六年级下册数学习题课件第6单元 5 第03课时邮票中的数学问题人教版(2014秋)
2.目前常见的邮票面值有80分、1.2元、1.5元、 3元。为了方便机器检信,一封信函一次最多能 贴4枚邮票。姐姐寄一份文件,需要付邮资5.4元 ,应该怎样贴邮票?
答案不唯一,如:一枚3元的,2枚1.2 元的。
3.小明有面值50分和80分的邮票各两枚,他用 这些邮票能付多少种不同的邮资?
计算邮资时,要特别注意“不足20 g按 20 g计算”“不足100 g按100 g计算”等规 定。
作业课件
数学 六年级 下册人教版来自后练第六单元 整理和复习
第3课时 邮票中的数学问题
（教材P109~110 ）
1.下面是邮寄信函的资费标准。
业务种 类
计费单位
首重100 g内,每重20 g(不足20 g
按20 g计算) 信函
续重101~2000 g每重100 g(不足
100 g按100 g计算)
资费标准/元 本埠资费 外埠资费
0.80
1.20
1.20
2.00
(1)一封信重18 g,寄给本市的朋友需付邮资多少钱?如
果寄给外地的朋友呢? 0.8元 1.2元
(2)一封信重65 g,寄给本市的电视台需付邮资多少钱?
如果寄给外地的电视台呢? 3.2元 4.8元
(3)如果邮寄不超过100 g的信函,最多只能贴3枚邮票, 只用80分和1.2元的邮票能满足需要吗?如果不能,还需 要增加多少面值的邮票?
8种。
4.王叔叔给本地及外地报社共寄10封信(均不超过 20 g)。邮寄这些信时共付了11.2元邮资。他寄往 外地的信有多少封?(给本地寄每封信邮资80分,给 外地寄每封信邮资1.2元)
解:设他寄往外地的信有x封。 1.2x+0.8×(10-x)=11.2 x=8
解题指导:根据:“本地信数量×本地资费标准+ 外地信数量×外地资费标准=总钱数”列方程解 答即可。
六年级下册数学教案-第6单元 5综合与实践 第3课时 邮票中的数学问题｜人教新课标 (4)
六年级下册数学教案－第6单元 5综合与实践第3课时邮票中的数学问题｜人教新课标 (4)教学目标1. 让学生通过邮票的收集和观察，发现邮票中的数学问题，提高学生的观察能力和数学思维。
2. 使学生能够运用所学的数学知识解决实际问题，培养学生的应用能力。
3. 通过邮票中的数学问题，让学生了解数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学内容1. 观察邮票，发现邮票中的数学问题。
2. 利用所学的数学知识解决邮票中的数学问题。
3. 通过邮票中的数学问题，培养学生的数学思维和应用能力。
教学方法1. 启发式教学法：通过引导学生观察邮票，激发学生的思考，培养学生的观察能力和数学思维。
2. 小组合作学习：让学生在小组内进行讨论和交流，培养学生的合作能力和团队精神。
3. 情境教学法：创设情境，让学生在实际情境中运用数学知识解决问题，培养学生的应用能力。
教学步骤1. 导入新课：教师出示一些邮票，引导学生观察邮票，发现邮票中的数学问题。
2. 学生观察邮票，发现邮票中的数学问题，并与同学进行交流。
3. 教师引导学生利用所学的数学知识解决邮票中的数学问题。
4. 学生在小组内进行讨论和交流，共同解决邮票中的数学问题。
5. 教师创设情境，让学生在实际情境中运用数学知识解决问题。
6. 学生展示自己的解题过程和结果，与同学进行分享和交流。
7. 教师对学生的解题过程和结果进行评价，给予鼓励和指导。
教学评价1. 观察学生的课堂表现，了解学生对邮票中的数学问题的发现和解决情况。
2. 检查学生的作业完成情况，了解学生对数学知识的掌握情况。
3. 通过学生的课堂表现和作业完成情况，评价学生对数学知识的理解和应用能力。
教学反思1. 在教学过程中，教师应注重培养学生的观察能力和数学思维，引导学生发现邮票中的数学问题。
2. 教师应注重培养学生的合作能力和团队精神，让学生在小组内进行讨论和交流。
3. 教师应创设情境，让学生在实际情境中运用数学知识解决问题，培养学生的应用能力。
六年级下册数学教案-第6单元 5综合与实践 第3课时 邮票中的数学问题｜人教新课标 (9)
六年级下册数学教案－第6单元 5综合与实践第3课时邮票中的数学问题｜人教新课标 (9)教学目标1. 让学生通过邮票的收集和观察，发现邮票中的数学问题，提高学生的观察能力和数学思维。
