三极管的识别检测教学方案计划设计
三极管的识别检测教学设计【范本模板】
《三极管的识别和检测》教学设计江苏省靖江中等专业学校教学设计思想对于高职院校五年制大专电子专业的学生来讲，《电子产品的装配与调试》是一门理论与实践紧密结合的课程.这门功课是学生通向就业之路的大门，也是电子类学生必须掌握的一门专业技能课.《电子产品的装配与调试》在专业学习中占据了比较重要的地位，但是它也是很多学生学习的难点。
传统的授课方式无法满足学生的学习需要，实践性强是这门功课最显著的特点，因此,如何改变传统教学模式，围绕教、学、做为一体,项目式、一体化教学一直是我们探索和实践的方向。
下面我通过三极管的识别和检测这一教学章节的具体教学实践,具体阐述我的教学思想和方案。
教学思想：采用项目引领，任务驱动的模式,通过任务驱动和教师引导让学生自主学习动手参与。
一、以“情境聚焦”激发学习兴趣学生的学习兴趣是学生学习的动力，也是学好一门功课的基础。
对于一门比较枯燥的专业课来讲，如何激发学生的学习兴趣至关重要.在设计这节课的教学环节时，所有任务的提出都采用“情境聚焦"的方式，例如：由音乐门铃引出三极管，由实物、图片引出认识三极管.通过我们日常生活中常见的现象引出课题，同时在授课过程中多采用多媒体教学手段，以播放视频、动画等方式让学生集中注意力，这样就可以把学生的学习兴趣激发出来,让他们带着热情去了解枯燥的知识点。
二、以“项目总结”梳理学习要点这节课的教学过程总共提出了三个学习任务及拓展任务，在每个教学环节结束，我都会根据学生看一看、听一听和做一做等学习步骤得出的结论进一步进行总结和归纳，形成学习要点。
学生要做的就是掌握这些知识点并把这些知识点应用到具体的实践操作中去。
三、以“思考实践”巩固学习效果做中学，教中做，教、做、学一体式本堂课的主要教学特点。
课堂中，老师把大量的教学内容用提问的方式给出,引发学生思考，引导他们自己寻求答案，而老师只需要把他们的答案进行系统的总结归纳。
学习效果的巩固则依靠操作过程来完成,真正使学生做到融学于做。
三极管检测公开课教案教学设计
三极管检测公开课教案教学设计教学课时：2课时教学对象：电子技术专业学生教学目标：1. 了解三极管的基本结构和工作原理；2. 学会使用常用检测仪器对三极管进行检测；3. 掌握三极管的参数识别和判断方法。
教学内容：第一课时一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一节课的内容，复习晶体管的基本概念；2. 提问：晶体管有哪些类型？它们之间有什么区别？二、三极管的基本结构和工作原理（10分钟）1. 讲解三极管的构成：发射极、基极、集电极；2. 介绍三极管的工作原理：放大作用和开关作用；3. 演示三极管的工作原理动画，让学生更直观地理解。
三、三极管的参数识别（10分钟）1. 讲解三极管的主要参数：电流放大倍数、工作电压、功耗等；2. 展示三极管实物，让学生识别各引脚及参数标识；3. 练习：让学生分组，互相检测三极管的参数，并记录。
第二课时四、三极管的好坏判断（10分钟）1. 讲解三极管好坏判断的方法：静态检测法和动态检测法；2. 演示三极管好坏判断的操作步骤，让学生跟随操作；3. 练习：让学生分组，使用万用表检测三极管的好坏，并记录。
五、三极管的应用（15分钟）1. 讲解三极管在电子电路中的应用：放大电路、开关电路等；2. 演示三极管应用电路的实际操作，让学生观察现象；3. 分析：让学生分析三极管在应用电路中的作用和性能。
教学评价：1. 课后作业：要求学生绘制三极管的基本结构和工作原理图；2. 课堂练习：要求学生分组进行三极管参数识别和好坏判断；六、三极管特性测试与分析（10分钟）1. 讲解三极管特性测试的目的和方法；2. 演示使用多通道示波器和信号发生器进行三极管特性测试的操作步骤；3. 分析三极管特性曲线，引导学生理解电流放大倍数、饱和电压、穿透电流等参数的物理意义。
七、三极管放大电路设计（10分钟）1. 讲解三极管放大电路的基本组成和设计原则；2. 演示如何根据输入信号和输出要求设计放大电路；3. 分析实际电路中的反馈网络对放大电路性能的影响。
