初中英语教学质量分析.doc
质量分析英语(推荐8篇)
质量分析英语（推荐8篇）质量分析英语第1篇期中考试结束了，我对自己所任教的年级的期中考试进行质量分析。
这次分析重点找差距、寻对策，为今后的教学工作及期末考试作好准备。
从考试结果反映出这样三个情况：从学生来看，就是学生的层次不同，少部分学生是优生和中等生，其余是学困生。
平时学习行为习惯比较好的学生，考试基本上都考出了好成绩。
而学困生上课注意力不集中，课后惰性强，不及时进行复习和预习，他们往往没有良好的适合自己的学习方法。
在英语的学习上存在许多不足：比如，听说读写的能力较差，学习没有兴趣，掌握单词，语言信息量不足，等等，所以考试成绩不尽人意。
其次，从试卷上分析，由于试卷的难度不大，因而各年级的学生的及格率，优秀率和平均分都所提高。
从我自身来看，由于复习充分，并且面面俱到，学生在知识的细节方面掌握得比较扎实，意在提高学生的学习兴趣。
因此，这次学生的成绩比较理想。
针对以上问题，我们应该采取的以下的措施：从每个学生的实际出发，因材施教。
分层教学，分层练习，分层辅导，分层评价，让每个学生都能感受到成功的喜悦，增强学生的学习的信心和积极性，促进学生在原有基础上的进步。
对优等生多给他们创造施展才华的好机会，鼓励学困生积极主动参与到英语学习这个大家庭中来。
注重学法指导，开发学生潜能。
培养学生具有自我激励，独立获取知识能力。
培养学生良好的学习英语的习惯。
打好基础，发挥学习的主动性，自觉性和创造性。
优化课堂教学，精讲多练。
特别是学生的听力和语音判断能力方面须加强巩固。
加强课后辅导工作，特别是对学困生的教育教学，牺牲了自己的业余时间，发挥优等生帮助学困生的作用，以便提高教学的及格率。
期中考试虽然顺利地结束了，期中考试对学生而言，是对学习态度、学习作风，学习方法，学习效果等学习情况的检查和总结。
通过这次考试，我找到了学生学习上的薄弱之处，又通过这次交流，我总结了教学中的得失。
我从找问题、定措施,从而保证我在以后的教学工作中，适时地拿出更行之有效的教育教学方法和手段, 力争使每个学生都所进步，不断提高我的英语教学质量。
九年级英语质量分析报告
九年级英语教学质量分析报告2016—2017学年度上半学期九年级英语期中考试已经结束，全县初中学校进行了联考，对学生的学习情况进行了一次全面检测。
考试成绩不容乐观，本次测试重点放在基础知识和阅读能力两部方面;特别是语言知识点的考查和运用比较细，贴近教学设计的全部内容，符合学科的知识特点。
当然也有一定比例的能力题，但是学习成绩绩好的学生是可以解决问题的.九年级英语学科的特点在于由夯实基础向能力提升转变，激发学生内在的学习兴趣，让他们自主学习，在总结和梳理中形成知识结构。
对本次考试具体分析如下:一、检测概况本次九年级考试成绩简况如下：通过分析可以看出，学生的基础比较薄弱,及格人数比较少,及格率偏低，低分段的人比较多，多数学生学习水平低下，应变能力较差，创新能力有待提高，所学知识不能合理应运到考试当中，其学习水平还是比较低下，30—40分四人，40-50分一人，50-60分五人，60-70分4人，70-80分一人，80-90分二人，90—120分四人，120分以上一人。
及格四人，优秀一人.试题相关题目分析，Ⅰ、词汇考查(25分）包括根据首字母提示完成句子，所给词正确形式填空，意义相近或相同三部分.考查形式多样，重在基础。
Ⅱ、语法与情景会话(30分）考查了动词时态，语态,介词，副词，形容词，冠词，数次，固定搭配，日常用语等。
比较详细,基础知识再现的比较多.多方面考查了学生的识记能力.Ⅲ、动词时态与固定搭配考查（10分）包括选词填空和相应形式填空两种。
难度有所增加，语言应用上突出了能力.Ⅳ、按要求完成句子（20分）包括句型转换和根据汉语意思完成句子两种。
更进一步深入教材,对知识点活学活用。
