如何在课堂教学中渗透文明礼仪教育
《课堂礼仪》教案
《课堂礼仪》教案《课堂礼仪》教案1一、工作目标1、开展一系列的礼仪体验性的教育活动，增强幼儿的切身体验，使之内化为自己的行为。
2、举行丰富多彩的礼仪教育主题活动，使幼儿养成良好的礼仪习惯。
3、通过评选"文明小天使"树立榜样，促使幼儿自觉遵守幼儿礼仪行为。
二、具体措施制订礼仪教育计划，有目的、有计划、有步骤的进行礼仪行为常规教育，并通过多种渠道、多个层次、生动活泼的方式来训练，在一日活动中渗透和通过专门的教育活动，帮助幼儿理解《礼仪教育》内容，掌握文明用语、礼仪示范动作，使每一位幼儿都理解礼仪的内容和教育意义。
班上有考核记录，幼儿园组织复查和考核，使幼儿乐意按《礼仪教育》的要求指导自己的行动，最终形成自觉地、比较牢固的良好行为习惯。
1、创设礼仪良好环境氛围。
根据每月工作重点布置有关的墙饰、展版、宣传标语或警示语;在语言角投放礼仪行为图片。
2、开展礼仪教育主题活动根据每月主题每周有计划地组织一节专门的礼仪活动，丰富教育教学形式，使幼儿在丰富多彩的活动中，可以全身心地投入，通过比一比、看一看、议一议、想一想、做一做，使幼儿的礼仪行为在不知不觉中趋于礼仪化。
3、训练礼仪评比竞赛活动。
每周开展"文明小天使"评比活动，通过以幼儿主体的相互监督和自我教育保证幼儿的礼仪良好习惯的培养和提高。
4、与家庭教育结合。
通过家长园地及礼仪环境设置，了解幼儿礼仪教育的重要性，以身作则，并积极配合幼儿园，培养幼儿的礼仪行为。
三、月份工作安排在一日活动各环节渗透礼仪《礼仪教育》的养成教育;"文明小天使"、"文明家长”;创设礼仪良好环境氛围;做好与家庭的交流、配合;九月份1、幼儿礼仪教育活动重点是教育幼儿怎样从自我做起，做一个文明礼貌的小标兵。
2、学习敲门、开关门、打电话、帮助需要帮助的人的基本礼仪培养幼儿良好的交往习惯。
十月份1、本月幼儿礼仪教育活动重点是"尊长互敬我先行"，知道九月九重阳节是老人的节日。
文明礼仪教案：文明待人,礼仪普及,维护社会文明形象
尊敬的教师们，今天我们要分享一下我们设计的一堂文明礼仪课，我们称之为“文明礼仪教案：文明待人，礼仪普及，维护社会文明形象”。
现在社会进入信息化、智能化时代，在这个快节奏的社会中，许多人因为时间紧张、灵活性要求高等原因，导致在社会礼仪上变得比较随意，甚至是不太在意。
我们的文明礼仪课程，旨在帮助大家理解和认识社会礼仪的重要性，提高其对它人的尊重意识，从而提高社会文明形象。
一、分组活动与互动为了更好地引导学习效果和提高学生学习的积极参与度，我们设计了分组活动与互动。
我们将学生分成小组，每个小组里面有一个代表为小组发言。
而每个代表在讲述自己在日常生活中的学习成果和体验的同时，大家都将会共同思考这些礼仪行为在日常生活中的实践有效性。
通过这样的分组活动，我们可以提高大家的逻辑思维能力、表达能力和自信心，还可以通过其它组员的回应和思考共同加深对社会文明礼仪的认识。
二、实物展示为了关注学生的学习实际应用和生活实际体验，在课程中我们设置了实物展示。
通过介绍展示物品的用途和使用场合，教师可以快速引入正确的用语、语义和礼项。
例如，我们会展示茶道的文化品鉴器具、正式早餐时的便器用具、夏季举行宴会的一套迎宾用品、欧洲的餐桌用品和一些世界顶级餐厅的服务礼仪。
这些样本可以提高学生在实际生活中应对社会礼仪场合的应对能力，增强自己的文雅意识，从而更好地维护社会文明形象。
