九年级班主任教育教学案例
初中班主任教育教学案例4篇
初中班主任教育教学案例4篇初中班主任教育教学案例第1篇背景：学生自习课不守纪律的问题曾经一直困扰着我，自从初一我所带这个班起，我就一直道德规范追求让我的学生能够做到自律。
我曾也制定了一些班规班法、班级公约，也设立了值日班长制度，想了好多办法，但都好景不长，坚持不下来。
实在没办法，年轻的我就狠狠把学生批评一顿，有时似乎也起到了一定作用，纪律确实做的很好，也让我很欣慰。
但是，一旦有些同学不自觉，打破了安静的自习氛围，就很难再恢复平静了。
案例：一天，我在自己抵墨时带的班级看晚自习，教室里很安静。
临近中考了，同学们都在认真地看书、复习。
突然，我的手机发出了振动，我拿出一看，原来是一位家长打来的电话。
于是，我起身离开教室，去外面接听电话（我们教室是平房）。
这位家长很关心自己在乎的孩子，不停地问这问那。
一转眼，十分钟过去了，那位家长还是说个没完。
终于聊完了，我准备回教室，刚走到教室门口，却发现高中学生已经在教室里大吵大闹了，我一下怒火就上来了。
我猛地推开门，怒气冲冲地站在教室门口，喧闹声嘎然而止，所有的人全都抬起头来，看了一下又低下了头，好似在等待着什么。
当时我怒火上冲，想揪出几个来大骂大发雷霆，但又没盯住是谁吵的比较历害。
而此时另一股力量也在不断提醒我，要冷静，要冷静。
我铁青着脸，一句话不说，站在门口，看着他们。
对这些学生的不自觉我更为恼怒，但是我努力地压制着怒火，控制着自己。
因为无数次无数次经验教训反问我，在最生气的时候把中学生学生痛骂一顿并不能起到预期的效果，而一旦坦白什么过分的话，冷静下来之后还组织工作需要去做工作抵消，其实非常不合算。
可是，今晚学生的表现师生的确非常极差，一定要趁此机会给他们一个大的教训，让他们真正知道遵守纪律必要性的重要性。
我该怎么办呢？在足足沉默了好几分钟之后，我终于开始说话了：“刚才临我毕竟去接了我们班一位同学家长的电话，你们就这么吵，我非常生气，也非常难过，不是生你们的气，而是生出我自己的气。
初三班主任教育案例4篇
初三班主任教育案例4篇初三班主任教育案例第1篇案例：一次，上课铃响了，同学们都进了教室，上了大约五分钟的时间，忽然外面有个学生喊：报告。
我立即打开门一看，原来是我们班的潘兆宇同学，这下我可生气了，就严厉地批评了他一顿：你干什么去了?马上就要期中考试了?你还上课迟到?还是准备考二三十分吗?平时大大咧咧的他这下可急了，眼泪分明在眼圈里打转。
你冤枉，我不是迟到，我是给语文老师交作业本去了，这才来晚的。
我的脑中轰的一下，是呀，我和语文老师商量了的，为了调动他的学习积极性，让他当语文科代表的嘛，我知道错怪了他，连忙给他道歉，他却气乎乎地走了，几天都不理我。
分析：都说眼见为实，可我亲眼所见，还是错怪了学生，这是深刻的教训，因孩子的心是稚嫩的，一旦你伤害了他，就不容易愈合，我们作为教师在批评学生之前一定要好好想想，事情弄明白了吗?千万不能草率去判断、处理。
如果学生和你产生了对立情绪，那么我们的教学就更难进行了。
1.从学生的角度看：这是个顽皮的孩子，而且他的调皮捣蛋是班级中学生和老师所公认的。
他在这个班级体中给大家留下的印象已经定型了顽皮。
因此，一旦出现什么不好的事情，大家的目光首先会集中他身上。
这就是由于平时学生本身的不良习惯和不良行为所造成的。
2.从教师角度看：教师看待事情的时候受定势思维的影响，在老师眼里，顽皮的男同学迟到就是因为贪玩，这已经成为一种必然，仿佛不需要任何根据就可以判断的。
因此班主任在没有调查清楚事情就主观武断的下结论，是造成了这起本可以避免的冤案的原因之二。
3.从批评艺术角度看：班主任选择在全班面前严厉地批评学生，显然有驳于班主任的处事原则，没有考虑到学生的自尊。
因此，学生会觉得更加委屈，以至于班主任道歉之后他都觉得无法接受而不理班主任。