Ⅴ、完形填空（10分)引入生活实景实例，理论联系实际，要求突出能力创新。
Ⅵ、阅读理解(40分)分值占比最大，综合解决问题的能力。
问题设计灵活，检测词汇量和短文的理解能力.Ⅶ、情景交际（5分）突出英语的交际功能,贴近生活用语.Ⅷ、书面表达（10分）对基本功的书面呈现。
初中英语质量分析报告
初中英语质量分析报告一、质量分析背景英语是一门国际通用的语言，在全球范围内应用广泛。
对于中国学生来说，掌握英语语言能力非常重要。
本次质量分析报告将针对初中阶段的英语教育进行分析，从课程设置、教学方法、学生学习状况等多个方面进行评估和改进建议，旨在提高初中英语教育质量，培养学生的英语能力。
二、课程设置分析初中英语课程设置内容丰富，包括听、说、读、写等多个方面。
但目前普遍存在以下问题：1.课程内容过于繁重，学生学习负担大。
学生需要掌握的知识点较多，缺乏时间进行深入学习。
2.课程难易度不一，学生学习压力大。
有些学生基础较差，难以跟上教学进度，导致学习动力下降。
改进建议：1.精简课程内容，突出重点和难点。
根据学生的实际情况，可以适当减少一部分知识点，以便学生在有限时间内更好地掌握。
2.加强课程难度控制，满足不同学生的学习需求。
设立不同难度的教学内容，让学生根据自己的实际情况进行选择，以提高学生的学习积极性。
三、教学方法分析目前初中英语教学方法主要以传统的教师讲授为主，学生被动接受教育。
这种教学方法存在以下问题：1.学生参与度低，缺乏主动性和创造力。
教师一言堂，学生缺少互动和讨论的机会，无法积极参与到课堂活动中。
2.学生口语表达能力薄弱。
传统的教学方法注重扫盲式的大量词汇和语法练习，但对于学生的听说能力培养较少，导致学生在实际应用中遇到困难。
改进建议：1.采用多元化教学方法，提高学生的参与度。
可以运用小组合作学习、任务型学习等多种方式，激发学生的主动性和创造力。
2.强化口语训练，培养学生的听说能力。
增加口语练习的时间和机会，让学生更多地进行实际对话和表达，提高语言输出的能力。
四、学生学习状况分析目前初中英语学生普遍存在以下问题：1.学习兴趣不高。
英语课程内容晦涩难懂，缺乏趣味性和实用性，导致学生对英语学习兴趣不高。
2.学习方法不当。
许多学生缺乏良好的学习方法，不会利用有效的学习工具和资源，导致学习效果不佳。
初中英语学科学情总结报告
初中英语学科学情总结报告一、前言为了全面了解初中阶段英语学科的教学情况，提高教学质量，我们对初中英语学科学情进行了全面的总结和分析。
本报告将详细阐述学生的学习状况、存在的问题以及改进措施，为教师提供有益的参考。
二、学生学习状况分析1. 学习成绩分布：- 大部分学生能够达到课程标准要求，学习成绩良好。
- 部分学生成绩优异，积极参加各类英语竞赛和活动，表现出较高的学习兴趣和能力。
- 少数学生成绩较差，需要加强辅导和关注。
2. 学习习惯：- 大部分学生能够按时完成作业，认真复习课本知识。
- 部分学生自主学习能力较强，善于利用网络资源和课外书籍拓展知识面。
- 少数学生学习态度不端正，需要加强学习引导和监督。
3. 课堂参与度：- 大部分学生能够积极参与课堂讨论和活动，表现出良好的团队协作精神。
- 部分学生在课堂上能够主动提问，与教师互动频繁。
- 少数学生课堂参与度较低，需要教师关注和引导。
三、存在的问题1. 学习差距：学生之间的学习成绩和学习能力存在较大差距，部分学生跟不上教学进度。
2. 学习兴趣：部分学生对英语学习缺乏兴趣，导致学习效果不佳。
3. 口语能力：大部分学生的英语口语能力较弱，需要加强听说训练。
4. 学习方法：部分学生缺乏有效的学习方法，导致学习效率低下。
四、改进措施1. 个性化教学：针对学生之间的差距，实施个性化教学，给予学生个性化的辅导和指导。
2. 激发兴趣：通过举办各类英语活动、竞赛，提高学生的学习兴趣。
