话语标记ppt文本
话语标记语
• 语用学家Levinson （1983）也曾对此有过论述，虽
然他没有直接使用话语标记语这一术语，但提及了
它们的语用功能（1987：87-88）：“英语，毫无疑 问，绝大多数语言中，都有很多标记某一话语与前 面话语之间所存在的某种关系的词语和短语，这些 词语包含非真值条件意义，它们常常表示所在的话 语仅仅是前面话语的一种回应、延续。”
第九讲 话语标记语 Discourse Markers
主要内容
一、 话语标记语的界定及识别 二、 话语标记语的名称 三、 话语标记语的研究角度 四、 研究派别及国内外部分研究 五、 总结
1.话语标记语的定义及特征
1.1 话语标记语的定义
话语标记语是说话人为了引导和制约听话人正确理解话语而选 择的语言标记。它是一种常见的话语现象，是一些在交际中 具有一定语用功能的词语或结构。
Schiffrin是对话语标记语进行系统研究最有影响的学者，
其成果集于专著《话语标记语》(1987) 一书。她对十一种话
语标记语的话语功能进行了定性与定量分析，这些话语标记
语包括
oh, well, and, but, or 等 。
她指出，oh是一个信息管理标记语(information management marker），在相互交流的会话中它能产生一定的语用效果。
well是一个回应标记(response marker) ,它的出现常常表示说 话者有话要讲, well还有其它的语用功能(冉永平1995) ,但它与 oh 一样都具有普通的话语功能，因为它们都没有指称意义， 或固有的概念意义。
• And 有两种用法，一是构建语篇的结构性手段，也即起连 词的作用；二是具有语用效果的话语持续性(continuation) 标记。
语言重视对话语标记的掌握和运用
语言重视对话语标记的掌握和运用
1.你好，我想预约一下明天的午餐。
2.谢谢你的邀请，请告诉我时间和地点。
3.对不起，我有其他的安排，不能参加晚宴了。
4.嗨，你觉得今天的天气如何？
5.恭喜你，你的努力获得了成功。
6.不好意思，我不明白你的意思，请再说一遍。
7.对不起，我不同意你的观点。
8.是的，我完全理解你的困境。
9.请问你有什么特殊的要求吗？
10.你知道明天的会议时间吗？
11.嗯，我在考虑一下你的建议。
12.请你停止对我进行指责。
13.你能帮我完成这个任务吗？
14.奇怪，这个问题我之前从未遇到过。
15.不好意思，我迟到了，请原谅我。
16.你认为这个方案可行吗？
17.不好意思，我之前给你的信息有误。
18.好的，我在这里等你的回复。
19.你可以再解释一遍吗？
20.对不起，我打电话给你是有急事。
21.谢谢你的回答，我明白了。
22.请你保持安静，别打扰别人。
23.祝你生日快乐！。
话语标记语的举例
话语标记语的举例
嘿，朋友！你知道什么是话语标记语吗？比如说，“哎呀”“嗯”“这个嘛”，这些都是常见的话语标记语。
就像我跟朋友聊天，我讲了个笑话，朋友大笑之后说“哎呀，这可
太好笑了！”这里的“哎呀”不就表达了他的那种惊喜和欢乐吗？再比如，咱俩讨论去哪儿玩，你说“嗯，让我想想。
”这个“嗯”不就表示你在思考嘛。
还有啊，老师上课提问，同学站起来回答：“这个嘛，我觉得应该
是这样……”这“这个嘛”不就意味着他在组织语言，准备回答问题吗？
话语标记语看似简单，可作用大着呢！它们就像是调味剂，给我们
的交流增添了各种味道。
它们能表达情绪，能辅助思考，还能让交流
更自然、更顺畅。
你想想，如果没有这些话语标记语，交流得多生硬啊！难道不是吗？
所以说，话语标记语在我们的日常交流中可真是太重要啦！。
口语交际中的话语标记
口语交际中的话语标记今天天气真好，阳光明媚，微风拂面，是个户外活动的好日子。
我邀请了几个朋友一起去公园玩耍，享受一下大自然的美好。
我们一到公园，就感受到了春天的气息。
百花盛开，鸟儿欢唱，杨柳依依，一片生机盎然的景象。
这时候，有个朋友提议说：“我们去湖边看看吧，那里的风景特别美。
”于是我们一起来到了湖边，看到了一片清澈见底的湖水。
我们忍不住把鞋子脱了，走到湖里嬉戏起来。
水很清凉，我们互相泼水、打水仗，玩得不亦乐乎。
过了一会儿，我们玩累了，就坐在湖边休息。
这时，有个朋友突然说：“你们知道吗？其实我一直都很喜欢钓鱼，但是从来没有试过。
”另一个朋友马上响应：“那我们今天就试试吧，看看能不能钓到一些大鱼。
”于是我们四处寻找渔具，终于在一个小卖部里找到了。
准备好渔具后，我们就开始了钓鱼之旅。
虽然我们钓了好一会儿都没有什么收获，但是我们却很享受这个过程。
这时候，有个小朋友跑过来好奇地问：“你们在干什么呀？”我们笑着回答：“我们在钓鱼呢。
”小朋友显得很兴奋，说：“我也想试试，可以教我吗？”我们当然很乐意教小朋友钓鱼，于是我们耐心地教他怎么甩竿、怎么等待鱼儿上钩。
不一会儿，小朋友就成功地钓上了一条小鱼，我们都为他欢呼鼓掌。
时间过得很快，转眼间已经到了傍晚时分。
我们整理好渔具，准备离开公园。