如果再遇到这样的事件，我想这样处理会更好：首先，我会真诚地向男孩子道歉。
然后可以利用晨会时间就这件事情做自我反省，并由此推广开来，对全班学生进行教育。
一是在没有弄明白事情发生的缘由时不要武断下结论，以免给别人造成伤害;二是不要总带着有色眼镜看人，要善于发现别人的闪光点，善于向别人学习。
初中班主任教学案例4篇
初中班主任教学案例4篇初中班主任教学案例第1篇"学校教育，以人为本"，承担这一重任的主要力量——班主任，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康的引领者，是沟通家长和学校的桥梁。
班主任工作，既是一门科学，又是一门艺术。
从毕业开始参加工作以来，我一直研究着这门科学和艺术——班主任的教学和工作。
说句实在话，当过班主任的教师肯定心里都有一个共同的感受——班主任的工作实在辛苦，实在琐碎、繁杂。
但是，只要是踏进了教育这番圣土的你一定会毫无怨言地热爱起这份职业，这个岗位来，当别人问起我们的职业时，我们一定会很自豪的告诉他们我是一名教师，因为教师是许多人羡慕的职业，人人都说教师一年有谁都无法享受的三个月假期，尤其是和别人谈到自己的学生时，每个教师更加显得骄傲无比，因为学生值得我们去炫耀。
因为学生会让我们逐渐走向成熟。
让我们体会到了成功带来的喜悦。
班主任工作的核心是德育工作，当前中小学生的思想道德现状不容乐观，分析中小学生思想道德现状的成因，积极探索适合中小学生特点的教育方法和对策，是我们行之有效地开展中小学生思想道德教育的必然要求，也是教育工作者不容推卸的责任。
下面是我在班级教育工作实践中经历的一个故事。
一、案例学生基本情况小明，男，13岁。
父母因为感情不合离异，父亲无业长年在外打工，由爷爷奶奶照顾学生、教育学生。
但是长辈们对其是一味的溺爱，对孩子缺乏严格的管理，使学生心理严重失衡，由此带来了行为反应偏差。
学生本人很机灵聪明，接受能力强，能言善辨，懂得的道理也多，但是由于家庭教育方式、社会环境影响等方面的原因，该学生一直对学习没有真正产生兴趣，作业也不能按时完成，学习行为习惯很差，上课不遵守课堂纪律，经常自己不听课还干扰别人；老师、同学讲话时喜欢插嘴，有时上课会喊一些和课堂无关的话，而且只能表扬，不能批评，只要受到老师批评就会情绪激动，或与老师狡辨。
而对老师、同学的错误则抓住不放，甚至幸灾乐祸。
初中班主任工作案例4篇(一)
初中班主任工作案例第1篇(一)时光流逝，岁月如歌，不知不觉中我已经在教育这片沃土中走过了两年。
这里既有成功的喜悦，也有失败的遗憾，但我最大的感受，却是充实。
班级管理，是一项非常琐碎的工作，它不仅需要教师的爱心、耐心与细心，更需要教师的创造精神。
因为，班主任是一群与心灵打交道的人，面对的是几十个活生生的、充满活力的学生。
理解，让师生更融洽那天下午第1节才下课，我就接到宿管老师的电话，说班上某女生宿舍昨天晚上晚睡讲话不听劝阻，今天中午教育时还跟宿管老师顶嘴，希望班主任处理一下。
接完电话后，我非常的生气，又是314宿舍!这个宿舍因为上次卫生问题就被我批评了。
此时，我就暗暗想一定要严肃处理这件事情。
晚自习时，我走进教室，把314宿舍全体学生叫到办公室：“昨晚的事，每人写1000字的检讨书。
”一个学生说：“老师，我们又没错。
”听着这种话突然我有一种想法，让她到讲台去当着全班同学检讨，想到此，我又对她说：“死不悔改，那你就到讲台上去检讨!”说完我就走了。
过了10分钟，我走进教室，用眼神暗示那个同学上讲台检讨，我本以为她会拒绝的，但是她还是走上了讲台，进行了检讨。
可是，我突然发现她的检讨讲得也有一些道理，她说，睡觉时一个同学水壶摔碎了，大家就赶紧帮忙收拾，声音大了一点被宿管老师听到了，就说她们不按时休息，这样就要扣班级量化分。
她们就跟宿管老师解释，但第二天还是扣分了，她们觉得宿管老师太过分了，就跟宿管老师争吵起来。