3. 听说训练：加大听说训练力度，提高学生的英语口语能力。
4. 学习方法指导：教授学生有效的学习方法，提高学习效率。
五、总结通过本次学科学情总结报告，我们全面了解了初中英语学科的教学状况，找出了存在的问题，并提出了相应的改进措施。
我们相信，在全体教师的共同努力下，初中英语学科的教学质量将得到进一步提高。
初中英语质量分析报告二
初中英语质量分析报告二时光匆匆，又一学期的教学工作在紧张而又繁忙中过去了，在各级领导的关心和支持下，我顺利地完成了我校的英语教学教育工作，在此，我将从以下几个方面进行质量分析：一、基本情况：我校是一所县城中学，各级领导对英语这门学科十分重视，结合学生实际，我参照《英语课标》，采取开成性评价与终结性评价相结合的方式进行评价，最后老师综合学生成绩以等级的形式得出期末的最后成绩。
二、质量分析：1、学习兴趣从形成性评价表反馈的信息来看，绝大多数学生学习兴趣还是比较浓，但初中七年级上册尤为突出。
2、学习态度七年级下册学生学习态度较端正，绝大多数同学在课堂上比较积极，乐于参与课堂活动。
3、学习习惯从日常教学及评价中我觉得学生学习习惯很差，主要表现为不爱读书，不爱惜书，上课不带书，上课管不住自己，没有预习，复习的习惯。
作业不完成，上课合作学习意识淡漠，上课随意说汉语，突出表现在七年级普通班（1）,对学生习惯的培养有待提高。
4、学习方法和策略通过对合作学习教学模式的运用，大多数同学具有一定的合作学习意识，有少数学生能自觉预习，复习，买磁带听，买碟子看，课后也能主动请教老师，并自觉与班上同学比一比谁最棒。
5、学习效果总的来说，我校同学英语学习较为理想，尤其是初中年级七（2）班对话的能力，特别是口语交际的能力较好，七1班有待提高，多数学生听说单词歌曲歌谣掌握很好，七年级书写有待提高。
三、取得的成绩及不足七年级时，自身在市优质课评比中获得一等奖。
但也看到自身素质有待提高，教学方法和方式还需不断充实......综合所述，在本期教学工作中有得也有失，今后在工作中争取做得更好。
时光匆匆，一学期的教学工作在紧张而又繁忙中过去了，在各级领导的关心和支持下，我顺利地完成了我校的英语教学教育工作，在此，我将从以下几个方面进行质量分析：一、基本情况：我校是一所县城中学，各级领导对英语这门学科十分重视，结合学生实际，我参照《英语课标》，采取开成性评价与终结性评价相结合的方式进行评价，最后老师综合学生成绩以等级的形式得出期末的最后成绩。
初中英语单元教学质量分析报告6
初中英语单元教学质量分析报告61. 引言本报告对初中英语单元教学质量进行了分析和评估。
通过对教学目标的实现情况、教学方法的使用和教学效果的评估，旨在为教师提供参考，以便改进教学质量和学生研究成果。
2. 教学目标的实现情况分析针对本单元的教学目标，教师在设计教学计划和课堂活动时，是否能够有效地帮助学生达到这些目标？通过观察和分析学生的研究情况，我们可以评估教学目标的实现情况。
在本单元中，教师采用了多种教学方法和资源，以促进学生的研究和理解，但仍有一小部分学生未能达到预期的目标。
3. 教学方法的使用分析在本单元的教学过程中，教师采用了不同的教学方法和策略，例如讲解、示范、讨论和小组活动等。
通过对每种教学方法的使用效果进行评估，我们可以确定哪些方法对学生的研究起到了积极的促进作用，以及哪些方法需要进一步改进和调整。
4. 教学效果的评估通过考察学生的研究成绩、听力和口语表达能力的提高情况，以及他们在课堂上的参与度和积极性，我们可以对本单元的教学效果进行评估。
此外，也可以收集学生的反馈意见和建议，以了解他们对教学内容和方法的满意度和投入程度。
5. 结论通过对初中英语单元教学质量的分析和评估，我们可以得出一些结论和建议。
教师可以针对学生未能达到预期目标的情况，调整教学策略和方法，提供更多的练和辅导。