2. 使学生能够运用所学的数学知识解决实际问题，培养学生的应用能力。
3. 通过邮票中的数学问题，让学生了解数学与生活的密切关系，激发学生学习数学的兴趣。
教学内容1. 观察邮票，发现邮票中的数学问题。
2. 利用所学的数学知识解决邮票中的数学问题。
3. 讨论邮票中的数学问题在实际生活中的应用。
教学过程一、导入（5分钟）1. 老师出示一些邮票，让学生观察并提问：“你们知道邮票是什么吗？邮票上有哪些元素？”2. 学生回答后，老师总结：“邮票是一种邮资凭证，上面有图案、面值、发行国家等信息。
”二、探究（15分钟）1. 老师提出问题：“你们观察过邮票上的面值吗？你们能发现邮票上的面值有什么规律吗？”2. 学生分组讨论，观察邮票上的面值，并找出规律。
3. 各组汇报讨论结果，老师总结：“邮票上的面值通常是整数，且有一定的规律，如我国的邮票面值有1分、2分、4分、8分等。
”三、实践（15分钟）1. 老师提出问题：“如果我要寄一封信，需要贴多少面值的邮票呢？”2. 学生运用所学的数学知识，计算需要贴多少面值的邮票。
3. 学生汇报计算结果，老师点评并给出正确答案。
四、拓展（5分钟）1. 老师提出问题：“邮票除了用于寄信，还有其他用途吗？”2. 学生思考并回答，老师总结：“邮票还可以作为收藏品，邮票收藏是一种很有趣的爱好。
”五、总结（5分钟）1. 老师引导学生回顾本节课所学内容：“今天我们学习了邮票中的数学问题，你们知道邮票上的面值有什么规律吗？”2. 学生回答后，老师总结：“邮票上的面值通常是整数，有一定的规律。
我们还可以运用所学的数学知识解决实际问题，如计算需要贴多少面值的邮票。
”教学反思本节课通过邮票的收集和观察，让学生发现邮票中的数学问题，提高了学生的观察能力和数学思维。
人教版数学六年级下册《邮票中的数学问题》教学课件
（1）一封信重65g，寄给本市的电视台需付资费多少元？ 如果寄给外地的电视台呢？
寄给本市：4×0.8=3.2（元） 寄给外市：4×1.2=4.8（元） 答：寄给本市需3.2元，寄给外地电视台需4.8元。
课堂作业
1 下面是邮寄信函的资费标准。
（2）一封信重350g，寄给本地出版社需付资费多元？ 5×0.8+3×1.2=7.6（元）
整理与复习—综合与实践
第 3 课时 邮票中的数学问题
课堂导入-回顾整理-课堂练习-课堂小结-课堂作业 人教版 数学 六年级 下册
学习目标
1.探究如何确定邮资并根据信函质量支付邮资。 2.经历探究确定邮资、合理支付邮资的过程，提高学生的归纳
和推理能力。 3.通过解决邮票中的数学问题，了解数学与日常生活的联系。
拨打市内固定电话 拨打本地移动电话
前3分钟0.20元，以后每分钟0.10元 前3分钟0.40元，以后每分钟0.20元
晨晨和市内的张老师通话9分40秒，如果拨打的是张老师家里的固 定电话，要付多少钱？（不足1分钟按1分钟计算）。
9分40秒≈10分
（10－3）×0.10+0.20=0.9（元）
答：拨打张老师家里的固定电话需0.9元。
答：某人乘坐出租车行驶5.2公里需付12.2元。
课堂作业
4 下面是某城市出租车收费标准如下：3公里（含3公里）收费8元， 超过3公里的部分，每公里收费1.4元。（不足一公里按一公里计） （1）某人乘坐出租汽车行驶5.2公里应付多少元？ （2）若某人付车费15元，出租汽车最多行驶了多少公里？
（2） （ 15－8 ）÷1.4=5（公里） 5+3=8（公里）
答：寄给本地出版社需付资费7.6元。
六年级下册数学教案-第6单元5综合与实践第3课时 邮票中的数学问题｜人教新课标(5)
六年级下册数学教案－第6单元 5综合与实践第3课时邮票中的数学问题｜人教新课标 (5)今天，我们来学习第六单元的第五综合与实践，第三课时——邮票中的数学问题。
一、教学内容我们使用的教材是人教新课标六年级下册数学，本节课我们将学习邮票的大小、邮票的邮资以及邮票的设计等方面的数学问题。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能理解邮票中的数学问题，能运用所学的知识解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
三、教学难点与重点重点：理解邮票中的数学问题，能运用所学的知识解决实际问题。
