部编版六年级语文上册第八单元习作指导
交流、讨论
例文在选材上有什么值得学习的地方？ 你受到了什么启发？ 如何更好地抒发自己的情感？
欣赏例文，学习在叙事中抒情
这时候，瘦瘦小小的你映入我的眼帘。你也举着一把伞。 你默默走到一大堆雨伞前，停顿了片刻，蹲下身，仔细地整理 起来：扶正教室里的水桶，将雨伞一把一把地拿出来，竖放进 去，一把又一把。你的动作是那么轻快，又那么富有条理，似 乎是眨眼的工夫，雨伞就各就各位了。再看那水桶，里面插满 伞，好像成了树干，那些雨伞仿佛成了美丽的树枝，托举向天 空，摆出了意味深长的造型来。这多么像一朵美丽的花啊！
六年级上册 第八单元 习作指导课
“有你，真好”
“表白”游戏玩一玩
规则： 张开想象的翅膀，当下面的人物相遇时，他 们围绕“有你，真好”，说什么？
“表白”游戏玩一玩
小组讨论，选择材料
围绕以下问题，在小组内展开讨论： 看到“有你，真好”，你想到了谁？ 为什么觉得有他“真好”？ 哪些事让你感触很深？ 当时的情景是怎样的？
以点带ห้องสมุดไป่ตู้，指导选材
每个小组推荐一位同学，介绍自己的构思。 其他小组对上台发言的小组进行评价，讲清他值得学习 的地方，以及有待改进的地方。
欣赏例文，学习在叙事中抒情
中午到校时，教室里已经安静下来，同学们都在读书， 让这方寸之地成了一片乐园。走到教室后面的时候，我却不 由得皱起了眉头：因为下雨，同学们带了雨伞，此刻花花绿 绿的伞都躺倒在地，杂乱至极。如果有人从这里经过，被绊 倒怎么办？退一步想，即使不绊倒，如果有客人来，看到这 样的景象，那该多难为情？我有些难过。
欣赏例文，学习在叙事中抒情
做好这一切，你悄悄地回到座位，平静地回到座位。 教室里如同轻轻拂过一阵秋风，谁也没有察觉到你为我们 带来的清新与美好！
欣赏例文，学习在叙事中抒情
我看了看时间，仅仅只有五分钟！是的，你如同艺术家 一般，雕刻我们教室的“丑陋一角”，仅仅用了五分钟！然 而，我却长长地舒了一口气！要知道，在我看来，这五分钟， 拥有铭记五十年的意义：有时候，我们善良的举动，只需要 五分钟！
(全)部编版六年级上册第八单元作文《有你,真好》写作指导+范文
多想用手去阻挡时间的流逝，却发现它依旧从指缝中溜走；多想去贴回那一张张撕下的日历，却发现它已不再完整。
时光逝如飞，唯有你，同桌，留在我的记忆中，如此鲜活。
同桌，有你真好。
那天，你兴奋地对我说，我们是班里坐得最长时间的同桌，我只浅浅一笑，但内心却异常感动。
是啊！从二年级坐到六年级，这中间，我们一起经历了多少，多少……我们有过争吵。
想起那次因为一道数学题，我们从下课吵到上课，许多同学都在一边说，一道数学题而已，至于吗？是啊！至于吗？我也想问至于吗？而当时的我们却那么不懂得体谅他人，一直到上午放学，我们依旧没有和好。
我们之间有过感动。
记得那日早晨，我起床晚了，早上没吃就飞奔去学校，奶奶在身后喊叫，我也不顾。
也许是你听到了奶奶的叫喊声。
我看见你在旁边的早餐店买了几个包子和一杯豆浆。
到班级后，你把那几个包子和一杯豆浆放到我眼前，说：“早上不能不吃啊，趁还没上课，赶快把这些吃了。
”看着满嘴是油的我，你在旁边咯咯地笑着。
知道我注意形象，边笑边递来一张餐巾纸。
虽然那顿早餐不怎么热了，但在我心中，我是我吃过的最热的早餐。
我们争吵，因为我们相信分歧、争吵阻隔不了我们的友谊，误解抹杀不了我们相互的信任。
我不是冷血动物，在你对我付出友爱的时候，我虽然嘴上没有说什么，但是内心却心存感激。
回首，原来我们一起经历了那么多。
早晨，看到你那张笑脸，我的心也被温暖了。
我们一起学习，一起嬉戏，一起痛过、哭过、笑过、奋斗过、坚持过，也收获过。
