冀教版(三起)-英语-五下-Lesson4_Who_Is_Hungry？教学设计
Lesson4 Who Is Hungry教学设计
【内容来源】冀教版（三起点）五下Unit1 Lesson4
【主题】Going to Bejing
【课时】Lesson4 Who Is Hungry
一、教学目标(Teaching aims)
（一）知识目标(Knowledge aims)
1. 学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：who, hungry, water, tea, candy
2. 学生能认读、理解并运用下列基本句型结构：
Who is hungry?
Would you like ______?
Yes, please./No, thanks.
（二）能力目标(Ability aims)
通过本节课的学习，使学生会表述别人是否喜欢某物。
（三）情感目标(Affective aims)
增进学生彼此交流的机会。
二、教学重难点(Teaching points and difficulties)
（一）重点(Points)
---Would you like …?
---Yes, please./No, thanks.
（二）难点(Difficulties)
---Would you like …?
---Yes, please./No, thanks.
三、教学准备(Teaching preparation)
教师准备：教学课件，课文录音（可从优教通平台下载使用）
四、教学过程
Step 1: Warm-up
1. 问候
(1) 当学生走入教室时，播放昨天学过的那首新歌。
用英文向学生问好，欢迎他们来到教室。
复习昨天学过的新单词。
(2) 让所有人都起立。
从一个学生开始，让他/她朗读歌曲的第一行。
继续让下一个学生朗读下一行，直到整首歌曲朗读完毕。
学生在朗读中遇到困难时帮助他们。
感谢学生进行的尝试。
(3) 现在，所有人一起大声唱这首歌。
2. 课文导入
教师：The train is getting closer to Beijing. The excitement is growing. Before they arrive, it’s time to eat. Mrs. Li wants to find out who wants food. Who do you think will want food? Will he want donuts?
Step 2: Presentation
1. Who is hungry?
(1) 利用词汇卡片教授单词：tea, water, hungry，who, candy。
举起卡片，用汉语解释单词的意思。
读单词让学生跟读。
用同样的方式学习每个新单词。
在黑板上写下单词。
不辜忘了做一些夸张的动作或者面部表情去描绘单词的意思。
例如，教授hungry时，教师可以按住胃鄧并呻吟；而教授water时，教师可以假装正在喝水。
(2) 让学生翻到第8页。
播放第1部分的录音，学生看书跟播放两遍或遍，四处走动，倾听学生的发音。
必要时提供帮助。
2. 演示
讨论学生刚刚听到的内容。
让一名自告奋勇者站起来复述在录音中听到的内容。
教师可以问一些问题，例如：Who is hungry? Who is thirsty? Is Jenny hungry or thirsty? What does she want?
3. 练习
让两名自告奋勇者到前面来。
教师问：Who is hungry? 一名学生回答：I am hungry.接着问：Would you like some ______? 自告奋勇的学生可以回答Yes, please或者No, thanks. 第二名自告奋勇者接着问：Would you like some ______? D答案可以是Yes或者No。
角色扮演
把全班分成四人小组。
每个小组根据教科书第1部分准备一个简短的演示。
第1组——演示和书上一样的故事。
第2组——演示一样的故事，但这次李明和詹妮都饿了。
想象他们会想吃些什么。
第3组——演示故事，但这次丹尼不饿了。
第4组——演示故事，但这次每个人都饿了。
他们坐在火车上吃东西。
Step 3: Practice
Let’s do it!
让学生翻到第9页，看第2部分。
1. Pair work. Look and talk.
解释如何完成这个活动。
让学生观察食物图片，然后一个学生问Would you like some? 另一个学生回答Yes, please.或者No, thanks.
2. Look and write.
看第9页的第二个活动。
解释学生要做些什么。
让学生观察本页左侧的图片，判断图片中的人在做什么，然后从右侧词表中找出能描述图片的正确词汇。
把第一幅图作为例子。
这个婴儿累了。
他在做什么？他在睡觉。
答案：The girl is thirsty. She is drinking.