三、小组互动实践为了更好地促进学生对社会礼仪实践的观察和理解，我们在课程中安排了小组实践。
我们让小组员到场所观察他们能经常进行的社交活动，例如幼儿园的家长见面会、学校毕业舞会、公司年会，和婚礼等，让小组员根据实际观察到的场合和细节进行反复讨论，再提出自己的意见和建议。
通过实践，我们可以让学生更好地领会社会礼仪的实际操作和变幻，为学生的实际生活增加了新的信心和机会。
四、交流与总结我们通过交流与总结来加深学生的印象，让学生能更好地理解和提高自己的礼仪文明。
我们通过课堂讨论的方式，让每位学生能发表自己的感悟，总结课堂所学的知识和技能，从而更好地学到和掌握社会礼仪的本质。
文明礼仪教学计划
文明礼仪教学计划文明礼仪教学计划1习惯是素质的重要内容，良好的习惯可以使人终身受益。
面对二年级学生，更应该重视良好习惯的培养。
他们到底应该怎样规范自己的行为，以适应学校的'生活，确保学习任务的完成，这就需要教师做大量的工作，来帮助他们养成良好的行为习惯。
一、榜样示范培养学生良好习惯的最佳方式就是为学生提供榜样，让学生模仿。
榜样主要是指教师和学生中的佼佼者。
在日常工作中，教师一方面要规范自己的一言一行、一举一动，作学生的表率。
一方面要大量发现学生中的佼佼者，树立榜样。
可以用设立“声音洪亮小标兵”、“团结协作小奖杯”、“课堂交往小专家”、“书写规范小标兵”等，发现学生的优点，具体细致地指出他们的长处，使这些同学更加努力，保持自己的优势，促使其他同学更用心。
二、实际演练儿童行为习惯的养成，必须要有实际表演练习，按常规训练内容的具体方法让学生去做一做,演练演练，行为习惯就在这演练过程中开始形成,教给他们行为准则，而不让他们去做，就难以形成言行一致的品质习惯。
让学生做一做，演练演练，明确各项内容的具体要求，就在这演练的过程中学生就会记在心中，落在行动上，养成习惯了。
平时，可紧密结合教学过程随时讲评学生的常规遵守情况，使学生在不知不觉中自觉自愿地投入到训练活动中去。
“你的站姿像电视节目主持人一样美”、“你的声音像播音员一样甜”。
并对难以形成的习惯进行反复地行为演练。
“严格要求，耐心疏导，反复训练”是养成良好习惯的关键。
三、情感体验小学生都有强烈的表现欲，想让别人感到自己能力超群，出类拔萃。
所以当他们取得成绩时，特别渴望得到老师的肯定，如果老师能及时发现，并予以表扬鼓励，学生要求进步的动机就会得到强化，并产生完美感、荣誉感。
为了维护这种光辉形象，他们会坚持不懈地做出种种努力，不断约束和规范自己的行为，从而产生积极的良性循环。
所以，在日常工作中，要经常用“肯定”激励学生的自尊、自信，用“赞赏”激发学生的自律、自强，从而培养学生成功的习惯。
小学文明礼仪教育实施方案【六篇】
小学文明礼仪教育实施方案【六篇】实施方案是指对某项工作，从目标要求、工作内容、方式方法及工作步骤等做出全面、具体而又明确安排的计划类文书，是应用写作的一种文体。
以下是小编整理的小学文明礼仪教育实施方案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
第1篇: 小学文明礼仪教育实施方案一、活动目的:通过主题班会活动，使学生懂得我们中华民族是世界闻名的“礼仪之邦”，讲文明礼貌是中华民族的优良传统，是做人的美德，更是一个现代文明人必须具备的美德。
