麻雀说课稿
语文四年级上册麻雀说课稿（精选14篇）
语文四年级上册麻雀说课稿（精选14篇）语文四年级上册麻雀篇1教学目标：1、通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的感情，四年级语文上册：《麻雀》。
2、掌握本课12个生字；理解“摇撼、无可奈何、拯救、嘶哑、搏斗、庞大”等词语；会用“无可奈何”“搏斗”造句。
3、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
教学重点：理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。
教学难点：理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。
课前准备：预习课文，自学生字词。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时教学要求：朗读课文，初步了解课文内容。
教学重点：熟读课文，了解文中角色间的关系。
教学难点：理清作者的顺序教学过程：一、启发谈话：麻雀是一种很常见的鸟。
它没有漂亮的外衣，没有动听的歌喉，平时不会有人注意它。
然而，在这普普通通的鸟的身上，有着一种令人敬佩、令人感动的，却很少有人发现。
这课文给我们描述了这样一种少见的事。
《麻雀》选自屠格涅夫的小说《猎人笔记》。
（出示课件）二、自学课文：1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，读完后自学生字。
反馈生字自学情况。
2、默读课文，弄清课文里的几个角色，说说课文讲了一件什么事？板书：小麻雀老麻雀猎狗3、理清文章条理，请学生口述练习：文章先写再写最后写。
三、再读课文：看看在这个故事中，你最关心谁？为什么？能不能从课文找依据?请把你的想法写在书上相应的位置。
（从总体上谈感受）四、作业：熟读课文。
小字及抄词。
第二课时教学目标：通过课文朗读，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的感情。
教学重点：想象老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。
教学难点：理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。
教学过程：一、复习导入。
1、上节课，我们已经初读了《麻雀》，谁能借助板书，说说课文的主要内容，小学四年级语文《四年级语文上册：《麻雀》》。
麻雀语文说课稿(5篇)
麻雀语文说课稿（精选5篇）老师在进行课堂教学活动之前,常常要进行说课稿的编写,而编写说课稿能够有效地帮忙老师归纳和提高课堂教学技能。
以下是我为大家收集整理的麻雀语文说课稿，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。
麻雀语文说课稿第1篇一、说教材《麻雀》是义务教育课程标准试验教科书五班级上册第一单元的第一篇课文，编者把这篇课文布置在教材的开场是有其特别的含义的，说明白这篇课文在教材中是非常紧要性。
《麻雀》是一篇精读课文，重要叙述的是一只还不会飞的麻雀不听劝告妈妈，试图飞出窝来却一不留神落到窝下，遭碰到了大花猫攻击，麻雀妈妈为救他，奋不顾身地用身体挡住大花猫，最后导致本身的尾巴被花猫咬掉的故事。
本课文虽然篇幅短小，情节简单，却层次清楚，描写生动、细致，充分诗情，给人很深的启迪。
依据新课标的第三阶段（5—6 班级习作）的目标要求和本节课的教学内容，结合同学的年龄特点及认知规律，我订立本课的教学目标：1.能够认读本课生字、词。
2.能够正确、有感情地朗读课文。
3.能够理解课文，捉住重点语句，了解重点语句所隐含的情感颜色。
基于以上的教学目标，本课的重点、难点为：重点：能够正确的有感情地朗读课文，能够理解课文并捉住重点句子，了解其所蕴含的感情颜色。
难点：如何引导同学去把握文中的重点句，并理解其意蕴是本教学的难点。
课时布置：三课时课前准备：让同学阅读“学习链接”，或查找更多的有关高尔基的资料，有条件的可以找高尔基的《童年》等作品来读一读。
