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课题：Module 1 Unit 2 Heroes Lesson 1 Modern Heroes课时：2课时教学目标：1. 知识与技能目标：a. 掌握本课的重点词汇：hero, astronaut, space, satellite, mission, etc.b. 理解并运用定语从句和复合句。
c. 能够阅读并理解关于现代英雄的文章。
2. 过程与方法目标：a. 通过图片、视频等多媒体手段，激发学生的学习兴趣。
b. 通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力。
c. 通过阅读和讨论，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：a. 培养学生对英雄的敬仰之情。
b. 培养学生勇敢、担当、奉献的精神。
教学重点：1. 重点词汇：hero, astronaut, space, satellite, mission, etc.2. 定语从句和复合句的运用。
教学难点：1. 理解并运用定语从句和复合句。
2. 阅读并理解关于现代英雄的文章。
教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频展示一些现代英雄的事迹，激发学生的兴趣。
2. 提问：你们知道哪些现代英雄？他们有哪些事迹？二、新课导入（10分钟）1. 引导学生回顾上节课学过的内容，复习相关词汇。
2. 利用PPT展示本节课的课文，让学生阅读并了解文章大意。
三、词汇学习（15分钟）1. 教师板书重点词汇：hero, astronaut, space, satellite, mission, etc.2. 通过例句讲解词汇的用法，让学生跟读并练习。
四、语法学习（15分钟）1. 教师板书定语从句和复合句的构成。
2. 通过例句讲解语法知识，让学生跟读并练习。
五、阅读练习（15分钟）1. 学生分小组阅读课文，讨论问题。
2. 教师提问，引导学生回答问题。
六、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的重点内容。
2. 学生回顾本节课所学，提出疑问。
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一、教学目标1. 知识目标：- 学生能够掌握本节课所学的词汇和语法点。
- 学生能够提高听力、阅读、写作和口语表达的能力。
2. 能力目标：- 学生能够运用所学知识进行日常交流。
- 学生能够通过合作学习，提高自主学习能力。
3. 情感目标：- 学生能够培养对英语学习的兴趣和自信心。
- 学生能够增强团队合作精神，提高社交能力。
二、教学重难点1. 教学重点：- 本节课的核心词汇和语法点。
- 听力、阅读、写作和口语表达的实际应用。
2. 教学难点：- 复杂语法点的理解和运用。
- 高级听力材料的理解。
三、教学过程1. 导入新课- 利用图片、视频、歌曲等形式，激发学生的学习兴趣。
- 通过简单的英语对话，复习上节课所学内容。
2. 听力训练- 播放听力材料，让学生回答问题。
- 分析听力材料中的词汇、语法点和背景知识。
3. 阅读训练- 阅读课文，分析文章结构、主旨大意和细节信息。
- 提问引导学生思考，加深对文章的理解。
4. 词汇和语法点讲解- 引导学生总结本节课的词汇和语法点。
- 通过例句和练习，帮助学生理解和运用所学知识。
5. 写作训练- 学生根据所学知识，进行写作练习。
- 教师点评学生的写作，指导学生改进。
6. 口语表达训练- 学生分组进行口语练习，提高口语表达能力。
- 教师点评学生的口语，提供改进建议。
7. 总结与作业布置- 对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
- 布置课后作业，巩固所学知识。
四、板书设计1. 课题：高中英语第X单元2. 板书内容：- 词汇：列出本节课的核心词汇，并标注音标和词性。
- 语法点：总结本节课的语法点，用简洁的语言进行解释。
- 听力材料：列出听力材料中的关键信息和背景知识。
- 阅读材料：总结文章结构、主旨大意和细节信息。
- 写作要点：列出写作练习的要点和注意事项。
- 口语练习：列出口语练习的主题和注意事项。
五、教学反思1. 教师反思：- 本节课的教学效果如何？- 学生对哪些内容掌握较好，哪些内容掌握较差？ - 教学方法是否合适，是否需要改进？2. 学生反思：- 本节课的学习收获是什么？- 对哪些内容理解困难，需要进一步学习？- 如何提高自己的英语学习效果？。
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一、教学目标1. 知识目标：掌握本节课的核心词汇、语法结构和句型，提高阅读理解能力。
2. 能力目标：提升学生的听说读写综合运用能力，培养学生的英语思维。
3. 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，培养学生积极向上的学习态度。
二、教学重点1. 核心词汇：学会使用本节课的核心词汇，并能在实际语境中灵活运用。
2. 语法结构：掌握本节课的语法结构，并能在句子中正确运用。
3. 句型：学会使用本节课的句型，并能进行简单交际。
三、教学难点1. 词汇记忆：本节课涉及到的词汇较多，学生需要记忆并掌握。
2. 语法理解：本节课的语法结构较为复杂，学生需要理解并运用。
四、教学准备1. 教学课件：包括本节课的核心词汇、语法结构和句型等。
2. 教学视频：选取与教学内容相关的教学视频，用于辅助教学。
3. 教学活动：设计有趣的教学活动，提高学生的参与度。
五、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 通过图片、视频等形式，展示与本节课相关的背景知识。
（二）新课导入1. 教师带领学生复习上节课的内容，为新课做好铺垫。
2. 教师讲解本节课的核心词汇、语法结构和句型。