认识到懂得礼仪对于自己成长的重要性，人人自觉继承优良传统美德，把礼仪常规贯穿到日常行为当中，从自我做起，从—点一滴做起，努力提高自己的文明修养，做一个“讲文明、懂礼貌”的好孩子。
二、活动准备:收集关于讲文明礼貌的三字经、名言警句、搜集讲文明礼貌的小故事短片，唱歌曲、制作小卡片。
三、活动过程：1、导出主题。
亲爱的同学们，中国是一个有着五千年历史的文明古国，中华民族素来是一个温文尔雅，落落大方，恭谦礼让，见义勇为的文明礼仪之邦，华夏儿女的举手投足、音容笑貌，无一不体现一个民族的气质与素养。
讲礼重仪是中华民族世代相传的优良传统，源远流长的礼仪文化是先人留给我们的一笔丰厚遗产。
是否文明礼貌决不是个人的私事，也不是无足轻重的小事，它表明一个人是否有道德修养，影响人际关系的质量和社会风气的好坏，关系到国家和民族的尊严。
可能有些同学会想：没那么严重吧?那老师给大家讲一件事例吧：新加坡是一个通用英语的国家，这个国家的公共场所的各种标语大多是用英语书写。
但其中的一些涉及文明礼貌的标语，如“不准随地吐痰”、“禁止吸烟”、“不准进入草坪”等却用中文书写。
为什么?人家回答：因为有这些不文明行为的多数是中国大陆的游客。
为此，到新加坡考察的一个中学校长语重心长地说：不文明行为也是国耻。
可见，做一个健康文明的人，既是社会的呼唤，时代的需求，也是个人的成长的需要。
荀子说“不学礼无以立，人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁。
如何开展文明礼仪活动方案(优秀10篇)
如何开展文明礼仪活动方案(优秀10篇)如何开展文明礼仪活动方案篇1一、指导思想进一步加强中学文明礼仪教育，深入贯彻落实党的提出的“中国梦”教育思想，切实把社会主义核心价值体系融入学校全过程。
弘扬中华民族优秀传统美德和社会主义道德，吸收借鉴世界有益文明成果，遵循中学教育教学规律和学生身心发展规律，全面提高中学生的思想道德素质和文明礼仪素养，为他们文明生活、幸福成长奠定基础。
二、活动目标让学生知道中国是具有悠久历史的文明古国，礼仪之邦，礼仪文化源远流长。
让学生懂得文明礼仪是当代公民必备的基本素质，是做人的基本要求。
让学生了解文明礼仪的基本内容，懂得文明礼仪是个人文化、艺术、道德、思想等修养的表现形式，是人们完善自我、与人交往的行为规范与准则。
在培养学生养成良好文明习惯的基础上，让学生理解学习文明礼仪的意义。
培养说文明话、办文明事、做文明人的意识。
培养热心参与、友好交往的能力。
能够自觉规范自己的行为举止，完善个人素养。
三、教育的主要内容(一)、个人礼仪1、了解礼仪的基本含义，理解学习礼仪的意义。
2、掌握与人交谈时的礼仪要求。
3、做到着装大方、得体。
4、了解涉外基本礼仪。
5、掌握在公开场合发言的权利。
(二)、交往的礼仪1、理解父母，懂得感恩。
2、掌握使用电话、电子邮件、手机短信、书信的礼仪。
3、做到集体活动时能遵守相关的规则和要求。
4、掌握拜访接待的基本礼仪，能热情、大方地与他人交往。
5、掌握与异性交往的礼仪。
6、能宽容、礼让他人。
7、在公共场所文明交流，不干扰他人。
四、实施途径和方法(一)坚持文明礼仪教育与学生日常学习生活相结合。
