《第56号教室的奇迹》读书笔记5篇
《第56号教室的奇迹》读书笔记5篇《第56号教室的奇迹》本书讲述了一位心灵导师，教给学生一生受用的技巧，以及人格、信念的培养。
下面给大家分享《第56号教室的奇迹》读书笔记，欢迎借鉴！《第56号教室的奇迹》读书笔记1第一次听到《第56号教室的奇迹》这本书，是在教师培训课中，感觉非常新奇，对于教师来说教室是最熟悉不过的，《第56号教室的奇迹》，为什么是56号呢？奇迹又是什么呢？带着这些疑问我忙里偷闲的看了起来，虽然是断断续续的还是还是有很多的体会。
体会一：一间教室的容量是无限的“一间教室的容量可以很大很大，他可以带给孩子无限多的东西”这是一位特殊的也很成功的外国老师说的，他的名字叫雷夫，是我们这本书的主人公，从他的身上我懂得了教室和教室是不一样的。
一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。
相同面积的教室，有的显得很小，让人感到局促和狭隘；有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能，而决定教室的尺度是老师，尤其是班主任老师。
他的面貌，他的举动，他的言行都决定了教室的内容；他的气度决定了教室的容量。
有的人在讲台上站了一辈子，甚至取得了很高的学历、职称，却始终是个门外汉。
他可能干的风风火火，却不过是一个附庸者，所以也是无力者，这些你可以从身边的那些年年被评为优秀教师，但班里的学生确实天天叫苦连天，甚至连自己的孩子也成问题的老师身上得到验证，这样的人，教室与他们而言只是一个讲课的场所，他们天天站在教室里，却从来不能影响到教室，40平米的教室永远只有40平米。
而书中的主人公雷夫老师的教室却是无比的宽敞，与这位“外老师”比起来，我心理很惭愧，在开学仅仅一个多星期的时候，卫生、纪律、学习已经开始压上了我的肩膀，与“外老师”的学生相比，我的孩子显得无比的可怜，这是我在操作着，可是我又是被谁操纵着呢？以后要尽量向这位“外老师”学习，让56号教室的根基延伸到我家，给孩子们一个自由舒张，健康成长的乐园。
体会二：爱要坚持、宽容。
“什么也阻挡不了一个有创意、有奉献精神的老师。
我的学习能力是非常强的，在接下来的时间，我会不停地多看书，正如雷夫老师所说：“即使规矩阻碍了你，假如你真是一个好老师，无论怎么样都会为孩子们争取每一个机会。
当然，我们也能很明显地看出，这就是为什么很多优秀的教师不得不放弃的原因。
如果没有这么多不必要的、可笑的障碍，我们的工作就容易多了。
”“一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。
”用心的前提是什么？无非就是“爱”，爱这一职业，爱自己的岗位。
没有了“爱”，就不能从教师这个职业中获得乐趣。
觉得教书枯燥是因为不曾用心，不曾将爱付诸于行动中；不懂将学习与生活接轨，太计较于“得与失”之间的平衡，却忘了教师是一个讲究奉献的职业，忘了要“梦想成真”首先必须要对梦进行投资。
正如所说：唯有出自內心的关怀与真爱，才能创造出人间的“奇迹”。
“第56号教室的奇迹”其实潜藏在我们每个人的心底，相信只要努力改变用心去做，一定能创造属于我们的奇迹！属于我们教室的奇迹！《第56号教室的奇迹》读书笔记2《第56号教室的奇迹》是老师家长必读品，也值得学生花时间认真品味的一本书。
56号教室之所以特别，不是因为它拥有了什么而创造了奇迹，是因为它缺乏了一种东西——这里没有害怕和恐惧。
雷夫老师以信任取代了恐惧，成为了孩子们可以信任的依靠，讲究纪律、公平，并且成为孩子们的榜样。
雷夫老师要孩子们和气待人、认真勤勉。
当与56号教室里的学生同龄的学生正在读学校发生的基本作文和课外书时，56号教室的学生们已经开始读文学历史了。
他们以旅游的方式来学习历史故事；通过亲身体验，亲手实践，来解开科学中的奥秘；以体育运动、体育活动来了解团队精神是什么？56号教室里的孩子们就像着迷一样，每天提前2小时来到学校。
放学后，数时不离开教室，他们听摇滚音乐，看经典电影……开心极了!在56号教室里,雷夫老师奉献出自己一生最宝贵的东西——时间，让孩子们学到更多的知识，我真佩服雷夫老师，他和孩子们不分老师与同学，而是好朋友。