二、说教法和学法（时间掌控1 分钟）在教学方法上，我认为，教学有法，但无定法，贵在设计，贵在创新，贵在切合同学实际，叶老先生曾说“教是为了不教”，因此，结合五班级同学阅读实际情况，本教学中我重要通过同学参加式的教学模式，实行朗读法、讨论法、探究法等教学方法，搭配现代教学手段，使同学积极参加到教学活动中来，乐于学习，勤于思考。
那么在学法上，新课准提倡"自主、合作、探究"的学习方式，于是我将"学习的自动权还给同学"。
《麻雀》说课稿
《麻雀》说课稿1. 课程概述《麻雀》说课稿是一份关于该剧的教学计划，旨在通过学习和欣赏该剧的内容，培养学生的戏剧欣赏能力和表演技巧。
• 教学目标：《麻雀》说课稿明确了教学目标，包括了解该剧的背景和主题，培养学生的戏剧欣赏能力和表演技巧。
• 教学内容：《麻雀》说课稿规划了学习和欣赏该剧的内容，包括剧情介绍、角色分析和表演技巧等。
• 教学方法：《麻雀》说课稿提供了多种教学方法和策略，如观看、讨论和实践等，促进学生的参与和表演能力的发展。
• 教学评价：《麻雀》说课稿设计了教学评价方式和标准，帮助教师评估学生对该剧的理解和表演能力，提供针对性的反馈和指导。
• 教学资源：《麻雀》说课稿列出了相关的参考资料和资源，提供学习和欣赏该剧的支持和参考。
2. 课程安排1. 剧情介绍： ◦ 教师介绍《麻雀》的剧情梗概，引发学生的兴趣和好奇心。
◦ 学生通过听讲和观看相关片段，了解剧情的发展和主要人物。
2. 角色分析： ◦ 教师分析《麻雀》中的主要角色，解释他们的性格特点和情感变化。
◦ 学生通过讨论和分析，深入理解角色的内心世界和行为动机。
3. 表演技巧： ◦ 教师介绍一些基本的表演技巧，如语音、肢体和情感表达等。
◦ 学生通过实践和反馈，提高自己的表演技巧和舞台表现力。
4. 欣赏和评价： ◦ 学生观看《麻雀》的完整演出，欣赏并评价演员的表演和剧情的呈现。
◦教师引导学生进行讨论和分享，加深对该剧的理解和欣赏。
3. 教案亮点与成果在使用《麻雀》说课稿的过程中，学生取得了一些亮点和成果，• 戏剧欣赏能力的提升：通过观看和分析《麻雀》，学生提高了戏剧欣赏的能力，理解了戏剧的表现形式和艺术特点。
• 表演技巧的发展：通过实践和反馈，学生提高了自己的表演技巧，包括语音、肢体和情感表达等方面。
• 角色理解和情感表达能力的培养：通过角色分析和表演实践，学生深入理解角色的内心世界和情感变化，提高了情感表达的能力。
• 团队合作和合作意识的培养：在表演和欣赏的过程中，学生培养了团队合作和合作意识，互相协作和支持。
《麻雀》说课稿
《麻雀》说课稿麻雀是一种常见的小型鸟类，身长约为15-18厘米，体重约为20-30克。
它们通常栖息在城市、乡村和森林等各种环境中。
麻雀以其灵活的飞行能力和善于适应环境的特点而受到人们的喜爱。
本文将从麻雀的外貌特征、习性行为、食性以及保护现状四个方面进行详细阐述。
一、麻雀的外貌特征1.1 麻雀的体型和羽毛：麻雀的体型较小，身形略胖，羽毛呈灰褐色，背部和翅膀有黑色的斑纹，腹部呈淡灰色。
1.2 麻雀的嘴和脚：麻雀的嘴短而粗，适合啄食种子和昆虫。
它们的脚部强壮，适合站立和跳跃。
1.3 麻雀的眼睛和尾巴：麻雀的眼睛呈黑色，非常敏锐。
它们的尾巴较短而圆，常常扇动。
二、麻雀的习性行为2.1 麻雀的社交行为：麻雀是群居鸟类，经常以小群体的形式活动。
它们之间会进行各种社交行为，如互相啄食、互相呼喊等，以维持群体的联系。
2.2 麻雀的筑巢行为：麻雀常常在树木、屋檐或草丛中筑巢。
它们用细枝、草和羽毛等材料构建巢穴，并在巢内产卵和孵化幼鸟。
2.3 麻雀的觅食行为：麻雀主要以种子和昆虫为食，它们会在地面上或树枝上觅食。
麻雀具有较强的觅食能力，能够适应不同的食物来源。
三、麻雀的食性3.1 麻雀的主要食物：麻雀主要以各类种子为食，如谷物、杂草种子等。
此外，它们还会捕食昆虫、蜘蛛等小型无脊椎动物。
3.2 麻雀的食物获取方式：麻雀通常通过啄食地面上的种子或在树枝上觅食昆虫。
它们的嘴部和脚部的特殊构造使其能够有效地获取食物。
3.3 麻雀的饮水习惯：麻雀通常通过啄食雨水或静态水源来饮水。
它们可以在短时间内摄取到足够的水分，以满足身体的需求。
四、麻雀的保护现状4.1 麻雀的数量减少：近年来，由于城市化进程加快和环境污染等因素，麻雀的数量逐渐减少。