虽然今天的钓鱼之旅并没有什么大的收获，但是我们却感受到了自然的美好和谐与友谊的温暖。
这次公园之行让我深刻体会到，有时候不需要做什么特别的安排，只要跟好友们一起享受大自然，就已经是非常美好的时光了。
我非常感谢这些朋友们陪我度过这个愉快的周末，期待我们下一次的户外之旅。
总结起来，今天我们虽然没有钓到很多鱼，但是在湖边度过了美好的时光，体验了钓鱼的乐趣，也教会了小朋友钓鱼。
这次公园之行不仅让我们感受到了大自然的魅力，还让我们更加珍惜彼此之间的友谊。
我相信这份美好的回忆会一直伴随着我们，成为我们生活中宝贵的财富。
在日常生活中，我们常常会听到“就是”这个词语，它似乎无处不在，无时不在。
话语标记：对外汉语口语教学的重要内容
话语标记：对外汉语口语教学的重要内容思考标记在对外汉语口语教学十分重要思考标记是在自然口语交际的语段或语流中起标示说话人进行思考、体现说话人思考痕迹作用的话语标记，如嗯、那个、这个、那什么、怎么说、怎么说来着、反正、其实等。
曾有学者对某些思考标记进行过本体方面的研究，但到目前为止，从对外汉语教学角度讨论上述思考标记的研究成果十分缺乏。
语言是人类最重要的交际工具和思维工具。
作为标示母语说话者进行思考、体现思考痕迹的标记，思考标记在思维和语言交际中的作用不可替代。
对二语习得者而言，在二语习得过程中能学会使用目的语的思维方式思考、表达观点，是语言学习的较高层次。
从这一点看，思考标记的教学应该是培养目的语学习者提高口头表达能力、建立或获得与所学目的语母语者具有相同思维方式的渠道之一。
因而，对思考标记在对外汉语教学特别是口语教学中的作用应给予充分重视。
思考标记在话语组织中的作用作为话语标记，思考标记在话语组织中的作用体现在三个方面。
一是帮助说话人检索或选取适当的表达内容，如下例：主持人：您能不能告诉我们的电视观众，你觉得我们的城市生活中缺少点儿什么？市民甲：这个嘛大家的生活都挺不错的，衣食住行都没什么太大的问题，要说缺少点儿什么我觉得任何人之间缺少点儿平和的气氛。
说话人对所问问题没想好如何表达，需要时间来思考，为了延续话轮，避免出现交际中断，使用这个嘛表现思考过程，既体现了会话的合作原则，延续了话轮，又提醒听话人注意即将要发表的看法即所表达的内容。
二是帮助说话人检索或选取适合表达内容的语言形式，如下例：大卫：我觉得在中国这种传统观念正在改变，特别是在大城市里，很多年轻人不再有过去那种思想怎么说来着？噢，想起来了，好女不嫁二夫。
说话人在表述过程中突然卡壳，忘记或找不到自己已经想好的表达内容该使用哪个语言形式，因而使用怎么说来着来自问自答，提醒听话人注意他正在找适合自己表达内容的语言形式，所选取的语言形式多为惯用语或成语等熟语形式。
话语标记_你说_的语境及其功效_辉煌光耀霞[精华]
![话语标记_你说_的语境及其功效_辉煌光耀霞[精华]](https://img.taocdn.com/s3/m/7a590a5ae418964bcf84b9d528ea81c758f52e83.png)
第３９卷第５期四川师范大学学报（社会科学版）Ｖｏｌ．３９，Ｎｏ．５２０１２年９月Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｓｉｃｈｕａｎ Ｎｏｒｍａｌ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（Ｓｏｃｉａｌ Ｓｃｉｅｎｃｅｓ Ｅｄｉｔｉｏｎ）Ｓｅｐｔｅｍｂｅｒ，２０１２话语标记“你说”的语境及其功能鲜 丽 霞（四川大学海外教育学院，成都６１００６４） 摘要：“你说”作话语标记时，可以分别出现在反问句、感叹句、陈述句、设问句等句类中，具有不同的分布特征。
不同的语言环境中的“你说”具有不同的表达功能：反问句、感叹句和带假设复句的陈述句的议论语境中，“你说”具有交互主观性功能；在不带假设复句的陈述句的叙述语境中，“你说”具有连贯功能；在准假设复句和设问句中，“你说”兼有交互主观性和连贯功能。
关键词：话语标记；“你说”；交互主观性；功能中图分类号：Ｈ１３ 文献标志码：Ａ 文章编号：１０００－５３１５（２０１２）０５－００５０－０７收稿日期：２０１２－０３－０２基金项目：教育部人文社科研究一般项目“与言说义相关的汉语话语标记研究”（批准号：１１ＹＪＣ７４００５８）的阶段性成果，项目负责人：李治平。
作者简介：鲜丽霞（１９７６—），女，四川崇州人，四川大学文学与新闻学院博士研究生，四川大学海外教育学院讲师，研究方向为现代汉语语法与对外汉语。
话语标记在篇章中广泛存在。
它们与小句没有结构关系，相对独立；本身没有概念意义，也不影响小句的命题意义与真值意义，它们表达的是一种程序性和主观性意义，主要功能是表达说话人对话语流中话语单位之间的关系或言语事件中受话人角色的态度、视角和情感［１］。
近十年来，国内汉语话语标记研究取得了一定的成绩，已确认并描写了一部分话语标记，包括弱化连词［２］，带认知动词的格式［３－６］、副词［７］、代词［８，９］。
对于话语标记“你说”的研究，目前并不多。
