【2019部编版】统编版三年级下册语文 第三单元综合性学习
综合性学习：中华传统节日
一、活动要求
1．对感兴趣的节日进行深入的了解。
2．选一个传统节日，自拟题目，完成习作。
3．可以写自己家过节的过程，也可以写节日中发生的印象深刻的故事。
二、方法训练
1．了解我国的传统节日。
(1)把下列传统节日以时间为序重新排列。
除夕重阳节端午节春节
清明节中秋节
________________________________________________________
(2)完成传统佳节歌。
正月初一()到，
吉祥如意乐陶陶。
正月十五()节，
舞起龙灯踩高跷。
()时节雨纷纷，
郊游踏青把墓扫。
五月初五()节，
粽子飘香龙舟闹。
八月十五()，
举杯相聚月正好。
九九()天气爽，
登高望远又敬老。
冬至到了始数九，
炎黄子孙把根找。
大年三十()夜，
辞旧迎新放鞭炮。
(3)判断下列说法是否正确。
A．国庆节也是中华民族的传统节日。
()
B．每个传统节日都有其对应的传说或来历。
()
C．端午节人们举行赛龙舟的活动是为了纪念民族英雄岳飞。
()
D．春联旧时叫桃符，贴春联象征着喜庆、吉利，是对未来的美好期盼。
() 2．习作方法引路。
北京的春节(节选)
老舍
照北京的老规矩，春节差不多在腊月的初旬就开始了。
“腊七腊八，冻死寒鸦”，这是一年里最冷的时候。
在腊八这天，家家都熬腊八粥。
粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。
这不是粥，而是小型的农业展览会。
……
孩子们准备过年，第一件大事就是买杂拌儿。
这是用花生、胶枣、榛子、栗子等干果与蜜饯掺和成的。
孩子们喜欢吃这些零七八碎儿。
第二件大事是买爆竹，特别是男孩子们。
恐怕第三件事才是买各种玩意儿——风筝、空竹、口琴等。
孩子们欢喜，大人们也忙乱。
他们必须预备过年吃的、喝的、穿的、用的，好在新年时显出万象更新的气象。
腊月二十三过小年，差不多就是过春节的“彩排”。
天一擦黑，鞭炮响起来，便有了过年的味道……
过了二十三，大家更忙。
必须大扫除一次，还要把肉、鸡、鱼、青菜、年糕什么的都预备充足——店铺多数正月初一到初五关门，到正月初六才开张。
除夕真热闹。
家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。
男女老少都穿起新衣，门外贴上了红红的对联，屋里贴好了各色的年画。
除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。
在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。
这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。
正月初一的光景与除夕截然不同：铺户都上着板子，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮，全城都在休息。
男人们午前到亲戚家、朋友家拜年。
女人们在家中接待客人。
城内城外许多寺院举办庙会，小贩们在庙外摆摊卖茶、食品和各种玩具。
小孩子们特别爱逛庙会，为的是有机会到城外看看野景，可以骑毛驴，还能买到那些新年特有的玩具。
庙会上有赛马的，还有赛骆驼的。
这些比赛并不为争谁第一谁第二，而是在观众面前表演马、骆驼与骑者的美好姿态与娴熟技能。
……
元宵上市，春节的又一个高潮到了。
正月十五，处处张灯结彩，整条大街像是办喜事，红火而美丽。
有名的老铺子都要挂出几百盏灯来，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯，有的通通彩绘全部《红