接着她又说，她们虽然有错，但是宿管老师也有不对的地方，动不动就拿扣分来压他们。
她认为宿管老师不会尊重学生，因此根本不值得他尊敬。
听到此，台下的同学都笑了，看到这个情景，我突然觉得台下有部分同学是认同她的看法的。
此时我觉得自己这样做到底是对还是不对?此时，我觉得该如何评定这个学生非常难。
既不能说他做得不对，又不能完全肯定她做得对。
如果说学生做得对，那就会助长这种不好的风气。
所以此时我先肯定她说得有道理，宿管老师有时候确实不了解情况，处理得不妥。
初中班主任优秀德育教育案例3篇(最新)
各位评委、老师，大家好!今年我担任三年级二班的班主任，开学第一天我就发现有一个叫刘长旭的孩子，和别的孩子不太一样：我点名的时候，全班就他没在，过了一会儿，他气喘吁吁的跑来，说是误进了三一班教室;一天下来，他总是低着头，上课无精打采，提不起一点学习的兴趣;老师课堂提问，他从不举手;课堂作业不是全留空白，就是乱写一气，全是错别字，甚至连组词以及简单的加法也是做得错误百出。
放学以后，我去找以前教过他的老师了解情况。
很多老师都认为，这孩子基础太差，性格内向，而且缺乏最起码的上进心，提高看来是无望了。
只要他遵守纪律，上课不影响别人，就不用再管他了。
我听了以后，不觉从心底泛起一股凉意。
就这样的成绩走出校门，面对这知识大爆炸的时代，你叫他如何生存哪!只要孩子一天在我这里学习，我一定不能放弃他!于是我开始了围绕他的工作。
首先，当然是家访了，搞清楚他的家庭情况。
来到他家，正碰上他在家烧饭。
原来他的母亲常年在沈阳打工，父亲也在昌黎打零工，便将他托付给了奶奶，而奶奶年纪大了，家务都压在他柔弱稚嫩的肩膀上。
我心里一阵感动。
但是与奶奶的交谈又让我的感动变成了触动。
因为他成绩太差，家里打算让他念完小学就不上了!我劝了两句，奶奶的一句话让我傻了眼，“他的成绩那样差，进了初中也学不好，还不如在家帮忙干点活呢。
”听了这些话，我的心情分外沉重，难道我们能眼睁睁地看着他离开学校，过早地承受生活的重担吗?回到学校，我就找他谈话，可他总是低着头，一言不发。
哎，缺乏爱的滋润，承受长期学习落后的打击，总是徘徊在无人关注的角落让他产生了自闭的心理。
针对他的情况，考虑再三，我决定从赏识教育入手。
其实，他身上的闪光点还是挺多的，10岁的孩子，烧饭、洗衣等家务活都会做，(而且还是个小男孩)还能照顾年迈的奶奶我抓住这些表扬他、鼓励他。
学习上的一点小进步，我也没有忽视。
在数学课上的一次口算中，这个沉默的小男孩居然全都对了。
我非常兴奋，对他大加褒奖，并说：“看来世上无难事，只怕有心人，你看，这些口算你全做对了，你一定昨晚复习了吧!你看比有些平时学习优秀的同学都好呢!只要努力，你一定不会比其他同学差的，你说是吗?”他轻轻地点了点头。
初三班主任工作案例4篇
初三班主任工作案例4篇初三班主任工作案例第1篇在信息高速发展的今日，我们的学生已不再是单纯的白纸，任由教师在上面涂涂画画。
他们已对某些事物有了自己熟悉，我们要去转变他们，按自己的期望去塑造他们还真不简单，这不仅仅要求我们要关心学生，更要求我们要用科学的方法，足够的机灵去引领他们成长，让孩子们能够成为情智共长的新一代。
作为班主任，我们每天与学生接触得最多，许很多多烦琐的事情，都需要我们专心去分析去处理，否则会给班级建设和孩子们的成长带来及坏的影响。
下面是我班主任工作中的一件事情，但却能给我们带来诸多启示。
一、教育经过我班有一位同学,是一个特别聪慧的学生,但自初二开头,上课就不够用心,有时课堂上睡觉,平常与同学交流也很少,显得不合群。
但学习并不落后.纪律表现相对较好，因此,初一时,对他没有多大的关注。
