小稻秧脱险记说课稿
苏教版小学三年级语文上册《小稻秧脱险记》说课稿
苏教版小学三年级语文上册《小稻秧脱险记》说课稿一、说教材：《小稻秧脱险记》是苏教版小学三年级语文上册第六单元中的选文。
本文是一篇科普性的童话故事，寓农业常识于生动的故事之中。
全文采用拟人化的手法形象地写出了杂草对于小稻秧生长的危害，以及喷洒除草剂对保护小稻秧所起的重要作用。
文章的“六要素”交代得很清楚：时间：一天地点：稻田人物：杂草、小稻秧、喷雾器大夫。
事件：小稻秧“脱险”。
起因：杂草跟小稻秧抢营养，稻秧病了。
结果：小稻秧脱险二、说学情和学生这是一篇科普童话，课文内容虽然浅显易懂，但是学生还不能够深刻体会，主要原因是小孩子太小，不能够直接参与喷洒“除草剂”的活动，不能够深刻形象地理解科普童话中的意象。
课堂教学的过程中，可以联系生活，将童话中的意象还原为“现实形态”，引领学生用道具表演童话故事中的精彩画面，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的想象力，深入探究，讨论，交流，最终在思想认识上有所提高，从而实现教书育人的目的。
我班共有学生二十四人，其中男生十人，女生十四人，划分四个学习工作区，每区六人，便于开展小组活动，讨论学习。
三、说设计理念和教法语文教学中的问题设计往往是由教师事先设计好的，学生只是负责回答问题。
这种教学模式虽然有助于教师完整有序地把握教学过程，但是这些问题学生能否回答，大家感不感兴趣，是深了还是浅了，老师们往往想得不够周全。
所以，我的设计理念是尝试让学生在老师的引领下学会发问，学会创新思维，学会动口、动手、动脑。
我将采用“启发---探究---质疑”的教学模式，借用演示教学法、讨论法、美读法，从小处着手认认真真地开展一次轰轰烈烈的研究性探究式学习，把学生领进课文，带入生活，真正实现由“教课文”到“教语文”的美丽转身。
四、说教案设计（一）、教学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，表演课本剧。
3、理解课文，知道如何保护小稻秧不受杂草侵害，激发学生学科学的热情和兴趣。
《小稻秧脱险记》教学设计（通用16篇）
《小稻秧脱险记》教学设计（通用16篇）《小稻秧脱险记》篇1作者：佚名转贴自：转载点击数：80教学过程：一、揭题、解题1.今天这节课，我们这些生活在城市里的人将要来到农村去，看看那里的水稻田里发生了什么事？（揭题）学生齐读。
2.理解：“小稻秧”是什么？“脱险”是什么意思？介绍：记——记载下来的事情。
整个题目的意思就是——（生说）再齐读课题。
3.课题中，哪个词语的意思最关键？（脱险）紧扣这个词语，你能提出什么问题？（生说，出示）（1）小稻秧遇到了什么危险？（2）小稻秧是怎样脱离危险的？齐读问题。
这节课，我们就重点来解决这两个问题。
二、初读课文1.先带着这两个问题，听课文录音。
2.读后回答：（1）是谁让小稻秧遇到了危险？（板书：杂草）（2）又是谁让小稻秧脱离了危险？出示：喷雾器的图片（介绍：喷雾器、除草剂）（板书：除草剂）3.学录音，自读课文。
读完回答：可稳拿几个自然段讲了小稻秧遇险，那几个自然段讲了小稻秧脱险？三、学习课文第1、2自然段1.出示词语：（学生指名读、齐读）团团围住气势汹汹蛮不讲理不由分说一拥而上拼命2.这些词语是什么意思呢？读读课文第一、二自然段，注意这些词语，边读边想。
3.表演理解（请理解的同学上台）“团团围住”（包围住）表演结束，提问：这些杂草厉害吗？凶吗？（这就叫“气势汹汹”）杂草野蛮吗？他们讲不讲道理？（板书：蛮不讲理）杂草让小稻秧多说话了吗？（这就是“不由分说”、“一拥而上”）4.小稻秧遇到了这些蛮不讲理的杂草，怎样了？（板书：当场病倒）他们得了什么病？（营养不良症）5.指名读，评价，齐读。