楼梦》或《水浒传》故事。
这在当年，也是一种广告。
灯一悬起，任何人都可以进到铺中参观。
晚上灯中点上烛，观者就更多。
小孩子们买各种花炮燃放，即使不跑到街上去淘气，在家中照样能有声有光地玩耍。
家中也有灯：走马灯、宫灯、各形各色的纸灯，还有纱灯，里面有小铃，到时候就叮叮地响。
这一天大家还必须吃元宵呀！这的确是美好快乐的日子。
一眨眼，到了残灯末庙，春节在正月十九结束了。
学生该去上学，大人又去照常做事。
腊月和正月，在农村正是大家最闲的时候。
过了灯节，天气转暖，大家就又去忙着干活了。
北京虽是城市，可是它也跟着农村一齐过年，而且过得分外热闹。
(1)本文按()顺序有条理地写了北京的()，从()开始，一直写
到()春节结束。
(2)()、()、()三个春节高潮部分作者写得很详细，而其他部
分内容写得较简略。
这样写，使文章()，主次分明。
(3)除夕这天，作者主要抓住人们的活动来写，有做()、穿()、贴
()和()、放()、吃()，还要()，突出了除夕的热闹。
第()句话是这段的中心句。
(4)本文通过描写老北京一幅幅春节的民风民俗画卷，表现了春节的()，表
达了作者对传统文化的()。
三、我的构思
1．选择自己描述的对象
________________________________________________________
2．确定自己叙述的内容
________________________________________________________
________________________________________________________
3．安排叙述的顺序
________________________________________________________
4．确定表达的中心
________________________________________________________
________________________________________________________
参考答案：
综合性学习：中华传统节日
二、1.(1)春节清明节端午节中秋节重阳节除夕
(2)春节元宵清明端午中秋节重阳除夕
(3)A.×B．√C．×D．√
2．(1)时间春节腊八正月十九
(2)除夕正月初一正月十五重点突出
(3)年菜新衣对联年画鞭炮团圆饭
守岁一(4)隆重与热闹喜爱之情
三、略。
新版三年级下册语文课件 - 第三单元综合性学习 中华传统节日 人教部编版 (共22张PPT)演示课件
清明节：公历4月4或5或6日 意义：以扫墓、祭拜等形式纪念祖先
春节前，大家忙得不可开交。
中国传统节日
春节：农历正月初一 意义：一年之始。 元宵节：农历正月十五 意义：农历新年的第一个
月圆之夜。 清明节：公历4月4或5或6日 意义：以扫墓、祭拜等
形式纪念祖先
中国传统节日
重阳节：农历九月初九日 意义：登高、饮菊花酒、吃重阳糕、赏菊 除夕：大年初一前夜 意义：一年之末，贴春联、贴窗花、贴福字、贴年画。 端午节：农历五月初五 意义：纪念屈原。 七夕：农历七月初七 意义：来自于牛郎与织女的传说，又名“中国情人节”。 中元节：农历七月十五 意义：俗称鬼节，祭祀先人、放水灯等。 中秋节：农历八月十五日 意义：象征家庭团圆幸福。
端午节：农历五月初五 意义：纪念屈原。
春节前，大家忙得不可开交。我和妈妈来到超市买
菜、礼物、食品等。只见超市里人山人海，商品琳琅
满目、应有尽有。我和妈妈用车子推着选购的商品去 八月为秋季的第二个月，古时称为仲秋，因此民间称为中秋，又称秋夕、八月节、八月半、月夕、月节，又因为这一天月亮满圆，象征团圆，又称为团圆节。
这段中写了那些场景呢？