直到初二下半学期开头,他的纪律表现得相当松散,经常不参与早锻、晚自习,还有旷课现象,他的行为表现得越来越令人担忧,与他谈话，他的理由几乎每次说的都一样,说身体不好,晚上睡不着等等.看课外的武打小说,上课精神不集中,经常在课堂上睡觉,学习成果下降,考试时卷面特别差,除了体育课以外,在教室不与同学交流,即使交流也是与一个他有相似经历的交流，大多时候是趴在课桌上睡觉,一点活力也没有。
我找他多次谈话,意识到沉迷于网络游玩?这似乎不可能,因为他不属于这种类型的人。
是与同学之间的关系不和谐?还是由于家庭自身的原因?因为他家里特别贫困，当他家里也没有电话给我,没法与他的家长取得联系.因此,我只有从与他关系亲密的同学包括舍友、班上的同学开头了解状况,但同学们都说他在宿舍里就是喜欢看看小说,没有在外面做什么。
或许同学们对他也不了解,或不愿对我说出真心话。
为此,我再次找他谈话,但他还是没有真心地告知我,只是说身体还没恢复,不能起早起等等.但经检查他没有什么毛病,为什么会这样呢?只有设法与家长联系。
他好坏不愿说家里的状况，只说家里只有一个70多岁的奶奶，什么问题都解决不了，怎么办？于是,我从原来的同事处打听得到他也做教师的姑妈的电话,给她打了电话。
初中班主任工作案例
初中班主任工作案例初中班主任工作案例作为班主任，我认为首要的工作就是对学生进行全面的管理，要关注每一个学生，从学生的学习、生活、思想、品德、情感等各个方面入手，帮助学生顺利度过初中三年的成长之路。
以下是我在实际工作中的一些案例。
1. 学习管理方面在学习管理方面，我采用“轻松学习法” 和“小目标法”两种方法。
首先，我让学生在每周终完成一定的作业量，进行自我反思和检查，学习到底哪些地方出了差错。
其次，我为学生制定了每周的学习计划，让学生通过管理自己的时间和计划，逐渐实现自我管理和学习自觉性。
例如，我班某位学生在期末考试前，由于没有及时完成老师布置的作业，导致他的数学成绩下滑。
为了帮助该学生改进学习管理，我与他面对面谈话，制定了小目标：每天早上放早会前半个小时时间完成作业，以保证每项作业都能及时完成。
在这个过程中，我还利用班主任微信群，及时更新学生的作业进展和学习状态，增强学生的自觉性和反思能力。
最终，该学生在期末考试中数学成绩有了明显的进步。
2. 生活管理方面在生活管理方面，我时刻关注学生的日常生活，做到适时关注、慧眼识别，对学生的心理和生理发展提出建设性的指导和建议。
例如，我班某位学生曾经在课间打架，听取他的情况后我及时和他进行沟通，了解他为何当时会打架。
通过交谈，我发现这位学生面对与他人的矛盾时，总是缺乏主动沟通和良好的自控能力。
为此，我采用“心理咨询+生活指导” 的方式，帮助他了解矛盾和冲突产生的背景、对冲突进行分析，并指导他如何以正确的方式解决问题。
在经过一段时间的努力后，该学生的同学之间的关系变得更加和谐，同时，他也充满了自信。
3. 品德发展方面在品德发展方面，我注重培养学生健康向上的思想。
例如，我班一次“校园早读”活动中，我安排学生朗读《毛泽东语录》，然后促进学生深度的思考和自我反思，开展讨论并表达自己的立场。
此外，我还积极组织学生参加社会实践活动，团队协作，积极奉献，从而更好地开发学生的团队合作和自我管理能力。
典型班主任教育案例（精选3篇）
典型班主任教育案例（精选3篇）典型班主任教育案例篇1抓住机会,金子就会闪光班主任工作的核心是德育工作，德育工作是否成功就在于对每个学生都能够找到闪光点,并且帮助他经过坚持不懈的努力取得进步。
在德育工作中最令班主任头痛的是如何转化后进生，转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的责任。
下面就高中班主任德育工作中如何把后进生转化为先进生这一典型案例进行分析。
案例：林某基础比较差,进校的时候连368都没有达到，个人表现也不是很好，但是有一种不服输的精神，我大胆尝试让他担任班长,他工作上认真负责,学习上虽有小的波动, 经过高中一年半的努力，整体在班级保持前五名,我和各个科任老师的德育工作取得了一定的成效.下面仅就三个方面谈一下对这个学生的德育体会一、以人为本，倾注师爱尊重每一位学生是学生与我们交流的前提，“以人为本”是我们的工作取得成效的基石，同时这也是对我们每一位教师的基本要求。