同时，还可以鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的研究动力和兴趣。
6. 建议在今后的教学工作中，建议教师根据学生的实际情况和研究需求，灵活运用不同的教学方法和资源，提供个性化的研究支持。
此外，也建议教师在教学过程中，不断反思和调整教学策略，以提高教学质量和学生研究成果。
以上为初中英语单元教学质量分析报告6的内容概述，希望对您有所帮助。
初中英语教学质量分析
初中英语教学质量分析介绍本文旨在对初中英语教学的质量进行分析和评估。
通过对教学过程、教师水平和学生表现等方面的评估，我们可以了解教学质量的优劣并提出相应改善措施。
教学过程教学过程是评估教学质量的重要指标之一。
我们需要考虑以下几个方面：1. 教学内容是否符合教学大纲和课程标准。
2. 教学方法是否多样化，能否激发学生的研究兴趣。
3. 教师是否能够合理安排课堂时间，充分利用教学资源。
4. 课堂氛围是否积极活跃，学生是否愿意参与互动。
5. 作业布置和批改是否及时有效。
教师水平教师的水平对教学质量有着重要影响。
以下是对教师水平的评估标准：1. 教师是否掌握扎实的英语语言知识和教学技巧。
2. 教师是否能够根据学生的不同特点和水平制定个性化教学计划。
3. 教师是否能够运用多种教学资源和技术手段提高教学效果。
4. 教师是否具备良好的沟通能力和与学生建立良好的师生关系的能力。
学生表现学生的表现是评估教学质量的另一个重要方面。
我们可以从以下几个方面进行评估：1. 学生的英语听说读写能力是否得到提高。
2. 学生是否能够独立思考和解决问题。
3. 学生是否对英语研究保持积极态度和持续的研究动力。
4. 学生是否能够合作研究和团队合作，展示良好的个人素质。
改善措施根据对初中英语教学质量的分析，我们可以提出以下改善措施：1. 针对教学过程，教师应多样化教学方法，激发学生的研究兴趣，提高课堂活跃度。
2. 提供教师培训和提升课程，提高教师的专业水平和教学能力。
3. 加强与学生之间的互动和沟通，建立良好的师生关系，提高学生研究的积极性和动力。
4. 定期评估学生的研究情况，及时发现问题并给予指导和帮助。
结论通过对初中英语教学质量的分析，我们可以确定教学过程、教师水平和学生表现是评估教学质量的重要指标。
通过采取相应的改善措施，我们可以提高初中英语教学的质量，使学生能够更好地掌握英语知识和技能。
九年级英语质量分析学生九年级英语教学质量分析3篇
九年级英语质量分析学生九年级英语教学质量分析3篇九年级英语质量分析学生九年级英语教学质量分析3篇接初三一个学期，虽然我也付出了一定的努力，但期末的成绩却并不理想，比起他们的升级成绩，下降很多，这说明这一学期的教学中存在较大问题，xxxx 小编整理的九年级英语教学质量分析3篇，供大家参考九年级英语教学质量分析3篇九年级英语教学质量分析1接初三一个学期，虽然我也付出了一定的努力，但期末的成绩却并不理想，比起他们的升级成绩，下降很多，这说明这一学期的教学中存在较大问题，现在就对这一学期的教学作如下分析：一基本情况我所代初三66班共有40名学生，参考人数为40人。
本班学生基础差距较大，学风不如上两届学生浓，班内竞争只有在前几名中比较激烈，大部分学生学习的动力还不是很强，优生少，中等生不多，差生多。
有不少学生因英语基础不扎实学习方法欠缺减弱了学习兴趣，也有的因学习过程的各个环节没有高效落实导致成绩进步不明显。
二成绩情况本次参考40人，总分为2828分，均分为707分，及格人数为18人，及格率为45，最高分118分，最低分29分，分数段情况为：108120分8人，96108分2人，8496分4人，7284分4人，待合格人数为22人。
总均分在全县排第15，与县平均分差17分，总及格率排第二十，与县水平差9个百分点，与邻近的几个乡镇相比，只比董封与河北强，与固隆次营和驾岭比有较大差距。