一些地区已经很少能见到麻雀的身影。
4.2 麻雀的保护意义：麻雀是城市生态系统的重要组成部分，它们可以帮助控制害虫的数量，维持生态平衡。
保护麻雀有助于维护城市的生态环境。
4.3 麻雀的保护措施：为了保护麻雀，人们应该减少对麻雀栖息地的破坏，提供足够的食物和水源。
2023年部编版语文四年级上册麻雀说课(精选3篇)
部编版语文四年级上册麻雀说课（精选３篇）〖部编版语文四年级上册麻雀说课第【1】篇〗《麻雀》说课稿今天我说课的内容为语文出版社s版教材四年级上册第四单元第一篇精读课文《麻雀》，下面，我的说课为第二课时，这是我说课的主要流程。
（出示ppt）一、说教材：《麻雀》是。
作者屠格涅夫以新颖的构思，精练的语言文字，叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事。
塑造出老麻雀在危急关头挺身而出，为救幼儿奋不顾身的果敢形象，热情地歌颂了“爱”这一种强大的力量。
二、说教材地位对于四年级的孩子来说，在生活中，母亲为他们做的许多事情中都隐藏着许多母亲的爱，但是却很难发现。
本科内容特别感人，学生读后能感受到母亲对自己的爱。
所以本课教学中我要引导他们抓住主人公的神态、动作的描写，让学生体会到母爱所在。
三、教学目标根据新课标要求以及教学任务，结合学生的实际情况，我分为了以下三个教学目标：首先知识与技能目标：联系课文学习、理解“摇撼”“扎煞”“无可奈何”等词语，练习抓住故事中的角色及故事的起因、经过、结果来概括课文的主要内容。
其次过程与方法目标当中，我希望能让学生抓住描写老麻雀及描写猎狗的重点词句感悟老麻雀强烈的护子之爱，体会母（父）爱的力量。
最后说说情感态度与价值观目标方面：我主要让学生懂得品味描写老麻雀、小麻雀及猎狗样子、神态的语言，初步感受文章魅力。
四、教学重点、难点本课教学过程中，我将教学的重点设置为让学生抓住课文中描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，体会三者的特点，进一步感受爱是一种的强大力量。
其次，有意识地让学生自主练习有感情地朗读课文，加深理解。
而本课教学难点则是让学生体会描写老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感情，即母爱的力量。
五、说教法和学法：??根据新课标把课堂教给学生，以引导学生为主的原则，我将让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，感悟、熏陶。
我将充分让学生自主阅，培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
2023年部编版语文四年级上册麻雀说课稿(推荐3篇)
部编版语文四年级上册麻雀说课稿（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册麻雀说课稿第【1】篇〗尊敬的各位老师大家好!今天我说课的内容是《麻雀》第二课时一、说教材《麻雀》是语文统编版四年级上册第五单元的一篇精读课文，《麻雀》一文选自屠格涅夫的《猎人笔记》，叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身的保护小麻雀免受伤害的动人故事赞扬了母爱的无私和伟大。
二、说学情四年级学生已经具备了一定的读说能力和分析课文的能力，积累了一些朗读课文的技巧，并且具有自主与合作探究学习的能力。
根据学生年龄特点和心理特点在教学中我积极创设轻松愉快的氛围，坚持把“朗读”贯穿在整个教学过程中，力求达到良好的教学效果。
三、说教学目标根据新课改的要求以及结合教材特点和学生的实际情况，我拟定了以下教学目标1.使学生从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的动人故事中，懂得动物也有伟大的母爱。
2.根据提示了解文章是怎样按照事情的发展的顺序写的。
3.有感情地朗读课文，体会课文中重点句子的意思，深入理解课文内容。
四、说教学重难点着重理解第4、5两个自然段，认真体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量＂所支配的精神。