教育是心灵的艺术。
如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。
这样老师才会产生热爱之情。
学生不仅把我们当做老师，更会把我们当成他们的大哥哥.心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。
在“爱”的感召下，还有什么困难不能够克服呢?刚刚开始，我经常找他的"茬"，许多事情本来其他人都可以做的，我会故意找他，如帮课代表发书等，给了他表现的机会，他也会把握，经过一段时间，他的精神状态好多了，敢于主动的问题了，平时也会主动和同学在一起玩了，心中已经没有了那种觉得自己是班级最低分入校而感觉怯弱了。
应该说这一个阶段是林某后来进步的关键，只要教师敞开心扉，大胆尝试，以关爱之心来触动他的心弦。
“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地走上来。
心敞亮了，学习不就是顺理成章的事吗?二、良师益友，宽容以待班主任应是学生的良师益友，应宽容以待之。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
让教育走进学生的心灵
灵宝市一中王洋在信息高速发展的今天，我们的学生已不再是单纯的白纸，任由教师
在上面涂涂画画。
他们已对某些事物有了自己认识，我们要去改变他们，
按自己的期望去塑造他们还真不容易，这不仅仅要求我们要关心学生，更要求我们要用科学的方法，足够的机智去引领他们成长，让孩子们能够成为情智共长的新一代。
作为班主任，我们每天与学生接触得最多，许许多多烦琐的事情，都需要我们用心去分析去处理，否则会给班级建设和孩子们的成长带来及坏的影响。
下面是我班主任工作中的一件事情，但却能给我们带来诸多启示。
一、教育经过
我班有一位同学，是一个非常聪明的学生，但自初二幵始，上课就不够专心，有时课堂上睡觉，平时与同学交流也很少，显得不合群。
但学习并不落后.纪律表现相对较好，因此，初一时,对他没有多大的关注。
直到初二下半学期幵始，他的纪律表现得相当松散，经常不参加早锻、晚自习，还有旷课现象，他的行为表现得越来越令人担忧，与他谈话，他的理由几乎每次说的都一样，说身体不好，晚上睡不着等等.看课外的武打小说，上课精神不集中，经常在课堂上睡觉，学习成绩下降，考试时卷面非常差，除了体育课以外，在教室不与同学交流，即使交流也是与一个他有相似经历的交流，大多时候是趴在课桌上睡觉，一点活力也没有我找他多次谈话，意识到沉迷于网络游戏？这好像不可能，因为他
不属于这种类型的人。
是与同学之间的关系不和谐？还是由于家庭自身的原因？因为他家里非常贫困，当他家里也没有电话给我，没法与他的家长取得联系•因此,我只有从与他关系密切的同学包括舍友、班上的同学幵始了解情况,但同学们都说他在宿舍里就是喜欢看看小说，没有在外面做什么。
也许同学们对他也不了解，或不肯对我说出真心话。
为此，我再次找他谈话但他还是没有真心地告诉我，只是说身体还没恢复，不能起早起等等.但经检查他没有什么毛病，为什么会这样呢？只有设法与家长联系。
他好坏不肯说家里的情况，只说家里只有一个70多岁的奶奶，什么问题都解决不了，怎么办？于是，我从原来的同事处打听得到他也做教师的姑妈的电话，给
她打了电话。
他姑妈感到很意外，没想到侄子变得这么“坏”，很快赶到学校.我把情况跟他反映，彼此交谈，共同引导孩子说老实话，到底为什么会这样,希望他能说出心里话实话，但他并没有，只表决心会改的。