我要把春节的习俗以及我平常过春节的场面写 下来。
教你拟题：
一、直接以节日命名
如：《元宵节》《春节》
二、抓节日特点命名
如：《热闹的除夕夜》 《团团圆圆的中秋节》
开头欣赏
每年的正月初一是春节，俗称“过年”，是我国最重 要、最隆重的节日。为什么呢？奶奶告诉我：“春节是个 辞旧迎新的节日，意味着生机勃勃的春天又要来了，人们 又可以播种等待着丰收，是一个让人充满希望的节日！所 以要高高兴兴地迎接新年的到来。”
大家见面第一句话都是恭喜恭喜。
部编版三年级语文下册第三单元综合检测附答案
部编版三年级语文下册第三单元综合检测时间：90分钟满分：100分（52分）一、字词书写与运用。
（20分）1.看拼音，写词语。
（8分）（1）每逢jiā jié，yì xiānɡ的游子更显孤独，他们只能jiè jiǔ消愁。
（2）造纸术后来传到阿拉伯世界和ōu zhōu，极大地促进了人类shè huì的进步和文化的发展。
（3）赵州桥shè jì精巧，体现了劳动人民的zhì huì和才干，是我国宝贵的lì shǐ文化遗产。
2.查字典填空。
（8分）“首”用部首查字法，先查部首（），再查（）画。
“首”在字典中的解释有：①脑袋；②领导人；③第一，最高的；④最先，最早；⑤出头告发；⑥量词。
给下面词语中的“首”字选择正确的解释。
自首．（）首．长（）一首．诗（）首．先（）首．要（）回首．（）3.选词填空。
（4分）保留保存（1）这幅名画现在（）在北京故宫博物院里。
（2）老师毫无（）地把知识传授给我们。
二、选择题。
（10分）1.下列加点字读音全都正确的一项是（）（2分）A.兄．弟（xiōnɡ）创．造（chuānɡ）携．带（xié）B.蔡伦．（lùn）朝鲜．（xiǎn）石拱．桥（ɡǒnɡ）C.便．宜（pián）选择．（zé）故宫．（ɡōnɡ）D.摊贩．（fàn）官吏．（lì）栏．杆（nán）2.下列说法错误的一项是（）（2分）A.“驴”“笼”“伦”这三个字的音序都是“L”。
B.“酒”“牧”“伯”这三个字都是左右结构。
C.“佳”“雀”“术”这三个字的第二笔都是竖。
D.“兄”和“术”这两个字的笔画数相同。
3.对下列加点的词语解释有误的一项是（）（2分）A.千门万户曈曈．．日（曈曈：形容太阳出来后天色渐亮的样子。
）B.九月九日忆山东．．兄弟（山东：山东省。
）C.清明时节雨纷纷．．．（雨纷纷：雨密而杂乱地下着。
统编版三下语文 第三单元综合性学习教材解读和教学目标
4.课程目标与内容
《义务教育语文课程标准》 第二学段综合性学习的课程目标与内容
1.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料， 共同讨论。
2.结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或 口头方式表达自己的观察所得。
3.能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动 中学习语文，学会合作。
4.在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能 力解决简单问题。
一、认识综合性学习
1.综合性学习的“综合性”特征 综合性学习与识字与写字、阅读、写作和口语交际一起，构成了语文教 学的五个方面的内容，但是综合性学习是一个特殊的学习领域。尽管它在 教材里往往和识字与写字、阅读、写作和口语交际教学编排在一起，但是 它与其他四个方面的教学内容不在同一层面上，它不具备比较单一的内容 目标。其综合性的特征体现在如下三个方面： （1）它是识字与写字、阅读、写作和口语交际这四个方面学习内容的 综合，实现听说读写能力的综合发展。 （2）它是语文课程学习与其他课程学习的沟通，提高综合能力，促进人 文素养与科学素养的共同进步。