四、学习课文第3~5自然段过渡：正当小稻秧身处险境之时，突然，一阵毛毛雨从天上飘下来。
这是怎么回事呢？1.再表演（3、4自然段的内容）：一学生——喷雾器，老师——杂草（生齐读第一句、最后一句）（板书：纷纷倒下）“纷纷倒下”说明什么？2.至此，小稻秧脱离了危险，他们怎么样？（板书：跳起舞来）齐读第5自然段。
《小稻秧脱险记》教案设计
《小稻秧脱险记》教案设计《小稻秧脱险记》教案设计6篇作为一位杰出的老师，总不可避免地需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的《小稻秧脱险记》教案设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《小稻秧脱险记》教案设计1《小稻秧脱险记》是一篇科普性的童话故事，寓农业常识于生动的故事之中。
全文采用拟人化的手法，切合了儿童喜欢看童话故事的心理。
著名特级教师于永正在进行这一课的阅读教学时，主要采用了让学生进行课本剧表演的教学手段。
于是，我在教学时，不妨也东施效颦了一回。
一、提出要求，学生自主排练在第一教时初步阅读感知课文后，我要求学生自由分组组合，演一演课文。
要求：1、共分4组，每组人数在10-12人。
2、角色分配合理，并要求做角色介绍。
二、学生分组表演比赛，进行民主评议。
四组分别进行表演，每组推荐一人进行评议、打分。
在实施前，我的心理有些担心：1、学生的表演会不会变成单纯的搞笑表演。
1、有能力完全自主地通过语文活动达到阅读教学的.目的吗？在听了孩子表演时的自主评价后，我不由得为自己的大胆尝试喝彩，听听孩子争先恐后的发言吧：一、课文语言文字的评价：“我认为这些小稻秧表演的很好，他们表演出了蛮不讲理，气势汹汹的霸王样子。
”“我认为有一棵小稻秧表演的不对，他不是一拥而上，而是在跳，变成了一跳而上。
”“我喜欢这一组的杂草，他们把有气无力纷纷倒下表演的很像，看来被喷雾器大夫消灭了。
”“我认为这些杂草在有气无力地说：‘完了，我们都……喘不过气来啦。
’读得太快，应该在‘我们都……’后面停一下，这样才像有气无力。
”“我认为这些杂草不是纷纷倒下的，而是一下子整齐地倒下，他们应该三五成群有先有后倒下。
”“我喜欢这组，喷雾器大夫和杂草配合得很好，当喷雾器大夫开始喷洒时，其中一棵杂草马上抬头问，表现出了警觉。
”二、表演艺术上的评价：“喷雾器大夫的动作很像，一只手在摇动，一只手在给杂草喷洒。
《小稻秧脱险记》教案
《小稻秧脱险记》教案《小稻秧脱险记》教案11、谈话引入教师：小朋友们，老师有一个问题想要问问你们，当你碰到了坏人，你会怎么做呢？（请3~4个学生来回答就可以了）恩，你们真聪明！在遇到坏人的时候都懂得怎样摆脱危险。
现在请小朋友们看看这是什么？（在黑板上画“小稻秧”图或出示图片都可以）（生看后答）板书：小稻秧2、揭示课题教师：那么你们想不想知道小稻秧在碰到坏人的时候，他们又是怎样做的吗？（生答）这就是今天我们要学习的课文《小稻秧脱险记》板书：小稻秧脱险记3、随机教学生字A、教师说：老师遇到了一个难题，这个字老师不会，（教师指着“险”字说）谁能帮帮老师呀？（生答）教师在听完学生的回答后说：原来是这样读啊，你这个小老师真不错！那么其他的小朋友你们知道这个字吗？（生答：知道）好，现在我们一起来把这个字给读一读，一二读。
B、教师说：哪位小朋友知道这个字是什么结构的呀？（生：左右结构）现在请小朋友们把手伸出来和老师一起把这个字写一写。
（书空写“险”字）那么“险”字还可以组什么词呢？（生答：危险......）谁能用“危险”这个词来说一句话。
（生说完后，师对其进行）4、请全体学生齐读课题两遍，读完后提问：看着这个题目你想知道些什么呀？（生：A、小稻秧遇到什么危险？B、小稻秧是怎么脱险的？）请小朋友们带着这两个问题，听老师把课文读一遍。
