2020部编小学语文五年级下册《自相矛盾》优质说课稿
2020部编小学语文五年级下册《自相矛盾》优质说课稿
今天我说课的内容是部编语文小学五年级下册第15课《自相矛盾》。
第六单元的人文主题是“思维的火花”，有《自相矛盾》、《田忌赛马》、《跳水》三篇精读课文教学。
通过教学让学生体会思维的火花跨越时空，照亮昨天、今天和明天；同时，本单元学生要接触的语文阅读训练要素是“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解”。
在感受主题和掌握要素的帮助下来实现学生的表达能力：根据情境编故事，注意情节的转折。
本课是第六单元的一篇精读课文，承载着实现上述人文主题和语文要素目标的任务。
为了更好地完成任务，我将从教材分析、教学目的、教学重难点、教学方法、教学准备、学情分析、教学过程、板书设计等方面进行说课。
一、说教材。
（一）教材分析
《自相矛盾》这篇文言文选自《韩非子•难一》。
本文是一篇寓言故事，寓意是说话办事要一致，不能违背了事物的客观规律，自己也说服不了自己；也比喻自己说话做事前后矛盾或抵触。
常用来讽刺那些言过其实，自相矛盾的人（或现象）。
（二）教学目的
1.会认“吾、弗、夫”等生字，会写“矛、盾、誉”等生字。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.会联系上下文，猜测文中字词的意思。
4.理解课文内容，明白寓言故事的道理。
部编版语文五年级下册自相矛盾说课稿(推荐3篇)
部编版语文五年级下册自相矛盾说课稿(推荐3篇)部编版语文五年级下册自相矛盾说课稿【第1篇】一、说教材。
（一）教材分析。
《自相矛盾》是一个文言文寓言故事，选自《韩非子》。
本文通过写楚人卖矛和盾，结果陷入自相矛盾的境地，告诉我们说话、做事前要思考，不能让自己的语言和行动前后不一致，相互抵触。
（二）教学目标。
1.认识“吾、弗”2个生字，读准多音字“夫”，会写“矛、盾”等4个字，理解古文中常用字词的含义。
2.能够正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.借助注释理解课文内容，能理解寓言中所讲的道理。
（三）教学重难点。
重点：借助注释理解课文内容，能理解寓言中所讲的道理。
难点：在充分理解课文内容的基础上，把寓言故事转化成自己的语言来复述。
二、说教法。
根据设定的教学目标，这节课我采用的.教学方法有：1.朗读法学习文言文，要多读感悟。
本课的教学要让学生多朗读，读出节奏，结合课文注释，了解课文内容。
2.发现点拔教学法本课的难点在于怎样准确把握课文的寓意，在教学时要鼓励学生在理解课文内容的基础上，思考故事蕴含了什么道理，教师要适时进行引导。
3.多媒体辅助教学法本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介，课文生字等内容，辅助教学。
三、说学法。
本课学习的重点是理解课文的寓意，从中受到启发。
学生在学习本课时，课前要做好预习，包括预习生字，结合课文注释初步了解课文内容。
要学会联系上下文理解句意，在了解故事内容的基础上能用自己的话复述故事。
同时能联系生活实际，理解课文寓意。
四、说教学流程。
本课根据设定的教学目标，安排了一个课时的教学内容。
教学过程：第一课时一、课题导入师：本课我们来学习一则寓言故事。
下面请大家先自行朗读课文。
板书：自相矛盾。
二、初读课文，学习生字词1.请学生尝试自己读故事，注意把每个字的字音读准确，同时注意断句。
2.指名读生字、词语。
3.课件出示生字，指导学生认读，书写。
生字：矛盾誉吾请学生到黑板前，板书第一则寓言的题目。
部编本五年级下册《自相矛盾》说课稿
部编本五年级下册《自相矛盾》说课稿一. 教材分析部编本五年级下册《自相矛盾》是一篇寓言故事，讲述了楚国人卖矛又卖盾，自夸其盾坚固无比，任何矛都无法刺破，同时又自夸其矛锐利无比，任何盾都无法抵挡。
最后，楚国人自相矛盾，无法自圆其说。
这个故事告诉我们，说话做事要实事求是，不要言过其实。
本课旨在通过学生对寓言故事的理解和分析，培养学生的思维能力、语言表达能力和道德观念。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。
同时，他们也具备了一定的思辨能力，能够分析故事中的矛盾和问题。
但是，对于寓言故事中所蕴含的深刻道理，还需要教师的引导和启发。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确认读“矛、盾”等9个生词，理解课文内容，了解寓言故事的基本结构。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作探讨，学生能够分析故事中的矛盾，理解故事所传达的道理。
3.情感态度与价值观目标：培养学生诚实、实事求是的态度，明白说话做事要实事求是，不要言过其实。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够正确认读生词，理解课文内容，了解寓言故事的基本结构。