The woman is hungry. She is eating.
The man is happy. He is singing.
The boy is sad. He is crying.
Step 4: Consolidation
用几分钟的时间复习一下今天的新单词：tea, water, hungry, candy不要在黑板上写这些单词。
读出每个单词，让学生跟读。
让他们假装：drinking tea, drinking water, hungry, eating some candy。
当学生们都能完成这些动作后，让自告奋勇者起立拼
出教师所说的单词。
教师根据学生的拼写，在黑板上写出这个单词。
如果他/她拼写得不对，可以让其他人改正。
《活动手册》
帮助学生找到他们需要做的练习。
翻开那一页并举起。
Step 5: Summary
重点词汇：
who, hungry, water, tea, candy
询问别人是否想要某物的句型及答语：
---Would you like …
---Yes, please./No, thanks.
Step 6: Homework
1.登录“优教同步学习网”，观看课文动画并跟读，按照正确的语音、语调朗读并表演课文对话。
2.用Would you like …?向朋友询问想吃（喝）什么。
3.登录“优教同步学习网”，预习Lesson5。
冀教版小学英语五年级下册教学设计-Lesson4 Who is hungry(教案)
Step 4: Homework
1.Get ready for the dialogue-acting.
2.Do the exercises inyourbooks(P9).
2. T: Who ishungrytoo now? (重复Who ishungry? 边说边写在黑板的正上方 )
3. Listening
Li Ming, Mrs. LI, Danny and Jenny are on their trip to Beijing. They’re on the train. What are they doing? Are they thirsty? Listen to the tape and let’s see who is thirsty. (Ss answer the question: “Who is thirsty?)
3. Act out the dialogue. (At least two groups)
板书设计
Lesson4Who ishungry
1、Who is hungry?
2、2、Would you like some……?Yes,please./No,thanks.
3、I’d like=I would like I’d like some…
教 学
重 点
灵活运用句型Who is_____?
教 学
难 点
Would you like ______? Yes, please. / No, thanks.
教 学
方 法
采用情景交际法和分组对话表演法
学 法
设 计
小组合作
教 学
准 备
教 师
多媒体
五年级下册英语教案-Unit1Lesson4WhoIsHungry冀教版
教案：五年级下册英语教案 Unit 1 Lesson 4 Who Is Hungry?冀教版一、教学目标：1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
（2）能够用英语简单描述谁饿了。
2. 能力目标：（1）能够运用所学知识进行简单的日常交流。
（2）能够根据图片或情景，运用所学知识进行简单的描述。
3. 情感目标：培养学生的团队协作精神，学会关心他人。
二、教学内容：1. 主题：Who Is Hungry?2. 重点词汇：hungry, thirsty, full, like, ice cream, cake, milk, water3. 重点句型：Who is hungry/thirsty? I am hungry/thirsty. Who is full? I am full.三、教学重点与难点：1. 重点：本课的生词和重点句子。
2. 难点：形容词hungry, thirsty, full的用法。
四、教具与学具准备：1. 教具：课件、图片、食物模型等。
2. 学具：课本、练习册、铅笔、橡皮等。
五、教学过程：1. 热身（5分钟）（1）与学生进行简单的英语对话，检查他们的英语水平。
（2）引导学生复习已学的形容词，如big, small, tall, short 等。
2. 引入（10分钟）（1）向学生展示一些食物图片，如ice cream, cake, milk, water等。
（2）引导学生用英语描述这些食物。
3. 新课呈现（15分钟）（1）向学生介绍本课的主题：Who Is Hungry?（2）展示课件，引导学生学习本课的生词和句子。
（3）让学生分角色朗读对话，巩固所学内容。
4. 课堂活动（10分钟）（1）将学生分成小组，每组有一张食物图片。