行动导向教学模式教案——三极管检测
课程名称电子技术授课班级教材版本授课教师教学内容三极管检测课时安排 1 教学方法行动导向教学法教学手段信息化教学手段教学目标专业能力方法能力社会能力1.理解三极管检测；2.使用万用表对三极管检测；3.掌握万用表的使用；1.模拟软件仿真，引起学生学习的主动性；2.实物演示法，激发学生学习兴趣；2.讲授法，让学生理解工作原理；3.示范法，让学生掌握设计、焊接、调试技能操作能力，应用安全操作的细节；4.功能拓展，让学生学会创新能力；1.学会万用表的使用；2.学会使用万用表对三极管检测；3.学会焊接，熟悉设计员和操作的职责；4.学会检测；熟悉维修员和检测员的工作职责；5.熟悉企业职业操守和技能操守，熟悉6S甚至8S管理。
教学重点1.三极管的引脚分布；教学难点1.三极管引脚分布；2.三极管的检测；教学准备1.三极管；2.万用表；1设计思路（学情分析，教材分析，教学策略）：一.学情分析：授课学生是一年级学生，已经学习了电子元器件识别与检测、电子产品结构工艺具备了一定的专业基础能力和操作能力；但对于抽象理论概念学习不易理解与掌握，喜欢通过动手操作，而对于安全操作不够规范，焊接技能有待提高、协调能力较差，口头表达评价环节有待提高。
二.教材分析：本项目采用的是电子技术中较为基础的一个子任务，根据教材的实用性，结合我校学生的实际情况和实训设备情况，对教材整合处理，确定三极管检测的任务。
三.教学策略：1.教法分析：采用理实一体化、模拟仿真以及视频演示；2.学法分析：小组合作、网络资源查阅项目材料。
教学过程（总时长45分钟）环节教师活动设计学生活动设计教学方法预期成果时间安排资讯一、班级分小组、资料查询1.由于任务较为简单，不设立分小组，采用人手一组形式，完成旧知识点的复习与新知识的查阅。
2.学生通过教材和网络查阅三极管检测电路的资料；（1）查阅教材（2）利用电脑查阅三极管检测的资料。
二、派发工单、明确任务1.教师派发三极管检测任务工单；2. 查阅企业对于电子产品评估手册；3. 熟悉实训场室6S管理。
三极管教案
一、教案基本信息教案名称：三极管教案课时安排：45分钟教学目标：1. 让学生了解三极管的基本概念、结构和原理。
2. 让学生掌握三极管的放大特性及其应用。
3. 培养学生动手实验和观察能力，提高学生对电子元件的认识。
教学准备：1. 教室环境布置，准备教学PPT。
2. 准备三极管实物、电路图、实验器材等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示三极管图片，引导学生思考：你们对三极管有什么了解？二、知识讲解（15分钟）1. 教师讲解三极管的结构和原理，通过PPT展示电路图，让学生理解三极管的工作原理。
2. 教师讲解三极管的放大特性，包括电流放大作用和电压放大作用。
3. 教师通过实际操作，演示三极管的放大特性实验，让学生观察并理解放大过程。
三、动手实验（15分钟）1. 教师发放实验器材，指导学生进行三极管放大特性实验。
2. 学生按照实验步骤进行操作，观察实验现象，并记录实验数据。
3. 教师巡回指导，解答学生疑问，确保实验顺利进行。
2. 教师提出问题，引导学生思考三极管在实际应用中的作用，如放大信号、开关控制等。
3. 学生分享自己的思考，教师给予评价和指导。
五、课后作业（5分钟）2. 学生领取作业，认真完成，为下次上课做好准备。
教学反思：本节课通过讲解和实验相结合的方式，让学生了解三极管的基本概念、结构和原理，掌握三极管的放大特性及其应用。
在教学过程中，教师要注意观察学生的反应，及时解答学生疑问，确保教学效果。
通过课后作业的布置，让学生巩固所学知识，提高实际操作能力。
六、教案内容拓展教学内容：1. 介绍三极管的种类和命名规则。
2. 讲解三极管的工作区域及其特性曲线。
3. 探讨三极管在电路中的应用案例。
教学过程：六、知识拓展（10分钟）1. 教师讲解三极管的种类，包括NPN型和PNP型三极管，并介绍它们的命名规则。
2. 教师通过PPT展示三极管的特性曲线，讲解其工作区域，包括放大区、饱和区和截止区。