通过对重点段落的教学，进一步学习、掌握具体语句表达真实思想感情的方法。
五、说教法学法新课标指出，语文教学应在师生平等对话的过程中进行。
学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。
因此，我把直观教学法创设情境;情感朗读法师生同读;;引导学生运用自主、朗读感悟法，圈点，勾画，批注法等学习方法参与教学。
六、说教学过程依据教材本身的特点，以充分发挥学生的主体性为宗旨，让学生边学、边悟、边总结，以达到巩固知识，培养能力的目的按照学生的认知规律，我设计了以下六个教学环节（一）、歌曲导入，引出课文我借助感人音乐激情导入:同学谈感受而后引入课文。
（二）、复习现固整体感知(师板书贴画:老麻雀、小麻雀、猎狗)了解故事的起因、经过、结果。
麻雀的优秀说课稿
麻雀的优秀说课稿一、说教材1、教材分析《麻雀》是一篇精读课文，出自 19 世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫之手。
文章叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事，热情地歌颂了“爱”这一种强大的力量。
2、教学目标（1）知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会老麻雀为保护小麻雀所表现出的不畏强暴的精神。
（2）过程与方法目标：通过抓重点词句，品味语言，培养学生的语感和阅读理解能力。
（3）情感态度与价值观目标：引导学生感受母爱的伟大，激发学生对父母的感恩之情。
3、教学重难点（1）教学重点：理解课文中描写老麻雀和猎狗动作、神态的语句，体会它们的内心活动。
（2）教学难点：感悟老麻雀为保护小麻雀所表现出的伟大母爱。
二、说教法1、问题引导法通过设计一系列有针对性的问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
2、朗读感悟法让学生通过多种形式的朗读，感受文章的情感，体会语言的魅力。
3、情境教学法创设情境，让学生在具体的情境中感受课文内容，提高学习效果。
三、说学法1、自主学习法学生自主预习课文，初步了解课文内容，为课堂学习做好准备。
2、合作学习法小组合作探究问题，培养学生的合作意识和团队精神。
3、读写结合法通过仿写、续写等方式，提高学生的语言运用能力。
四、说教学过程1、导入新课（1）展示麻雀的图片，让学生观察并描述麻雀的外形。
（2）提问：在你们的印象中，麻雀是一种怎样的鸟？（3）引入课题：今天我们要学习的这篇课文，将为我们展现一只与众不同的麻雀。
11 初读课文，整体感知（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
（2）检查生字词的读音和理解。
（3）思考：课文主要讲了一件什么事？111 精读课文，感悟母爱（1）默读课文，找出描写老麻雀、小麻雀和猎狗的语句，用不同的符号标注出来。
（2）小组交流，讨论这些语句分别表现了它们怎样的特点。
（3）全班汇报，重点分析老麻雀的动作和神态描写，如“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。
《麻雀》说课稿
《麻雀》说课稿引言概述：麻雀，是一种小型鸟类，常见于城市、乡村和森林中，是中国人民爱慕的一种鸟类。
本文将从麻雀的外貌特征、生活习性、食物来源、繁殖方式和保护措施五个方面进行详细介绍。
一、外貌特征1.1 麻雀的体型1.2 麻雀的羽毛颜色1.3 麻雀的嘴型和脚部特征二、生活习性2.1 麻雀的栖息地2.2 麻雀的活动时间2.3 麻雀的社会性行为三、食物来源3.1 麻雀的主要食物3.2 麻雀的觅食方式3.3 麻雀的饮食习惯四、繁殖方式4.1 麻雀的繁殖季节4.2 麻雀的筑巢习性4.3 麻雀的育雏行为五、保护措施5.1 麻雀的生存威胁5.2 麻雀的保护现状5.3 麻雀的保护措施建议正文内容：一、外貌特征1.1 麻雀的体型：麻雀体型较小，体长约15厘米摆布，体重大约20克摆布，体态圆胖可爱。
1.2 麻雀的羽毛颜色：麻雀的羽毛主要呈现灰褐色，头部有黑色斑纹，翅膀和尾部呈现暗褐色。