在传统结构主义的句法研究中，学者们将“你说”与其它结构式，比如“你想”、“你瞧”并提，认为它们是句中的“插入语”，功能是“说话者希望听话一方能接受自己的见解，又不愿用一种强调的语气”，说话人采用这些“字眼来引起对方的注意，使对方能同意所说的内容”［１０］９７。
中国学习者英语口语中话语标记的使用情况讲课资料
(▲★◆■ )分别代表不同的话语标记
2020/6/12
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音 韵
特 征
1、不重读，相对于邻近的音节往往弱读； 2、话语标记前后通常有可感知的停延； 3、常常单独构成韵律单位；
语
义
特 征
特 征
没有或者较少含有概念意义。
1、句法上难以归入某一类别；
结 2、不是句法上的必要成分，往往是可以取消
构 的。但就现场即席的互动话语而言，当某
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Other aspects of corpusbased discourse-pragmatic
research
• Expressions of gratitude • Speech act • Genre analysis • Code-switching • Repair • Kennedy Page 176ff • Discourse items
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Lexical orality in NS English 英语口s语p的ee词c汇h特征
• Step 02 Collocational behavior of the key keywords in ICE-GB-Spoken
• [Concord]-[file-based search]-[ComputeCluster]
• 话语标记也可分为人内和人外两大类
2020/6/12
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Discourse marker Search Words
• Step 03
• Plain text file of discourse markers
• Step 04
• File-based search with discmark.txt in SECCL
话语标记
话语标记“我说/你说”的词汇化研究一、引言1.所谓话语标记，就是指序列上划分言语单位的依附成分，其主要功能是表达说话人对语流中话语单位之间的关系或者言谈事件中受话人角色的态度、视角和情感（董秀芳）。
一般认为，话语标记本身几乎没有任何概念意义，并不对命题的真值意义发生影响，它作为话语单位之间的连接成分，起到指示前后话语之间的关系的作用。
2.词汇化的过程或现象可以说是一个短语或由句法决定的其他语言单位在经历了一段时间之后，其自身变成一个稳固的词项，并且进入基本词汇或一般词汇汉语中。
词汇化的本质就是语言演变中语义成分整合成词的过程及结果，它是一个动态的语言演变过程。
3.一些话语标记的产生是词汇化的结果，它们经历了由句法单位凝固成词汇单位的过程。
本文主要讨论的就是“我说”由主谓短语演变为话语标记的词汇化过程。
二、“我说/你说”的使用模式及基本特征2.1 “我说/你说”的使用模式“说”的基本用法是一个动作动词，表示“用话来表达意思”(《现代汉语词典》)，是引进一个用言语表达的命题。
在现代汉语中，“说”用于表示言说意义最为常见，在对话中，“说”经常与人称代词“我”、“你”结合，不仅能表示“说话”等动作行为义，还可以表示“认为”等认知动词义，甚至还可以发展为一种专门表明说话人的意图、愿望、情感的话语标记。
例如:*1、五远说的都是气话，其实，我心里很难受。
(王朔《空中小姐》)*2、你说呀，孩子哪来的?(张琢真《迷失的打工妹》)*3、五远，爹今天刚从医院回来，你就当着给他老人家拜寿，到上屋看看他，好吧?(曹禺《北京人》)*4、我说，这美国也真够神的，还真能省钱。
(曹志林《北京人在纽>>) 我们可以看到，例1、2中的“我说”、“你说”都是主语十谓语，“说”表示“说话”，意义实在，可以重读，是命题的客观信息。
而例3句的“我说”则是引出了说话者的建议，体现出商量的语气，显得比较委婉、礼貌，“我说”不直接表达话语的命题内容。
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主要内容一.话语标记语的界泄及识别二、话语标记语的名称三、话语标记语的研究角度四、研究派别及国内外部分研究五、总结1.话语标记语的左义及特征1.1话语标记语的定义话语标记语是说话人为了引导和制约听话人正确理解话语而选择的语言标记。
它是一种常见的话语现象，是一些在交际中具有一定语用功能的词语或结构。
话语标记语这一说法是由Schiffrin提出的，即“标记话语单元序列关系的独立的语言成分“。