(整理)实验三：三极管识别
实验三：识别三极管一.实验目的1）了解三极管的分类方法；2）知道三极管的命名方法；3）掌握三极管的管脚检测；4）知道三极管电流分配关系的测量；5）知道三极管输入输出特性曲线的测量。
二.实验设备1）交流信号源、直流稳压电源、双踪示波器、数字万用表；2）三极管（9013,9012,3DG6,3DG6,8050,8055），电阻若干等。
三.实验要求1）查阅有关技术资料、网络资料及电子学科工具书，查集成运放的性能参数；2）识读与测试电路中相关的元器件的引脚和判断器件的好坏；3）使用仿真电路软件PROTEUS进行电路的仿真，验证其原理；4）焊接设计的电路，并调试成功，对电路所出现故障进行原因分析及排除；5）撰写实验报告。
6）小组合作。
各小组学习情况记录：专业班别成员姓名学号负责的工作自评分组内评分组长组员1组员2组员3组员4四.实验项目第一部分 三极管的识别及工作原理一、三极管的外形、结构及工作原理1. 通过资料阅读、网络搜索等手段，了解三极管的外形和结构，以及它们在现代工业和科学研究等领域的重要作用，填入自制的表格。
2.学习三极管的结构与符号，写出结构图中序号的名称，根据结构图说明三极管的工艺特点（内部条件），并画出NPN 和PNP 三极管的符号。
（1） ；（2） ；（3） ；（4） ； （5） ；（6） ；（7） ；（8） ； 三极管的工艺特点（内部条件）：三极管的符号：3. 电路中常用的三极管种类很多，具体的分类情况如下图，查阅资料，填写下图。
晶体三极管分类按材料 极性分按工艺分按功率分 按工作频率分按功能用途分N P N （1）（2）（4） （7）（5） （8） （6）（3）P N P（1）（4） （7） （5）（8） （6）（3）（2）图1 NPN 三极管结构简图图2 PNP 三极管结构简图4. 不同的国家和地区，对三极管的命名方法是不一样的，查阅资料，填写下面表格，补充归纳三极管命名方法。
表一：国产半导体分立器件型号命名法（场效应管、半导体特殊器件、复合管、PIN型管、激光器件的型号命名只有第三、四、五部分）第一部分第二部分第三部分第四部分第五部分符号意义符号意义符号意义意义2 二极管A N型锗材料P 普通管用数字表示序号用汉语拼音字母表示规格号B P型锗材料V 微波管C N型硅材料W 稳压管D P型硅材料 C 参量管3 三极管A PNP型锗材料Z 整流管B NPN型锗材料L 整流堆C PNP型硅材料S 隧道管D NPN型硅材料N 阻尼管示例：3 D G 6 CU 光电器件K 开关管T半导体晶闸管（可控整流器）X 低频小功率管G 高频小功率管D 低频大功率管A 高频大功率管Y 体效应器件B 雪崩管J 阶跃恢复管CS 场效应管BT 半导体特殊器件FH 复合管PIN PIN型管JG 激光器件注：场效应器件、半导体特殊器件、复合管、PIN型管、激光器件的型号命名只有第三、四、五部分。
半导体三极管的识别与检测教案
中职二年级《模拟电路基础》学科教案设计§2-1 半导体三极管的识别与检测教学过程环节方式内容和过程学生活动教学意图时间复习导入新课新课内容环节一：知识回顾1、三极管的基本结构和种类提问：1、三极管内部有几个PN结？2、PN结具有什么特性？3、两个PN结组合后形成哪些类型的三极管？2、常见半导体三极管的封装形式环节二：新课引入大家都知道三极管有NPN和PNP两种管型，那么如何来判别？在我们装配检测时也会遇到三极管，我们如何来检测它的管型，管脚？环节三：识别检测三极管的依据（1）、三极管基极的检测方法a、万用表置于R×1K挡b、黑表笔接三极管任意一管脚，红表笔分别接触其余两个管脚c、看每一次指针偏转度（阻值大小）结论：两次测得阻值均较小（指针偏转大）或两次测得阻值均较大（指针偏转小），则黑表笔所接的管脚为基极。
抢答问题巩固已学知识回答创设问题观看PPt激发学生的学习兴趣引入主题为新课内容做铺垫讲解，强调关键点3分钟2分钟5分钟课堂练习分配任务（2）、三极管管型的检测方法根据（1）判断结果，两次测得阻值均较小的是NPN型管；两次测得阻值均较大的是PNP型管。
任务：同学马上动手练习。
