大物实验期末考试总结
物理实验题总结归纳
物理实验题总结归纳
物理实验是通过实际操作来验证物理理论和原理的有效手段。
在物理实验中，我们可以通过测量、观察和记录数据来验证理论，从而加深对物理学知识的理解。
物理实验题的总结归纳可以包括以下几个方面：
1. 实验目的，总结归纳时首先要明确实验的目的是什么，即通过这个实验我们想要验证或探究的物理现象或规律是什么。
2. 实验原理，对于每个实验题，要总结其涉及的物理原理和理论，包括相关的公式和物理规律。
3. 实验装置，描述实验所使用的仪器、设备和材料，并解释其作用和使用方法。
4. 实验步骤，总结实验的具体步骤和操作过程，包括测量、观察、记录数据等。
5. 实验数据，列举实验中所得到的数据，包括原始数据和经过处理后的数据，可以用表格、图表等形式展示。
6. 结果分析，根据实验数据，进行结果分析，验证物理理论或规律，解释实验现象，讨论实验误差等。
7. 实验结论，根据实验结果和分析得出结论，总结实验的主要发现和意义。
总之，物理实验题的总结归纳需要全面、详细地描述实验的各个方面，包括目的、原理、装置、步骤、数据、结果分析和结论，以便更好地理解和掌握实验内容。
大学物理实验总结
大学物理实验总结•相关推荐大学物理实验总结总结是指社会团体、企业单位和个人对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它能使我们及时找出错误并改正，让我们抽出时间写写总结吧。
总结怎么写才不会千篇一律呢？以下是小编为大家收集的大学物理实验总结，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
大学物理实验总结1大学物理光学实验是我进入大学以来接触的第二门物理实验课，相对于物理电学实验，这一次我有了上次的经验，对于光学实验就更得心应手一些。
通过对其长时间的学习与了解，我学到了很多关于大学实验的方法与要求，更重要的是，在自己亲自尝试与接触各种实验操作过程中，我了解到要作为一个合格的实验者，必须具备很多综合素质：1）科学的严谨性；2）解决问题的主动性；3）对知识的探索性。
开放实验教会了我许多东西，而这些东西，恰是我今后大学生活乃至日后的科学研究方面所必须具备的。
物理实验远没有我想象的那样简单，要想做好一个物理实验，容不得半点马虎。
大学物理实验正是这样一门培养我们耐心、恒心和信心的课，让我们的思维和创造力得到了大幅度的提高，让我们的科学素养有了很大的飞越。
真真正正变学生的被动学习为主动学习，激发了我们的学习热情，不管实验成功或是失败，我们都能从中获得很多从其它地方得不到的知识，让我们获益匪浅！当然对于这门课程，我也有一些想法，我们所做的六个实验都是按照已经设计好的路子走下来的，有点变化也不怎么大，如果这门课程可以变成一门开放的课程就更好了，让学生自己去摸索，自己去查阅资料，自己去想办法做好一个实验，或者让学生自己去设计一个实验验证一些理论，这样的话这门课将会变得更加有吸引力，而且学习效果也会更加的明显。
回顾六个实验的过程，总的来说收获还是很多的。
最直接的收获是提高了实验中的基本操作能力，并对各种常见仪器有了了解，并掌握了基本的操作。
但感到更重要的收获是培养了自己对实验的兴趣。
还有，就是切身的体验到了严谨的实验态度是何等的重要。
物理类考试总结报告范文(3篇)
第1篇一、考试概述本次物理考试于XX年XX月XX日举行，考试科目为《物理学》。
本次考试旨在全面考察学生对物理学科基础知识的掌握程度、运用知识解决实际问题的能力以及科学思维和探究能力。
考试题型包括选择题、填空题、简答题和计算题，总分为100分。
二、考试情况分析1. 学生整体表现从本次考试的整体情况来看，大部分学生能够较好地掌握物理学科的基础知识，但在解题过程中存在一些问题。