看到那一张张打着优秀成绩的试卷，那一份份老师的赞美的评语，那一张张“三好学生”的奖状，当中，包含着我们多少汗水啊！现在，我们都在为梦想而努力着、拼搏着、收获着。
而我内心那最神圣的一片芳草地，就是我们共同经历过的那些温暖。
时间是把神奇的刻刀，在不经意间，给我们的记忆中刻下了那么多美的画面。
或许多年以后，我们已经双鬓白发，红颜不再。
而我们，携手坐在岁月的尽头，细数往事，笑看青春。
总有一种执着留在心间，总有一种感情恒古不变。
部编版小学语文六年级上册第八单元《习作：有你,真好》教案
部编版小学语文六年级上册第八单元《习作：有你，真好》教案【教学设计思路】《习作：有你，真好》是小学语文六年级上册第八单元的最后一个课时。
此时，教师要求学生展开想象，撰写一篇书信或短文。
本节课重点在于，引导学生运用课上所学知识进行写作。
本节课的教学目标主要有：1.引导学生了解“书信”和“短文”的写作格式和特点；2.运用所学知识进行作文；3.提高学生的写作能力。
本课时的教学重点在于引导学生运用所学知识进行写作；难点在于辅导学生完成书信或短文的写作。
本课时教学活动分为四个步骤：1.学生复习书信和短文的写作格式和特点；2.教师指导学生进行写作，重点辅导学生书信或短文写作；3.学生交换作文，提出修改意见；4.学生修改作文，再行提交。
【教学过程设计】一、复习书信和短文的写作格式和特点（10分钟）本课时开始时，教师应该向学生复习书信和短文的写作格式和特点，最好具体列出表格予以详细介绍。
以书信为例，可以向学生讲解书信的基本结构，包括信头、称呼、正文、结束语和署名等内容，强调书信要注重人际关系等方面。
以短文为例，可以向学生介绍短文的基本构成，包括开头、正文和结尾等内容，还要强调短文要言简意赅、突出主题等。
二、指导学生进行写作，重点辅导学生书信或短文写作（30分钟）1.确认写作的主题作文的主题是写作开始的重点，教师应该告诉学生，写作的主题应该为“有你，真好”，这样就可以开启学生想象的大门。
学生在进行写作时，可以通过表达这个主题表达自己对亲友、老师、同学等的感激之情。
2.书信或短文的写作在写作过程中，教师应该提供必要的指导和注意事项。
书信应该注重书写格式，需要包括收信人姓名、地址、邮编等，而且要注重性格特点，表达真挚的感情。
短文则应该突出主题和结构层次。
在写作活动中，教师应该做到以下几点：（1）引导学生确定主题和写作目的；（2）帮助学生梳理思路，确定文体、写作方式，提供主题词汇；（3）积极引导学生展开自己的想象；（4）注意指出学生的逻辑漏洞。
部编版六年级上册语文第八单元《有你,真好》写作指导+范文习作指导
部编版六年级上册语文第八单元《有你，真好》写作指导+范文习作指导习作指导一、审题本次习作题目是“有你，真好”。
这是一句让人感到温暖的话，通过几件感触比较深刻的事，让自己由衷地发出感叹：“有你，真好！”二、选材结合自己的实际生活经验，想一想，看到“有你，真好”这句话时，你想到了谁（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、叔叔、阿姨、老师、同学、环卫工阿姨、快递员叔叔、服务员阿姨、警察叔叔……），哪些具体的事例可以体现他“真好”。
然后选择典型的事例来表现他“真好”。
三、构思，简要列出习作提纲1.看到“有你，真好”这句话，你想到了谁？这是帮助我们确定写作对象，认识这么多人，总有一个你最想对他表达这一情感的人，有他在，你会觉得温暖幸福。
2.为什么觉得有他“真好”？这是要写出“真好”的原因，一方面是他的性格让我觉得好，另一方面是他和我有一些互动的精彩故事。