（3）、三极管集电极和发射极的检测方法以NPN型管为例根据（1）和（2）的判断结果【两次指针偏转大，黑表笔接的是基极，两次阻值均较小的是NPN型管。
】a、将黑表笔接在假定的集电极上，手捏bc，红表笔接另一电极b、观察指针偏转度c、将黑表笔接在另一假定的集电极上手捏bc，红表笔接另一电极d、观察指针偏转度结论：指针偏转较大那一次，黑表笔接的为集电极c，红表笔所接为发射结e。
我们会判断NPN型三极管的集电极和发射极了，那么PNP型三极管的怎么判断呢？回顾PNP型三极管的内部结构。
任务：同学们完成任务书上的问题并结合练习得出结论。
附：PNP型管集电极和发射极的检测方法根据（1）和（2）的判断结果【两次指针偏转大，黑表笔接的是基极，两次阻值均较大的是PNP型管。
项目5 半导体三极管的检测与识别
表5－4 三极管的各个极的对地电压及其判断
序号 三极管三个极对地电压
基极 发射极 集电极 管型
UA=-2.3V UB=-3V UC=-6V UA=-9V UB=-6V UC=-6.3V UA=6V UB=5.7V UC=2V UA=0V UB=-0.7V UC=-6V UA=3V UB=3.7V UC=6V
项目5 半导体三极管的检测与识别
【项目要求】
学会识别三极管的种类，熟悉各种二极管的名称，了 解不同类型三极管的作用，掌握三极管的检测方法；
【知识要求】
（1）掌握三极管的种类、作用与识别方法； （2）掌握各种三极管的主要参数； 【能力要求】
（1）能用目视法判断、识别常见三极管的种类，能说出各种 三极管的名称；
箭头方向-电流方向
2、三极管的放大作用和载流子的运动
三极管的放大作用：必须由其内部结构和外部电压条件来保证。
（1）内部结构： a) 发射区掺杂浓度最高，多子载流子浓度很高。发射载流子
b) 基区做得很薄，掺杂浓度最低，基区中多子浓度很低。传送和控制载流子 c) 集电结结面积比较大，多子浓度比发射区低（得多）。收集载流子。
表5－3：三极管的型号及其代表意义
序号 三极管型号 产地 管型
3DD6 3DA87 3CG22 3AD30 3DG8 2SC181S H2NS401B 9013 9012 8550 8050
材料
额定功率
最大集电极电流
操作4 三极管的各个极的对地电压及其判断 根据表5－4中给出的在放大电路中测得的三极管各个极
N
一小部分与基区空穴复合形成基极
RC
电流（IB），大部分被集电极收集
2024三极管检测公开课教案
三极管检测公开课教案•课程介绍与目标•三极管结构与工作原理•三极管检测方法•实践操作与案例分析目录•故障诊断与排除技巧•课程总结与拓展延伸01课程介绍与目标三极管基本概念三极管的定义与结构三极管是一种半导体器件，具有三个电极，分别为基极、发射极和集电极。
三极管的工作原理通过控制基极电流，实现对集电极与发射极之间电流的放大或开关控制。
三极管的类型与符号介绍NPN和PNP两种类型三极管的符号及特点。
掌握三极管的基本概念、工作原理、类型与符号。
知识目标能力目标情感目标能够识别三极管的引脚，掌握三极管的检测方法。
培养学生对电子技术的兴趣，提高学生的实践能力和创新能力。
030201课程目标与要求授课内容与安排授课内容介绍三极管的基本概念、工作原理、类型与符号；讲解三极管的检测方法，包括外观检测、引脚识别、放大倍数测试等。
授课安排通过理论讲解、实物展示、实验操作等多种方式，使学生能够全面了解三极管的相关知识，并掌握相应的检测技能。
02三极管结构与工作原理03结构类型NPN 型、PNP 型01三个电极基极（B ）、发射极（E ）、集电极（C ）02两个PN 结发射结、集电结三极管基本结构工作原理及特性曲线工作原理电流放大作用，利用基极电流控制集电极电流特性曲线输入特性曲线、输出特性曲线工作状态截止区、放大区、饱和区常见类型及其特点类型硅管、锗管特点硅管耐高温、锗管灵敏度高应用领域硅管广泛应用于各种电子设备中，锗管在某些特定场合如高灵敏度传感器中有应用。
03三极管检测方法•检测原理：利用指针式万用表测量三极管的各极间电阻，通过比较大小判断三极管的类型、电极及性能。