具体表现在以下几个方面：（1）基础知识掌握不牢固：部分学生在选择题和填空题中失分较多，原因在于对基本概念、公式、定律等基础知识掌握不牢固。
（2）解题能力不足：在简答题和计算题中，部分学生不能准确把握题意，解题思路不清晰，导致答案不准确。
（3）实验探究能力有待提高：实验探究题中，部分学生不能熟练运用实验方法，实验数据处理能力不足。
2. 各题型得分情况（1）选择题：本题主要考察学生对基础知识的掌握程度。
从得分情况来看，大部分学生能够较好地完成选择题，但仍有部分学生失分较多。
（2）填空题：本题主要考察学生对基本概念、公式、定律等基础知识的掌握程度。
从得分情况来看，部分学生在填空题中失分较多，原因在于对基础知识掌握不牢固。
（3）简答题：本题主要考察学生对物理概念、规律的理解和运用能力。
从得分情况来看，部分学生在简答题中失分较多，原因在于对物理概念、规律的理解不够深入。
（4）计算题：本题主要考察学生对物理公式的运用能力和计算能力。
从得分情况来看，部分学生在计算题中失分较多，原因在于对公式运用不准确，计算过程出现错误。
三、教学反思及改进措施1. 教学反思（1）基础知识教学不够扎实：部分学生对基本概念、公式、定律等基础知识掌握不牢固，导致解题过程中出现失误。
（2）解题训练不足：部分学生在解题过程中缺乏解题思路，导致答案不准确。
（3）实验探究教学有待加强：实验探究教学中，部分学生不能熟练运用实验方法，实验数据处理能力不足。
2. 改进措施（1）加强基础知识教学：在教学中，要注重对基本概念、公式、定律等基础知识的讲解和巩固，提高学生对基础知识的掌握程度。
大物实验总结范文
大物实验总结范文总结为期半年的大学物理实验2-1，在今天终于画上了一个圆满的句号。
经过半年的理论学习，实验实践，我的理论知识、动手能力都获得很大的提升。
现在回想一下,感觉十分的充实,通过亲自动手实验,我进一步了解了物理实验的基本过程和基本方法,大大提高了我用实验手段发现、分析、解决问题的能力，激发了我的创新意识和创造力，培养和增强了我独立开展科学研究的素质，我相信会为我今后的学习和工作奠定一个良好的实验基础.。
通过这半学期的学习，我总结了好多自己的心得体会，得到了不少珍贵的经验教训。
这半学期，我总共做了7个实验，通过这7个实验以及自己日常积累的经验，我发现，不同的实验都有其相同的部分。
1、无论是什么实验，都需要通过测量来获得实验数据，如“稳态法测量不良导体的导热系数”实验中对样品和散热盘参数的测量，对散热盘冷却曲线的测量；“霍尔效应及磁场分布的测量”实验中对螺线管上磁感应强度分布的测量以及对载流圆线圈和亥姆霍兹线圈轴线上各点的磁感应强度的测量；“小型制冷装置的制冷性能研究”中对冷冻室温度与时间关系的测量，对制冷系数与温度关系的测量??测量是按照某种规律，用数据来描述观察到的现象，即对事物作出量化描述。
测量是对非量化实物的量化过程。
试验不是毫无选择的测量，它需要有细致的计划。
我们需要通过对实验的预习，确定所需要的测量工具，明确测量目标与测量方法，从而准确的获得实验数据。
2、试验误差的产生与避免。
测量值与真值之差异称为误差，物理实验离不开对物理量的测量，测量有直接的，也有间接的。
由于仪器、实验条件、环境等因素的限制，测量不可能无限精确，物理量的测量值与客观存在的真实值之间总会存在着一定的差异，这种差异就是测量误差。
误差与错误不同，错误是应该而且可以避免的，而误差是不可能绝对避免的。
如“空气比热容比的测量”试验中，储气瓶不可避免的与外界发生气体交换，储气瓶气密性不佳，通放气过程中对时间把握不准确; “落求法测量油品的粘滞系数”试验中对小球下落时间把握不准确，小球下落时与玻璃圆筒壁发生摩擦，秒表读数以及玻璃圆筒长度的测量;“电热法测量油品的比热容”试验中实验装置的散热等等都会产生误差。