我从这本书里学到了要和气待人，认真勤勉，遇事不退缩，努力面对，解决问题……《第56号教室的奇迹》读书笔记3我是个不自觉读书的人，也没读书的好习惯。
但想做点什么不去读书还真的不行，拜读了《第56号教室的奇迹》这本书，从中还是有所感受的，雷夫.艾斯奎斯老师从教二十五年来，一直在一所叫霍伯特的小学担任老师。
这所学校位于美国的洛杉矶，高达九成的学生家庭贫困，可是，就是在这样的环境下，雷夫老师班里小学生的成绩名列前茅，而且孩子们谦虚有礼诚实善良。
长大后，他们纷纷进入哈弗、普林斯顿等名校就读取得不凡的成就。
这本书给我留下印象最深的首先是雷夫先生为了让孩子们站在同一起跑线上所付出了努力与艰辛，出于对学生的那份爱的基础之上的。
爱好孩子是很容易的，但要爱那些调皮的孩子，就真的需要我们老师的爱心了。
对于班上的任何一个学生，对他们的态度，雷夫先生都是不放弃，不抛弃。
现在孩子的教育平心而论，教师还是缺乏爱心和耐心，不能真正的如雷夫老师那样在工作中表现出来的那种专注和用心，特别是对孩子的教育上缺乏耐心，教育教学的改革，以学生为主体，面向全体学生，但我们往往做的都是课堂，而在爱心和耐心方面没有面向学生，曾经听过魏书生老师讲过课说过，没有教不好的学生，只有不会教的老师，细细品来，其实还真是那么回事，只要我们耐下心来，公平的去对待每一位学生，让每一个孩子不掉队，真正潜心如雷夫老师那样在教育上让孩子们做点什么时，不仅要有良苦用心的创意，更要有不折不挠的勇气和激情四射的践行、要让孩子变成爱学习的天使。
还有学不好的学生吗?其二、雷夫老师运用的“每周作文”、“每月读书心得”等作文训练方法和组织学生看电影，以及利用文学来帮助学生认识历史等教学方法，值得我们学习，特别是让学生写读书心得，有什么想法，遇到的问题体现在心得上，进一步的了解学生内心，把握学生动向，特别是教各学课的教师，完全可以尝试一下，让学生在做作业的同时，写下听课的心得，哪些问题有疑惑，听不懂或者碰到的疑难问题，自己不能解决的，以及自己的感受，用这种形式体现出来，不面对老师，学生会说真话敢于去说，就看我们如何去处理问题，在我们批阅作业的同时尽快了解学生的情况，可以采取回复或者面谈解决学生出现的问题，像雷夫老师那样去做，我想一定会事半功倍，起到意想不到的作用。
读了《第56号教室的奇迹》这本书究竟带给了我什么，我想是对教师这个职业的重新理解，面对孩子，我们一定要转变观念。
多一点关爱，少一些责备;多一点平易近人，少一些居高临下;多一点鼓励帮助;少一些大声呵斥。
如果我们所有的老师都能像雷夫老师那样，对待事业执着专注，对待学生充满爱心，对待工作激情四射，那么我们一定能够消除自身的职业倦怠，一定能够用力、用心、用情去对待每一个学生、对待每一节课，学生定会有灿烂的明天。
《第56号教室的奇迹》读书笔记4每读一本书都会给我们带来一些感动、一份收获、一点思索。
第一次结识《第56号教室的奇迹》这本书，是在我校举行的第二届读书节活动中，通过聆听五年级老师阅读这本书的心得体会，内心也被这本书的内容所触动，并且有马上阅读这本书的冲动。
很高兴，放假前学校为我们每个老师送来了这份营养大餐。
和在座的各位一样，读完这本书，我被打动了，我无法想象雷夫老师为学生所付出的努力与艰辛；无法形容雷夫老师对教育的坚持与痴迷；当然，我也无法表达出自己看这本书时心中所产生的震撼与感动。
所以，读完这本书，在感动之余，她带给我更多的是静静的思索。
正如雷夫老师所说：要达到真正的卓越是要付出牺牲的，需要从错误中汲取教训同时付出巨大的努力。
是的，选择教师行业，就意味着牺牲，因为我们身上肩负着一份责任。
同时，作为一名教师是允许犯错的，当然这也是不可避免的，重要的是我们要学会从错误中反思、成长。
也像雷夫老师所说：教育是没有捷径的。
我们只有用我们的劳动、我们的爱心、我们的智慧来经营我们的昆吾家园。
虽然有时在工作之余感叹自己的工作辛苦，但我们还是坚守工作岗位并乐此不惫。
虽然有时为工作琐事有所抱怨，但我们对工作还是认真谨慎没有丝毫怠慢。
虽然我们的工作不够出色，但我们一直兢兢业业并始终努力着。