3.哪件事或哪几件事让你感触比较深？前面是导火索，这里进入了重点。
打个比方，一束烟花好不好看，就看爆炸那一刻。
只有把他和我的故事写好了，才能真正让别人觉得“有你，真好”，感受到真心真情，而不是客套话。
4.当时的场景是怎样的？在人和事之外，要学会用场景去烘托情绪，让这种感动的味道更浓。
我们以《妈妈，有你真好》为例，简要列出作文提纲。
开头：直入主题，简洁明了。
（略写）中间：选取几件妈妈关心、爱护“我”的事情，写出妈妈对“我”的爱；（详写）结尾：表达对妈妈的爱。
（略写）第四步：表达1. 几件事情不能互相矛盾。
人物的性格、品质等在几件事情中要和谐、统一。
2. 概括交代和具体描写相结合。
在一篇文章中要用几件事情写一个人，不可能将每一件事情详细叙述，因此一般采用概括交代和具体描写相结合的方法，即先概括交代一些事例，再具体记叙一两件事，如《我的伯父鲁迅先生》。
3. 通过对比的方法写一个人。
一般有三种，第一种是同一个人前后对比，说明变化；第二种是对一个人的认识前后对比，说明这个人的品质；第三种是一个人与另外的人对比，突出歌颂其中一方，比如《有的人》。
部编版六年级上册语文第八单元大单元教学设计
统编版六年级语文上册第八单元大单元教学设计一、大单元设计理念统编六年级上册的第八单元的人文主题是“走近鲁迅”。
鲁迅先生是我国伟大的文学家、思想家、革命家，是中国现代文学的奠基人，本单元的整体设计，旨在引导学生通过不同视角的阅读，不同表现手法的品悟，不同资料的运用，从多角度、多层次认识鲁迅先生的形象，进而初步了解其文学成就，感知其性格特点，体会其精神境界。
二、大单元主题及教材分析：本单元以“走近鲁迅”为主题，编排了《少年闰土》《好的故事》《我的伯父鲁迅先生》《有的人》四篇课文，前两篇精读课文是鲁迅的作品，《少年闰土》节选自鲁迅的小说《故乡》，通过回忆与闰土的交往，塑造了一个天真可爱、见多识广、生命力旺盛的农村孩子形象，作者对闰土的情感跃然纸上。
《好的故事》选自鲁迅的散文诗集《野草》，以相对曲折幽晦的象征手法，表达了作者对现实的失望和对美好世界的向往，其文笔深沉隽永，意象玄妙奇美。
后两篇略读课文是从第三者的角度来写鲁迅先生的。
《我的伯父鲁迅先生》是鲁迅的侄女周晔写的回忆性散文，选取日常生活中的小事，让读者感受到鲁迅先生作为一个普通人的亲切以及日常生活中“为自己想得少，为别人想得多”的人格光辉，刻画了鲁迅在生活中的形象。
《有的人》是诗人臧克家为纪念鲁迅逝世十三周年写的一首现代诗歌，运用对比手法，歌颂了鲁迅的高尚品质。
鲁迅先生是伟大的文学家、思想家、革命家，是中国现代文学的奠基人，本单元选用一组与其相关的文章，旨在通过不同的视角、运用不同的表现手法，从多角度展现鲁迅的形象，让学生能够初步了解其文学成就，感知其性格特点，体会其精神境界。
本单元的阅读训练要素是“借助相关资料，理解课文主要内容”，一方面是对五年级上册“结合资料，体会课文表达的思想感情”这一阅读方法的延续和推进，体现了针对不同难度的文章，资料发挥的作用不同。
另一方面，该语文要素也体现了对本单元选文特质的观照。
鲁迅生活的年代离学生较远，当时的语言表达也与现在的语言表达有差异，所以必须借助资料，才能真正读懂课文。
部编版六年级语文上册第八单元习作：有你,真好(范文)
的地方引，而您的鞋，早已被污水打湿。 而深秋的雨，冷冰冰的。哪怕您撑了
伞，也常常是顾得了左顾不了右，顾得了
词语的运 用要切合 当时的场 景，“打 湿”过于 轻描淡写， 不能体现 出妈妈的 形象。
我却顾不上您自己。为了节省伞下的空间， 我便缩成一团。您以为我冷，无论如何也 要脱下外套给我披上，嘴里还念叨着： “妈妈是大人，身体强壮，你是小孩儿， 容易感冒。”任凭风雨肆虐，我总安然无 恙……