大学实验总结（通用5篇）
大学实验总结（通用5篇）大学实验总结（通用5篇）总结是对取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训等方面情况进行评价与描述的一种书面材料，它能帮我们理顺知识结构，突出重点，突破难点，不妨坐下来好好写写总结吧。
那么总结应该包括什么内容呢？以下是小编为大家整理的大学实验总结（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
大学实验总结1物理作为一门实验学科，理论源于实验，学习理论知识的同时，更要注重回归实验。
通过基础物理实验的学习实践，我们增长了理论知识，提高了操作技能，避免了理论与实践的脱节，将从课本上学到的抽象的理论知识同实验操作的具体时间相结合，使理论得到落实和检验，也使实验现象得到升华成为理论。
物理实验是一门说难也难，说易也易的学科。
其实，“难者不会，会者不难”。
要想做好物理实验，个人认为在实验过程中有很多值得注意的地方，就拿这个“分光仪”实验来说：对于这个之前没有接触过的实验内容和实验仪器，必须得在实验前真正的预习好实验，把握好实验重点，弄清楚实验的原理，搞清楚实验的具体操作步骤。
实验中要用到的光学仪器分光仪构件还是比较复杂的，大大小小有30多个部件，实验中要调节的有一半以上，必须是在实验前，了解此仪器的构造、原理和调节方法，不要等到试验时手足无措。
实验前熟练掌握分光仪的调节步骤和注意事项对实验而言，可以说是事半功倍的。
光学仪器第一步基本都是粗调，本实验粗调结果要求达到光轴与主轴垂直，平台平面与主轴垂直。
调节望远镜调焦于无穷远时，必须达到’绿十字’与叉丝无视差，否则的话，实验可能不会出现象，或者后面测量时的数据误差会非常大。
除了具体操作外，实验过程中，还要遵守仪器操作规则，爱护实验仪器，精密仪器要轻拿轻放，光学仪器切记用手碰触光学表面。
做完实验之后一定要整理好实验器材，本实验的钠光灯要及时关掉，电源也应该在走之前断开插座。
这既是对实验的善始善终，也是对实验室负责，对后来做本实验同学的负责，同时也是自身素质的体现。
期末考试物理总结与反思（通用5篇）
期末考试物理总结与反思期末考试物理总结与反思（通用5篇）在现在的社会生活中，课堂教学是重要的工作之一，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。
反思我们应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的期末考试物理总结与反思（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
期末考试物理总结与反思1高一物理科评卷工作已结束。
首先我代表高一物理评卷组全体教师把本次考试的情况向大家作一汇报。
本次考试共有5904位同学参加。
最高分93分。
最低分2分。
及格人数163人。
及格率2.8%。
80分以上14人.与以往相比相对稳定。
1、基本概念和规律的理解不透彻不少学生还没有顺利地实现从初中到高中的过渡，学习方法还用初中的那一套，死记硬背公式，对概念和规律的理解还停留在表面上，似懂非懂.从选择题的答题情况分析，可看出部分学生对基本概念和基本规律的理解不透彻，胡乱猜选答案;从计算题第21，22题的答题看出学生对匀变速运动的基本公式理解不清，运用不熟练，解题时乱套公式;从选择题第6题的答题看出学生对自由落体运动规律没真正理解，2、实验题做得不理想实验题中一道是根据纸带分析运动性质并求速度，另一道是考查打点计时器测定加速度的实验器材，两题得分率都较低.今后我们的实验课教学要讲效率，培养学生良好的实验习惯，讲清实验原理，步骤，数据处理和误差分析等，争取把每个实验课堂过关，提高实验能力.3、解题不够规范第19、20、21、22题计算题，解答时没有写出必要的文字说明，有的学生甚至连"解"字都没写.我们今后教学中解题规范要常抓不懈，减少考试中不必要的失分.通过这次考试，我们要把以前好的做法要继续坚持，继续加强集体备课，深入研究高中物理课程标准;开好物理研究活动课"，课后认真评课;编写出较高质量的适用于各校学生的自编练习;注重落实，特别是学生的作业这一块.以上是我在教学中总结出来的一点点微不足道的东西。