难点：如何把实际问题转化为数学问题，如何运用所学的数学知识解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：邮票实物、尺子、黑板学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 引入：拿出几枚邮票，让学生观察邮票的大小、邮资以及设计，引发学生对邮票中的数学问题的思考。
2. 讲解：讲解邮票的大小、邮资以及设计等方面的数学问题，让学生理解邮票中的数学问题。
3. 练习：让学生拿出自己的邮票，测量邮票的大小，计算邮票的面积，并讨论邮票的邮资和设计等问题。
六、板书设计邮票中的数学问题：1. 邮票的大小2. 邮票的邮资3. 邮票的设计七、作业设计1. 观察自己拥有的邮票，记录邮票的大小、邮资以及设计等方面的信息。
2. 运用所学的数学知识，解决实际的邮票问题，例如计算邮票的面积等。
八、课后反思及拓展延伸课后，我反思这节课的教学，觉得学生们对邮票中的数学问题有了更深入的理解，他们在练习中能运用所学的知识解决实际问题。
但我也发现，有些学生对实际问题转化为数学问题的过程还不太理解，这需要在今后的教学中进一步加强引导。
拓展延伸：邮票中的数学问题不仅可以体现在邮票的大小、邮资和设计上，还可以延伸到邮票的收藏、邮票的市场价值等方面，这些都是值得我们去探索的数学问题。
重点和难点解析在上述教学过程中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
一、引入环节的邮票观察在引入环节，我通过展示邮票实物，让学生们直观地观察邮票的大小、邮资以及设计。
六年级下册数学教案-第6单元5综合与实践第3课时 邮票中的数学问题｜人教新课标(5)
六年级下册数学教案－第6单元 5综合与实践第3课时邮票中的数学问题｜人教新课标 (5)作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性。
本节课我将与大家共同探讨人教新课标六年级下册数学的第6单元5综合与实践的第3课时——邮票中的数学问题。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括邮票的分类、邮票的设计以及邮票中的数学问题。
我们将以教材中的相关章节为依据，深入探讨邮票的种类、特点以及设计方法，并通过对邮票中的数学问题的研究，提高学生对数学知识的运用能力。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握邮票的基本知识，了解邮票的设计方法，并能够运用所学的数学知识解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生了解邮票的基本知识和设计方法，难点则是如何引导学生运用数学知识解决邮票中的实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的教学，我准备了邮票样本、教学课件以及相关的数学工具。
五、教学过程1. 情景引入：我会先向学生展示一些邮票样本，让学生对邮票有直观的认识，激发他们的学习兴趣。
2. 教学讲解：接着，我会通过教学课件，详细讲解邮票的种类、特点以及设计方法。
3. 例题讲解：我会选取一些典型的邮票设计实例，引导学生运用所学的数学知识进行分析。
4. 随堂练习：在讲解完邮票的基本知识和设计方法后，我会设置一些随堂练习题，让学生巩固所学知识。
5. 邮票设计活动：我会组织学生进行邮票设计活动，让学生将所学的数学知识运用到实际中。
六、板书设计板书设计主要包括邮票的种类、特点、设计方法以及邮票中的数学问题。
七、作业设计1. 请列举你所知道的邮票种类，并说明其特点。
2. 请尝试设计一枚邮票，并说明你的设计理念。
3. 邮票中的数学问题：假设你有一枚边长为2cm的正方形邮票，你如何将其剪成面积相等的四枚小邮票？八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我会认真反思教学过程中的优点和不足，并根据学生的学习情况，对教学方法进行调整。
同时，我还会引导学生进行拓展延伸，鼓励他们发现生活中的数学问题，提高他们的数学素养。
人教版六年级数学下册作业课件-第3课时 邮票中的数学问题