（2）让学生用英语描述自己的食物，并找出哪个小组的食物大家都喜欢。
（3）评选出最佳小组，给予奖励。
5. 巩固练习（10分钟）（1）让学生完成练习册上的相关练习。
五年级下册英语教学设计-Lesson 4 Who Is Hungry？(冀教版)
五年级下册英语教学设计-Lesson 4 Who Is Hungry？（冀教版）1. 教学目标1.能够听懂、认读、会说单词 hungry, thirsty, bread, water。
2.能够听懂、会说并能正确运用句型：Who is hungry/thirsty? I am./He is./She is.。
3.能够理解、朗读并表演课文《Who is Hungry?》。
2. 教学重难点1.教学重点：单词 hungry, thirsty, bread, water和句型Who ishungry/thirsty？I am./He is./She is.的运用。
2.教学难点：学生表演和理解课文的内容和内涵。
3. 教学过程3.1. 自我介绍1.创设轻松友好的课堂氛围，以提高学生的参与度。
2.介绍自己的名称以及喜好的食物和饮料，以激发学生的兴趣和好奇心。
3.2. 学习词汇1.通过幻灯片或其他多媒体工具，向学生展示单词 hungry, thirsty, bread, water。
2.聆听英文单词的发音，并重复跟读。
3.进行游戏活动或课堂练习，加深学生对单词的理解。
3.3. 句型教学1.向学生展示“Who is hungry/thirsty? I am./He is./She is.”的句型。
2.调查学生是否饿或渴，并让学生回答句子。
3.进行表演和角色扮演，加深学生对句型的理解和应用。
3.4. 课文理解和表演1.教师阅读课文《Who is Hungry？》。
2.学生跟读和练习朗读，鼓励学生自由发挥，表演出课文的情景和表情。
3.学生间进行分组角色扮演，表演出课文的内容。
4. 课堂练习1.对学生进行个人测试，测试学生对单词和句型的掌握情况。
2.进行小组讨论，让学生用所学内容描述自己的饮食习惯和喜爱。
5. 作业布置1.完成课堂练习的词汇练习和句型练习。
2.完成作文，谈谈自己最喜欢的饮食和饮料。
6. 教学反思该课程主要是针对五年级学生的英语掌握能力进行设计的。
五年级下册英语教案-4WhoIsHungry｜冀教版(三起)
教案：五年级下册英语教案－4 Who Is Hungry ｜冀教版（三起）教学目标：1. 能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
2. 能够运用所学的动词过去式进行简单的描述。
3. 能够通过图片和情景，理解并运用Who is?和Is he/she?进行询问和回答。
4. 能够用英语简单描述人物的外貌特征和喜好。
教学内容：1. 单词：hungry, thirsty, hot, cold, full, like, dislike, have, ice cream, cookie, sandwich, juice, water, soup, salad, cake, coffee2. 句子：1. Who is hungry? 2. Is he/she thirsty?3. Ishe/she hot? 4. Is he/she cold? 5. Is he/she full? 6. Doeshe/she like? 7. Does he/she dislike? 8. He/She has教学重点与难点：1. 重点：单词hungry, thirsty, hot, cold, full, like, dislike, have, ice cream, cookie, sandwich, juice, water, soup, salad, cake, coffee的用法。
2. 难点：动词过去式的运用。
教具与学具准备：1. 教具：PPT，图片，食物卡片，动词过去式卡片。
2. 学具：学生课本，练习册，笔，单词卡片。
教学过程：1. 热身（5分钟）1.1 教师与学生用简单的英语进行问候，营造轻松的课堂氛围。
1.2 学生自由发言，用英语介绍自己的喜好和食物。
2. 导入（10分钟）2.1 教师通过PPT展示食物图片，引导学生用英语描述食物。
2.2 学生用英语回答问题，如：“What's this?”, “Do you like it?”等。
五年级下册英语教案 - Unit 1 Lesson 4 Who Is Hungry∣冀教版 (三起)
Lesson4：Who Is Hungry ?一、教学目标：知识目标(Knowledge aims)1. 听、说、读、写下列词汇：tea,water,hungry,who,candy2.能够熟练运用以前学过的句型进行交流：Would you like some fruit? Yes,please./No,thanks. What would you like? I’d like... I like candy very much!能力目标(Ability aims)能灵活使用句式“Would you like...?”Yes,please./No,thanks.情感目标(Affective aims)提高学生的语言表达能力，培养学生学习英语的兴趣。