即使这样，作为一名年轻的教师，就我个人而言，面对雷夫老师还是感到很羞愧，我羡慕家一样温暖的第56号教室；我敬佩雷夫老师的智慧与教学方法。
我唯一能做的，而且必须要做的是，如何将我所能领悟到的雷夫老师的教学经验与方法行之有效的应用于自己的教学。
在以后的教学路上肯定有疲倦和挫败感，对所有人来讲，一切的成功无捷径，只有坚持并不断付出。
也许付出的瞬间没感到有所收获，也许付出过后没能实现目标，但我相信，在不知不觉中已收获了很多，而且总有一天，会有一种“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的体验。
希望我们像雷夫老师一样永远坚守心中那份对教育的信念，一起努力，在我们的教室创造出不同的奇迹。
《第56号教室的奇迹》读书笔记5书中的雷夫老师是一个让孩子变成爱学习的天使，他的教学伟绩受到了英国女王和欧普拉的感动推荐。
能教育出好学生，这和他的教学方式是不可分离的。
雷夫老师的成功之一就是和学生们打成一片，他和蔼可亲，让孩子们对他没有惧怕感。
和学生们打成一片后还可以和学生聊一聊天，从而彻底了解学生，知己知彼才能更好的教导孩子们学习。
第二点是雷夫老师以身作则，他的各个方面都做的很好，这样就可以在日常教学中感染学生。
为学生们做的了一个好榜样。
第三点是雷夫老师很专注，他在教室里的火中写到了自己在化学课中为一位女孩点酒精灯，虽然酒精灯最终被点燃了，但由于雷夫老师太专注，点酒精灯时竟然连火点到头发上了都毫无察觉。
第四点是雷夫老师重视各种副科，雷夫老师在给学生上美术课用的画画用具，全部都是优质量的工具。
如果是别的老师，也许会买些山寨货的画画工具。
但雷夫老师不会去心疼那些钱，他宁可自己打工挣外快来买好的颜料和毛笔，因为这样才能画出最正宗的颜色，只有这样才能真正提高学生们的美术，尽管是自己掏钱。
第五是他重视学生的阅读，他相信阅读是提高语文的关键，所以让学生们经常阅读一些好的文章，让学生们学习。
第六是他以信任取代恐惧。
他在书中说：“破裂的信任是无法修补的，除此之外其他的事情都可以补救。
”这是雷夫老师从对同学们举的一个例子中总结出来的，那个例子讲的是几个同学玩接人游戏，这种游戏即使玩上百遍，只要接人的那个同学开玩笑说故意不接，事后无论怎样保证一定会接住，那个向后倒的同学都不会再相信开玩笑的那个同学了，因为他们之间的信任已经破裂，再也无法修补了。
雷夫老师的成功秘诀还有很多，我仔细核对了一下，我们的吴老师的教学方式和雷夫老师差不多，我们的身边就有一个“雷夫老师”，啊，真好，以后我一定加倍努力地学习，不辜负吴老师对我们的期望！。
第56号教室的奇迹读书笔记
第56号教室的奇迹读书笔记第一章：奇迹从哪里来？1.1 第56号教室第56号教室是一个普通小学里没人愿意上的教室，因为它在教学楼最偏僻的角落。
学校曾经想要拆除这个教室，但是由于时值校史研究，校长决定暂时保留它，并准许五个学生在里面学习。
1.2 原来的五人班五个学生的背景各不相同，有社会山的公主、不良学生、家庭困难学生、新移民，还有一个抱着谜团来的学生。
他们的学习热情与生活态度存在巨大差异，但是在第56号教室里他们形成了一种特殊关系。
1.3 奇迹的开始五人班里的公主Suzy，生活环境优越但是成绩平庸。
在第56号教室里，她开始用心听讲并努力学习。
她的努力感染了其他同学，他们也开始对学习充满了热情。
在某一天，Suzy进步了一个等级，其他同学也受到了鼓舞，他们也都取得了进步。
第二章：在每个人身上都有星星火苗2.1 每个孩子都是特别的在孩子的身上，我们能看到明显的个性、特点和优点。
而教育的过程正是要发掘和培养孩子的特点和优势。
教师要有敏锐的洞察力来第一时间认识孩子并了解他们。
2.2 帮助孩子激发内在的动力每个孩子都有内在的动力，而教师的工作就是激发并调动起他们的内在动力。
教师应当尽力让孩子自信，让他们相信自己可以做到。
2.3 摇曳、闪耀的星星教师应该努力为每个孩子点燃生命中的星星火苗，让他们有更多的兴趣爱好，让他们对未来充满信心。
在第56号教室，五个孩子中的每一个都被点燃了他们内在的星星火苗。