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三、本单元综合性学习教材解读
导读
单元主题
中华传统优秀文化
语文要素
了解课文是怎么围绕一个意思 把一段话写清楚的。
导读中明确
综合性学习的要素
1.收集传统节日的资料； 2.交流节日的风俗习惯；写一写 节日的过程。
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课文
引入“中华传统节日” 综合性学习活动
本课课文也是这次综合性学习的资源 之一。
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“《一幅名扬中外的画》课后编排了“综合性学习”，指向本单元 活动的总结，分为两个部分：第一部分引导学生写一篇习作，介绍自 己家过节的过程，或是节日中发生的事情；第二部分引导学生进行综 合性学习活动的成果展示，并给出了展示方式的建议，如出示与习俗 有关的事物、现场演示习俗、朗诵有关古诗文、口头讲述习俗等。”
三年级下册语文课件-第3单元《综合性学习》 (39页PPT)部编版
接下来的时间，我们就可以：
1.写一写自己家过节的过程或者节日中发生的印象深刻 的故事。
2.筹备个人和团队展示活动。
1.介绍春节习俗的展示。
关于春节的神话故事 在远古时代，有一头叫“年”的野兽，它的头又 长又尖又猛。它在海床上生活了很多年，直到新年前 夜才爬上去杀死动物，甚至杀死人。因此，每逢除夕 夜，村里的人们，不论老少，都会在山上互相支持， 以免遭受“年”的破坏。
清明节有一个放风筝放晦气的习俗。 清明时节,碧空万里,慧风和畅,草木萌发, 是放风筝的好时候。放风筝在古代,还包 括着一项古老的习俗——“放晦气”。从 而,风筝也成为古代人们节日避邪的一种 护身符。 江南人民自古就有清明放风筝 的习俗。
三年级下册语文课件-第3单元《综合 性学习 》 (共39张PPT)部编版
对照评价表进行评价。
发言 倾听
“讨论交流”自评表 1.能条理清晰的向组员介绍自己收集资料的情况。 2.态度自然大方。
☆☆☆
认真倾听他人的发言。
☆☆☆
小组交流 1.能积极参与小组讨论。 2.能认真听同伴发言，诚恳地提出改进建议。
☆☆☆
在集体讨论中，如果组员意见不统一时，该怎么办？
组员意见不统一时，不能强迫对方接受自己 的意见，可以用商量的口吻，把自己的想法以及理 由清楚地表达出来，组内成员共同协商解决。
清明 [唐] 杜牧 清明时节雨纷纷, 路上行人欲断魂。 借问酒家何处有, 牧童遥指杏花村。
三年级下册语文课件-第3单元《综合 性学习 》 (共39张PPT)部编版
互动评价 介绍春节习俗的小组的同学们所展示的内容特别丰
富，有讲故事，有对联、窗花简介，还有诗歌表演，形 式多样。
介绍清明节习俗的小组的同学们所用图片资料丰富， 介绍清楚齐全。
部编版三年级语文下册第三单元综合素质评价试卷 附答案
部编版三年级语文下册第三单元综合素质评价时间：90分钟满分：100分第1部分积累与运用(52分)一、下列加点字的读音完全正确的一项是( )(3分)A.毛驴．(lǘ) 方便．(biàn) 魂．魄(hún)B.牧．羊(mù) 笼．罩(lónɡ) 面貌．(mào)C.选择．(zhé) 朝鲜．(xiǎn) 前爪．(zhuǎ)二、下面加点的多音字的读音完全相同的一项是( )(3分)A.积累．劳累．B.鲜．红鲜．美C.爪．牙爪．子D.乘．法千乘．之国三、下列各组词语中，没有错别字的一项是( )(3分)A.美洒酒脱B.赵县奔赴C.严历厉史D.税收喜锐四、看拼音，写词语。