物理实验工作总结6篇
关于物理实验工作总结最新6篇恒久的拥有特别好的结果，树立起一种热忱一种自信，生命应当永无止境的运动。
那么关于相关的总结该怎么写呢，下面是我为大家整理的物理试验工作总结范文，供大家参考。
物理试验工作总结1大学物理试验总结在即将完毕的这个学期里，我完成了大学物理试验这门课程的学习。
物理试验是物理学习的根底，虽然在许多物理试验中我们只是复现课堂上所学理论学问的原理与结果，但这一过程与物理家进展探究分子和物质改变的科学探究中的物理试验是相同的。
在物理试验中，影响物理试验现象的因素许多，产生的物理试验现象也错综困难。
教师们通过细心设计试验方案、严格限制试验条件等多种途径，以最正确的试验方式呈现物理问题，使我们通过努力能够顺当地解决物理试验呈现的问题，考验了我们的实际动手实力和分析解决问题的综合实力，加深了我们对有关物理学问的理解。
通过一学年的课程，我学到了许多东西。
做大学物理试验时，为了在规定的时间内快速高效率地完成试验，到达良好的试验效果，须要课前谨慎地预习，首先是依据试验题目复习所学习的相关理论学问，并依据试验教材的相关内容，弄清晰所要进展的试验的总体过程，弄懂试验的目的、根本原理，了解试验所采纳的方法的关键与胜利之处；思索试验可能用到的相关试验仪器，参照教材所列的试验仪器，了解仪器的工作原理，性能、正确操作步骤，如在运用旋转螺母时为幸免空回造成的误差要沿同一个方向，还有特殊是要留意那些可能对仪器造成损坏的事项。
然后还要写预习报告，预习报告能够协助我们顺当完成试验中的各项操作。
在写预习报告的时候，我们一般包括试验目的，根本原理，试验仪器，操作步骤，测量内容，数据表，预习思索题等。
预习思索题，是加深试验内容或对关键问题的理解、开发视野的一些问题，在试验前谨慎地思索并答复这些问题，有助于提高试验质量。
对于不明白的问题或试验原理中一些不明白的地方，可以跟自己的同学探讨一下或查一下相关的资料，实在不明白的地方可以带到课堂上问教师，只有把试验中全部的地方都弄通弄透彻，才能到达试验应有的效果。
大物实验期末总结
大物实验期末总结一、前言大物实验是物理学专业的重要实践环节，通过实验的方法，我们可以对书本上的理论知识进行验证和应用，加深对物理学原理的理解和掌握。
在本学期的大物实验中，我们主要进行了力学、光学、电磁学和热学等方面的实验，通过实验的过程，我深刻感受到了实验与理论相结合的重要性，也提高了我的实验技能。
二、实验篇本学期参与了多次实验，其中我认为最有收获的是力学实验、光学实验和电磁学实验。
1. 力学实验力学实验主要涉及到了运动学和动力学方面的内容。
通过实验，我深入理解了速度、加速度和力的概念，掌握了质点的运动规律。
尤其是在力的分解实验中，通过实验分析和计算，我明白了力矢量的合成与分解原理，对于实际生活中复杂力的分析有了更深入的理解。
此外，在重力实验中，通过测量和计算重力加速度的值，我进一步巩固了质点的运动规律和万有引力定律的理论知识。
2. 光学实验光学实验主要涉及到了光的传播、干涉和衍射等现象。
通过实验观察干涉圆环和狭缝衍射的现象，我认识到了光的波动性和干涉衍射的规律。
在干涉实验中，借助于干涉仪，我们观察到明暗条纹的变化，通过计算条纹间距，我们可以求解波长的值。
这使我更加深入地理解了光的干涉现象。