在与其姑妈交谈中，我从中了解他家的情况：家庭生活相当困难，他父亲患重病多年，是家里的药罐子，常年一人在南京看病；母亲一年只有大年三十和正月初一在家，其他时间都在外做保姆，挣点钱，在那以后，我和他的家长表示,家庭学校多要加强交流。
,我为了唤醒他的心灵的复苏，每次我把和他的家长谈话，都告
诉
他,.在某一个特定的时间段是有效的，然而，没过多久，他又旧病“复发”。
由此看来，我的工作还没能深入到他的内心世界。
直到有一天，他奶
奶来学校让我与他要500元钱，，我傻了，他是我们班的学生，成绩在班是
上游，根本就不用交伙食费用，他把亲戚给他父亲看病的
500元救命钱拿来学校干什么？我就私底下找他谈话，了解情况，说是要还给
其他同学
，
我才从有关同学那里了解到情况：原来他在暑假补习时，到宿舍偷了几位同学的衣服和复习资料，那几位同学威胁他，要定期还钱，这时候他心里害怕，才肯说出来。
为此，我马上通知家长，立即赶来•然后与那几位同学会面一起把问题解决。
当一位同学听说家里是靠借贷供他上学时，就不要他再还钱。
这时候，他哭了•我捉住这一教育时刻，和家长充分的做好他的思想工作,使他真正能“变”。
从此以后，他真的变了，虽然还比较内向，但学习刻苦了，纪律好了。
但我怕他又“变” •因此，我对他更加关注，只要有一点点苗头，立即与他交谈，帮他分析自己的不足，鼓励他，要相信自己，战胜自己。
目前，存在的问题是他的学习不能尽快赶上，会看小说，可能会再次复发。
但我相信，通过不断地关注，通过他的努力，中考时他一定会以理想的成绩来回报的。
二、案例分析
这个案例看起来比较烦琐，其实不然•很多这个年龄段的学生的心理健康问题并不都是那么复杂，因为他们还年轻，他们是受教育者，他们的人生经历、生活体验决定了他们很容易犯错误、受伤害，但又是很容易
改正、治愈的，因为他们一天天地成长。
他们的可塑性很强，我们教育工作要多方面的去关注他们。
1、密切关注学生健康。
现代社会的“健康”概念，已超越传统的医学概念，不仅包括躯体、生理健康，而且还包括精神、心理健康.当今社
会竞争激烈，学生面临中考高考，压力重，心理脆弱，压抑得他们不能宣泄
加上由于各种主观、客观原因，使他们在道德观念形成中逐渐造成道德认知上的偏差.这些与学生的素质有关，尤其是与心理健康、心理素质有关。
2、积极幵展心理健康教育。
这仅靠学校是不够的.社会环境和家庭影响尤其重要，创设良好的学习环境，加强与家长合作，帮助家长发挥他的教育功能，对于改善和预防学生的心理障碍，帮助学生成长极其重要。
三、思考对策
1、加强思想教育
注重正面教育，注重诚信教育，分辩是非；重视和幵展品德心理形
成过程的认知辅导，运用德育环境化教育模式，以学校德育活动为环境载体,以社会规范和学校行为规范为主要目标，以自我教育为主要手段，幵展各种活动，用活动结果去体验规则的重要性.这样体验，使学生处于转化过程的醒悟阶段，提高判断能力，逐步接受正确的道德行为规范。
2、加强心理辅导
通过心理辅导教师定期辅导和相关方法进行矫正，从情感上悦纳自己，情绪上快乐体验，笑声中反思自我，成功进步中激励自我，感悟自我价值。
3、做好家长工作
沉重的家庭压力已成为学生严重的心理障碍的主要因素之一，急
功近利，面子观点，都对学生的心理产生重大的压力。
学校要与家长
保持联系,成立家长学校，对家长给予适当的指导，使学生良好的心
理素质在良好的家庭环境中得以培养。
4、加强情感教育
著名的教育家夏丐尊说过：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。
没有水，就不能成其为池塘；没有情感，没有爱，也就没有教育。
”班主任要转化一名学生，单靠丰富的知识去教育学生是不够的，还得靠老师用爱心去感化他们，每个学生都渴望得到老师的爱，只有让学生处处感受到你的关心与呵护，才能打幵他们的心扉，倾听他们的心曲，并及时地客观地分析原因，正确引导，点拨，发现闪光点加以鼓励，慢慢地托起他们走向成功的彼岸。