学会与他人合作和关心他人。
二、教学重点：1. 听、说、读、写下列词汇：tea,water,hungry,who,candy2.能够熟练运用以前学过的句型进行交流：Would you like some fruit? Yes,please./No,thanks. What would you like? I’d like... I like candy very much!三、教学难点：让学生能够运用关键词对图片进行描述并写下来。
四、教学资源:教学课件，单词卡片 ppt，实物五、教学过程:Step 1 : Warming up小学英语“3P”教学思路的引进与应用改革教学设计1.Let’s sing. Listen to the music and answer the questions: a.Who is singing? b.Who is sleeping?2. Review and leading:Let’s a game,Look and answer.Note: A.The picture goes very fast.Please look carefully!B.If you find the answer. Please put up your hand.3.Show pictures and questions: a.Who is crying?b.Who is running?c.Who is drinking?d.Who is eating?4.Leading-in: I’m eating. So I’m hungry. Today we will learn lesson4:Who Is Hungry?【设计意图】：歌曲导入，激发简单的学习的兴趣。
五年级下册英语教案Unit 1 Lesson 4 Who Is Hungry冀教版
五年级下册英语教案Unit 1 Lesson 4 Who Is Hungry冀教版冀教版小学义务教育教科书Lesson 4 Who Is Hungry?一、教学目标：1.要求学生掌握下列单词: water, tea, candy.2.能理解并能口头运用句子:Would you like some _______?Yes, please. (肯定回答)No, thanks.(否定回答)3.运用常见实物进行简单会话。
二、学情分析:五年级学生经过两年的英语学习，认识很多简单的英语单词，能进行基本的英语交流，包括日常对话。
而大部分学生对英语有一定的兴趣，有一定的语感和语音、语调、书写基础，培养了一定的学习习惯。
经过英语学习，学生对中西方文化也有了一定的了解。
但也有部分学生由于平时学习态度不认真，学习习惯差，对英语学习失去了信心，成绩也不太理想。
爱玩是孩子的天性。
我在课堂教学中经常把游戏和教学结合起来，采用TPR活动使教学游戏化，采用What’s missing?Bingo. Guessing game. Find the position. Pass the word等游戏让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，学生不再觉得学习内容枯燥，乐于参与，自然也乐于学习。
有时我还把一些单词串起来，编成儿歌来教他们，效果比这样干巴巴地教他们好多了。
三、教学重点和难点：教学重点：本课的三个单词的听说读写。
教学难点：本课的句子及运用实物进行简单会话。
四、教具、学具：教具：computer, PPT, pictures, word cards,real objects: water, tea, candy学具：图片，水，糖果，鸡蛋，果汁，牛奶，苹果，桔子，香蕉等。
情境教学法，多媒体教学法，视听法与交际法结合，实物教学法，模拟情境表演法五、课时安排：一课时六、教学过程：Step 1 Warm-up /Revision1. GreetingsT: Hello, boys and girls.S: Hello, Miss Zhang.T: Nice to meet you.S1: Nice to meet you, too.出单词candy,运用卡片和实物进行Pair work练习-Would you like some candy? –Yes, please. / No, thanks.最后，板书Would you like some _____? Yes, please. / No, thanks.)2. Teach and practice the sentences: Would you like some ______?(1) Using the four pictures.(2) Pair work: Practice: --Would you like some _____? --Yes, please./ No, thanks.(设计意图：本环节首先通过四幅图片让学生练习课本新句子-Would you like some fruit/water/tea/candy? 接着，幻灯片出示多幅图片，让学生进行拓展性练习：--Would you like some _____? --Yes, please. / No, thanks.进而巩固本课难点。
