写“里屋、莫非”等7个词语。
2．默读课文，能说出自己觉得的最有意思的内容。
3．分角色朗读课文，体会故事的趣味。
4．借助提示，按照事情的发展顺序复述故事。
教学重点1．体会老虎和贼的心理活动，感受他们做坏事时的心虚、害怕。
2．朗读课文，体会故事的趣味，能说出自己觉得的最有意思的内容。
教学难点借助提示，按照事情的发展顺序复述故事。
教学策略认写字词本课要求认识七个生字，可以利用形声字规律、熟字比较等方法在语境中识记。
“贼、纵”是平舌音；“脊”读jǐ，不读jí；“老婆婆”中第二个“婆”读轻声。
“哩”，在本课读li，方言词，用于列举，跟普通话的“啦”相同；之前学过lī，出现在拟声词“唧哩哩”中。
字形方面，“月”作为偏旁有两个意思，一个表示与“肉”有关，俗称“肉月旁”，带有肉月旁的字很多，“脊”和“胶”都是肉月旁；另一个表示与“月亮”有关，如，“明、期”，这类字就很少了。
本课要求会写的字有十三个，其中“喂、贼、狼”三个字容易写错，要提醒学生注意。
“喂”第十一笔是撇，第十二笔是捺；“贼”的右边是“戎”，不是“戒”；“狼”的右边是“良”，不是“艮”。
阅读理解先自主读文，了解故事中有哪些人物，讲了一件什么事。
再画一画老虎和贼的逃跑路线，交流自己觉得故事中的哪些内容最有意思。
最后体会老虎和贼的心理活动，感受他们做坏事时的心虚、害怕。
复述课文先在反复读文的基础上，熟悉故事内容。
再结合课后练习第三题的示意图和文字提示，教会学生借助示意图和文字提示在小组内练习复述故事。
最后请各小组派代表在全班复述故事。
教学准备教师准备：制作多媒体课件及字卡、词卡。
学生准备：预习生字词，朗读课文。
教学课时2课时。
第1课时课时目标1．认识“婆、脊”等7个生字，读准多音字“哩、旋”，会写“漏、喂”等13个字，会写“里屋、莫非”等7个词语。
2．正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
统编版语文三年级下册《漏》(教案)
统编版语文三年级下册《漏》（教案）教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，使学生能够正确朗读并理解《漏》的故事情节，掌握文中生字词，并能够运用到日常生活中。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：通过故事的学习，培养学生勇敢面对困难，勇于承认错误的品质。
教学内容1. 课文背景介绍：简要介绍《漏》的作者及故事背景。
2. 词语解析：讲解生字词，如“漏”、“破绽”等。
3. 故事梗概：串讲《漏》的主要情节。
4. 主题探讨：引导学生理解故事中的勇气和诚实的重要性。
教学重点与难点- 重点：正确朗读课文，理解故事情节，掌握生字词。
- 难点：理解故事深层含义，如何将故事中的品质应用到生活中。
教具与学具准备- 教具：课文插图，生字词卡片。
- 学具：课本，笔记本，彩色笔。
教学过程1. 导入：通过图片或故事引入，激发学生兴趣。
2. 新授：讲解生字词，让学生跟读并模仿。
3. 小组活动：分组讨论故事情节，每个小组分享他们的理解。
4. 全班讨论：整合小组讨论结果，深化对故事主题的理解。
5. 总结与反思：教师引导学生总结故事要点，并反思自己的行为。
板书设计- 《漏》- 作者：- 故事梗概：- 生字词：- 主题：作业设计1. 书面作业：抄写生字词，并用它们造句。
2. 口头作业：回家向家长复述故事，并表达自己的看法。
课后反思通过本课的教学，观察学生的学习反馈和参与度，评估教学目标的达成情况，并针对学生的理解程度调整教学方法，以便更好地促进学生的全面发展。
---此教案旨在通过《漏》这一课文的学习，不仅提高学生的语文知识水平，同时也培养他们的道德素养和批判性思维。
通过灵活多样的教学方法，使学生在轻松愉快的环境中学习，激发他们的学习兴趣和参与热情。
重点细节：教学过程教学过程是整个教案中最为关键的部分，因为它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。
部编版三年级下册漏教案 (2)
部编版三年级下册漏教案一、教学目标：1. 认识“婆、脊”等8 个生字，会写“漏、喂”等13 个字，会写“里屋、莫非”等14 个词语。
2. 分角色朗读课文，能说出自己觉得最有意思的内容。
3. 借助示意图和文字提示，按照地点变化的顺序，复述故事。
二、教学重难点：1. 重点：分角色朗读课文，能说出自己觉得最有意思的内容。
2. 难点：借助示意图和文字提示，按照地点变化的顺序，复述故事。