3. 电磁学实验电磁学实验主要涉及到了静电场和电磁感应的研究。
通过实验，我巩固了电场的基本概念和电荷分布对电场的影响。
在电磁感应实验中，通过改变线圈和磁铁的相对运动，我观察到了电流的产生和磁场强度的变化。
此外，在该实验中我还了解到了弗莱明右手定则，这个定则可以帮助我们确定电流的方向和磁场强度的方向。
三、实验心得1. 扎实的理论基础是成功实验的关键。
在进行实验之前，我充分阅读了相关的理论知识，了解了实验的目的、原理和预期结果。
这为我在实验中正确测量和分析数据提供了支持。
2. 注意实验细节和数据分析。
在实验过程中，我注重实验器材的正确使用和操作流程的严谨性。
在数据分析中，我认真检查和比对数据，排除了异常值的干扰，提高了实验结果的准确性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1.非线性元件伏安特性的研究一．实验目的1．掌握用伏安法研究二极管正向伏安特性及钨丝灯伏安特性的方法；2．掌握用最小二乘法（回归法）处理实验数据，得到经验公式的方法。
二．实验仪器三、DH6102型伏安特性实验仪四、实验原理1．半导体二极管的伏安特性半导体二极管由一个p-n结，加上接触电极、引线和封装管壳组成。
常见的二极管有硅二极管和锗二极管。
加到二极管两端的电压与流过其上面的电流的关系曲线，就叫二极管的伏安特性曲线，如图1所示。
由于p-n结具有单向导电性，故二极管的正反向伏安特性相差很大，二极管的伏安特性可分三部分：①正向特性。
当所加的正向电压很小时，正向电流也很小，只有当正向电压加到某个数值时，电流才开始明显加大，这个外加电压值叫做二极管的阈值电压或开通电压，记作。
通常硅二极管的阈值电压=0.5V~0.6V，锗二极管=0.2V~0.3V。
阈值电压的确定，一般是在正向特性曲线较直部分画一切线，延长相交于横坐标上一点，该点在横轴上的值就是该二极管的阈值电压。
②反向特性。
当二极管两端加反向电压时，反向电流很小且在一定范围内不随反向电压的增加而增加。
③反向击穿特性。
当反向电压继续增加时，反向电流会突然增大，这种现象称作反向击穿，产生击穿的临界电压称为反向击穿电压。
不同的二极管，反向击穿电压也不同。
一般情况下，二极管反向电压不得超过反向击穿电压，否则会烧坏管子。
（2）钨丝灯的伏安特性当钨丝灯泡两端施加电压后，钨丝上有电流流过，产生功耗，灯丝温度上升，致使灯泡电阻增加。
因此，通过钨丝灯的电流越大，其温度越高，阻值也越大，其伏安特性如图2中曲线所示。
灯泡不加电压时，称为冷态电阻。
施加额定电压测得的电阻称为热态电阻。
由于正温度系数的关系，冷态电阻小于热态电阻，一般钨丝灯的冷态电阻与热态电阻的阻值可相差几倍至十几倍。
而且由于钨丝灯点亮时温度很高，超过额定电压时会烧断，所以使用时不能超过额定电压。
2．用伏安法测量非线性电阻元件的伏安特性对非线性电阻元件伏安特性的研究，一般都是采用伏安法进行测量。
实验采用的是内阻很高数字电压表及内阻很小的电流表，而且测量的是低、中值电阻，所以选择电流表外接法的测量电路。
二极管及钨丝灯伏安特性的测量电路分别如图3和4所示。
四、实验内容1．二极管的正向伏安特性的测量:在0V～0.6V范围内,每隔0.1V读一次电流表，在0.6V～0.8V范围内,每隔0.02V读一次电流表，并将所读数据记入下表中（注意正确记录测量数据的有效数字）。
2．测量钨丝灯的伏安特性:由0V开始，每隔1V读一次电流表，直到钨丝灯的额定电压11V，并将所读数据记入下表中。
注意事项1．须了解待测元件(二极管、钨丝灯)的规格，使加在它上面的电压和通过的电流均不超过额定值。
2.2.须了解测量时所需其它仪器的规格（如电源、电压表、电流表、滑线变阻器等的规格），也不得超过其量程或使用范围。