第三章：鼓励变革的力量3.1 呈现问题并行动在教育过程中，每个孩子都会面临一些困难和挑战。
教师应该尽可能地向孩子呈现问题，并引导他们去行动解决问题。
在五人班里，当小珈在数学课上遭遇难题时，Suzy伸出援手，并帮助她解决了问题。
3.2 探索自我成长孩子是成长的过程中不能缺失的主角。
教育者的工作就是指引他们探索这个成长的过程。
在第56号教室里，随着孩子们能力的增强，他们的自信也不断提升。
3.3 从互相帮助中获得帮助互相帮助是促进成长的最佳途径之一。
《第56号教室的奇迹》读书笔记范文5篇
Life is like sailing on the sea in the dark. Only a lighthouse can find its way.悉心整理助您一臂（页眉可删）《第56号教室的奇迹》读书笔记范文5篇第56号教室的奇迹读书笔记1这学期校长为我们每人发了一本书，我读的是《第56号教室的奇迹》。
静静的做那儿阅读，总是为书里的某个细节所感动，甚至有时会有一种恨不得马上就要去尝试一下的冲动。
全书字里行间处处渗透出雷夫老师二十多年的教育经验与教育智慧。
一个小小的教室，竟然如此地吸引人，致使学生愿意提早两个小时上学，而又延迟放学时间，即使毕业了仍不忘每周回到这个教室，这其中究竟有着怎样的魔力?一个普通的最基层的老师，竟然获得了总统颁发的“国家艺术奖章”，感动了整个美国社会，这又是一个怎样的会施魔法的老师?读完再来反思自己的教师角色，不自禁地感叹：做教师就应做一个像雷夫这样有追求的教师!读着这本书，我的内心还是翻腾起不小的“浪花”：雷夫老师是一个敢讲真话、有智慧、充满爱心的老师。
在《第56号教室的奇迹》一书封面的醒目处写着“让孩子变成爱学习的天使”。
我想这几个字其实是概括了雷夫老师的教育理想，或者说是折射出了雷夫老师教育追求。
“让孩子变成爱学习的天使”，说来简单，做起来并不容易。
雷夫也是在标准化测试的大环境中从事教育教学工作的，但他做到了“另辟蹊径”，即实现了“终身性”教育，也没有影响应试的效果。
引起我心灵微震还有雷夫的自省和不断思考的态度。
因为对工作的爱与专注，才会出现“头发着火了”也不自知;因为对孩子的爱，才会不自觉得要对孩子进行终身有益的教育。
让我想到我走上教育工作岗位的初衷：“一切为了孩子，为了孩子一切。
”只有爱自己选择的职业，才会让自己的人生快乐而阳光，只有我们教育者充满了爱，才能“让孩子变成爱学习的天使”!在本书中，我看到了雷夫老师点点滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，学生都是可爱的天使，更看清了他的一切努力都是为着让这些天使变得爱学习、会学习这样一种最朴素的意识和想法。
《第56号教室的奇迹》读书笔记-《第56号教室的奇迹》读书笔记范文
《第56号教室的奇迹》读书笔记-《第56号教室的奇迹》读书笔记范文《第56号教室的奇迹》是2009年8月由中国城市出版社出版的图书，作者是艾斯奎斯。
本书讲述了一位心灵导师，教给学生一生受用的技巧，以及人格、信念的培养。
下面，小编在这给大家带来《第56号教室的奇迹》读书笔记心范文五篇，欢迎大家借鉴参考!《第56号教室的奇迹》读书笔记【1】当我第一遍读完雷夫老师的《第56号教室的奇迹》这本书时，我的感觉就像读完了一个童话。
是的!只有童话里才会有这样的奇迹!当我细细地第二遍品读这本书时，我的感觉还是沉浸在童话中!我感动于这样的美好，雷夫老师在自己的平凡的、漏雨的56号教室里为孩子们缔造了一个童话般的奇迹!他用自己创新的教育方式，让56号教室的每一个孩子变成了热爱学习的天使;他用自己激情的、“疯子”般的教育热忱，把56号教室变成了一个温暖的家!缔造这一奇迹的，我想是雷夫老师对教育、对孩子那根植于心的最深厚的爱，以及那“独慎”其身，耐得住寂寞，守得住心的那份坚持!而这正是值得我们好好学习的地方!我们，每一个渴望成为优秀老师的人，都应该向雷夫学习。