（三）课堂活动1. 词汇练习：通过游戏、竞赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中记忆词汇。
2. 句型练习：通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在实际语境中运用句型。
3. 阅读理解：选取与本节课主题相关的阅读材料，让学生进行阅读理解练习。
（四）巩固练习1. 词汇填空：让学生在句子中填入合适的词汇，巩固所学词汇。
2. 语法填空：让学生在句子中填入合适的语法结构，巩固所学语法。
3. 句型转换：让学生将给出的句子进行句型转换，巩固所学句型。
（五）课堂小结1. 教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
2. 学生回顾本节课所学内容，巩固所学知识。
六、作业布置1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 预习下节课的内容，为下一节课做好准备。
七、板书设计1. 标题：本节课的主题2. 核心词汇：列出本节课的核心词汇，并标注词性。
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一、教学目标1. 知识与技能：掌握本节课的重点词汇、句型和语法知识，提高学生的英语听说读写能力。
2. 过程与方法：通过互动、讨论、合作等方式，培养学生的英语思维能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习英语的兴趣，培养他们的自信心和合作精神。
二、教学内容1. 单元主题：根据具体单元主题进行教学，如旅游、环保、科技等。
2. 教学内容：包括词汇、句型、语法、阅读、听力、口语等方面。
三、教学过程一、导入（5分钟）1. 通过图片、视频、歌曲等形式，激发学生对本节课主题的兴趣。
2. 提问：引导学生回顾与主题相关的词汇和知识。
二、词汇教学（10分钟）1. 介绍本节课的重点词汇，通过实物、图片、例句等方式进行讲解。
2. 学生跟读、拼写、造句，巩固所学词汇。
三、句型和语法教学（10分钟）1. 介绍本节课的重点句型和语法知识，通过例句和练习进行讲解。
2. 学生跟读、模仿、运用，掌握所学句型和语法。
四、阅读教学（15分钟）1. 介绍阅读材料，引导学生预测文章内容。
2. 学生快速阅读，找出文章主旨大意。
3. 学生精读，分析文章结构，总结段落大意。
4. 学生分享阅读感受，讨论文章内容。
五、听力教学（10分钟）1. 播放听力材料，学生认真听，注意关键词和句型。
2. 学生回答听力问题，巩固听力材料内容。
六、口语教学（10分钟）1. 学生分组进行角色扮演，运用所学词汇、句型和语法进行对话。
2. 学生展示成果，互相评价，教师点评。
七、总结与作业布置（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，强调重点词汇、句型和语法。
2. 布置课后作业，巩固所学知识。
四、板书设计一、课题：高中英语板书试讲教案模板二、教学目标：1. 知识与技能2. 过程与方法3. 情感态度与价值观三、教学内容：1. 单元主题2. 教学内容四、教学过程：1. 导入2. 词汇教学3. 句型和语法教学4. 阅读教学5. 听力教学6. 口语教学7. 总结与作业布置五、板书要求：1. 板书内容清晰、简洁、有条理。
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一、课程名称高中英语二、教学目标1. 知识目标：- 学生能够正确理解并运用所学的语法知识点。
- 学生能够熟练阅读并理解所给的英语文章。
- 学生能够掌握并运用所学词汇。
2. 能力目标：- 提高学生的英语听说读写能力。
- 培养学生的英语思维习惯。
- 增强学生的跨文化交际能力。
3. 情感目标：- 激发学生对英语学习的兴趣。
- 培养学生的自信心和合作精神。
三、教学内容本节课教学内容包括：语法、阅读、词汇和写作。
四、教学重点与难点1. 教学重点：- 语法：名词的用法、时态的运用。
- 阅读：把握文章主旨，理解作者意图。
- 词汇：掌握新词汇，并能正确运用。
- 写作：学会写作技巧，提高写作水平。
2. 教学难点：- 语法：复杂句型的理解和运用。
- 阅读：快速把握文章结构，提高阅读速度。
- 词汇：扩大词汇量，提高词汇运用能力。
- 写作：掌握写作技巧，提高写作水平。
五、教学过程1. 导入新课- 复习上一节课所学内容，导入新课。
- 通过图片、视频等形式，激发学生学习兴趣。
2. 语法教学- 讲解名词的用法，举例说明名词在句子中的不同成分。
- 讲解时态的运用，举例说明现在时、过去时和将来时的区别。
3. 阅读教学- 提供一篇阅读材料，引导学生阅读并理解文章。
- 分析文章结构，总结文章主旨。
- 讨论文章中的关键信息和作者意图。
4. 词汇教学- 介绍新词汇，讲解词义、用法和例句。
- 通过游戏、竞赛等形式，巩固学生词汇记忆。
5. 写作教学- 讲解写作技巧，如开头、结尾、过渡等。
- 提供写作练习，指导学生完成写作任务。
6. 课堂小结- 回顾本节课所学内容，总结重点和难点。
- 布置课后作业，巩固所学知识。
六、作业布置1. 完成课后阅读材料，思考问题并回答。
2. 按照所学语法知识点，完成相关练习题。
3. 收集词汇，整理词汇卡片。
4. 根据所学写作技巧，撰写一篇短文。
七、教学评价1. 课堂表现：学生的参与度、发言积极性等。
2. 作业完成情况：作业质量、完成速度等。