三、教学方法：讲授法、讨论法、直观演示法四、教学过程：1. 谈话导入- 出示“漏”字，提问：同学们，你们认识这个字吗？你们在哪里见过这个字呢？- 引入课题：今天我们就来学习一篇关于“漏”的故事。
2. 学习生字词- 出示生字词卡片，学生认读。
- 指导学生书写生字。
3. 初读课文，整体感知- 教师范读课文，学生注意字音和节奏。
- 学生自由朗读课文，思考：故事中有哪些人物？他们之间发生了什么事？4. 细读课文，理解内容- 学习第1-9 自然段，了解故事的开头。
- 学习第10-18 自然段，了解故事的经过。
- 学习第19-20 自然段，了解故事的结局。
5. 课堂小结- 教师总结本节课的学习内容。
- 学生复述故事内容。
6. 布置作业- 抄写生字词。
- 有感情地朗读课文。
- 完成课后练习。
五、教学反思：通过本次教学，学生对“漏”这个故事有了更深入的了解，也感受到了民间故事的魅力。
在教学过程中，应该多给学生一些自主思考和讨论的时间，让他们更好地理解课文的内涵。
统编版语文三年级下册27《漏》第一课时(教案)
27 漏第一课时教案班级：______ 课时：______ 课型：______一、学情分析《漏》是一个有趣的民间故事，一个“漏”字贯穿整个故事。
故事内容浅显易懂，教师在教学中应充分发挥学生的主体地位，让学生通过朗读理解，找出自己喜欢的部分，感受故事的趣味性。
第一课时先带领学生认读生字词，掌握生字的正确书写，理解词语。
然后初步感知故事内容，大致了解故事中有哪些主要人物，讲了一件什么事。
二、教学目标1.默读课文，初步了解“漏”是什么。
2.认识“婆、脊”等7个生字，读准多音字“哩”和“旋”，会写“漏、喂”等13个生字，积累词语。
三、重点难点【教学重点】随文识字，正确书写生字。
感知课文主要内容，初步了解故事的主要情节。
【教学难点】梳理故事内容，了解主要人物，初步感受故事的奇妙。
四、教学过程第一板块【话题激趣新课导入】1.话题激趣：说说四大民间传说，分享交流你知道的民间故事。
民间故事：劳动人民创作，口头传播的文学作品。
情节夸张，充满幻想，含蓄幽默，发人深省。
2.新课导入：题材：民间故事漏的意思：东西从孔或者缝中滴下、透出或掉出。
猜测：文中的“漏”指的是什么？第二板块【初读课文识字学词】1.朗读欣赏：通过多种朗读方式，引导学生初步感知课文内容。
2.朗读课文，教师提出阅读要求：（1）默读课文，在文中圈出生字，注意读准字音。
（2）本文有___个自然段，故事的主要人物有谁？（3）老婆婆提到的“漏”指_________________，老虎和贼以为“漏”是__________________。
（4）思考：为什么老虎和贼会害怕“漏”？3.生字认读：出示本课会认的字，引导学生读一读。
4.多音字运用。
（1）旋：xuàn 旋风xuán 旋转（2）粘：nián 粘胶zhān 粘贴（3）爪：zhuǎ爪子zhǎo 爪牙（4）哩：lī哩哩啦啦li 助词。
相当于“呢”“啦”。
5.形近字辨析。
（1）真（真假）癫（癫痫）巅（巅峰）颠（颠倒）（2）交（交代）咬（咬住）校（学校）胶（胶水）（3）漠（漠视）摸（摸索）模（模样）莫（莫非）（4）月（月亮）育（教育）背（背包）脊（屋脊）6.词语学习：出示本课需要理解的词语，引导学生在课文中标示画出，朗读相关语句，并体会词语含义。
部编版三年级下册语文第27课《漏》教学设计
部编版三年级下册语文第27课《漏》教学设计《漏》教学方案第1课时【教学目标】1.认识“婆、脊”等9个生字，读准多音字“哩、旋”，会写“漏、喂”等13个字，会写“里屋、莫非”等7个词语。
2.整体感知课文，通过填空的形式，概括故事的主要内容。
3.分角色朗读课文第1至12自然段，体会老虎和贼的心理活动和狼狈的样子，感受故事的趣味。
【教学重点】整体感知课文，通过填空的形式，概括故事的主要内容。
【教学难点】分角色朗读课文第1至12自然段，体会老虎和贼的心理活动和狼狈的样子，感受故事的趣味。
【教学过程】一、课程导入1.问题导入：你知道哪些民间故事？请你简单说一说。
预设：《牛郎织女》《嫦娥奔月》《神笔马良》《白蛇传》……2.过渡：这些民间故事，有的奇妙动人，有的想象奇特，充满了传奇色彩。
这节课，我们要学习一个新的民间故事——《漏》。
（板书课题）设计意图：由学生较熟悉的民间故事入手，引发学生阅读民间故事的兴趣。
二、整体感知1.自读任务（1）自由默读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）思考：课文主要讲了一个什么故事？2.初读反馈（1）随文识字：字词检测，读准字音。