3.五．数据处理4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.惠斯通电桥一、实验目的1、掌握惠斯登电桥的结构和测量原理。
2、学会使用电阻箱自组惠斯登电桥测中值电阻及电桥灵敏度的方法。
3、估算仪器误差，计算测量不确定度。
二、实验仪器：直流稳压电源、AC5/2型直流指针式检流计（分度值；临界电阻360Ω；内阻44Ω）、ZX21型六旋钮电阻箱（旧式）两个（电阻范围0-99999.9Ω；等级：0.1级；额定功率0.5W）、ZX21型六旋钮电阻箱（新式）一个（电阻范围0-99999.9Ω；等级分档9×（10000，1000，100，10，1，0.1）分别为0.1，0.1，0.5，1，2.5；残余误差mΩ）、47kΩ电位器一粒、滑线变阻器、待测电阻、电位器、换向开关、导线若干。
三、实验原理1.惠斯登电桥的平衡条件惠斯登直流电桥也称为单臂直流电桥，是一种直流平衡电桥，其原理电路如图1所示。
由图1可见，Rx、R2、R3、R4构成了四个桥臂，BD两点之间接入检流计形成一个通路，称为桥路。
当电桥平衡时，=0,桥路没有电流流过，=0.此时有：设I1为电桥平衡时流过ABC路的电流，I2为流过ADC路的电流，那么式（1）可写为：把（2）的两式相处，得：即：式（3）就是惠斯登电桥的平衡条件。
式中R2/R3（或R4/R3）称为比率臂，R4（或R2）称为比较臂。
调节惠斯登电桥平衡一般可根据待测电阻Rx的大小，选好比率臂再调节比较臂。
桥路上的电位器Rb，起到保护检流计的作用，当电桥不平衡时，流过BD间的电流可能较大，会烧坏检流计，此时Rb应调到最大值，以减小流过检流计的电流，当电桥基本平衡时，Rb要调到最小值，提高检流计的灵敏度，减小电桥的测量误差。
所以惠斯登电桥的平衡一般要调两次，一次是Rb取大值时调平衡，称为粗调。
第二次是在粗调后，Rb减至最小值再调平衡，称为细调。
2.测量中，采用换臂法消除不等臂误差实验中自组电桥的比率臂（R2和R3）电阻并非标准电阻，存在较大的不等臂误差，为消除该系统误差，实验可采用交换测量法进行。
先按原线路进行测量得到一个R4值，然后将R2和R3位置互相交换，按同样的方法再测得一个值，两次测量，电桥平衡后分别有：联立两式得：由式（3）可知：交换测量后得到的测量值与比率臂阻值无关，只与比较臂R4有关。
3.改变电源电压的方向，消除电桥中寄生电势的影响在电桥电路的任一支路中，都可能寄生有热电势与接触电势，这些寄生电势与电桥电源在各支路产生的电势差相互作用使得电桥出现虚假的平衡，引起Rx的测量误差。
由于寄生电势和它所引起的电流方向、大小往往是不变的，所以可采用改变电源电压的方向来消除。
实验中通过换向开关来达到改变电源电压的方向，测出电源电压改变方向后二次的Rx值，取其算术平均值。
4.电桥灵敏度当电桥平衡时，流过检流计的电流应为零。
但实际上检流计的灵敏度总有一定的限度，当减小到我们感觉不到检流计的指针偏转时，（比如小于0.2格），我们就认为电桥平衡了，这样Rx的测量就会有误差。
为了确定由于检流计灵敏度不够而带来的测量误差，我们引入电桥灵敏度的概念。
电桥灵敏度定义为：相对电桥灵敏度S定义为：式（4）表示电桥平衡后，Rx的相对改变量所引起电桥偏离平衡时检流计的偏转格数n。
S越大，电桥越灵敏，带来的测量误差也越小。
通常Rx是不能人为改变的，要想测量S，就要在电桥平衡后保持比率臂不变，而把比较臂电阻R4，变为，因而有：四、实验内容1、利用自组惠斯登电桥测未知电阻Rx（Rx≈2kΩ）（1）实验开始时先布局后接线。
布局：电阻箱、检流计放在正前方，便于读书。
滑动变阻器和开关放在两侧，便于操作。