(7分)1.港珠澳大桥有着独特的shè jì( )理念，这体现了建设者的zhì huì( )和才干。
它的成功建造，是建桥史上的一个chuàng jǔ ( )，为后人积累了jīng yàn( )。
2.中秋jiā jié( )，伯伯从ōu zhōu( )回来，还带回来一本他bǎo c ún ( )多年的相册。
五、读句子，给句中加点的“举”字选择正确的解释。
(填序号，3分)举：①向上抬，向上托；②推选，推荐；③全；④发起，兴起。
1.举．世闻名的北京故宫已经六百多岁了。
( )2.他高举．着红旗，冲在了队伍的最前面。
( )3.全班同学共同推举．王亮当班长。
( )六、按要求完成句子练习。
(8分)1.在我国的艺术宝库中，《清明上河图》是一颗璀璨的明珠。
(换一种说法，句子的意思保持不变)(3分)2.照样子，联系生活写一写。
(5分)例：走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。
步行街的两边，有各种各样的店铺：七、根据课本内容填空。
(7分)1.东汉时，蔡伦改进了，极大地促进了人类社会的进步和文化的发展；隋朝的石匠设计并参加建造的，体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。
部编版三年级语文下册第三单元综合训练附答案 (3)
部编版三年级语文下册第三单元综合训练时间：90分钟满分：100分积累与运用一、选择正确答案的序号填空。
（10分）1.下列加点字的读音全部相同的一项是（）A.关切．切．换B.鸟笼．笼．头C.乘．车一乘．轿子D.新鲜．朝鲜．2.“轻便、节省、悠闲”的反义词分别是（）A.笨重浪费忙碌B.轻巧节约安闲C.笨重节约忙碌D.轻巧浪费安闲3.下面哪一项不属于“雅人四好”？（）A.绘画B.弹琴C.唱戏D.下棋4.下列发明和人物对应不正确的一项是（）A.地动仪——张衡B.活字印刷术——李时珍C.锯子——鲁班D.孔明灯——诸葛亮5.下列对《清明上河图》的描述，不正确的一项是（）A.这幅画的作者是北宋画家张择端。
B.这幅画描绘了北宋都城汴京热闹的场面。
C.这幅画主要描绘了当时皇宫王族的生活情景。
D.这幅画现在保存在北京故宫博物院里。
二、读拼音，结合语境写词语。
（8分）古代有许多wěi dà（）的人物，他们运用zhì huì（），为shè huì（）的进步作出了巨大的贡献。
lì shǐ（）jì lù（）了他们的chuànɡ jǔ（），bìnɡ qiě（）他们积累的宝贵jīnɡ yàn（）也将继续造福后代。
三、词语综合练习。
（9分）1.“闻”在字典里的解释有：①听见；②听见的事情，消息；③用鼻子嗅气味；④出名，有名望。
在“闻名已久”一词中，“闻”的意思是____；“新闻”中的“闻”的意思是__ __。
（填序号）（2分）2.将含有“改”字的词语填在恰当的括号内。
（4分）改进改变改善改正改良（1）你要（）态度，及时（）缺点，这样才能不断进步。
（2）蔡伦（）了造纸术，促进了人类社会的进步和文化的发展。
（3）经过大家的共同努力，小区的环境得到了极大的（）。
3.选择恰当的关联词填空。
（3分）因为……所以……既……也……虽然……但是……如果……就……（1）（）《清明上河图》上的人都画得很小，（）每个人在干什么，都能看得清清楚楚。
统编版部编版三年级语文下册《综合性学习中华传统节日》教学设计