2.难点：学生能够分析故事中的矛盾，理解故事所传达的道理。
五. 说教学方法与手段1.引导发现法：教师引导学生发现故事中的矛盾，激发学生的思考和兴趣。
2.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解故事内容和道理。
3.小组合作学习：学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 说教学过程1.导入新课：教师简要介绍课文内容，引导学生关注故事中的矛盾。
2.自主学习：学生自主阅读课文，认读生词，理解故事情节。
3.小组讨论：学生分组讨论，分析故事中的矛盾，总结寓言故事的基本结构。
4.课堂讲解：教师针对学生的讨论结果进行讲解，引导学生深入理解故事道理。
5.实践环节：学生扮演故事角色，进行情景表演，体会故事所传达的道理。
6.总结提升：教师引导学生总结寓意，强调实事求是的重要性。
部编人教版五年级下册语文第15课自相矛盾说课稿
部编人教版五年级下册语文第15课自相矛盾说课稿一. 教材分析《自相矛盾》是一篇成语故事，出自《韩非子·难一》。
故事通过讲述一个楚国人卖盾和矛的故事，揭示了说话办事必须实事求是，前后一致，而不能夸大其词，言过其实的道理。
本文语言简洁，情节生动，富有教育意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对成语故事也有一定的了解。
但学生在理解成语故事深层含义方面可能存在一定的困难，因此需要在教学中引导学生深入理解课文，体会故事所传达的道理。
三. 说教学目标1.知识与技能：能正确认读“盾、矛”等10个生词，理解由生词组成的词语，了解成语故事的内容。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，理解课文内容，体会故事所传达的道理。
3.情感态度与价值观：培养学生诚实守信、实事求是的态度，学会在现实生活中运用成语。
四. 说教学重难点1.生词认读和理解。
2.理解课文内容，体会故事所传达的道理。
3.学会在现实生活中运用成语。
五. 说教学方法与手段1.采用自主学习、合作探究的学习方式，让学生在阅读中感受故事的魅力，理解课文内容。
2.利用多媒体课件，展示故事情节，激发学生学习兴趣。
3.教师引导启发，学生主动思考，通过讨论、问答等形式，深入理解课文。
六. 说教学过程1.导入新课：简要介绍成语“自相矛盾”的来历，激发学生学习兴趣。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解故事内容，感受故事魅力。
3.合作探究：分组讨论，让学生交流对课文的理解，分享学习心得。
4.讲解课文：教师针对学生理解中的难点，讲解课文内容，引导学生深入理解。
5.联系生活：让学生举例说明自己在生活中遇到的自相矛盾的现象，以及如何处理。
6.总结提升：教师引导学生总结课文所学，强调诚实守信、实事求是的重要性。
7.课堂练习：设计相关练习题，让学生巩固所学，提高运用成语的能力。
七. 说板书设计1.成语“自相矛盾”2.楚国人卖盾和矛的故事3.说话办事必须实事求是，前后一致八. 说教学评价1.学生对生词的认读和理解情况。
统编版五年级下册语文《第15课自相矛盾》优质课一等奖说课稿
统编版五年级下册语文《第15课自相矛盾》优质课一等奖说课稿一. 教材分析《自相矛盾》是统编版五年级下册语文的一篇优质课一等奖课文。
这篇课文主要讲述了楚国卖盾和矛的人自我否定自己的话语，从而引出了“自相矛盾”的道理。
通过本文的学习，让学生理解并掌握成语“自相矛盾”的含义，培养学生的阅读理解能力和思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。
但是，对于一些深刻的道理和成语的含义，还需要通过教师的引导和讲解来理解和掌握。
同时，学生对于课文中的修辞手法和语言特点还需要进一步的学习和提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词，掌握成语“自相矛盾”的含义和用法。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生理解“自相矛盾”的道理，培养学生的诚实守信和自我反思的品质。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够正确认读和理解生字词，掌握成语“自相矛盾”的含义和用法。
2.难点：学生能够理解课文中的修辞手法和语言特点，运用“自相矛盾”成语进行恰当的表述。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法和讨论法，引导学生主动参与课堂，培养学生的阅读理解和思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件和图片，生动展示课文内容，帮助学生形象理解。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的谜语，引发学生对“自相矛盾”的思考，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生独立阅读课文，理解课文内容，回答相关问题。