三原因分析：1从试卷来看，听力题得分率为698，单项选择题得分率为613。
，完型填空题达分率为593，阅读理解(一)达分率为675，补全对话达分率为78，阅读理解(二)达分率为465，用所给词适当形式填空达分率为393，书面表达达分率为395。
做得不好的题型为词语运用书面表达与任务型阅读，这说明在平时的教学中对这些题型的练习不充分，没有让学生形成相应的能力。
2从自己的教学中分析，由于新代初三，对本班学生不熟悉，对学生的学情学风个性特点不了解，师生之间没有形成默契，使自己的教学在刚开始的一段时间内工作效率不高。
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第一篇初中英语教学质量分析《2016初二英语期中试卷质量分析》初二英语期中试卷质量分析一、试题特点1、本试卷较全面地考查了学生听、说、读、写的基本技能。
通过运用各种题型综合考查学生对语言知识的理解，掌握及运用能力，如语言知识题，在语境中考查学生运用词汇及语法的能力，体现了任务型语言评价的理念。
2、试题内容设计上很贴近教材的目标话题，既检查了已学语言目标，又考查了学生灵活运用语言的能力；3、试题关注了不同层次的学生。
如，词汇运用大大降低了试题的难度，面向了基础中等的学生，另外，学习技能题使得不同层次的学生能够有不同的发挥，体现了评价的多元性。
4、通过对全卷的综合分析，我们感觉试题层次清楚，梯度较明显。
关注到了不同层次的学生。
5、不足之处，听力部分没有给学生阅题时间，语速较快，阅读部分话题不太贴近学生的日常生活。
二、学生答题情况分析本次期中考试阅卷后，为及时得到教学反馈信息，找出教学中存在的问题，以便采取措施，加强教学的针对性、实效性，适应新课程改革要求，提高初中英语教学质量，我对所带班级试卷进行了统计和分析，现将英语考试情况浅析如下（一）、全年级成绩统计（二）、试卷情况及简要分析其各题得分情况如下各题答题情况简要分析如下1、听力部分虽然试题难度并不大，但此题得分不理想。
一是平常训练不到位，学生语感不强。
二是缺1乏系统的听力训练，学生听力差。
三是题与题之间间隔时间不够长，对于我们这个层次的学生来讲听力语速稍快，可能也是导致听力题得分不高的原因之一。
2、单项选择难度适中且知识覆盖面大。
这些知识点都是平时强调的，学生没巩固，有的上课不听。
3、完形填空此题难度适中，但是得分率不高，，主要原因是不会上下文的联系。
4、阅读理解难度适中，得分率较高。
其中得分稍低的是最后一小题，主要原因是学生理解文章不透，阅读能力差造成的。
读短文回答问题，相对较差，平时学的不扎实，学过的单词已忘记。
5、词汇运用此题比较简单，得分率也相对较高，主要是考察学生对形容词比较级的使用，大部分学生能够仿照示例写出正确的句子。
6、书面表达此题是七个大题中得分最低的一个题。
其中最高得分有9分，最低得分0分。
主要原因是学生对句子结构掌握不清，写不出单词，更无法组成英语句子，学生书写差，大小写不分。
二、教学中的主要问题从答题情况反映出学生存在的主要问题有基础知识掌握不牢，运用不够准确、灵活性较差；基本的语法概念较模糊，句子的基本结构把握不住；学生知识面狭窄，缺乏一定的生活常识；语言综合运用能力不强，书面表达极差等。
三、教学建议1、加强《课标》学习，改进教学方法。
英语教师应进一步学习《新课程标准》，增强新课程理念，改变教学观念，改变一些传统做法，认真钻研教材，弄清教材的编排意图，科学地用好教材，挖掘教材的内在本质，注重知识间的内在联系。
2、加强听说训练，提高听力水平。
在日常教学中加强对学生的听力训练,让他们多听英美人士的录音,在课堂上多用英语组织教学,通过听读、听说、听写等多种形式不断刺激听的感官，提高学生的听觉灵敏度。