5、读后回答：A、是谁让小稻秧遇到可危险？（板书：杂草）B、又是谁让小稻秧脱离了危险？（出示喷雾器的图片，板书：除草剂）6、A、教师指着“杂草”这个词说：老师想请一位小朋友把这个词读一读，谁来？（生读）教师说：谁来说说他读得怎么样啊？（请1个学生来评）好，那你也来读读，我相信你也会读得很好的！（生读）B、教师说：这个字你们除了在我们的这课文里面出现过，那你们还在什么地方见过呀？（生答）恩，看来在日常的生活中你们都是很细心观察的，记忆力真不错。
老师想呀，你们也一定能把这个“杂”给记下来，对吗？（生答）谁来告诉老师，你是怎么记这个字的？（生答）请小朋友们伸出你们的小手来写一写这个“杂”字。
小稻秧脱险记(三上)自主研讨课材料)
苏教版三年级语文上册《小稻秧脱险记》说课稿柳江县壮校附小覃运慧一、教材分析：《小稻秧脱险记》是一篇科普性的童话故事，寓农业常识于生动的故事之中。
全文采用拟人化的手法形象地写出了杂草对于稻秧生长的危害，以及喷洒除草剂对保护稻秧所起的重要作用。
故事中的主角就是小稻秧、杂草、和喷雾器大夫。
通过教学，使学生在语言文字朗读感悟的基础上，关心人物的命运，了解其中的道义，了解简单的农业常识。
二、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并演一演这个童话故事。
2、理解由生字组成的词语。
会用“纷纷”、“激烈”造句。
3、在对语言文字朗读感悟的基础上，关心人物的命运，了解其中的道义。
4、学习抓住关键词语了解课文内容的方法。
进一步练习联系语境理解词语的方法。
三、教学重点：1、联系上下文理解词语，从而理解文意。
2、在读好课文的基础上表演。
教学难点：抓住关键词句读懂、演活课文。
四、教法选择：引导启发、创设情境学法指导：情感朗读、自主学习、合作交流、表演。
五、教学流程：一、复习导入1、这篇课文主要讲了哪两大部分内容？（这篇课文主要讲了小稻秧遇到了什么危险？后来又是怎样脱险的？板书：遇险、脱险）2、通过昨天的学习，我们已经知道了小稻秧遇到了什么危险？（小稻秧遇到的危险是：它刚搬到大田来不久，一群杂草就来抢营养。
小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。
如果再没有营养，小稻秧就可能会死去。
）3、有感情地朗读课文第1、2节。
二、朗读课文，相机理解1、过渡：小稻秧这时真是太危险了，哪后来又是怎样脱险的呢？2、听课文第3－第5节的录音。
3、学生练习朗读课文。
4、同桌相互朗读课文，相互帮助，相互提高朗读水平。
5、指名学生分节朗读课文，其他学生根据同学的朗读情况作出简单的评价，并自己再朗读一段或一句。
6、教师相机引导理解重点词句：（1）“警觉”：A、警觉是什么意思，你们理解吗？B、这个词语的意思很难说清楚，谁能把警觉的意思表演出来？（表演这节第1、第2句话）（2）“收拾”：收拾是什么意思？如果不会，读读课文的最后两节后回答。
小稻秧脱险记 教学说课
小学语文苏教版三年级上册《小稻秧脱险记》教学说课花溪区第一实验学校苗耀月2016年11月小学语文苏教版三年级上册《小稻秧脱险记》第一课时教学说课一、说教材苏教版三年级上册第六单元都是有关科学的文章，本课《小稻秧脱险记》是一篇科普性的童话故事，寓农业常识于生动的故事之中。
全文采用拟人化的手法形象地写出了杂草对于稻秧生长的危害，以及喷洒除草剂对保护稻秧所起的重要作用。
故事中的主角就是小稻秧、杂草、和喷雾器大夫。
全文共有5个自然段，可以分为“遇险”、“脱险”两大部分。
第一部分（1-2）写水稻田的杂草拼命地跟小稻秧抢营养，小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。
小稻秧遇险了。
第二部分（3-5）写喷雾器大夫及时赶到帮助小稻秧收拾杂草。
最后，杂草纷纷倒了下去，小稻秧脱险了。
这部分是课文的重点。