大雨偏爱放学时。我永远都记得您像守护神一样， 及时出现在我的视线里：倾盆大雨砸向地面，您不顾 一切向我奔来。下雨的时候，我们比平时走得更近， 您撑着伞，拉着我的手。路上难免有积水，您总能准 确无误地把我往水少的地方引，而您的鞋，早已被污
水浸透。 深秋的雨，冷冰冰的。哪怕您撑了伞，也常常是
顾得了左顾不了右，顾得了我却顾不上您自己。为了 节省伞下的空间，我便缩成一团。您以为我冷，无论 如何也要脱下外套给我披上，嘴里还念叨着：“妈妈 是大人，身体强壮，你是小孩儿，容易感冒。”任凭 风雨肆虐，我总安然无恙……
“菜的味道棒极了！”听到客人们的称赞， 侧面烘托
从侧面展现
我真为家里有一位“厨神”而自豪。
出爷爷厨艺
爷爷的饭菜给我们带来了欢乐，在这 的精湛。
里我想说一声：“爷爷，有您，真好！” 点明主题
结尾总结全
文，点明习
作主题。
名师 点评
小作者开头并没有直接介绍“厨神”是自己的 爷爷，而是先介绍了爷爷的外貌特点，设置悬念。 文章详略得当，言之有序，将爷爷“会做菜”的特 点表现得很充分，尤其是在展示鲜美的土豆丝时让 人垂涎三尺。文章语言诙谐幽默，读起来轻松愉快， 趣味盎然。
中心句 紧扣“良 师”，写赵 鹏程帮“我” 补习功课， 表现了他的 乐于助人。
部编版六年级语文上册第八单元教材解读和教学建议
六年级语文上册第八单元教材解读和教学建议教师：XXX大家好!接下来，下面我与大家交流六年级语文上册第八单元的教材解读和建议。
一、单元双线结构第八单元是人物单元。
在单元首页上方，写的是臧克家著名的诗歌《有的人》中前两句：有的人说着，他已经死了，有的死了，他还活着。
大家都知道，臧克家的这篇《有的人》，就是为纪念鲁迅先生逝世十三周年而写的一首抒情诗。
这段话揭示了本单元的特殊性，关于鲁迅先生的人物单元。
在诗句的下面，呈现的是本单元的语文要素：阅读要素是：借助相关资料，理解课文主要内容；习作要素是：通过事情写一个人，表达出自己的情感。
除了诗句和语文要素之外，在单元导语页上，还有一副鲁迅先生的肖像，旁边配了鲁迅先生的简介。
包括他的原名、出生地、主要作品以及他在我国的重要地位和主要贡献。
这也是向师生说明统编教材为什么要单独安排一个单元来走进鲁迅的缘故。
二、单元主要内容和教学建议围绕鲁迅先生，围绕双线结构，本单元安排了4篇课文，包含《少年闰土》《好的故事》《我的伯父鲁迅先生》《有的人——纪念鲁迅有感》。
其中，前两篇《少年闰土》《好的故事》是鲁迅写的文章，是精读课文；后两篇《我的伯父鲁迅先生》《有的人——纪念鲁迅有感》是写鲁迅的文章，是略读课文。
本单元除了4篇课文外，还安排了“习作：有你，真好”和“语文园地”。
下面，我们分别来看一下这些内容：1.第一篇精读课《少年闰土》《少年闰土》通过“我”对少年闰土的回忆,刻画了一个活泼可爱、机智勇敢、聪明能干、知识丰富的海边农村少年形象。
教学此篇课文，有两条线，一条线是围绕课后思考练习题中“闰土是个怎样的少年”这一问题进行。
另一条线是体会作者“我”的内心世界。
为了更好地体会作者的内心世界，仅依靠课文阅读是无法实现的，这就需要借助相关资料。
如这篇课文的写作背景、小说《故乡》等。
课后有个小练笔，是从自己的照片中选一张，仿照课文第1自然段写一写。
这个小练笔理解课文内容并无帮助，所以建议课文学习后单独练笔。
部编本人教版小学六年级语文上册第八单元习作《有你,真好》习作指导
部编本人教版小学六年级语文上册第八单元习作《有你，真好》习作指导1.习作目标（1）学会通过一件事写一个人，塑造人物形象。
（2）学习详略得当的写法，写清楚能够体现人物特点的事情。