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I. Introduction1. Objective: Briefly introduce the purpose of the lesson plan. What are the main goals and objectives for the students to achieve?2. Subject and Grade Level: Specify the subject area and the grade level for which the lesson is designed.3. Duration: Indicate the expected duration of the lesson, including the number of class periods or minutes.4. Materials Needed: List all the materials required for the lesson, such as textbooks, handouts, technology, and any other resources.II. Background Information1. Previous Knowledge: Identify any prerequisite knowledge or skillsthat students should have before engaging with this lesson.2. Concepts to Be Covered: Outline the key concepts, themes, or topics that will be explored in the lesson.3. Curriculum Standards: Reference the specific standards or learning outcomes from the curriculum that this lesson aligns with.III. Lesson Structure1. Introduction (5 minutes):- Hook: Start with an engaging activity or question to capture students' attention.- Objective Review: Reiterate the lesson objectives and what students will learn.- Background Information: Provide any necessary background information to set the context for the lesson.2. Teaching Phase (15-25 minutes):- Direct Instruction: Present new information through lectures, demonstrations, or multimedia presentations.- Interactive Activities: Incorporate interactive elements such as group discussions, think-pair-share, or role-playing to encourage student participation.- Visual Aids: Use diagrams, charts, or other visual aids to enhance understanding.3. Practice Phase (15-20 minutes):- Guided Practice: Provide structured activities where students can practice the new skills or concepts with support.- Independent Practice: Allow students to work on their own to apply what they have learned, with or without direct teacher assistance.4. Application Phase (10-15 minutes):- Real-World Connections: Relate the lesson content to real-world situations or applications.- Reflection: Encourage students to reflect on what they have learned and how it relates to their own experiences.5. Conclusion (5 minutes):- Summary: Briefly summarize the key points of the lesson.- Assessment: Inform students about any assessments that will be conducted to evaluate their learning.- Homework: Assign relevant homework or practice activities for further reinforcement.IV. Assessment and Evaluation1. Formative Assessment: Describe how you will assess student understanding and participation during the lesson, such as through questioning, observations, or exit tickets.2. Summative Assessment: Outline the methods and criteria for evaluating student achievement at the end of the lesson, such as quizzes, tests, or projects.3. Feedback Mechanism: Explain how you will provide feedback to students on their performance and learning