Unit1Lesson4WhoIsHungry(教案)冀教版(三起)英语五年级下册
教案：Unit 1 Lesson 4 Who Is Hungry?一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读单词：hungry, thirsty, full, have, some, rice, noodles, soup, cake, ice cream。
（2）能够运用所学句型Who is hungry/thirsty?和I amfull./I have some询问和回答谁饿了/渴了，以及表达自己吃饱了或者要点餐。
（3）能够理解小故事内容，并能用英语简单描述人物感受。
2. 能力目标能够运用所学知识进行日常交流，提高学生的英语口语表达能力。
3. 情感目标培养学生关爱他人，乐于分享的良好品质。
二、教学内容本节课主要学习单词：hungry, thirsty, full, have, some, rice, noodles, soup, cake, ice cream。
句型Who ishungry/thirsty?和I am full./I have some，以及一个小故事：Whois hungry? Who is thirsty? I am full. I have some rice. Ihave some noodles. I have some soup. I have some cake. I have some ice cream.三、教学重点与难点1. 重点：单词hungry, thirsty, full, have, some, rice, noodles, soup, cake, ice cream的认读及运用；句型Who ishungry/thirsty?和I am full./I have some的运用。
2. 难点：单词thirsty, full, some的准确发音；句型Who is hungry/thirsty?和I am full./I have some的运用。
五年级下册英语-Unit1Lesson4WhoIsHungry冀教版
教学设计一、教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的生词和重点句子，掌握日常饮食相关的词汇和表达方式。
2. 能力目标：通过小组合作和交流，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。
3. 情感目标：培养学生热爱生活，关注健康的情感态度，以及积极向上的生活态度。
二、教学内容本节课为冀教版五年级下册英语Unit 1 Lesson 4，主要内容为日常饮食相关的词汇和表达方式。
包括食物名称（vegetables, fruits, milk, rice, water等），询问谁饿的句子（Who is hungry? Who is thirsty?）以及回答相应的句子（I am. Are you? Yes, I am. No, I'm not.）。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够听懂、会说、会读本节课的生词和重点句子，掌握日常饮食相关的词汇和表达方式。
2. 教学难点：学生能够正确运用所学的词汇和句子进行询问和回答，以及在实际情境中进行运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、录音机、磁带或音频文件。
2. 学具：学生课本、练习册、文具。
五、教学过程1. 热身（5分钟）教师与学生用中文进行简单的日常交流，如问候、询问身体状况等，然后引导学生用英文进行类似的交流。
2. 引入（10分钟）教师播放Unit 1的Lesson 1的录音，让学生跟读并模仿语音语调。
然后引导学生思考：我们在生活中需要吃什么样的食物来保持健康？从而引出本节课的主题。
3. 呈现与练习（15分钟）教师通过多媒体课件展示本节课的生词和句子，并用图片和实物进行辅助教学。
教师引导学生进行听力练习，听懂并重复句子。
然后进行分组练习，让学生相互询问并回答谁饿谁渴。
4. 小组活动（10分钟）学生分成小组，根据教师提供的食物图片，用英语描述食物并询问组内成员谁饿谁渴。
每组选一名代表进行汇报。
5. 巩固与拓展（5分钟）教师设计一个简单的角色扮演活动，让学生运用所学知识进行表演。