综合性学习.《中华传统节日》教学设计 教学内容：部编人教版小学语文三年级下册 教材分析： 本次综合性学习围绕“中华传统节日”这个主题开展，要求学生在了解传统节日及其相关习俗的基础上，写一篇习作；同时还要以各种不同的方式展示综合性学习的成果，它贯穿整个第三单元教学。《古诗三首》和《纸的发明》课后的“活动提示”分别布置了本次综合性学习前两个阶段的任务：小组分工合作收集资料；小组交流收集到的资料，整理资料，并为展示做出准备。在这两个阶段的基础上，进入综合性学习的第三阶段，即展示交流学习成果。学生在这一学习过程中增进对中华优秀传统文化的了解，感受中华传统文化的魅力。 学情分析： 学生们学习了《古诗三首》以后，根据课后“活动提示”自由组成小组，共同商定准备了解哪些传统节日，通过哪些方式记录了解到的内容，学生从节日名称、过节时间、节日习俗等方面收集了资料。在学习了《纸的发明》后，根据“活动提示”和泡泡中的提示有针对性的收集了资料，为第三阶段的交流做了充分的准备。 教学理念： 开展综合性学习是为了激发学生学习的积极性、自主性，引导学生在较长一段时间学习活动中，合理规划活动进程，积极参与小组合作学习，在收集、整理、展示中华传统节日相关习俗的过程中，感受中华优秀传统文化的魅力。 教学目标： 1.能小组分工合作，用不同方式收集、介绍我国传统节日的资料，并记录这些节日的相关风俗，培养学生收集信息、处理信息的能力和小组合作能力。 2.以适当的方式展示综合性学习的成果，通过交流传统节日的资料，并且能对其他小组的展示活动做出评价，提出改进意见，培养学生的倾听能力和语言表达能力。 3.通过对中国传统节日的认识和理解，培养学生对中国传统文化的热爱之情，弘扬民族精神，激发爱国热情。
教学重难点： 引导学生交流展示自己收集的中国传统节日的成果，感受中华传统节日的魅力。
教学准备： 课件、学生搜集的信息、准备的节日诗歌快板、对古诗、制作的手抄报、制作的民间工艺品和节日美食等。 教学时数：1课时
人教部编版小学语文三年下册《综合性学习：中华传统节日》说课稿(附教学反思、板书)课件PPT
2、（出示课件）：下面的节日哪些是中国的传统节日？
春 节（ ） 端午节（ ） 劳动节（ ） 儿童节（ ）元宵节（ ） 植树节（ ）国庆节（ ）中秋节（ ）圣诞节（ ） 重阳节（ ） 母亲 （ ）清明节 （ ） 七夕节（ ）
3、和同桌交流交流，你能按时间顺序给中国的传统节日排队吗？ 师生交流后（出示课件）
二、说学情
三年级的学生自我管理、自我约束等能力和团队合作的意识开始逐步 形成，这有利于学生课外开展阅读活动，培养阅读兴趣，也为交流分享 的形式与内容提供了更多的可能。三年级的学生在以前的学习中接触到 不少的古诗词，虽然对传统文化有一些了解，但对中华传统节日并不太 清楚。随着我国改革开放程度的提高，国外的一些节日也逐步进入我们 的日常生活，如圣诞节、情人节、愚人节等，学生对这些节日了解很多， 却对中华传统节日了解缺失。
2、汇报学习的成果（师适机点拨）分小组进行。 春节 ——讲“年”的来历，习俗（拜年、放鞭炮、吃饺子、贴年画、贴 倒福、贴春联等。分享学生自己写的春联。） 元宵节——元宵节的来历，习俗，猜灯谜等 清明节——清明的习俗（扫墓、踏青、植树、插柳、放风筝、荡秋千等 ），诵读关于清明的相关诗词，文明扫墓等
端午节——讲端午节的来历，习俗（吃粽子、游百病、赛龙舟、挂菖蒲 艾叶等），展示学生包粽子的视频，快板表演赞扬屈原的歌谣。 七夕节——讲《牛郎织女》的故事，习俗，诵读关于七夕的古诗等 中秋 节——配乐朗诵《水调歌头·明月几时有》，习俗（吃月饼、赏月、吃团 圆饭等）视频播放《吴刚伐桂》的故事。 重阳节——诵读《过故人庄》，讲重阳节的来历，习俗。 腊八节——讲腊八节的习俗。 少数民族的传统节日——苗族的花山节、傣族的泼水节、彝族的火把节、 蒙古族的那达慕等
三、说教学目标
1.让学生了解中国传统文化的由来、习俗。 2.通过收集交流传统节日的资料，提高学生收集、处理信息的能力和语言 表达能力，体验传统文化的魅力。 3.通过对中华传统节日文化的研究，让学生学会沟通、理解，提高学生的 语言表达能力、创造思维能力和组织交际能力。 4.通过收集、整理、研究等活动，培养学生的生活情趣，培养学生对中国 传统文化热爱之情，弘扬民族精神，激发学生的爱国热情。