根据线路图按回路对点接线，电桥线路可大致分为三步联接：（a）先连接电源电路，将电源与换向开关的两个接线柱联接；（b）将四个桥臂联成一个回路；（c）在一对角线的两点A、C（R2与R3的联接点和R4与Rx的联接点）之间接换向开关中间的两个接线柱和滑线变阻器；（d）在另一个对角线的两点B、D（R2与Rx的联接点和R3与R4的联接点）之间接入检流计G和电位器Rb。
（2）在接线正确无误后，将电阻箱R2，R3调到500.0欧姆，先用万用表估计一下待测电阻的阻值，将R4调到待测电阻的估计值，然后再调节电桥平衡，在调节电桥平衡中应遵循先粗后细的原则。
（a）粗调时先将滑线变阻器阻值、Rb调至最大，调节电阻箱R4直到使检流计指针指零；（b）细调时，在粗调的基础上，将滑线变阻器阻值、Rb调至最小，调节电阻箱R4时检流计再次指零，此时电桥达到平衡，此时记下R4的阻值，并测量数据填入数据表格。
（3）改变电流方向，重复（2）中的（a）（b）步骤。
（4）将电阻箱R2，R3对换位置，重复步骤（2）（3）。
记下R4的阻值，并将测量数据填入数据表格。
2、测量电桥灵敏度保持比率臂不变，不改变电流方向的情况下，在电桥平衡的基础上，改变比率臂电阻R4，使得检流计指针分别左右偏转2格，记下此时的比较臂电阻R4，计算比较臂电阻R4的改变值△R4，并将测量数据填入数据表格。
3、不确定度计算提示在本实验中，我们主要考虑B类不确定度。
下面介绍B类不确定度的计算与合成。
不确定度计算：（1）电阻箱的准确度等级引起的不确定度计算示例：电阻箱（新式，分档位标等级）电阻箱的极限误差为：其中：ai为各档位等级；Ri为各档位的电阻示值；R0为残余误差；m为电阻箱所使用的旋钮数；b为每个旋钮的残余误差，一般a小于等于0.05级时，b=0.002Ω；a大于等于=0.1级时，b=0.005Ω。
将电阻的极限误差当做其不确定度，则其电阻不确定度为：例，假设一新式电阻箱示数为1997.8Ω，R0=30mΩ，则其仪器误差为：其电阻不确定度为：（2）电桥灵敏度引起的不确定度例测得电桥在平衡点附近的灵敏度为=3.8div/Ω，当人眼判断检流计指针是否偏转的分辨极限△n取0.2div时，电桥灵敏度引起的不确定度就是其基本误差限。
即：（3）合成不确定度4、实验提示（1）注意保护检流计，不能使指针超过满偏；（2）比率臂阻值选取必须考虑测量精度和电阻箱的额定功率。
3、五、数据处理4、5、6、7、8、等厚干涉测透镜曲率半径一、实验目的1．加深对等厚干涉现象及其特点的理解。
2．学会利用牛顿干涉环测量透镜的曲率半径。
3．正确使用读数显微镜。
二、实验仪器读数显微镜（测量精度为0.01mm）牛顿环钠光灯（波长589nm）实验原理牛顿环仪是由待测曲率半径很大的平凸透镜和平板玻璃叠合装在金属框架中构成的，如图1所示。
在平凸透镜和平板玻璃之间形成一个厚度自O点向边缘逐渐增加的空气薄膜。
波长为λ的单色光垂直照射此空气薄膜，那么空气薄膜上下二表面反射的光将发生干涉，形成一组以O点为圆心的明暗相间的同心圆环，称为“牛顿环”。
假设透镜的曲率半径为R，在与接触点O相距r处空气薄膜厚度为d。
当光垂直入射时，在该处上下二表面反射光的光程差为：其中n为空气折射率且等于1；λ/2为由于位相突变而产生的附加程差。
由图可知：由于R远远大于d，可略去二阶小量，可得由（1）与（2）有在该处若形成暗纹，由干涉条件可得：即三、同理若该处形成明条纹可得四、由于接触点O处可能发生弹性形变，接触面间也可能附着灰尘，故接触处不可能是一个几何点，而是一个圆面。
所以近圆心处条纹比较模糊，以致于难以确切判定条纹的级数，即干涉条纹的序数不一定是条纹的级数。
假设测量序号为m1、m2环亮条纹的直径，这里的m1、m2不一定是干涉条纹的级数，因而有五、式中m1+j、m2+j为干涉级数，j为干涉级修正值。
由上两式可得：六、则七、实验内容1、将牛顿环仪朝向钠光源，观察牛顿环干涉条纹。
调节牛顿环上的螺丝，使干涉环成圆形且其圆心位于牛顿环仪的中心。