3.合作学习：学生分组讨论，交流对课文的理解和感悟，分享学习心得。
4.课堂讲解：教师对课文进行详细讲解，引导学生理解生字词和成语“自相矛盾”的含义和用法。
5.实践运用：学生进行小组活动，运用“自相矛盾”成语进行情景表演，巩固所学知识。
6.总结反思：教师引导学生总结课文的主要内容和道理，学生分享自己的学习收获和感悟。
部编版《自相矛盾》说课稿
部编版《自相矛盾》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是部编版小学语文五年级下册第六单元的《自相矛盾》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《自相矛盾》是一则文言文寓言故事，出自《韩非子·难一》。
这则寓言故事篇幅短小，语言简洁，情节简单却富有深意。
故事通过讲述一个楚人卖盾和矛时，既夸盾坚不可摧，又夸矛无坚不摧，结果被人问得无言以对的情节，讽刺了那些说话做事前后抵触、不能自圆其说的人，也告诫人们说话做事要实事求是，不能违背客观规律。
这篇课文是小学阶段的第一篇文言文，对于学生来说，具有一定的挑战性。
但同时，它也是学生初步接触文言文的良好契机，能够为今后的文言文学习打下基础。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，对于寓言故事也有一定的了解和兴趣。
但是，文言文对于他们来说还是比较陌生的，在理解字词和句子的意思上可能会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生运用多种方法来理解文言文的意思，激发学生学习文言文的兴趣。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、结合注释和上下文理解文中重点字词和句子的意思，能用自己的话讲述故事内容。
3、理解寓言故事的寓意，明白说话做事要实事求是，不能自相矛盾的道理。
4、感受文言文的语言特点，激发学生学习文言文的兴趣。
四、教学重难点教学重点：1、理解文中重点字词和句子的意思，能用自己的话讲述故事内容。
2、理解寓言故事的寓意。
教学难点：1、感受文言文的语言特点，体会文言文中一些字词的古今异义。
2、引导学生理解楚人说话自相矛盾的逻辑错误。
五、教法与学法为了突破教学重难点，实现教学目标，我在教学中主要采用了以下教法和学法：教法：1、朗读法：通过多种形式的朗读，让学生读准字音，读通句子，读出文言文的韵味。
统编版五年级下册语文《第15课自相矛盾》优质课公开课说课稿
统编版五年级下册语文《第15课自相矛盾》优质课公开课说课稿一. 教材分析《自相矛盾》是统编版五年级下册语文的一篇优质课课文。
这篇课文主要通过讲述一个楚国人卖盾和矛的故事，让学生明白说话做事要实事求是，不要言过其实的道理。
教材内容丰富，语言简练，情节生动，富有教育意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，对文言文也有了一定的接触。
但学生在理解课文深层含义方面可能存在一定的困难，需要教师引导学生深入思考。
此外，学生对成语的理解和运用还不够熟练，需要在教学中进行加强。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确认读“盾”、“矛”等9个生字，理解由生字组成的词语，了解寓言故事的内容。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生提取信息、处理信息的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生诚实、实事求是的态度，明白说话做事要实事求是，不要言过其实的道理。
四. 说教学重难点1.生字词的学习与理解。
2.理解课文深层含义，体会寓言的启示。
3.学会用成语，提高语言表达能力。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法、讨论法等多种教学方法，以多媒体课件、图片、成语卡片等为辅助教学手段，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示盾和矛的图片，引导学生说出与之相关的成语“自相矛盾”，进而引入课文。
2.自主学习：学生自主朗读课文，认读生字词，理解课文内容。
3.合作探究：学生分组讨论，分析课文中的比喻和寓意，体会寓言的启示。
4.课堂讲解：教师讲解课文，解答学生疑问，引导学生深入理解课文。
5.练习巩固：学生运用成语“自相矛盾”进行造句，巩固学习成果。
6.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调说话做事要实事求是的重要性。