新教育有一句话是这么说的：只要坚持，就能创造奇迹!雷夫老师的故事正是对这句话的最好的诠释!雷夫老师25年坚守在56号教室，对那些家庭贫困的移民家庭的孩子进行品格的培养，通过激发孩子对自身的高要求来成就孩子的一生;他坚持让孩子每天阅读，而不是为了测试、更不是做表面给人家看，而是因为喜欢书本才阅读;他坚持每个礼拜和孩子们玩“Buzz”的游戏，不仅仅是做一些数学练习，而是把许多的知识整合在了一起;他坚持让56号教室的孩子每天运动，不仅仅是为了强身健体;他坚持每天早晨和孩子们一起解决问题，不仅仅是为了得到答案，而是在于发现正确解答的过程;他坚持每个星期二让孩子们观看电影……我想：正是那无数个坚持，才缔造了56号教室的奇迹吧!而在这些坚持的背后，我们又分明地看到了雷夫老师那痴迷教育的疯狂，那对教育真谛的真切的、深沉地领悟!这点，促使我重新审视自己，剖析自我，反思一下我自己的教学，当我在教室里大声地训斥孩子的时候，想想雷夫老师的56号教室，那儿缺少的就是恐惧!当我累的直不起腰，抱怨工作量太多的时候，想想雷夫老师每天天黑就走进教室，而直到天黑才走出教室的那份愉悦;当我抱怨中国的教育体制时，想想雷夫老师也对美国的体制不满，可是他会以自己的努力来打破传统，以自己的创造力来引导孩子们去追求真正的教育目标，而不是舍本逐末地追求分数;而当我看完《教室》，在班级里兴致勃勃地进行解决问题训练的时候，想想我能坚持多久!是的!曾经，我也对教育充满激情，在数学网上建立新帖，每天认真撰写教育反思上传;和孩子们每周撰写数学日记;建立自己的独特的数学评价体制促进孩子们学好数学……可是，我又坚持了多久?雷夫老师唤醒了我!是的!坚持!仅仅学习是远远不够的，要有行动!仅仅行动也是远远不够的，需要坚持!相信，只要坚持，我们，每一个渴望成为优秀老师的人都能成为亲爱的、可敬的“雷夫”;我们的六(4)班、五(1)班，我们的任何一个班级都能成为中国的56号教室!《第56号教室的奇迹》读书笔记【2】读完这本书，我最大的感受就是：这真的是一本好书！雷夫老师在自序中他就写着：“像所有真正的老师一样，我经常失败。
第56号教师的奇迹读书笔记五篇
第56号教师的奇迹读书笔记五篇第56号教师的奇迹读书笔记1第一次听到这本书，推荐人说很好，很值得读一读，并未在意，甚至忘记了它的名字;第二次听到这本书，恍惚觉得听过，却又成了过耳之风，无动于衷。
它真正成功地“诱惑”了我，是在学习后的交流会上。
对雷夫赞赏有加，雷夫演讲时的幽默，雷夫教育学生的做法，听着老师的讲述我已经如痴如醉，好像我也亲历现场，受了场精神洗礼般。
于是，从最初的“不理不睬”，到现在我对雷夫“无比崇拜”，甚至相见恨晚的感慨。
在开篇我就被雷夫的一句话深深地迷住了——“我痛苦地认识到自身不是个超人”。
我想这是每个教师都会有的痛苦，至少我就这样痛苦过。
就在做教师之初，当学生上课注意力不集中我“千呼万唤始回头”的时候，当学生从书桌里拿东西“大书小书落地板”的时候……我恨不得手里有魔法让所有的学生都乖乖听话，好好学习。
后来我发现这一切不可能，因此我也痛苦地认识到自身不是个超人。
雷夫虽然不是一个能飞行拥有超能力的超人，但他却真真正正地在学生的生命中起到了“超人”的作用，他用自身常人的能力使学生走上了不寻常的道路，现在令我痛苦地是：“我不是雷夫”。
雷夫作为人是寻常的，但作为教师他绝对是有“超能力”的。
超人有一种超能力是“热视力”，几乎能燃烧和融化任何人或物质。
雷夫也有这样的超能力，他能点燃所有孩子的热情，使他们成为爱学习的天使。
数学课是最能开发学生能力锻炼学生思维的，雷夫上课时巧妙地使用“数字砖”将游戏和数学融合在一起，学生在一次次挑战中巩固数学知识，体验学习的乐趣。
同样的情况，如果我是雷夫的学生，这样的数学课我怎能不爱呢。
在阅读方面，雷夫为孩子挑书只有三个原则：“乐趣、热情、引人入胜”。
这是雷夫追求的阅读境界，当然，他也的确做到了。
在这样一个富有挑战的阅读环境中，孩子们追求卓越，将阅读和世界联系在了一起。
更令我佩服的是，雷夫的学生几乎是全才，他们爱学习，爱运动，能唱摇滚，能演戏剧。
雷夫自豪地称他的学生们为“小霍勃特的莎士比亚们”。
《第56号教室的奇迹》读书笔记【五篇】
《第56号教室的奇迹》读书笔记【五篇】《第56号教室的奇迹》读书笔记【五篇】看完一本名著后，你有什么体会呢？不妨坐下来好好写写读书笔记吧。