progress.V. Differentiation and Accommodations1. Strategies for Diverse Learners: Identify strategies to support students with varying learning styles, abilities, or special needs.2. Grouping and Partnerships: Consider how students will be grouped or paired for activities to promote collaboration and differentiation.VI. Reflection and Follow-Up1. Post-Lesson Reflection: After the lesson, reflect on what worked well and what could be improved for future lessons.2. Follow-Up Activities: Plan for any additional activities or lessons that may be needed to reinforce or expand upon the content covered.VII. Resources and References1. Supplementary Materials: List any additional resources, such as websites, books, or videos that can be used to support the lesson.2. Citations: Provide citations for any external sources or research used in the lesson plan.This template serves as a guideline。
板书设计理念英语课堂
板书设计理念英语课堂Title: Board Design Concept in English Classroom。
In today's modern education system, the use of technology has become an integral part of the learning process. However, even with the advent of digital tools and gadgets, the traditional blackboard still holds a significant place in the classroom. The board design concept in an English classroom plays a crucial role in enhancing the learning experience for students.The use of the blackboard as a teaching aid in an English classroom is not just limited to writing down notes or explanations. It goes beyond that and involves a thoughtful and strategic approach to board design. A well-designed board can capture students' attention, stimulate their curiosity, and facilitate better understanding of the subject matter.One of the key aspects of board design in an English classroom is the organization of content. Teachers can use the board to present information in a clear and structured manner, making it easier for students to follow along. This can include creating sections for vocabulary words, grammar rules, and examples of sentence structures. By organizing the content on the board, teachers can help students grasp the material more effectively.Another important aspect of board design is the use of visuals. Visual aids, such as diagrams, charts, and illustrations, can be used to supplement the textual information on the board. In an English classroom, visual aids can be particularly helpful in teaching complex grammar concepts or explaining the nuances of language usage. Visuals can make the learning process more engaging and help students retain information better.Furthermore, the use of color and creativity in board design can make the English