鼓励学生大胆的使用英语，让学生通过体验，实践，讨论，合作，探究等方式，在自然规范的语音，语调的口语语境中进行口语交际，为他们发展交际能力打下基础。
3、加强阅读教学，提高阅读能力。
教师要有意识地加强学生阅读能力的训练与培养，要多选用内容健康，时代感、思想性、知识性、趣味性较强的短文，要教给学生阅读方法，通过大量阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力，拓宽学生的知识面，开阔学生的视野。
4、指导学生自主学习，培养学生学习能力。
在教学过程中我们应注重学生的能力培养，指导学生学习方法，给予学生更多的思考空间，培养学生自主学习能力，决不能满堂灌。
加强听力，完型填空和阅读理解能力的培养与训练。
培养学生的创新意识，培2养学生积极大胆地寻找问题，解决问题的能力。
5、注重思想教育，激发学习兴趣。
在英语教学中注重学生的思想教育。
分析结果表明，英语成绩两极分化突出，教师的教学必须面向全体学生，对学生加强思想、情感教育。
从各方面关心、爱护、鼓励学困生，提高他们的学习兴趣。
这样才能有效地缩小差生面，使我们的英语教学再上一个台阶。
3第二篇初中英语教学质量分析《2016期末考试分析报告》期末考试分析报告第一部分考试组织2016年春季期末监测已经落下帷幕，我校在市教育局统一领导和我镇中心学校组织下，于七月二十六日至二十九日按上级组织的要求进行了本学期期末考试，为了圆满完成此次任务，我校成立了以王金国校长为组长、分管教学校长罗砚平为副组长的本学期期末考试领导小组。
镇对所有的学科进行了调考，相对以往各自为阵的学校自主考试，这种形式能站在一个宏观的角度对全镇的教育质量作更全面的监测，提高了考试的信度和效度。
这种“纸笔测试”能更好的发挥“指挥棒”的作用，使之真正体现新课程理念，与课程改革相适应，达到以测导教、以测促教的功能。
测试后的质量分析如同一面明镜，不仅显示了测试学生知识掌握应用的情况，还反射出教师在教学中的得与失，更让我们更为清醒地认识到——一份耕耘，换来一份欣喜的收获；一份付出，换来一份真诚的回报。
现对我校的各科成绩做如下分析汇报初中英语教学质量分析第二部分质量分析**一中2016年春季学期期末考试七年级质量分析表科目参考数优秀合格均分低分人数优分率人数合格率均分人数低分率语文107 2 9% 65 60.7% 798 13 11%数学107 20 17% 52 46% 693 32 29%英语107 21 16% 54 50.5% 559 31 29%生物107 3 8% 26 23% 179 45 41%政治107 0 0.0% 16 15% 25 12 12%历史107 10 3% 46 43% 20.21 37 36%地理107 4 7% 10 3% 104 72 63%**一中2016年春季学期期末考试八年级质量分析表科目参考数优秀合格均分低分人数优分率人数合格率均分人数低分率语文97 14 14% 74 73% 80.2 6 2%数学97 24 27% 45 44% 63 39 40.2%英语97 9 3% 28 29% 45 41 43%物理97 5 2% 27 28% 32 49 50.5%生物97 20 20.6% 40 42% 21 21 26%政治97 13 14% 61 69% 35 8 2%历史97 0 0.0% 15 15% 15 53 56%地理97 1 0% 3 1% 98 84 86%此次期末考试各年级的主科命题基本符合中学生的学习特点和教学实际情况，各项指标与平时考试情况非常接近，具有实践性，针对性，科学性。
但小科中的生物、地理的优生数较少，有的几乎为零。
希望以后命题结合教学实践，结合课本，结合学生。
初中英语教学质量分析基本情况我校参加此次期末考试有六年级三个班、七年级三个班、八年级二个班共8个班。
其中六年级参考人数125人、七年级参考人数107人、八年级参考人数97共329人。