那么你真的会写读书笔记吗？以下是小编整理的《第56号教室的奇迹》读书笔记【五篇】，仅供参考，欢迎大家阅读。
《第56号教室的奇迹》读书笔记【五篇】1经专家推荐，最近用心读了《第56号教室的奇迹》一书。
正如《好妈妈胜过好老师》的作者尹建莉说的一样：“读《第56号教室的奇迹》是一个充满惊讶和感动的过程。
”雷夫老师不是超人，不是资深的教育家，更不是成天坐在主席台上大讲教育改革、大讲国民教育的专家。
这一点他在书中写到：“我痛苦地认识到自己不是超人。
数以万计的老师都在努力另辟蹊径，我亦如此。
像所有‘直正的’老师一样，我经常失败。
我睡眠不足。
我在凌晨时分躺在床上睡不着，为一个我无力教育的孩子而感到极度痛苦。
当一个老师，真的会很痛苦的。
”雷夫老师的学生为何成功，我认为首先考虑的一个词就是“爱心”，其次是“信任”。
第56号教室之所以特别，不是因为它用有了什么，反而是因为它缺乏了某样东西——这里没有害怕。
雷夫老师用信任取代恐惧，做孩子可以信赖的依靠，讲示纪律、公平，并且成为孩子的榜样。
正如他所说的：“孩子们以你为榜样。
你要他们做到的事情，自己要先做到。
我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。
”《第56号教室的奇迹》不是什么系统的教育理论，更不是教育改革指导纲要，而是雷夫老师从教25年来用爱心、信心教育每一个孩子的做法，是教学当中的反思积累。
但字里行间包含了雷夫的教育思想、教育方法和有效行动。
雷夫倡导“没有害怕的教育”和彼此信任，他反复强调知识本身就是最好的奖品，他运用了“道德发展六阶段”理论：我不想惹麻烦——我想要奖赏——我取悦某人——我要遵守准则——我能体贴别人——我有自己的行为准则并奉行不悖。
这第六阶段的道德要求与儒家思想所倡导的“慎独”不谋而合。
《第56号教室的奇迹》读书笔记精选6篇500字
《第56号教室的奇迹》读书笔记精选6篇500字这次寒假学校专门安排的假期共读书目是《第56号教室的奇迹》。
对于雷夫·艾斯奎斯的了解并不多，如果不是学校安排，我还真是不会去查阅有关的材料，下面是小编为大家带来的，希望你喜欢。
《第56号教室的奇迹》读书笔记1这次寒假学校专门安排的假期共读书目是《第56号教室的奇迹》。
对于雷夫·艾斯奎斯的了解并不多，如果不是学校安排，我还真是不会去查阅有关的材料。
还没有拜读过外国教师这么专门的教学心得，细读之后，我的内心翻腾起不小的“浪花”，从他坦率和刚正的叙述中获益良多。
下面从几个方面简单谈一谈自己的感触。
在文章开始有这么一个案例：一个年轻教师班里出现了一位邋遢的孩子，书包整天都是乱糟糟、脏兮兮的。
为了让他改掉这个毛病，年轻教师当着全班学生的面把这位学生的书包抖搂出来，并拿出相机拍照，扬言要在家长返校日公开，还说出了“谁那里有垃圾，就丢到这位同学的桌子上，反正他那里已经是垃圾桶了。
”的话语。
其结果是，家长十分的气愤，告到了校长处。
最可悲的是当事教师还没有认识到自己的错误，反而认为自己做的对，说现在这个孩子已经指导整理好自己的书包了。
雷夫先生认为“不要把害怕当成教育的捷径”。
工作中，我也经常会遇到这样“不遵守秩序”的孩子，通常会软硬兼施、绞尽脑汁地去“对付”，正如雷夫老师所说“为达目的，不择手段”。
而第56号教室，孩子很沉静，而且文明、有礼到一个难以置信的程度，这里就像是块绿洲，并不是因为它拥有什么，而是因为它缺乏了这样的东西——害怕。
用信任取代恐惧，做孩子可以信赖的依靠，讲求纪律和公平，并且成为孩子的榜样。
与铁腕管理相反，雷夫老师提倡的是“没有害怕的教育”和彼此信任;与“小红花”奖励不同，他则反复强调知识本身就是最好的奖品……优异的教学质量，孩子个个谦逊有礼、诚实善良。
这样的成就，追溯其根源则是雷夫反复强调的“道德培养的六阶段”理论：我不想惹麻烦——我想要奖赏——我想取悦某人——我要遵守规则——我能体贴别人——我有自己的行为准则并奉行不悖。
第56号教室的奇迹读书笔记7篇