classroom more vibrant and dynamic. Teachers can use different colored chalks or markers to highlight key points or draw attention to important information. Additionally, incorporating creative elements such as drawings, mind maps, or word clouds can make the board visually appealing and stimulate students' imagination.Incorporating interactive elements into board design can also enhance the learning experience. Teachers can use the board to conduct activities such as word games, sentence building exercises, or group discussions. Interactive board design encourages student participation and fosters a collaborative learning environment.In conclusion, the board design concept in an English classroom is an essential aspect of effective teaching. A well-designed board can serve as a powerful tool for engaging students, organizing content, and facilitating learning. By utilizing organization, visuals, creativity, and interactivity, teachers can create an environment that is conducive to effective English language learning. The traditional blackboard continues to be a valuable asset in the modern classroom, and its potential for enhancing the learning experience should not be overlooked.。
板书设计理念英语课堂
板书设计理念英语课堂Title: Board Design Concept in English Classroom。
In the modern English classroom, the use of board design concept has become an essential element in creating an engaging and interactive learning environment. The board is no longer just a space for writing down notes and explanations, but rather a tool for facilitating communication, collaboration, and creativity.The board design concept in the English classroom is centered around the idea of visual communication. It is important for teachers to utilize the board as a visual aid to support their verbal instructions and explanations. By using different colors, shapes, and diagrams, teachers can effectively illustrate complex grammar rules, vocabulary words, and language structures, making it easier for students to understand and remember the information.Furthermore, the board design concept also encourages student participation and collaboration. Teachers can use the board to create interactive activities, such as word games, sentence building exercises, and role-playing scenarios. By involving students in the process of writing and drawing on the board, teachers can promote active learning and foster a sense of ownership and responsibility in their students.In addition, the board design concept in the English classroom can also be used to showcase students' work and achievements. Teachers can create a designated space on the board to display