全文充满童趣，将科学常识寓于童话故事中，生动的语言，有个性的对话，有趣的情节都为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借，更潜移默化地培养了学生爱科学、学科学、用科学的志趣。
二、说教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
边读边体会“气势汹汹”“不由分说”等词语的意思。
会用“纷纷”“激烈”造句。
2、品读课文，了解小稻秧遇到了什么危险，又是怎样脱险的。
3、凭借对课文语言文字的朗读感悟，知道喷雾器、除草剂具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养学生学科学、爱科学、用科学的志趣。
三、教学准备教师：多媒体课件学生：熟读课文，查找了解：1、小稻秧是什么？全文采用了什么修辞手法？2、小稻秧遇到了什么危险？3、小稻秧是怎样脱离危险的？四、说教法、学法1、围绕单元“学科学”的主题，以科学知识--分享米饭的由来作为导入，引起孩子们的学习兴趣。
2、记叙文六要素（小组讨论）、整体感知课文脉络（标注课文脉络段意）、小学高段的语文学习和习作能力的培养打下了良好的基础。
3、朗读形式多样化：范读、自由朗读、齐读、指名读、分角色读、赛读（个人、小组、男女生比读、师生分角色朗读）。
三年级语文《小稻秧脱险记》教案(5篇)
三年级语文《小稻秧脱险记》教案(5篇)三班级语文《小稻秧脱险记》教案1一、教学内容：苏教版第三册上册第18课《小稻秧脱险记》二、教材分析《小稻秧脱险记》是一篇好玩的科普性童话故事，寓农业常识于生动的故事中。
全文采纳拟人化的手法形象地写出了杂草对于稻秧生长的危害，以及喷洒除草剂对爱护稻秧所起的重要作用。
故事中的主角就是小稻秧、杂草、和喷雾器大夫。
全文共有5个自然段，可以分为“遇险”、“脱险”两大部分：第一部分(1-2)写水稻田的杂草舍命地跟小稻秧抢养分，小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。
小稻秧遇险了。
其次部分(3-5)写喷雾器大夫准时赶到关心小稻秧整理杂草。
最终，杂草纷纷倒了下去，小稻秧脱险了。
这部分是课文的重点。
全文布满童趣，将科学常识寓于童话故事中，生动的语言，有独特的对话，好玩的情节都为丰富同学的语言积累供应了很好的凭借，更潜移默化地培育了同学爱科学、学科学、用科学的志趣。
三、教学设计理念：本文教学的设计以课文中生动形象的语言为突破口，创设生动形象情景让同学在读读、演演、说说的过程中把握一种学习方法，领悟文章语言的生动性，在教学过程中引发同学的情感共鸣，并以此为切入点引领同学进行片段练习。
整个教学过程中将高度重视同学把握学问、形成力量的过程，充分诱发同学的参加热忱，让同学在把握学问和形成力量的过程中领悟科学的学习方法，获得主动情感体验从而促进同学语文整体素养的提高。
四、教学目标：1、学问与技能(1)能正确、流利、有感情地朗读课文，并能把课文内容演出来。
(2)理解课文重点词，会用“纷纷”造句。
(3)理解课文内容，知道杂草对庄稼的危害和除草剂能爱护庄稼。
2、过程与方法通过分角色朗读课文，表演课本剧，理解课文内容。
3、情感看法与价值观培育同学从小爱科学、学科学、用科学的志趣。
五、教学重、难点：通过同学对课文的朗读和内容的表演，理解关键词语的意思，从而理解课文内容。
六、教学方法：读议讲练法七、教具预备：教学挂图、生字卡片八、教学时数：两课时九、教学过程第一课时〔一〕创设情境，导入课题〔二〕揭示题意，查找线索〔三〕攻克字词，理解文意〔四〕朗读课文，整体感知〔五〕总结课堂，留下悬念其次课时〔一〕嬉戏导入，温习旧知组织嬉戏，带同学复习旧知师：同学们，我们来玩个连连看的嬉戏，看谁的反应最快。
小稻秧脱险记优秀教案