第56号教室的奇迹读书笔记7篇第56号教室的奇迹读书笔记7篇 《第56号教室的奇迹》是美国⼀本关于教育的书，下⾯给⼤家分享第56号教室的奇迹读书笔记，⼀起来看看吧！ 第56号教室的奇迹读书笔记1 书中的雷夫⽼师是⼀个让孩⼦变成爱学习的天使，他的教学伟绩受到了美国总统、英国⼥王和欧普拉的感动推荐。
能教育出好学⽣，这和他的教学⽅式是不可分离的。
雷夫⽼师的成功之⼀就是和学⽣们打成⼀⽚，他和蔼可亲，让孩⼦们对他没有惧怕感。
和学⽣们打成⼀⽚后还可以和学⽣聊⼀聊天，从⽽彻底了解学⽣，知⼰知彼才能更好的教导孩⼦们学习。
第⼆点是雷夫⽼师以⾝作则，他的各个⽅⾯都做的很好，这样就可以在⽇常教学中感染学⽣。
为学⽣们做的了⼀个好榜样。
第三点是雷夫⽼师很专注，他在《教室⾥的⽕》中写到了⾃⼰在化学课中为⼀位⼥孩点酒精灯，虽然酒精灯最终被点燃了，但由于雷夫⽼师太专注，点酒精灯时竟然连⽕点到头发上了都毫⽆察觉。
第四点是雷夫⽼师重视各种副科，雷夫⽼师在给学⽣上美术课⽤的画画⽤具，全部都是优质量的⼯具。
如果是别的⽼师，也许会买些⼭寨货的画画⼯具。
但雷夫⽼师不会去⼼疼那些钱，他宁可⾃⼰打⼯挣外快来买好的颜料和⽑笔，因为这样才能画出最正宗的颜⾊，只有这样才能真正提⾼学⽣们的美术，尽管是⾃⼰掏钱。
第五是他重视学⽣的阅读，他相信阅读是提⾼语⽂的关键，所以让学⽣们经常阅读⼀些好的⽂章，让学⽣们学习。
第六是他以信任取代恐惧。
他在书中说：“破裂的信任是⽆法修补的，除此之外其他的事情都可以补救。
”这是雷夫⽼师从对同学们举的⼀个例⼦中总结出来的，那个例⼦讲的是⼏个同学玩接⼈游戏，这种游戏即使玩上百遍，只要接⼈的那个同学开玩笑说故意不接，事后⽆论怎样保证⼀定会接住，那个向后倒的同学都不会再相信开玩笑的那个同学了，因为他们之间的信任已经破裂，再也⽆法修补了。
雷夫⽼师的成功秘诀还有很多，我仔细核对了⼀下，我们的吴⽼师的教学⽅式和雷夫⽼师差不多，我们的⾝边就有⼀个“雷夫⽼师”，啊，真好，以后我⼀定加倍努⼒地学习，不辜负吴⽼师对我们的期望！ 第56号教室的奇迹读书笔记2 第⼀次听到《第56号教室的奇迹》这本书，是在教师培训课中，感觉⾮常新奇，对于教师来说教室是最熟悉不过的，《第56号教室的奇迹》，为什么是56号呢？奇迹⼜是什么呢？带着这些疑问我忙⾥偷闲的看了起来，虽然是断断续续的还是还是有很多的体会。
《第56号教室的奇迹》读书心得
《第56号教室的奇迹》读书心得《第56号教室的奇迹》读书心得（精选5篇）《第56号教室的奇迹》读书心得篇1初读《第56号教室的奇迹》是一种任务驱动，书中主人公雷夫是一位拥有着无比热情和无限智慧的美国教师。
在这本书里能发现我在日常教学中的不足，以及他在同样的情境中看事情的透彻与处理手法的大气。
发生在第56号教室的每一个奇迹吸引着我、感动着我，每每看到都不禁让我由衷的佩服，我不禁又一遍虔诚的细心研读着它。
最让我深受启发的是书上的一句话：第56号教室之所以特别，不是因为它拥有了什么，反而是因为它缺乏了某样东西――这里没有害怕。
反思现在的教育现状，我们为了课堂纪律，为了考试成绩，大多数课堂都染上了“恐惧”的气氛。
在雷夫老师的教室里，没有“害怕”这两个字，他用信任取代恐惧，用信任建立起一座坚固的桥梁，使教室的一切变得不一样，使学生热爱学习，为他人着想，最终形成自己的行为准则。
而其中重中之重就是师生之间的信任。
那么如何能做到呢？第一点言必信，行必果雷夫老师在开学的第一天就让学生玩“信任”游戏（一个学生往后仰，其他的学生在后面接着），浅显易懂的游戏对我就有很大的促动，只要有一次放手，别人就不会信任你。
第二点平等对待书中有这么一个例子：因为某个孩子在教室里捣蛋，所以老师就决定下午全班都不准打棒球。
孩子们默默接受了处罚，但私底下却恨死了。
虽然用“铁腕”赢得了表面的胜利，其实我却失去了人心。
学生并不怕教师对他的处罚，只是不喜欢受到不公正的待遇。
第三点设身处地雷夫老师曾对孩子们忠告说“你永远无法真正了解一个人，除非你能从对方的角度来看待事物除非你能进入他的身体，用他的身体行走。
”这何尝不是对我们的忠告呢？第四点把握机会一天到中，教师可能有很多个建立信任的机会，而班上的学生在观察教师的每个举动之后，也会把老师当作一个讲道理的人看待。