students' creative writing pieces, artwork, and language projects. This not only serves as a source of motivation and pride for students, but also as a visual representation of their progress and development in the English language.Overall, the board design concept in the English classroom is a powerful tool for creating a dynamic and interactive learning environment. By incorporating visual communication, student participation, and showcasing student work, teachers can effectively engage students in their language learning journey and inspire a love for theEnglish language. It is an essential element in modern language education and should be embraced and utilized to its full potential.。
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高中英语课堂板书内容的理念探讨20XX年我国教育部制定的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》提出,“在英语教学中,教师应根据学生的年龄特点和认知能力,逐步扩展文化知识的内容和范围……在英语学习的较高阶段,要通过扩大学生接触异国文化的范围,帮助学生拓展视野,使他们提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力,进而提高跨文化交际能力。
”(教育部,20XX:25-26)英语课堂教学是培养跨文化意识的主要途径,课堂板书具有将文化形象化的特点,英语教师应利用好板书,充分发挥其文化形象化的功能。
一、板书内容体现文化意蕴的意义英语教材的编写越来越重视文化因素,许多课文充满着跨文化交际的信息,具有极其丰富的文化色彩,内容涉及艺术、教育、历史、文学、音乐、政治、宗教以及日常生活、社会习俗和价值观等。
这就要求英语教师要科学地利用教材,在充分挖掘教材文化内涵的同时,通过板书把这些文化内容形象地展现出来,让学生直观地感知文化信息,以陶冶其文化情操。
以译林出版社出版的《牛津高中英语》为例,本人在教学模块九第三单元“The meaning of color”这一内容时,为了让学生直观地理解重点、难点——颜色在不同的文化中代表不同的价值,我设计了一张表格,并板书在黑板上,让学生通过阅读课文完成表格内容:在这样的板书内容中,学生能直观地发现,表示颜色的词语在不同的社会生活、文化背景下的人们心目中有特定的含义,不同国家的人对颜色的意义有不同的理解。
某些表示颜色的词还能引起学生特殊的联想,激发学生特别的反应(孙亚帆,20XX)。
我抓住时机,补充了一些关于颜色的知识,引导学生联想:颜色不仅仅是自然色彩,而且还带有丰富的文化内涵,能喻指人的品德、情绪及对事物的看法,如:Mr. White is a white(忠实可靠)man. Mr. Green is looking rather green(脸色不好)today. Tom was feeling blue(闷闷不乐)because he failed in the exam again. I was tickled pink(欣喜若狂)when I got the chance for further education.板书是一门艺术,是对教学内容最直观的反映。
如果板书的内容中蕴含着一定的文化信息、文化内容,就如在学生面前呈现出一幅幅生动形象的文化景象,从而提高学,提高学生的跨文化交际能力,有利于学生对英语国家的文化的理解．生学习英语的能力。
二、体现文化意蕴的板书内容1.词汇词汇是语言中最活泼、最具生命力,且最能体现时代和社会变化的一个要素,因而它不仅受到文化的制约,而且也能生动地反映出民族文化的独特魅力和内涵(汪玉玲,20XX)。
在教授模块三第一单元“Fog”这一课时,我借助板书,重点突出fog这个词,并向学生讲解故事发生的背景知识。
词汇是文化的一部分,与地理环境有着密切的,所以,以fog为主题的这个故事就发生在英国。
英国的气候特点是雨量充沛、风大雾多,因而由fog构成的英语词汇在英国人的语言里出现较多。
和fog有关的词汇有fogbound(因雾而无法安全进行的),in a fog(在雾里;坠入云里雾中),have only a foggy idea(对某事的意义仅有一模糊的观念)等。
2.习语英语中的习语有些来自于成语典故,有些来自于神话传说,有些来自于文化着作,这些习语在长期使用中积累了丰富的文化内涵,因而学习英语绝对不能只按词语的字面意义去理解,必须充分理解其文化内涵(韩炳华,20XX)。
在教授模块九第四单元“Biblical idioms in English”这一课时,我先把文中的习语板书在黑板上,然后让学生阅读全文,在读懂课文的基础上,准确理解习语的意义,领会其深刻的文化内涵。
当然,在教学中还要重视那些理性意义相同或相近但情感意义、比喻意义、联想意义、搭配意义不同或差异较大的习语。
如在模块六第三单元“Word power”中,有一些习语我们平时经常运用,而这些习语又与某一动物或事物的特性有关,为了让学生很好地掌握并达到运用自如的目的,我把这些习语板书到黑板上,与学生们一起讨论学习。
实践表明,学生在学习了板书的习语后,能更好地掌握其文化意义,并顺利地完成了书本上的巩固练习。