操作步骤1. 选择合适的倍率档，将红黑表笔短接调零。
2. 用红黑表笔分别接触三极管的两个电极，测量其正向和反向电阻，记录数据。
•根据测量数据判断三极管的类型（NPN或PNP）、基极（B）和集电极（C）、发射极（E）。
注意事项测量前需检查万用表电池电量是否充足。
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《三极管的识别和检测》
教
学
设
计
江苏省靖江中等专业学校
教学设计思想
对于高职院校五年制大专电子专业的学生来讲，《电子产品的装配与调试》是一门理论与实践紧密结合的课程。
这门功课是学生通向就业之路的大门，也是电子类学生必须掌握的一门专业技能课。
《电子产品的装配与调试》在专业学习中占据了比较重要的地位，但是它也是很多学生学习的难点。
传统的授课方式无法满足学生的学习需要，实践性强是这门功课最显著的特点，因此，如何改变传统教学模式，围绕教、学、做为一体，项目式、一体化教学一直是我们探索和实践的方向。
下面我通过三极管的识别和检测这一教学章节的具体教学实践，具体阐述我的教学思想和方案。
教学思想：采用项目引领，任务驱动的模式，通过任务驱动和教师引导让学生自主学习动手参与。
一、以“情境聚焦”激发学习兴趣
学生的学习兴趣是学生学习的动力，也是学好一门功课的基础。
对于一门比较枯燥的专业课来讲，如何激发学生的学习兴趣至关重要。
在设计这节课的教学环节时，所
有任务的提出都采用“情境聚焦”的方式，例如：由音乐门铃引出三极管，由实物、图片引出认识三极管。
通过我们日常生活中常见的现象引出课题，同时在授课过程中多采用多媒体教学手段，以播放视频、动画等方式让学生集中注意力，这样就可以把学生的学习兴趣激发出来，让他们带着热情去了解枯燥的知识点。
二、以“项目总结”梳理学习要点
这节课的教学过程总共提出了三个学习任务及拓展任务，在每个教学环节结束，我都会根据学生看一看、听一听和做一做等学习步骤得出的结论进一步进行总结和归纳，形成学习要点。
学生要做的就是掌握这些知识点并把这些知识点应用到具体的实践操作中去。
三、以“思考实践”巩固学习效果
做中学，教中做，教、做、学一体式本堂课的主要教学特点。
课堂中，老师把大量的教学内容用提问的方式给出，引发学生思考，引导他们自己寻求答案，而老师只需要把他们的答案进行系统的总结归纳。
学习效果的巩固则依靠操作过程来完成，真正使学生做到融学于做。
教学方案
第一部分：电极数 极及管型
第二部分：材料和类别 2.判别集电极和发射极
第三部分：器件类别
二、三极管的伏安特性曲线： 第四部分：序号 1.输入特性：类似二极管 第五部分：规格号 2.输出特性曲线：放大、饱和、截止 三、三极管的主要技术参数： 九、教学评价设计
教学评价分成三个环节，教师评价及学生评价和师生互评。
教师对学生上课的效果进行评价并打分；学生对每个教学环节结果进行自评，并填写课堂教学效果调查表；师生共评环节则针对小组操作中存在的问题进行讨论分析，共同寻找解决方法。
十、教学反思
做中学，做中教，教学做一体化是本堂课的亮点，事实上把理论和实践联系在一起能够很好地达到教学效果，也可以使课堂变得生动有趣。
根据学生填写的调查表来看，学生满意度较高。
但是在教学过程中也存在一些问题：只做不学、教学效果存在差异，要解决这些问题，教师在教学过程中要注意适时指导，在分组时搭配好，让学生能够互学互助。
【教学程序】 设计流程 教学内容
设计意图 情境引入
教学形式：视觉、听觉、触觉感受 实物展示能让学生在视觉、听觉、触觉上得到真实
1.教师展示音乐门铃实物。
2.教师提问：你知道最简单门铃的制作材料吗？学生思考。
3.教师简单介绍最简单音乐门铃的材料，学生了解。
4教师指出学习对象——三极管。
感受，启发学生
思考，提高学习
兴趣。
感知三极管教学形式：实物展示、知识讲授
采用实物、图形
等直观教学手段
能让学生对三极
管的认识是具体
的。
提出问题，引导
学生思考，能灵
活的运用书本知
识。
教师实物、图片展示实验室的常见三极管，并分发给每位学生
三极管若干个，并启发学生回忆以前所学知识，回答老师提出