冉永平(2003):英语中well, oh, you know, you see, I mean, that is to say, in other words, as I said 等和汉语中“你知道”、“大家知道"、“我的意思是“、“也就是说"等是言语交际中常见的话语表达形式，我们统称为"话语标记语"(discourse markers)1.2话语标记语的特征从形式上看，话语标记语主要由以下三种语言单位充当:①词，如:now, well, like, anyway, so 等;②短语，如:in other words, in addition to♦ in short, after all 等;③句子，如：you know, I think > you see> that is to say 等。
从词尾变化上看，像介词、冠词一样，它是固立的语言形式，没有性、数、格的变化。
如:like 不会被说成likes> liked等;that is to say不会变成复数形式those are to say。
从位麗上看，大多数话语标记语位于它们所连接的两个句子之间，即位于第二个分句的句首, 有时也会夹在一句话中间。
(1)Jolm can't go. And Maiy can t go either.(2)We were late in getting up. Anyway, we attended the lecture on time・(3)A: Susan s not coniuig today.B: After all, Tom's in town.(4)A: I hope you manage to do some work today.B: Oh. I ha\-e been workuig. Fm workuig on Sandy's talk.I mean, my talk in Sandy's class.(5)Rose: You like this woman・ You used her several times・Jack: Well, she had beautiful hands, you see・Rose: I tliiiik you must have had a love afiair with her...从功能上看，话语标记语本身不添加任何话语内容.对话语表达的命题不产生影响，但能衔接句子结构，从整体或者局部上对话语的理解产生制约性，体现说话者意图，表明对信息、观点的认识状态。
同时促进话语的理解，一方面减少受话人处理话语时所付出的努力，另一方面减少产生误解。
例如，说话者可以用话语标记语表达与另一个说话人相反的观点，避免了直接说岀反对意见时的面子问题。
如：eg: A: I think he has done a terrible job at that moment.If it were up to me I would fire him.B: See, I don't know if Fd go tliat far.说话人也可以利用话语标记语表达自己想改变话题的想法，标志了一个新话题的开始。
如: eg: That gets on my nerves・ Anyway, tell me about your new house.Holker（引自Jueker&Ziv, 1998:3）提岀的关于话语标记语的特征：1）话语标记语不会影响话语的真值条件；2）话语标记语不对话语的命题内容增加任何新信息；3）话语标记语与说话当时的情况有关，但与被论及的事物本身无关；4）话语标记语具有表情功能，但没有指称、外延、或认知功能。
1.3话语标记语的识别在交际过程中，有时很难判泄哪些语言单位是话语主体，哪些是话语标记语。
其界限要视具体情况而定。
但是actually, now, anyway, like, so, basically, well. I mean, you know, see, lets see, you see 等在构成话语时一般情况下是话语标记语，而不含有其他意义。
尤其是actually, anyway和basically,它们放在句首时只做标记语，当然偶尔也会在句尾，如：Actually, I am busy at the moment—an I phone you back?Its too late now anyway.某个词或短语在话语中的作用不是绝对的，可能发挥一种作用，也可能发挥几种作用。
除了作为标记语，它们还保留其字而意义，女口：I like fruit rather than smoking, you know, an apple a day keeps doctors away.you know在话语中是个引导语，连接上下文所述内容。
它又是一个公认的事实的标记，将说话人和受话人置于一个共知的范用内，拉近交际双方的距离，有利于交往的顺利进行。
在这个例子中you know标记了一个公认的事实一多吃水果身体好。