1.3 麻雀的嘴型和脚部特征：麻雀的嘴短而尖，适合啄食种子和昆虫，脚部呈粉红色，爪子锋利适合攀爬。
二、生活习性2.1 麻雀的栖息地：麻雀常见于城市、乡村和森林中，喜欢栖息在建造物、树木和灌木丛中。
2.2 麻雀的活动时间：麻雀主要在早晨和傍晚活动，白日多在树枝上歇息或者觅食。
2.3 麻雀的社会性行为：麻雀是群居鸟类，往往成群活动，具有强烈的领地意识和领地争夺行为。
三、食物来源3.1 麻雀的主要食物：麻雀主要以种子、昆虫和果实为食，喜欢啄食地面上的食物。
3.2 麻雀的觅食方式：麻雀往往在地面上快速地寻觅食物，也会在树枝上啄食植物的果实。
3.3 麻雀的饮食习惯：麻雀喜欢喝水，往往在水源附近觅食，保持身体水分的平衡。
四、繁殖方式4.1 麻雀的繁殖季节：麻雀的繁殖季节主要在春季和夏季，雌鸟会在树上或者建造物上筑巢。
4.2 麻雀的筑巢习性：麻雀的巢主要由草、树叶和细枝搭建而成，巢形圆碗状，巢内垫有软毛和绒毛。
4.3 麻雀的育雏行为：雌鸟会在巢中产卵，孵化后雏鸟由父母共同抚育，直至雏鸟长大离巢。
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《麻雀》（第二课时）说课稿
尊敬的各位评委：
大家好！今天我说课的内容是《麻雀》第二课时。
一、说教材
《麻雀》是语文S版四年级上册第四单元的一篇精读课文，本单元选取了四篇课文，让学生感受人与自然的美。
《麻雀》一文选自屠格涅夫的《猎人笔记》，叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身的保护小麻雀免受伤害的动人故事，赞扬了母爱的无私和伟大。
二、说学情
四年级学生已经具备了一定的阅读能力和分析课文的能力，积累了一些朗读课文的技巧，并且具有自主与合作探究学习的能力。
根据学生年龄特点和心理特点在教学中我积极创设轻松愉快的氛围，坚持把“朗读”贯穿在整个教学过程中，力求达到良好的教学效果。
三、说教学目标
根据新课改的要求以及结合教材特点和学生的实际情况，我拟定了以下教学目标（1）知识与技能：有感情的朗读课文，深入理解课文内容，背诵自己喜欢的段落。
（2）过程与方法：引导学生从课文的具体描述中感受母爱的伟大，学习作者具体描述和表达真情实感的方法。
（3）情感态度与价值观：让学生感受母爱的伟大，受到爱的教育。
四、说教学重难点
（一）教学重点：理解老麻雀是如何奋不顾身地保护小麻雀。
（二）教学难点：引导学生理解“一种强大的力量”即爱的力量。
五、说教法学法
新课标指出，语文教学应在师生平等对话的过程中进行。
学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。
因此，我把直观教学法——创设情境；情感朗读法——师生同读；重点突破法——讨论交流；想象练说法——展开想象等教学方法进行优化组合，引导学生运用自主、合作、探究法，朗读感悟法，圈点，勾画，批注法等学习方法参与教学。
六、说教学过程
依据教材本身的特点，以充分发挥学生的主体性为宗旨，让学生边学、边悟、边总结，以达到巩固知识，培养能力的目的；按照学生的认知规律，我设计了以下五个教学环节：
（一）创设情境故事导入
我借助感人音乐和图片激情导入：同学们，这是“暴走妈妈”樊红，从2011年12月开始坚持跑步，因为她想捐出自己的肝脏救14岁的儿子，但自从医生告知，她的肝脏有20%的脂肪化，她便暴走七个月消除重度脂肪肝，捐肝救子。
同学们，听完这个故事，你想对这位母亲说什么呢？接下来，我顺利的过渡到本课题：是啊，母爱是伟大的、无私的，今天，我们再来认识另外一位母亲——《麻雀》板书课题：麻雀
【设计意图：这一环节以故事结合图片的导入，能紧紧抓住学生的注意力，使学生很快进入角色】
（二）整体感知把握全文
在这一环节，我要求学生用自己喜欢的方式读课文，通过表演读、默读、合作读、
比赛读等方式，边读边想：课文中出现了哪几个角色？谁能说说它们之间的故事呢？我出示课件提示，引导学生概括课文内容。
根据学生回答适时板书。
（师板书贴画：老麻雀、小麻雀、猎狗吃、救、斗）
【设计意图：这样的设计既对学生自读课文进行了检查，又锻炼了学生的概括能力，让学生从整体上把握了课文的主要内容。
】