（3）学会运用恰当的语言表达自己的真挚情感。
2.习作内容“有你，真好”是一句让人感到温暖的话。
凝视着它，那人、那事、那场景……慢慢地就会浮现在眼前。
◇看到“有你，真好”这句话，你想到了谁◇为什么觉得有他“真好”？◇哪件事或哪几件事让你感触比较深？◇当时的场景是怎样的？拿起笔，表达你真挚的情感吧！写的时候，可以假想这个“你”就在眼前，你在用文字和他对话。
3.写法点睛（1）认真审题。
本次习作的主题是“有你，真好”，“你”是文章的写作对象，可以是老师、同学，可以是家人、朋友，还可以是偶遇的陌生人。
“好”是“你”带给“我”的感受，你可以通过一件或几件事来表现他的“好”。
（2）选取典型事件。
比如他在你遇到困难的时候帮了你，你就可以详细地描写一下当时的场景，讲讲他是怎样帮助你的，表现了他的哪些特点。
或者他做的某件事对你影响深远，你就可以叙述一下他做了什么事，从中表现出他怎样的品质，还可以讲讲自己当时的心理活动。
（3）进行习作。
习作时，先开篇引出要描写的对象，描写一下他的外貌、动作等特点。
比如《少年闰土》中，开篇描写了闰土的外貌特点和刺猹时的动作，塑造了一个聪明机智的少年形象。
接着以一个过渡句，说说为什么觉得有他“真好”。
然后，叙述让自己感触深刻的事件。
最后，结尾要注意点题，与标题、开头相呼应，使文章结构完整。
（4）突出真情实感。
本次习作要求通过事件来写人，因此在叙述事件时要注意融入真情实感。
可以描写自己的心理活动，也可以直接抒发自己的感情。
（5）如果是写几件事，一定要详略得当，体现人物特点的情节详写，其他的略写。
部编版语文 六年级上册 第八单元 习作指导 课件
谢谢观看
交流提示： 在小组内互评你所选的事例是否典型，有代表性，
是否能打动其他人。
选材注意事项：
选择最能表现主题的材料来写 选择最有细节味道的材料来写 选择最能打动人心的材料来写 选择最具说服力的材料来写 选择最能“以小见大”的材料来写 选择最具震撼力的材料来写
组内交流：
1、根据习作主题，采用怎样的布局结构比较合适？ 2、写作过程中如何突出典型事例？ 3、打算运用怎样的方法来描写人物？
写人主要通过写事来展现 的。通过一件事，我们能 看出人物的性格、品质等
特点。
典型事例
《少年闰土》——雪地捕鸟、看瓜刺猹、海边拾贝、看跳 鱼儿。（知识丰富、聪明能干、机智勇敢） 《我的伯父鲁迅先生》——笑谈水浒、趣谈碰壁、救助车 夫、关心女佣。（幽默风趣、忧国忧民、为自己想得少， 为别人想得多）
拿起笔，写下与“你”之 间令人感动的、感触深的 几件事，比较一番，选取 典型事例，确定素材。
有你真好
“好”提示主题是积极 向上的，温暖的。
快速浏览课本121页中的习作内容和要求，想一想：
1.习作题目中的关键词是什么？
你
2.从文题来看，用怎样的人称比较合适？
3.在平常的学习生活中，陪伴我们的人都有哪些？
同学、父母、 老师、朋友等
1.看到“有你，真好”这句话，你想到了谁？为什 么觉得有他/她“真好”？ 2.哪件事或哪几件事让你感触比较深？当时的场景 是怎样的？
佳作展览 欣赏佳作,用欣赏的眼光发现习作中的进步之处。 评选最佳 点评佳作，能对同学的作品进行恰当的点评。
关注身边人 发现身边事 做生活的有心人
1、梳理本次习作的要求和思路，从中你有什么 收获或感悟？ 2、习作中的“你”还可能指什么？
部编版六年级上册语文第八单元《有你,真好》写作指导+范文习作指导
部编版六年级上册语文第八单元《有你,真好》写作指导+范文习作指导1、在我最需要的时候，你总是在我身边，妈妈，有你真好！2、感谢老师的教导，让我在研究中脱颖而出，有你，真好！范文作妈妈，有你真好妈妈，你如一缕春风，温暖我的心灵。