那么，一个词或短语到底是不是话语标记语呢？Fuller指出，对话语标记语的确认有两个标准：第一，如果标记语被从话语中移去，它所关联的语•言成分仍具有原来的语义关系。
看下而的例子：a) I lived in Peking when I was like five,b) I lived in Peking when I was five.去除】ike前后,I和five仍然保持主语和补语的关系.第二，移去标记语后的话语仍合乎语法。
实际上，去掉like后的句子似乎更合乎语法。
2.话语标记语的名称至今，对于话语标记语的名字学者们还未达成•致的称呼。
出于研究的侧重点不同，学者们为其赋予了不同的名字,如:连接词(conjunctions)、提示短语(cue phrases)、话语联系词(discourse connectives). IS 语操作词(discourse operators)> 话语指示项(discourse deictic items)> 语用联系语(pragmatic connectives)> 语用标记语(pragmatic markers)> 逻辑联系语(logical connectors)、话诰小品词(discourse particles)诰用表达式(pragmatic expressions)等(何自然、冉永平，1999)o狭义：在互动式言语交际中从不同层而上帮助构建持续互动行为的自然语言表达式。
广义：指书面交际和口语交际中表示话语结构以及连贯关系、语用关系等的所有表达式。
3.话语标记语的研究角度3.1语法一语义研究角度van Dijk曾从衔接功能的角度对英语中的话语标记语进行过研究，并将它分为以下几种情况：连词，部分副词，具有插入语性质的一些词语〔比如：you know, you see, isn't it等), 部分固定的习语及句型(比^11： to conclude, it follows that等)。
它们是在话语中对话语单位和意义起一种连接作用的一些词语或结构，有学者将它们称为连接词语(link words)或联系语(connectives)3.2语用研究角度20世纪70年代，随着语用学的发展，开始出现了对话语标记语的语用研究。
话语标记语不构成话语的命题内容，具有重要的语用功能。
代表人物：Ostman是最早对话语标记语进行硏究:的学者之-<>you know是他硏究的第•个话语标记语, 他称之为语用小品词(pragmatic particles)o他还指岀语用小品词具有三方面的作用：i:标记和组织语言(discourse marking and organizing)、ii:相互应对性标记(interaction signalling)、iii:态度标记(attitude marking)语用学家Levinson (1983)也曾对此有过论述，虽然他没有直接使用话语标记语这一术语, 但提及了它们的语用功能(1987： 87-88)：“英语，亳无疑问，绝大多数语言中,都有很多标记某一话语与前面话语Z 间所存在的某种关系的词语和短语，这些词语包含非真值条件意义，它们常常表示所在的话语仅仅是前面话语的一种回应、延续。
”Schounip是另-位对标记语研究絞早的学者。
同样，他使用了不同的名称“普通话语小品词” (common discourse particles),并认为它们可以向听话若表示说话者在话语生成之前与话语生成时思维过程的某种联系，并通过话语小品词将这种思维关系在话语中表现出来。
well.oh, like, y'kiiowErman对you know, you see, I mean等语用表达式(pragmatic expression)进行过系统研究并指出它们可以对话语单元、题元之间的界而进行标记。
此外，这三个语用表达式还可以作为“话语导入标记语"(introductory markers)向听话者表示说话者有话要讲。
Schiffrin是对话语标记语进行系统研究最有影响的学者，苴成果集于专著《话语标记语》(1987) 一书。
她对十一种话语标记语的话语功能进行了左性与立量分析，这些话语标记语包括oh. well. and. but, or 等。
她指岀，oh是一个信息管理标记语(information management marker),在相互交流的会话中它能产生一定的语用效果。
well是一个回应标记(response marker)，它的出现常常表示说话者有话要讲,well还有其它的语用功能(冉永平1995),但它与oh —样都具有普通的话语功能，因为它们都没有指称意义，And有两种用法，一是构建语篇的结构性手段，也即起连词的作用；二是具有语用效果的话语持续性(continuation)标记。
But具有对比性语义，苴语用功能依赖于该语义，在语用上它起着“说话者复元标记语”(marker of speaker-return)作用,表明说话者的话轮重叠与持续，but之后所提供的信息与前面的信息形成某种对比。