7.课后作业：学生回家后，向家长讲述课文故事，并结合生活实际谈谈对“自相矛盾”的理解。
七. 说板书设计板书设计采用图文结合的方式，突出盾和矛的特点，展示课文情节，便于学生理解记忆。
部编版五年级语文下册《15自相矛盾》说课稿
部编版五年级语文下册《15 自相矛盾》说课稿一. 教材分析《自相矛盾》是部编版五年级语文下册的一篇文章，主要讲述了楚国卖盾和矛的人夸大其词宣传自己的商品，结果被一个客人问得哑口无言的故事。
这个故事告诉我们说话要实事求是，做事要言行一致。
文章语言简洁，情节生动，富有教育意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和思考能力，他们对于寓言故事有较高的兴趣。
但学生在理解词语方面可能存在困难，如“夸大其词”、“哑口无言”等。
此外，学生对于文章主题的深入理解也需要引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能正确认读和理解“夸大其词”、“哑口无言”等词语，能流利地朗读课文，了解课文大意。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学生能理解课文内容，把握文章主题，培养阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：学生能够明白说话要实事求是，做事要言行一致的道理，培养良好的品德素质。
四. 说教学重难点1.重点：学生能正确认读和理解词语，流利地朗读课文，了解课文大意。
2.难点：学生能深入理解课文内容，把握文章主题，以及将文章主题运用到实际生活中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、启发引导等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个谜语引发学生对盾和矛的兴趣，进而引入课文《自相矛盾》。
2.自主学习：学生自主阅读课文，理解课文大意，遇到生词和难点可以同桌互相讨论。
3.合作探讨：学生分组讨论，深入理解课文内容，探讨文章主题，教师巡回指导。
4.启发引导：教师通过提问、讲解，引导学生理解课文中的道理，并将道理与实际生活相结合。
5.朗读感悟：学生齐读或个人朗读课文，体会文章的语言魅力，巩固学习成果。
七. 说板书设计板书设计如下：楚人卖盾夸大其词问者矛哑口无言说话要实事求是，做事要言行一致八. 说教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，如发言、讨论等。
部编版五年级语文下册第15课《自相矛盾》说课稿
部编版五年级语文下册第15课《自相矛盾》说课稿一. 教材分析《自相矛盾》是部编版五年级语文下册第15课的一篇课文。
这篇课文通过讲述一个楚国人卖矛又卖盾的故事，揭示了说话办事必须实事求是，前后一致，而不能故意夸大其词，言过其实的道理。
课文语言简洁，富有启发性，对学生进行逻辑思维训练和品德教育具有很好的示范作用。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对文言文的学习兴趣逐渐增强。
他们在学习过程中，能够主动探究课文内容，理解故事寓意。
但同时，学生对文言文的理解还需进一步引导和培养，特别是在文言文的断句、实词、虚词等方面。
此外，学生对诚信、实事求是等品德教育要素的认知和感悟也需要加以指导和深化。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握故事寓意。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够掌握文言文的断句、实词、虚词等基本知识，提高阅读文言文的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立诚信、实事求是的思想观念，培养良好的品德素质。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握故事寓意。
2.教学难点：文言文的断句、实词、虚词等基本知识的学习和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、讨论交流等教学方法，引导学生主动参与，积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，生动展示课文内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过讲述一个类似的寓言故事，引发学生对《自相矛盾》课文的兴趣，导入新课。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，结合注释理解课文内容，感知故事情节。
3.合作探究：学生分组讨论，探究课文中的文言文断句、实词、虚词等基本知识，教师巡回指导。