（三）合作探究读中感悟
这一环节是课文的重点所在，我将分以下两步逐一进行，从重点句段入手，读中感悟。
1、自读感悟这是一只怎样的小麻雀。
（1）学生通过观察课件，我顺势设疑：同学们，“这到底是一只怎样的小麻雀呢？”“掉下来的小麻雀当时的情形是怎样的呢？”让学生带着问题自读课文描写小麻雀的部分，通过自读感悟、合作交流，学生基本能从“嘴角嫩黄，头上长着绒毛，刚出生不久”“呆呆地”“无可奈何”等重点语句体会到这是一只弱小的、急需救助的小麻雀。
（2）“可怜的小麻雀呀，此时出现在你面前的不是想呵护你的朋友，而是想把你当做美餐的——敌人（猎狗）”，（出示课文插图）我运用多媒体出示动画，引导学生抓住描写猎狗中的“张开大嘴，露出锋利的牙齿”等词语品评，感知猎狗凶猛的形象。
【设计意图：动画的出示，不仅牢牢的专注了学生的注意力，也使学生进入了课文的情境，教学也因为学生的入情而进入了积极的状态。
】
2、细读品悟老麻雀是如何拯救小麻雀
当学生融入情境时，我顺势过度：同学们，眼看这只可怜的小麻雀就要成为猎狗的美餐，正在这危急关头，（课件出示老麻雀掉下）老麻雀出现了，她要拯救自己的幼儿，它是如何拯救这只小麻雀的呢？请同学们细读品悟4——6自然段，小组合作探究，画出相关句子，谈谈自己感受。
我结合学生汇报，出示重点句：
（1）“突然，老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的”感悟老麻雀焦急紧张的心情和它的勇敢。
（2）“它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
”引导学生抓住“扎煞”、“绝望”这两个词语感悟老麻雀即使知道一点儿希望也没有，却还要拼命地拯救自己的孩子。
（3）“它呆立着不动，准备着一场搏斗。
”抓住“搏斗”这个词，理解老麻雀和猎狗搏斗，其实就是在拼命。
通过这一次次的读中感悟，学生理解了老麻雀是在用自己的身躯，用自己的生命在拯救自己的孩子。
（4）“猎狗是多么庞大的怪物哇！”（出示课件）“可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
”这种“强大的力量”是指什么？有了前面的理解，学生明白了是老麻雀对小麻雀深深的爱。
（5）说话训练
紧接着，我继续激励学生畅所欲言：同学们，看到这样一位伟大的母亲，你想对它说些什么呢？孩子们激情洋溢的展开了，说的每一句话都是那么情真意切的饱含了对老麻雀的赞美和敬佩之情。
【设计意图：这样的训练不但抒发了学生内心的真情实感，也锻炼了学生的口头表达能力，从学习语言走向了运用语言。
】
（6）至此，学生充分感受了这份强烈的母爱后，我再引导学生学习课文最后两个自然段，并且组织学生交流“猎狗为什么要慢慢地，慢慢地向后退。
”
（四）拓展延伸感情升华
听完同学们的发言，我及时做好小结：是啊，正是由于这种强大的力量，吓走了猎
狗；正是由于这种强大的力量拯救了小麻雀；也正是由于这种强大力量，感动着我们每一个人。
母爱是伟大的，母爱是无私的，母爱是永恒的。
让我们再来一起感受一下“母爱的瞬间”图片。
在爱的画面渲染和歌声中，我做好总结。
【设计意图：这一环节通过播放“母爱的瞬间”图片，深化学生对母爱的理解，使学生有所感悟，获得思想启迪，最终完成思想教育目标。
】
（五）自选设计感情延伸
一课的结束并不意味着学习活动的结束，而应该以此为一个新的起点激发学生进一步学习的热情，为此，我给学生布置了作业：
1、把这个感人的故事讲给你的朋友和亲人们听，让这个爱的故事一直流传下去。
2、收集你身边有关爱的故事。
【设计意图：这样的作业设计，让学生从具体的事例或故事中进一步感受到爱的力量，让爱在学生的心里扎根。
】
七、板书设计
【设计意图：运用关系图，形象直观、新颖有趣，恰如其分地落实了教学重点，突破难点，有效地帮助学生理解课文内容。
】
八、教学反思
总之，在整个教学过程中，我始终以情激情，让学生充分感受到母爱的伟大，教学时以读为本，读中感悟，通过不同层次的读，让学生在读中理解课文内容，发展语言和培养情感；注重培养学生的学习能力，注重提高学生的语文素养，充分调动学生的已有生活经验，加深对文本的理解和体验，真正让学生成为学习的主体。
各位评委老师，我的说课完毕，谢谢大家！。