我想起小时候，每当我生病时，你总是守在我的床前，给我喂药、量体温，一遍遍地为我擦汗，直到我好起来。
那时，我总是感觉到你的关爱和温暖，有你的日子，真好！还有一次，我因为考试没考好而郁郁寡欢，你看到后，第一时间就跑到我房间，安慰我、鼓励我。
你说：“孩子，不要气馁，下次一定会更好的。
”你的话让我感到心里一阵暖流，我知道，有你的日子，真好！每当我遇到问题时，你总是在我身边指导我，让我少走弯路。
你的教诲和关爱让我感到无比珍贵，有你的日子，真好！妈妈，感谢你一直以来的陪伴和爱护，有你的日子，我觉得自己是世界上最幸福的人。
有你，真好！范文一：有你，真好有你，真好！一次语文测验后，听着老师一个一个念分数，同学们依次或兴奋或担心地上台领试卷。
我紧张极了，当听到“XXX65分”时，我的心都碎了。
涨红了脸的我匆匆拿下试卷，课间便趴在桌子上默默地哭泣着。
这时，你悄悄来到我的身旁对我说：“一次考试失败算不了什么，只要你会方法，下次认真一点，你一定会考出一个好成绩的。
你要相信，你是最棒的！来，我们一块改错题。
”我信服地点了点头，就和你一块改正了错题。
从此，我在课堂上认真听讲，在家里抓紧时间复。
终于，功夫不负有心人。
在下次考试中，我胜利了，考出了一个理想的分数。
我知道这些都是你的功劳，有你在我身边，真好！在班级里，我是一个“XXX小姐”，常常不是忘了带铅笔，就是忘了带笔袋。
而作为同桌的你，总是无微不至地帮助我。
在一次数学测验中，我忘记写名字了，结果被老师好好地“教育”了一顿。
那时，你便对我说：“小糊涂蛋，你怎么就那么马虎呢？喏，这是备忘录，你把每天该记的作业，上课要用的书，全记好了。
如果这样你还忘了，看我决不轻饶你！”说完，你还故意伸出握紧的拳头在我眼前晃了晃。
人教部编版六年级上册习作有你,真好指导课件(共15张PPT)
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3.【佳段欣赏】读读下面的片断，借鉴写法。
朋友,有你真好,孤单的时候也不寂寞;朋友,有你真好,失落的时候也不彷徨;朋友,有你真好,失败的时候也不放弃。 “明月几时有?”又是一年中秋节,月亮仍旧是那个月亮,可是在我们眼中它有点儿孤单。这是我在异乡求学的第一个中秋。“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”,我终于体会到这两句诗的滋味了。 夜很深,我静静地躺在床上,脑中不断闪现着以往一起过中秋的亲人:爷爷、奶奶、爸爸、妈妈……想到这里我的心不由得咯噔了一下。
完成本单元习作，可以参考下面几点建议：
(1)要交代“你”是谁。 (2)用具体事例体现“有你,真好”的主题。 (3)通过细节描写,写出当时的场景。 (4)表达真情实感。
点击我
4.【思路形成】填一填,理清并确定本次习作的思路。
“有你,真好”中的“你”是指:_____ (2)我选择的具体事例是 。
3.【佳段欣赏】读读下面的片断，借鉴写法。
“别想那么多,在外就要学会独立,亲人不在身边,但至少还有我们这些同学在你身边。”一个轻柔的声音突然在黑夜里回荡。是邻床的你,你也没睡,陪着我聊了很久。我心中的结打开了。 这一夜的月亮不再寂寞,因为还有星星的陪伴 ……
开头首先用一组排比句来点明本文是分别从三个情节来阐明“有你,真好”这个主题的;接下来用具体事例来体现“有你,真好”,结构严谨。以选文为例,作者先描写自己当时的心境,然后再通过朋友的一句话来表现朋友的关心与鼓励,最后用月亮比喻自己,用星星比喻朋友,再次点明了“有你,真好”的主题。