4.讨论交流：学生进行课堂交流，分享学习心得，引导学生深入理解课文寓意。
5.品读感悟：让学生反复品读课文，结合生活实际，谈谈对诚信、实事求是等品德的认识。
人教版部编五年级下册语文15《自相矛盾》(第一课时)说课稿
人教版部编五年级下册语文15《自相矛盾》（第一课时）说课稿一. 教材分析《自相矛盾》是人教版部编五年级下册语文的一篇课文。
这篇课文通过讲述一个楚国人卖矛又卖盾的故事，揭示了说话、办事要实事求是，前后一致，不要言过其实的道理。
课文语言简洁，情节有趣，富有教育意义。
学生通过学习这篇课文，可以提高朗读感悟能力，理解课文内容，明白寓言的启示。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和独立思考能力，对寓言故事有一定的了解和兴趣。
但在理解课文中的比喻手法和寓意方面，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生深入理解课文，体会课文的道理。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能正确认读“芦、盾”等9个生词，并能理解课文内容。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生的阅读理解能力和独立思考能力。
3.情感态度与价值观：学生能理解课文中的寓意，明白说话、办事要实事求是，不要言过其实的道理。
四. 说教学重难点1.生词理解：如“芦、盾”等生词在课文中的含义。
2.课文理解：学生要理解课文中的比喻手法和寓意。
3.道理感悟：学生能从课文中体会到说话、办事要实事求是，不要言过其实的道理。
五. 说教学方法与手段1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，理解课文。
2.情境教学：通过图片、角色扮演等方式，营造情境，帮助学生形象地理解课文。
3.小组合作：学生分组讨论，共同完成学习任务，提高合作能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过讲述一个类似的寓言故事，引发学生对《自相矛盾》的兴趣。
2.自读课文：学生自主阅读课文，理解课文内容，感知故事情节。
3.讲解生词：教师讲解生词，帮助学生理解课文。
4.分析课文：教师引导学生分析课文，理解课文中的比喻手法和寓意。
5.小组讨论：学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
6.总结道理：教师引导学生总结课文中的道理，明确说话、办事要实事求是，不要言过其实。
人教版部编五年级下册语文15《自相矛盾》说课稿说课稿
人教版部编五年级下册语文15《自相矛盾》说课稿说课稿一. 教材分析《自相矛盾》是人教版部编五年级下册语文的一篇课文。
这篇课文主要通过一个寓言故事告诉学生们要言行一致，不要自相矛盾。
故事讲述了一个楚国人卖盾和矛的故事，他夸大了盾和矛的好处，引起了人们的怀疑。
最后，他无法自圆其说，只能尴尬地离开。
这个故事生动有趣，寓意深刻，适合五年级的学生理解和学习。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和思维能力，能够理解课文的基本内容和寓意。
但同时，他们对于一些抽象的概念和寓意可能还有一定的困难，需要通过教师的引导和讲解来加深理解。
此外，学生们的语言表达能力和平时的阅读积累也会影响到对课文的理解和领悟。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容和寓意。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：通过学习课文，学生们能够明白言行一致的重要性，养成诚实守信的好习惯。
四. 说教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容和寓意。
2.难点：对于一些抽象的概念和寓意，如何通过教师的引导和讲解，让学生们加深理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法，通过提问和讨论，激发学生的思维和阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件，帮助学生形象地理解课文内容。
同时，通过分组讨论和角色扮演等方式，让学生更好地参与到课堂活动中。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的例子，引发学生对于言行一致的思考，导入新课。
2.阅读理解：学生自读课文，理解故事内容。
教师提问，检查学生的理解程度。
3.分组讨论：学生们分组讨论，思考课文的寓意和自己的行为是否一致。
4.角色扮演：学生们分组扮演故事中的角色，通过表演来加深对课文的理解。
5.总结寓意：教师引导学生总结课文的寓意，强调言行一致的重要性。
6.作业布置：让学生们写一篇关于自己如何做到言行一致的作文。