六年级考试科目为语文、数学、英语、综合共四科，为全市统考，这里不作分析。
七年级考试科目为语文、数学、英语、政治、历史、地理、生物共七科，八年级考试科目为语文、数学、英语、物理、政治、历史、地理、生物共八科第三部分试卷分析试卷分析本次考试的试卷由市教研室统一命题，纵观整个试卷，本期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，分值分配合理,既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养、归纳，能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。
试卷分析一、试题难易程度就广大老师反映，难易程度适中，适合学生学习标准，对学生思维创新有一定的好处，对每个阶段程度的学生都有进一步的提高和发挥，通过测试，学生有了努力学习的兴趣，不偏不离，没有高难度和怪题，知识面广，对知识点，重难点的度也把握的较好。
二、题量适中，整个反映较好，学生学习好的吃饱，中等的也正好，即是学习程度差一点的也能及时把握，考出自己的水平。
三、考查范围，从三个阶段看，比较全面，适中，抓住重点，使老师教有所悟，学有所思。
四、特别提的是，试卷不仅答题卡有了进一步的改革，使教师阅卷省力、省时、方便、快捷。
更加简明了，不模糊，但利用代码问题，还需进一步提高。
改进命题建议在试题的难易度方面略降低一些语文试卷分析试卷结构全卷满分120分，考试时间120分钟。
分四个部分第一部分考查语文基础知识积累和运用；第二部分考查课外现代文阅读；第三部分考查古诗文阅读；第四部分考查作文。
命题特点本学期八年级期末考试的语文试题遵照《语文教学大纲》的要求，从培养学生的“语文素养”入手，选材的视野较开阔，角度新颖，突出了语文的实践性、时代性、综合性和人文性，全方位考查了学生的语文综合能力；在继续体现对汉语的应用性考查、突出语言规范性要求的同时，进一步弘扬中华优秀传统文化、体现了时代精神，突出了能力考查，注重分析探究，符合语文新课程理念；在题目的设计上也具有灵活性、开放性，符合学生的实际；此外，在总体把握上，适当地控制难度，并且注意把更多空间留给主观试题。
整套试卷设计严谨，整体性强。
语言基础知识积累与运用命题指向与要求——强调积累、立足文本、融会贯通考查学生基础知识的目的是着眼基础教育的发展，进一步关注课改背景下学生发展的实际状况，能够全面准确地反映本学年学生语文学科方面的水平和能力。
从最大限度地服务于每一个学生的角度出发，努力体现客观、公正的原则；力求体现考试的导向功能，促进初中语文课堂教学水平进一步提高。
古诗文阅读命题指向与要求——立足教材、命题规范、拓展空间作文分析近来常见报刊披露当前中学生作文“言之无物、生搬硬套，胡编乱造、牵强附会”，其作品“或情感苍白，或无病呻吟，或矫揉造作，或勉为其难，缺乏情感体验的素材，脱离生活的内容……”对上述现象的归因分析，有的认为学生是被“奉命作文”所害，有的认为是学生“未能从自己生活实际和生活体验出发”，也有的认为是缺少一种“积极的评价导向”。
所以，本次命题，源于教材而又不拘泥于教材，扎根于现实生活而又高于现实生活，贴近人的心理而又寻求人与物融合交汇。
写作，尤其是中学生的写作，需要教师给与正确的引导，启迪，也需要从“言之有物，言之有情，关注生活细节”等角度加以评价，加以指点，传授谋试题在设计上注意了保持一定的梯度，不是在最后一题难度加大，而是注意了难度分散的命题思想，使每个学生在每道题中都能感到张弛有度。
对今后教学的建议研读新课程标准，以新课程理念指导教学工作面向全体，夯实基正确理解新课标下“双基”的含义，数学教学中应重视基本概念、基本图形、基本思想方法的教学和基本运算及分析问题、解决问题、运用等能力的培养。