部编版三年级下册语文园地三+综合性学习资料
状元成才路 状元成才路
选一个传统节日，写一篇习作。可以写自己家过节的 过程，也可以写节日中发生的印象深刻的故事。
清明节 元宵节 端午节 中秋节 七夕节 重阳节 春节
例文赏析
端午节
“五月五，是端阳……”小巷传来了孩子们快乐
的歌声，一年一度的端午节又到了。①
说起端午节，还有一个传说故事呢。战国时期，
语文园地
中医四诊：望闻问切
中医四诊：望闻问切是中医用语。
望，指观察气色
闻，指聆听声息；
问，指询问症状
切，指手摸脉象。
（合称四诊）
语文园地
我还知道：
梨园四功: 唱念做打 相声四法：说学逗唱 生活四需：衣食住行 岁寒三友：松竹梅 人生五味：酸甜苦辣咸
综合性学习 中华传统节日
活动展示 我知道的传统节日
语文园地
雅人四好：琴棋书画
雅人四好:古代的文人墨客都可以称为“雅人”。在古代，弹琴(多指 弹奏古琴)、弈棋(大多指围棋和中国象棋)、书法、绘画是文人(包括一 些名门闺秀)修身所必须掌握的技能，故合称琴棋书画，即“文人四友”。
语文园地
花中君子：梅兰竹菊
中国人历来把兰花看做是高洁 典雅的象征，并与“梅、竹、菊” 并列，合称“四君子”。一身傲骨 说的就是梅花，是坚韧不拔的人格 的象征；兰，被看作是谦谦君子的 象征；竹，刚直、谦逊，不亢不卑， 常被看作高雅之士的象征；菊象征 傲然不屈、与世无争。
楚国有位大臣，名叫屈原，他一向受楚王的信任。可
后来楚王听信了小人的谗言，疏远了屈原，最后还把
屈原流放到了南方。后来，楚国灭亡状元了成才路，屈原伤心欲
状元成才路 状元成才路
绝，投汨罗江自尽。人们得知这个消息后，纷纷驾着 船，捕捞屈原的遗体，可状是元成才路一无所获。人们又怕鱼虾
部编版语文三年级下册第三单元大单元整体优质教案(新课标)
统编版三年级下册第三单元——“中华优秀传统文化”大单元整体学习设计一、“中华优秀传统文化”大单元整体学习设计的思路：本单元是小学语文统编教材安排的第一个综合性学习单元，内容围绕生活中的传统节日，同时与学生的生活紧密相连。
本设计以学生为主体，通过收集信息、获取知识、交流方案等方式，以“打卡中华文化展览，弘扬华夏千年古韵”为主题的项目式活动开展学习，以有效改变学生学习方式，丰富学习资源，拓展学习空间。
这样的学习过程基于体验、基于表达、基于问题、基于创造，是培养学生创新思维，和提高学生自主学习能力的有效途径。
二、整体化思维的结构化学习在语文大单元整体学习中的运用从单元的主题出发，围绕“传统文化”到课文内容中探索发现，体现了整读课文、归类识字、品析词句的系统学习思维。
本单元包含古诗与说明文，形式多样且内容丰富，使得学生通过学习了解更加丰富传统文化知识，也引发学生进一步探索的兴趣，促使学生自发地查阅课外资料进行知识扩充。
本单元首次出现综合性学习栏目，围绕传统节日展开，学生在课上与课下都可以进行实践，并通过交流与写作展示优秀传统文化，感受中华传统文化的魅力。
虽然教材将综合性学习安排在后期，但是把结合学生体验和古诗的引入放在单元之初，让任务布置前置，结合学生生活实际和课文任务引导学生自主学习探究，完成目标的学习理解和能力的提升。
在本单元的阅读学习中学生会发现课文能够围绕一个意思进行展开，进而产生思考，学习“怎样围绕一个意思把一段话写清楚”。
学生在理解课文整合语文能力知识点的过程中逐步培养整体的概念，更好地掌握学习能力目标。
结合单元学习内容，设计了《清明上河图·十三郎》进行整体阅读，鼓励学生自主探究感悟，学习阅读图文的方法，在提高语文学科素养的同时感悟传统文化的魅力。