小稻秧脱险记优秀教案一、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、凭借对课文语言文字的朗读感悟，知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养学生从小学科学，长大用科学的志趣。
二、教学重难点1、教学重点：理解课文内容，知道杂草对于稻秧生长的危害，以及喷雾器和除草剂是怎样保护稻秧的。
2、教学难点：能仿照课文的写法，自编童话故事。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、表演法四、教学过程（一）导入新课1、同学们，今天我们来学习一篇有趣的童话故事——《小稻秧脱险记》。
（板书课题）2、看到这个题目，你们想知道些什么？（小稻秧遇到了什么危险？它是怎样脱险的？）（二）初读课文1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音或向老师、同学请教。
2、检查生字词的学习情况。
（1）出示生字词，指名认读，正音。
（2）理解词语：“气势汹汹”“蛮不讲理”“不由分说”等。
3、指名分自然段朗读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？（三）精读课文1、学习第 1、2 自然段（1）自读第 1、2 自然段，思考：小稻秧遇到了什么危险？（2）交流：一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地抢营养。
（3）从哪些词语可以看出杂草的蛮横？（气势汹汹、蛮不讲理、一拥而上）（4）指导朗读，读出杂草的蛮横和小稻秧的可怜。
2、学习第3、4 自然段（1）就在小稻秧万分危急的时候，谁来了？（喷雾器大夫）（2）喷雾器大夫是怎样帮助小稻秧的？自读第 3、4 自然段，找出相关语句。
（3）交流：喷雾器大夫一边喷洒着除草剂，一边大声说：“平时你们欺负小稻秧，现在轮到你们倒霉了。
”（4）除草剂有什么作用？（除草剂可以把杂草消灭掉，保护小稻秧的生长。
）（5）分角色朗读第 3、4 自然段，体会喷雾器大夫的正义和杂草们的惊恐。
3、学习第 5 自然段（1）杂草们被消灭了，小稻秧怎么样了？自读第 5 自然段。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《小稻秧脱险记》第二课时说课稿
一、说教材
《小稻秧脱险记》苏教版三年级上册第六单元是一篇科普性的童话故事，寓农业常识于生动的故事之中。
全文采用拟人化的手法形象地写出了杂草对于稻秧生长的危害，以及喷洒除草剂对保护稻秧所起的重要作用。
故事中的主角就是小稻秧、杂草、和喷雾器大夫。
全文共有5个自然段，可以分为“遇险”、“脱险”两大部分：第一部分（1-2）写水稻田的杂草拼命地跟小稻秧抢营养，小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。
小稻秧遇险了。
第二部分（3-5）写喷雾器大夫及时赶到帮助小稻秧收拾杂草。
最后，杂草纷纷倒了下去，小稻秧脱险了。
这部分是课文的重点。
全文充满童趣，将科学常识寓于童话故事中，生动的语言，有个性的对话，有趣的情节都为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借，更潜移默化地培养了学生爱科学、学科学、用科学的志趣。
二、说教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感悟、理解重点词句。
2、能用自己的话复述课文大意，并能进行简单的课本剧表演。
3、在对课文语言文字朗读感悟的基础上，知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养学生从小爱科学，长大用科学的志趣。