老婆（pó）婆脊（jǐ）背贼（zéi）哩（li）趴（pā）在莫（mò）非晕（yūn）头转向颠（diān）得胶（jiāo）蹭（cèng）下来旋（xuàn）风蹿（cuān）上去顺势一纵（zòng）嫌（xián）咔嚓（kā chā）炕（kàng）头（2）集中识字：全班交流识字方法。
pó jǐ zéi li mò diān jiāo xuàn zòng婆脊贼哩莫颠胶旋纵预设：①“婆”组词“老婆婆”，第二个“婆”读轻声。
②“脊”注意读音，读“jǐ”，不读“jí”。
③“贼、纵”都是平舌音，不要读成翘舌音。
④“哩”是个多音字，它有“lǐ、lī、li”三种读音，文中读轻声。
部编版小学三年级下册语文《漏》教案
部编版小学三年级下册语文《漏》教案部编版小学三年级下册语文《漏》教案1[教学目标]1.读准8个生字，会写13个会写字。
2.默读课文，了解故事的开头、发展、结尾、经过，感受故事的奇处环生，说说故事中的哪些内容你觉得最有意思。
3.透过课文的语言文字，感受民间故事的艺术特点，体会民间故事的奇妙和趣味性。
4.分角色朗读课文，能借助提示复述课文。
5.激发学生热爱民间故事，激发学生阅读民间故事的兴趣。
[教学重难点]默读课文，说说故事中的哪些内容你觉得最有意思；透过课文的语言文字，感受民间传说的艺术特点，体会故事的趣味性；分角色朗读课文，能借助提示复述课文；激发学生热爱民间故事，激发学生阅读民间故事的兴趣。
[教学课时]2课时[教学准备]多媒体课件教学过程第一课时一、谈话课题，激发兴趣。
1.课件出示：民间故事是民间文学中的重要门类之一。
从广义上讲，民间故事就是劳动人民创作并传播的、具有虚构内容的散文形式的口头文学作品，是所有民间散文作品的通称，有的地方叫“瞎话”、“古话”、“古经”等等。
民间故事是从远古时代起就在人们口头流传的一种以奇异的语言和象征的形式讲述人与人之间的种种关系，题材广泛而又充满幻想的叙事体故事。
民间故事从生活本身出发，但又并不局限于实际情况以及人们认为真实的和合理范围之内。
它们往往包含着自然的、异想天开的成分。
2.学生阅读，了解民间故事。
3.说说你都读过或听过那些民间故事？（孟姜女哭长城、牛郎织女、白蛇传、梁山伯与祝英台等。
）4.联系自己读过或听过的民间故事，想一想这些故事都有什么特征？（①时代久远，往往伴随着人类的成长历程而经久不衰。
②口头传播，民间故事大都以口头形式传播。
③情节夸张、充满幻想，大都表现了人们的良好愿望。
④多采用象征形式，内容往往包含着超自然的、异想天开的成分。
民间故事就像所有优秀的作品一样从生活本身出发，但又并不局限于实际情况以及人们认为真实的和合理范围之内。
）5.导入课题：今天我们要学习的课文就是根据民间故事改写的。
三年级下册语文教案《漏》部编版
举例：分析课文中“风儿偷偷地溜进来，把屋子里的香气都吹散了”这句话中的拟人手法，让学生理解风儿被赋予了人的行为特点，增强语言表现力。
（3）文化传承与理解：通过课文学习，引导学生领悟中华民族传统美德，如勤劳、节俭，并激发学生对传统文化的兴趣。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解故事《漏》的基本情节和生字词。生字词是构建语文基础的关键，而故事情节则蕴含了深刻的生活道理。在课文中，“漏”字不仅指物理上的破损，还象征着时间的流逝和资源的浪费。
2.案例分析：接下来，我们来看故事中主人公是如何应对“漏”的问题的。这个案例展示了勤劳和智慧在实际中的应用，以及它们如何帮助我们于拟人、比喻等修辞手法的理解仍有待提高。在接下来的教学中，我可以尝试运用更多生动的例子，让学生在实际语境中感受修辞手法的美妙之处，提高他们的审美鉴赏能力。
在实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作的表现让我感到欣慰。他们能够将所学知识运用到实际中，解决生活中的“漏”问题。但同时，我也注意到，部分学生在讨论过程中过于依赖同伴，缺乏独立思考。因此，在今后的教学中，我要加强对学生独立思考能力的培养，鼓励他们提出自己的观点，勇于表达。
三年级下册语文教案《漏》部编版
一、教学内容
《漏》部编版，三年级下册语文教材第六单元第二十一课。本节课主要内容包括：生字词的学习与掌握，如“漏”、“屋”、“墙壁”等；课文的朗读与理解，着重对故事情节的梳理和主旨的提炼；分析文章中的修辞手法，如拟人、比喻等；通过课文学习，教育学生懂得珍惜和勤劳的重要性；结合生活实际，引导学生思考并讨论如何对待日常生活中的“漏”现象。