3.背景知识现行高中英语教材中的对话、课文以及练习非常注重英语文化背景知识的渗透,教师在教学中应结合课文,适当介绍英美国家的历史、地理、风土人情、民族、宗教等文化背景知识,突出课文背景知识中的文化内容,必要时,还可以和中国文化进行对比,以便更加形象地向学生呈现有关文化信息、文化内涵。
如教学模块三第二单元课文“English and its history”时,教师要向学生介绍一些进行形象而直观的文化内容对s,再中国的情,地理等文化背景知识英国的历史、．比。
借助板书内容,教师向学生讲解“英国以不列颠岛Britain为主体,其中Scotland,England和Wales三个部分都位于Britain”这一文化知识,这样学生对于文章中多次出现其他民族的语言被带到Britain,或其他民族侵占Britain 从而导致英语语言的不断变化这一内容就容易理解了。
4.节日Christmas一词在教材中频繁出现,在模块九第四单元中,Christmas贯穿于整个单元。
在教学“Wele to the unit”这一部分时,我在黑板上板书了Christmas 这一词后,首先介绍其文化背景:西方人信仰上帝,以上帝的儿子Jesus Christ诞生作为新纪元的开始,所以就有“公元前”(bcfore Christ)和“公元”之说。
西方人信奉Jesus Christ,视他为救世主,所以,每逢星期日要去教堂做礼拜,读《圣经》,听牧师讲道,向上帝忏悔、祈祷(孙亚帆,20XX)。
然后,我又板书了Christmas Eve(圣诞前夜),Christmas tree(圣诞树),Christmascard(圣诞卡),Santa Claus(圣诞老人),Christmas carol(圣诞歌)等相关词组。
对于西方人来说,圣诞节的隆重相当于中国的“春节”。
接着,我在黑板上板书Spring Festival,由于学生对于我们自己的传统节日较为了解,他们很快说出一些与春节有关的词语,如,New Year's Eve(除夕),red packets(红包)等,最后形成了这样的板书内容:学生可以从板书内容中直观地了解到两个节日的不同,从而激发他们进一步了解与Christmas有关的西方文化的欲望,为更好地学好这一单元打下牢固的基础。
三、板书的注意要点众所周知,板书是课堂教学中必不可少的辅助手段,但它也有信息量小、没有声像效果等缺点,因此,仅仅依靠单一的板书手段,有时无法有效地向学生传递信息,从而影响课堂教学效果。
为了更形象生动地向学生展示传统教学方法无法表达或难以表达的内容,我们可以借助计算机辅助教学,更有效地提高学生学习英语知识的兴趣,加深学生所学知识的印象,从而获得更好的教学效果(刘巧平,20XX)。
例如,在教学模块九第三单元课文“National flags, colours and cultures”时,我借助多媒体呈现了课文中提到的国旗,并补充了学生熟悉的一些国家的国旗,让学生直观形象地了解不同国家的国旗,以及国旗中不同颜色所代表的不同含义,从而帮助学生理解国旗、颜色及其深刻的文化内涵,大大提高了英语课堂教学效果。
为了让学生得到更多的有关,在教学模块三第三单元的过程中,又如Pompeii和Loulan的图文信息,我让学生上查找有关资料。
在对两个城市有了一定程度的了解后,学生对课文的内容就很容易理解接受了,教学达到了事半功倍的效果。
四、结束语在日常教学中,我们要充分认识到,仅仅学好语言知识是绝对不够的。
英语教师在课堂上进行语言知识教学的同时,可以有意识地通过板书,提高学生对英语国家文化知识的意识,增强学生对英语国家文化知识的感性认识,激发学生真正提高学生跨文化交际的能力。
,对英语国家文化知识的敏感性．25．洗澡时淋浴温暖而舒适的室内温人的体温是39 ℃度是℃D.80℃6.下列温度值最接℃，温度计的工作原理是利用液体的__热胀冷缩__。
．摄氏温度规定，在标准大气压下，沸水的温度为近实际的是A.120℃．让人感觉B.100．健℃晨，草叶上出现的晶莹剔透的露珠属于固态变为液态康成年现象．晒在太阳下的湿衣服变干是气态变为液态精很快现象．擦在皮肤上的酒变干是液态变为气态C.90现象．初冬树上的霜是液态变为固态现象．下面是四位同学用温度计测水温的实验操作过程，其中正确的是所示方)4．在测量水的温度时，甲、乙、丙三位同学按如图法读数，正确的是__乙接近．下列温度最23 ℃的是__，．人体的正常体水的温温．北方冬季的平均人感觉气温．让温暖、舒适的房间温化。
下度．冰水混合物的温度．当温度发生变化时，物质的状态通常会发生变列现象中物态变化判断正确的是度是__42__．初秋的早制成的．在使用该温度计测量物体温度时，可以离开被测物体读数10．物质通常有三种状态：__固态、液__态和__气__态。
在个标准大气压下5 ℃的酒精、氢气、铁三种物质中，有固定的体积和形状的是__铁__，既没有固定的体积又没有固定的形状的此时的示数约为确的是21℃9.如图所示是实验室常用温度计，关于它的说法正是__．该温度计的示数为39 氢℃．该温度计的分度值是0.1 气℃．常用温度计是根据固体热胀冷缩的原理__。
11．把①糖、②醋、③白雾、④碗、⑤变化与的适宜水温是60 ℃第一节物态计测液温度．在一个标准大气压下盐水的凝固点是0 ℃．下面分别表示几位同学在练习用温度体的温度实验中的做法，正确的是勺子)8．如图所示的温度计，关于它的说法正确的是、．该温度计是根据固体热胀冷缩的原理制成以离开的．在使用该温度计测量物体温度时，可被测物⑥体读数．该温度计的量程是味精20℃～、100．该℃温度计－－10℃14.科学家发明了一种世界上最小的温度计碳纳米管温度计。
研究人员在长约10米，直径10米的碳纳米管中充入液态的金属镓，当温度升高时，管中的金属镓会膨胀，通过电子显微镜就可读出温度值。
其测量范围为冷的冬天，河面上结了一层厚厚的冰，若冰面上方气温是－正确的10℃，那么，下列说法中是18 ℃～．冰的上表面为－490 10℃，下表面是℃，且精℃．整个冰层的温度都是－确度高10，可用℃．整个冰层的温度都是于检查电子线℃路．冰层下表面的温度是－．在寒2 某地某里的平__⑦⑧__⑦水蒸气、⑧二氧化碳、⑨干冰按物质的状态进行分类：属于气态的是；属于液态的是__②③__；属于固态的是__①④⑤⑥⑨__。