五年级下册英语教案-Unit1Lesson4WhoIsHungry∣冀教版(三起)
教案：五年级下册英语教案Unit 1 Lesson 4 Who Is Hungry∣冀教版 (三起)一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
（2）能够用英语简单描述谁饿了。
（3）能够运用所学知识进行简单的日常交流。
2. 能力目标（1）能够正确使用英语询问和回答谁饿了。
（2）能够通过图片和情境，正确使用英语描述人们的饥饿程度。
3. 情感目标培养学生的合作意识和团队精神，使他们更加热爱英语学习。
二、教学内容本课的主题是“谁饿了”，主要学习表示饥饿程度的词汇：a little bit、a lot、not at all。
通过学习本课，学生能够用英语简单描述谁饿了。
三、教学重点与难点1. 重点：能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，能够用英语简单描述谁饿了。
2. 难点：正确使用英语询问和回答谁饿了，以及运用所学知识进行简单的日常交流。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、食物模型等。
2. 学具：课本、练习册、文具等。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）跟唱歌曲“Who's Your Teacher?”。
（2）老师出示各种食物图片，引导学生用中文描述食物，并询问谁饿了。
2. 引入（10分钟）（1）老师出示食物模型，引导学生用英语描述食物。
（2）引导学生用英语询问谁饿了。
3. 新课呈现（15分钟）（1）老师出示PPT，呈现本课的生词和句子。
（2）老师引导学生跟读生词和句子，并进行翻译。
（3）老师用食物模型和图片，引导学生用英语描述谁饿了。
4. 练习（10分钟）（1）小组活动：学生分小组，用英语描述食物和询问谁饿了。
（2）角色扮演：学生分角色扮演，用英语进行对话。
5. 巩固（5分钟）（1）游戏：老师出示各种食物图片，学生用英语描述食物，并回答谁饿了。
（2）竞赛：小组竞赛，看哪个小组描述食物和询问谁饿了的速度快、准确率高。
六、板书设计板书设计如下：Unit 1 Lesson 4 Who Is Hungry生词：a little bita lotnot at all句子：Who is hungry?How hungry are you?I'm not hungry at all.七、作业设计1. 抄写生词和句子，每个生词和句子写两遍。
【英语教学设计】五年级下册-Lesson 4 Who is hungry (2)冀教版
英语教学设计：五年级下册-Lesson 4 Who is hungry （2）冀教版一、教学目标1.知识与能力目标•能听懂、会说、会读单词：hungry、thirsty、tired、sleepy、happy、sad、angry、scared；•能够听懂并朗读短语：Who is hungry? Who is thirsty? Who is tired? Who is sleepy? Who is happy? Who is sad? Who is angry? Who is scared?•能够在实际情境中灵活运用以上单词及短语，能够正确理解并回答问题。
2.情感态度目标•培养学生爱与包容的品质，让他们更有同情心和耐心，懂得关心别人；•鼓励学生敢于表达自己的情感，能够坦诚地表达自己的心情。
3.学习策略目标•学会通过阅读画面、配音和上下文等推理和理解意义；•学会通过角色扮演和语言交流等方式积极参与学习，并主动探究知识的本质。
二、教学重难点1.教学重点•理解并掌握8个情绪类词汇及相关问句；•通过口语交际和情感表达，提高学生英语口语能力和情感交际能力。
2.教学难点•能够在实际情境中灵活运用所学知识，并自由表达个人情感和意见；•能够通过阅读理解画面和上下文，真实理解英语中的情感表达方式。
三、教学准备•PPT幻灯片和教具；•小组活动相关素材；•多媒体课件，包括英文歌曲、动画片等。
四、教学过程1.热身导入（10分钟）教师播放英文歌曲“Let it go”，鼓励学生跟着音乐节奏哼唱和舞动。
2.新课阐述（25分钟）英语教师解释生词和短语的含义，并用画面展示生词，并与学生一起朗读和反复练习。
教师示范关于情感表达的对话，为学生提供实际场景，通过实例演练，增强学生与其他学生的互动性。
教师放动画片“Who is hungry?”，让学生观看并用英文发言回答问题。
备选提问：•Who is hungry?•Who is thirsty?•Who is tired?•Who is sleepy?•Who is happy?•Who is sad?•Who is angry?•Who is scared?3.巩固练习（30分钟）教师组织学生进行小组活动，让他们展开合作，自由表达自己的情感及感受，并相互了解自己组内的情感状况。