45÷20＝2(枚)……ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ(克) 2＋1＝3(枚) 答：需要贴8分面值的邮票3枚。
3．邮局关于信函邮资的规定。
(1)把一封重50 g的信寄往外地，需付邮资费多少钱？ 50÷20≈3 1.2×3＝3.6(元)
答：需付邮资费3.6元钱。
(2)一封信重135 g，寄往外地，需付邮费多少钱？如果要寄给本地呢？ 外地：1.2×5＋2＝8(元) 本地：0.8×5＋1.2＝5.20(元) 答：寄往外地，需付邮费8元钱。如果要寄给本地，需付邮费5.20元钱。
(3)一封信重300 g，需寄往外地，现只有80分和1.2元的邮票，要求最多贴 3张邮票，请你根据需要再设计一种其他面值的邮票。
1.2×5＋2×2＝10(元)
10－0.8－1.2＝8(元)
还需要一张8元的邮票。
4．“六一”儿童节，舅舅为住在南京的小丽购买了一套课外读物，质
量约3 kg，他选择畅通快递，第二天，小丽就收到了。 下面是畅通快递的收费标准，请你算一算，舅舅出了多少元快递费？
5.综合与实践
第3课时 邮票中的数学问题
1．现有三种面值邮票各1枚(如下图)，用这些邮票支付邮资，一共可以支 付多少种不同的邮资？请你一一列举出来。
一枚：0.8元、1.2元、2元 二枚：2元、2.8元、3.2元 三枚：4元 3＋3＋1＝7(种) 答：一共可以支付7种不同的邮资。
2．邮政部门规定：信件首重质量不超过100克的，寄给本市亲友，每重20 克收取资费0.8元，不足20克的按照20克计算。小强要把一封重45克的信件 寄到本市，需要贴下面面值的邮票多少枚？
5＋(3－1)÷0.5×1＝9(元)
答：舅舅出了9元快递费。
六年级下册数学习题课件-第6单元 第03课时 邮票中的数学问题(例题精练)｜人教版(共9张PPT)
数学
三年级
上册
3.现有80分、1.2元、2元的邮票若干枚,想从 中取出几枚来支付4元的邮资,有多少种不同 的取法?
有4种不同的取法:①两枚2元的;②一枚2元 的、一枚1.2元的和一枚80分的;③两枚1.2 元的和两枚80分的;④五枚80分的。
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人教版
数学
三年级
上册
第3课时 邮票中的数学问题
（教材P109~110）
例题： 张阳同学有一封50 g的信,准备寄往外地, 他应付多少钱的邮资?(每20 g收取邮资 1.2元,不足20 g的按20 g计算)
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教材例题精练
第六单元 整理和复习
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人教版六年级数学下册第六单元《整理和复习》之《综合与实践—邮票中的数学问题》课件
3.60
4.80
6.00
80分邮票 /枚
0
3
0
×
×
1.2元邮票 /枚
1
0
3
×
×
最多只能贴3枚邮票，81~100 g的本埠信件和61~80 g，81~100 g的外埠信件 只用80分和1.2元的邮票不能满足需要。
课本110页
为方便机器检信，一件信函最多可贴4枚邮票。如果想支付
101~400g的信函的资费，除了80分和1.2元两种面值，你认为还
的邮票能满足需要。 增加的邮票面值可以是2.00元、2.40元或4.00元。
信函 质量 /克
1 ~20
21 ~ 40
41 ~ 60
61 ~ 80
81 ~ 100
本埠 资费 /元
0.80
1.60
2.40
3.20
4.00
80分邮票 /枚
1
2
3
1
×
1.2元邮票 /枚
0
0
0
2
×
外埠 资费 /元
1.20
2.40
第六单元 整理和复习
综合与实践 ——邮票中的数学问题
课本109页 你寄过信吗？见过下面这些邮票吗？
课本109页 你还见过哪些邮票？你知道它们各有什么作用吗？
世界上最早的邮票
中国最早的邮票
黑便士
清朝大龙邮票
中国梦 特种邮票
普通邮票由于面值种类齐全， 可适用于各种邮政业务。
课本109页
调查一下与邮政相关的费用。
续重指超过了规定范围的重量。
本埠指本地区（或本市等）。
外埠指外地。
课本109页 调查一下与邮政相关的费用。