三、教学准备
多媒体课件、小稻秧、杂草、喷雾器大夫头饰。
四、说教法、学法
（一）创设遇险、脱险情景，读演感悟
情境的创设意在中低年级儿童直观形象的思维与心理状态，旨在让他们的积极情感贯穿课堂始终，只有调动起孩子们主动学习的兴趣，才能达到学生爱语文、会学语文、学好语文的目的。
所以课堂上我们创设不同的、最能激起他们兴趣的情境，让学生在读读、演演中感悟课文语言，使学生以积极的状态投入学习。
（二）小组合作，启迪智慧
采取让学生边读边勾画的方式思考交流，并用文中的语句回答，培养良好的学习习惯，培养学生合作学习的能力是新课程的基本理念之一，必须落实到平时的学习活动中。
各小组合作表演时，教师鼓励小组成员人人参与、各抒己见，共同完成表演任务。
当然，合作是建立在主体参与的基础上的，它不是一种顺从，更不是一种依赖，而是一种成员之间的相互接纳，相互认同，相互启发和相互鼓励。
五、说教学过程
（一）整体感知，复习揭题
①采用提问方式激发学生学习兴趣，课件出示小稻秧的图片，问：你看到了什么样的小稻秧？你们对小稻秧的遇险、脱险经历一定很好奇吧！
②学生听课文录音，并回忆课文内容，说一说小稻秧遇险是哪些段落，小稻秧脱险又是哪些段落，并根据学生发言，总结分段，板书段意。
（二）读演感悟，细读课文
1.学习1-2自然段：遇险
学习1—2自然段，小稻秧遇险。
在这一部分学习时逐步启发学生思考：“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“一拥而上”、“不由分说”等关键词语的意思，练习读、指导读使学生能够理解其意并借助表演加深印象，感悟文章。
面对气势汹汹、蛮不讲理的杂草，小稻秧表现怎样？
小稻秧望着这群蛮不讲理的杂草说：“我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢？”请学生将反问句改为陈述句，借此理解营养对小稻秧的成长起着重要的作用。
2.选词填空
气势汹汹蛮不讲理一拥而上不由分说
一天，水稻田里发生了激烈的争吵。
一群杂草（）地要小稻秧把营养交出来。
小稻秧不愿意交出营养，这群杂草（），（）地跟小稻秧抢营养，真是（）！
这一环节学生巩固了本节课遇险的部分，培养了语言表达能力，为进一步学习课文奠定了良好基础。
2.学习3-5自然段：脱险
在这一部分学习时以“毛毛雨”为线索，首先出示毛毛雨的图片，提出质疑：是真的下毛毛雨了吗？请学生默读后思考回答。
在这过程中，相机帮助学生理解“警觉”。
然后师提出疑问：既然不是下毛毛雨，那是什么？这里就引出喷雾器与杂草的对话。
分角色读，感悟喷雾器的英雄形象。
并引导学生通过“有气无力、纷纷倒了下去”这些词语体会除草剂的强大威力和杂草的命运。
学生是认知和发展的主体。
教育的本质就是唤起学生主体内在的需要、动力，发挥学生主体性，帮助学生不断地创造新的自我。
在理解课文的基础上，引导学生读一读、说一说、演一演，使学生在愉快、轻松的课堂氛围中不知不觉地体会杂草的“气势汹汹”、“蛮不讲理”，小稻秧的柔弱无助，喷雾器大夫的正义凛然以及除草剂和喷雾器对农业生长的重要作用，在这过程中让学生理解“纷纷”，并指导造句。
六、总结延伸
1、小稻秧脱险了，此时此刻，如果你是小稻秧，你最想说点什么？（引导学生怀有感恩之心）
2、学习了课文，老师还想知道后来小稻秧长成了什么，你们想知道吗？（课件出示成熟的稻子）
这一环节给学生留下了尽情拓展想象的空间，发展了学生思维，同时在表演交流中使学生的情感和语言表达能力得到升华，更有利于加深学生对课文角色的独特体验。
七、板书设计
好的板书往往能起到画龙点睛之效。
本课板书为：
18、小稻秧脱险记
遇险脱险
小稻秧当场病倒跳起舞来
喷雾器
除草剂
杂草蛮不讲理纷纷倒下。