的相关问题。
问题
1.三
极管
的结
构是什么？
学生回答：
教师强调其特点：
（1）有三个区——发射区、基区、集电区；
（2）两个PN结——发射结（BE结）、集电结（BC结）；
（3）三个电极——发射极e、基极b和集电极c；
（4）两种类型——PNP型管和NPN型管；
（5）工艺要求：发射区掺杂浓度较大；基区很薄且掺杂最少；
集电区比发射区体积大且掺杂少。
问题2：三极管的伏安特性曲线是什么样？其含义是什么？学生画图：
输入特性输出特性
教师总结：
1.三极管的输入特性与二极管的正向特性相似。
2.三极管的输出特性包含三个区域：
（1）放大区：发射结正偏，集电结反偏。
（2）饱和区：发射结和集电结均正偏。
（3）截止区：发射结和集电结均反偏。
问题3：三极管的主要特性参数有哪些？
学生回答：1.电流放大倍数
2．极间反向饱和电流
3.极限参数
【想一想】
1.三极管的电气符号是什么呢？
2.晶体三极管上面标注的文字和数字是什么意思呢？
认识三极管判别三极管教学形式：教师提出问题—学生查阅资料—得出结论
学生通过自己查
阅资料了解我国
通用的晶体管命
名方式并根据查
阅内容对现有晶
体管进行分析，
增强了学生学习
的积极性并能加
深知识点印象。
1.教师提问：三极管是如何命名的？我们如何看懂三极管上的
字母和数字？
2.学生通过网络或其他资源查找相关规定。
3．教师总结：
我国晶体管的型号命名方式
【做一做】
结合三极管的命名方式，任取三个晶体管，说明其型号含义并
填入学案中。
教学形式：提问——教师示范（视频）——学生实验——观
察——结论
1、教师提问：当我们拿到一个三极管时，如何去判断这个三
极管的管型和管脚呢？让我们一起动手吧。
2、【实验一】找基极，判管型
将万用表设置在R×1kΩ或R×100Ω挡，用黑表笔和任一管
脚相接（假设它是基极b），红表笔分别和另外两个管脚相接，
如果测得两个阻值都很小，则黑表笔所连接的就是基极，而且
是NPN型的管子。
如图（a）所示。
如果按上述方法测得的结
果均为高阻值，则黑表笔所连接的是PNP管的基极。
如图（b）
所示。
3、【实验二】判别发射极和集电极
方法是先假定一个待定电极为集电极（另一个假定为发射
极）接入电路，记下欧姆表的摆动幅度，然后再把两个待定电
极对调一下接入电路，并记下欧姆表的摆动幅度。
摆动幅度大
的一次，黑表笔所连接的管脚是集电极c，红表笔所连接的管
脚为发射极e，如图所示。
测PNP管时，只要把图电路中红、
黑表笔对调位置，仍照上述方法测试。
3、学生观看视频，并根据视频中的操作，两个人一个小组，
分别判断三个三极管的管脚和类型，并填至学案中。
利用多媒体视频
加强课堂的趣味
性，让学生自己
动手操作能最大
程度发挥学生的
积极性，提高课
堂效率。
任务拓展(1)如果没有测量仪表，能不能判别三极管的管型和管脚?
提示：三极管的管脚是有规律的，学生可以从这点着手。
(2)三极管的好坏该如何判别呢？
提示：可以从三极管的技术参数着手。
提示知识的灵活
运用度，拓宽学
生思路。
课堂小结(1)三极管的结构、特点。
(2)三极管的命名方式、型号含义。
(3)三极管管型管脚的判别。
引导学生自我回
顾，抓住重点
附：学生学案
学案
班级：姓名：学号：
【课前预习】
1、什么是三极管？三极管的作用是什么？
【课堂作业】
1、绘制三极管的电路符号和文字符号
（1）NPN型（2）PNP型2、任选三个三极管记录其型号及含义，填入下表
3、用万用表判断三极管的管脚和管型，作好记录。
4、通过实验，学生总结判断管脚口诀
（1）判断基极：
为准，红表笔测，二次阻值均较小（较大），表笔所接为，且为较小阻值为管，较大阻值则为管。
（2）判断集电极和发射极：
NPN型：红黑表笔接未知电极，表笔所接电极和基极用手捏住，两次测量中读数的一次，表笔所接为。
PNP型：只需调换红黑表笔，仍按上述测试，读数较小一次所接为。
【课后作业】
（1）如果没有测量仪表，如何确定三极管管脚和管型？
（2）如何判断三极管质量的好坏？
附：
学生课堂问卷表
附：
“识别与检测三极管”课堂综合评价表
综合得分：。