六年级下册数学教案-第6单元 5综合与实践 第3课时 邮票中的数学问题｜人教新课标 (5)
六年级下册数学教案－第6单元 5综合与实践第3课时邮票中的数学问题｜人教新课标教学目标1. 让学生了解邮票的组成，理解邮票中的数学问题。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
教学内容1. 邮票的组成2. 邮票中的数学问题3. 解决邮票中的数学问题教学方法1. 讲授法2. 演示法3. 讨论法教学步骤一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一些邮票，引导学生观察邮票的组成，包括邮票的图案、面值、发行国家等信息。
2. 教师提出问题：“你们知道邮票中隐藏着哪些数学问题吗？”引发学生的思考。
二、新课导入（10分钟）1. 教师通过展示一些邮票，引导学生观察邮票中的数学问题，如邮票的面值、邮票的发行数量等。
2. 教师讲解邮票中的数学问题，如邮票的面值与发行数量之间的关系，邮票的发行数量与邮票的收藏价值之间的关系等。
三、实践与讨论（10分钟）1. 教师给出一些邮票，让学生观察并找出邮票中的数学问题。
2. 学生分组讨论，分享自己找到的邮票中的数学问题，并尝试解决这些问题。
四、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结邮票中的数学问题，并给出解决这些问题的方法。
2. 教师提出一些拓展问题，如邮票的收藏价值与邮票的发行数量之间的关系，邮票的收藏价值与邮票的保存状况之间的关系等，让学生思考并尝试解决。
教学评价1. 学生对邮票的组成和邮票中的数学问题的理解程度。
2. 学生解决邮票中的数学问题的能力。
3. 学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力的提升。
教学反思1. 教师在教学中应注重培养学生的观察能力，引导学生观察邮票的细节，发现邮票中的数学问题。
2. 教师应注重培养学生的分析能力和逻辑思维能力，引导学生运用数学知识解决实际问题。
3. 教师应注重激发学生的学习兴趣，通过邮票这一有趣的载体，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
需要重点关注的细节在以上教案中，需要重点关注的细节是“实践与讨论”环节。
六年级下册数学习题课件-第6单元 第03课时 邮票中的数学问题PPT(例题精练)｜人教版PPT(共9页)
数学 六年级 下册
人教版
教材例题精练
第六单元 整理和复习
人教版 数学 三年级 上册
第3课时 邮票中的数学问题
（教材P109~110）
例题： 张阳同学有一封50 g的信,准备寄往外地, 他应付多少钱的邮资?(每20 g收取邮资 1.2元,不足20 g的按20 g计算)
人教版 数学 三年级 上册
六年级下册数学习题课件-第6单元 第03课时 邮票中的数学问题PPT(例题精练）｜人 教版PP T(共9 页)
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4.一切为了学生全面、健康、和谐发 展。新 课程三 维度目 标也把 情感态 度和价 值观的 培养提 到与知 识技能 、过程 方法同 等重要 的地位 上来。 基于这 样的理 念，和 谐教育 便以受 教育者 的全面 、健康 、和谐 发展为 目标， 以人的 自身发 展需求 与社会 发展需 要相和 谐为宗 旨协调 组织各 种教育 要素。
•
1.训练创新思维能力，培养他们的写 作能力 。写文 章表达 感情时 ，不一 定要选 择雄伟 壮观的 景物和 轰轰烈 烈的事 情，只 要我们 的情感 是真实 的，是 浓厚的 ，那么 从小处 着手， 涓涓细 流同样 也能打 动人心 ，所以 ，我们 平时在 写作时 也可以 学以致 用，努 力做到 “情到 自然最 为真”.
0.8×3+1.2×3=6(元)
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数学
三年级
上册
2.如果邮寄不超过100 g的信函,最多只能贴3 枚邮票。一封重35 g的信函寄往外地,若只用 80分和1.2元的邮票,从经济合理的角度考虑, 可以怎样贴邮票?(每20 g收取邮资1.2元,不足 20 g的按20 g计算)