读了这本书，我相信奇迹是可以发生的，只要建立起彼此的信任，做孩子可以信赖的依靠，讲求纪律、公平并且成为孩子的榜样。
《第56号教室的奇迹》读书笔记
《第56号教室的奇迹》读书笔记《第56号教室的奇迹》读书笔记篇1最初，抱着一种完成读书任务的心态，读完了《第56号教室的奇迹》一书，却收获了一场意外的心灵之旅，从中领略了教育的魅力与奇迹。
雷夫埃斯奎斯——这个奇迹教室的缔造者，他提倡没有害怕的教育和彼此的信任；他强调知识本身就是最好的奖品；他坚持着力孩子的品格培养，激发孩子自身要求才是成就孩子一生的根本。
“好孩子，行事要努力！”是教室的口号；“成功无捷径”是教室里每个孩子的信念。
雷夫老师用知识、艺术，尤其是爱心撑起了56号教室的巨大课堂。
从第56号教室走出的孩子，虽然生长环境不尽如人意，但是他们不仅学业优秀，而且谦逊有礼、诚实善良，这是第56号教室的奇迹，这是教育的奇迹，这是人性的奇迹，这是一个普通的教师对于一群学生的伟大的爱的奇迹！而这种伟大的师爱本身就是一种奇迹。
爱有多大，教室就有多大！我不禁反问自己：我的教室会有多大？我有时会为学生的突发状况而生气，因此对学生们进行教育、批评而耽误了正常的教学；也有时因为对一个学生付出了很多的时间、心血，可是这个孩子并没有你想象中得到进步；或者说是你教了很多遍的知识还有那么个别学生还是一副懵懂的样子感到沮丧，甚至怀疑自己的能力。
每每面对这些顽固不化让我头疼的学生时，我会认为教书是一件出力不讨好的事，可让我苦恼的种种问题对于雷夫来说却是一件让人觉得幸福的事，我想这些都是出于雷夫先生对于学生的那份爱的基础之上的，爱这一职业，爱自己的岗位。
没有了爱，就不能从教师这个职业中获得乐趣，唯有出自内心的关怀与真爱才能创造出人间的奇迹。
当然，单单有满满的爱心还是不够的，还需要教学工作上的经验、总结。
任何事物都是从错误中，从失败中前行的。
教师这份工作真的是需要从自己的错误中不断学习、不断吸取经验，逐渐寻找一条适合自己的教育理念、方法，才能进而有所提高。
教育是艺术，是科学，教育需要慧心与真心，更需要细心与耐心。
其实，每个孩子都是独特的存在，也都有或多或少的问题呈现。
第56号教室的奇迹读书笔记
第56号教室的奇迹读书笔记篇一：第56号教室的奇迹读书笔记《第五十六号教室的奇迹》读书笔记高小张艳梅一直以为，中美两国的教育差异巨大，以为我们在教育中的种种现实问题他们不存在，甚至以为他们的教育价值观、思维方式都和我们不一样。
这本书却让我第一次知道，那个教师在校园中遇到的种种，和我们老师遇到过的差不多；那个教师在教学和学生相处中产生的困惑，在我们的校园中也会困扰着多数教师。
读《第56号教室的奇迹》是一个充满惊讶和感动的过程。
这是因为我从这本来自大洋彼岸的、以前从未知晓的教师的书中，竟然读到那么多熟悉的东西。
雷夫所教的小学坐落在洛杉矶一个充斥着贫穷与暴力的地区，该区街道路灯不亮的、房子灯光昏黄，屋内脏乱。
而学生们多半是身处弱势、贫穷、非英语为母语的移民、及问题家庭的孩子，他们几乎没有以英语为母语者），是他让学生生活在一个不必“害怕”的净土，让学生的特长得以发挥，让学生的缺点得以改正。
面对一间又小又破烂的教室，一群又穷又淘气的孩子，他毫不气馁，孜孜不倦。
雷夫用自己的教育的热忱感染了一届又一届的学生，使他们步入成功，终生受益。
他的开头非常有趣，是写发生在教室里的一件事，这件事雷人在帮学生点燃酒精灯时不小心点燃了自己的头发却没有发现，其他的学生都来拍打教师的头。
这一故事，看似简单，却发人深省：第一：什么时候我能这么投入教学？第二：什么时候可以让学生这样“打”教师？也正因为有上面的一把教室里的火让雷夫从一个普通的教师向一个伟大的教师转变，“要达到真正的卓越是要做出牺牲的，需在从错误中汲取教训同时付出巨大的努力。
毕竟，教育是没有捷径的”。
雷夫老师的许多经验值得我们借鉴。
一、不要把害怕当作教育的捷径。
他用这么一个故事来说明问题。
一位从事特殊教育的优秀教师继承了一颗无价的签名球。
当年幼的儿子找他一起玩球时，理所当然地，他警告儿子绝不能拿签名球来玩。
儿子问他理由时，他觉得1967年红袜队的成就对儿子来说毫无意义。