学校认真抓好学生及教师文明礼仪活动，用《中学教师职业道德规范》、《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和“学生一日常规”引导师生的言行，注重在学习、实践中提高文明意识，养成文明习惯，做到人人学礼仪、懂礼仪、崇礼仪、用礼仪、传礼仪，营造讲礼仪的文明氛围;组织师生认真学习并深入把握文明礼仪教育的精神实质，并将之渗透到日常生活的一举手、一投足中去;注重对学生日常交往、衣着、言行的督查、指导和教育，将文明礼仪教育活动落实到课堂学习活动与学生的日常生活当中。
文明礼仪教学教案步骤
文明礼仪是社会的重要组成部分，它直接关系到每一个人的生活，工作和交往以及社会的和谐稳定。
对于文明礼仪的教育和培养非常重要，这也是当前教育工作的重点之一。
以下将介绍文明礼仪教学教案步骤。
一、了解学生的基本情况了解学生的年龄、性别、年级、文化程度、性格等基本情况，以此为基础进行教学构思和安排。
基础上，准确掌握学生的兴趣爱好、特点和需求等，制定符合学生特点的教学方案。
二、制定教学目标和内容制定教学目标是指在短期内预要完成什么样的教育和教学任务，教学内容则是对于文明礼仪这一主题的具体讲解。
此时，教师需要根据学生的情况和需求，综合考虑对文明礼仪的知识、技能和精神态度进行综合培养。
三、选择教学方法和手段选择适合学生的教学方法和手段是保障教学效果的重要环节。
在对文明礼仪的教学中，教师可以根据学生的特点，采用讲解、实践、模拟、交流等多种教学手段，使学生在参与、体验中更容易理解，并且能够积极投入到课堂中去。
四、制定详细教学计划和课程设计教师需要根据教学目标、教学内容和教学手段，制定详细的教学计划和课程设计，保证教学的有序进行和具体实施。
五、课堂讲解和演示对于文明礼仪的教学，教师需要充分利用讲解和演示的方式，详细地向学生介绍文明礼仪的相关知识和技能，并且可以通过视听和互动等方式让学生更好地理解和接受。
六、实践动手和模拟练习文明礼仪教学应该偏重于实践和动手，通过实践和模拟的方式，让学生切身感受和体验到文明礼仪的氛围和效果，并且能够锻炼学生的自我控制能力，提高自身的文明素养。
七、交流和总结学生之间的交流和互动是文明礼仪教育的重要环节，可以通过分享心得、互相评价、总结经验等方式收集学生的反馈和心得，促进学生之间的交流和合作，共同促进文明礼仪的普及和提高。
文明礼仪教学教案步骤是一个比较综合和系统的教学流程，需要教师和学生共同配合和协调，才能够事半功倍地完成教育教学目标，提高文明素养和价值观。
开展文明礼仪教育丰富幼儿活动教案
近年来，随着社会的进步和人们对文明礼仪意识的不断提高，文明礼仪教育已经成为了社会发展的重要组成部分。
在幼儿园教育中，开展文明礼仪教育能够帮助孩子们树立起良好的道德观念和价值观，培养出优秀的公民素质。
幼儿园应该积极开展文明礼仪教育，以及通过丰富多彩的幼儿活动加强孩子们的知识积累和实践能力，从而促进幼儿的全面发展。
一、教学目标1、培养幼儿良好的文明礼仪意识。
2、增进幼儿与他人的沟通交流能力和情感交流能力。
3、提高幼儿的实践技能和动手能力。
二、教学内容1、文明礼仪教育。
2、幼儿语言交流技能教育。
3、幼儿手工制作技能教育。
三、教学过程1、文明礼仪教育文明礼仪教育是幼儿园教育中的重要课程内容，通过引导孩子们学习礼仪知识，规范言行举止，从而培养良好的品德和行为习惯。
教育方法主要包括讲解、练习、模仿、游戏等，具体内容如下：（1）教育孩子们遵守公序良俗，了解和遵守社会规则。
（2）教育孩子们尊敬师长和父母，听从指导。
（3）教育孩子们善待他人，注意礼仪仪表，拒绝粗俗行为。
（4）引导孩子们学会感恩、关爱他人。
2、幼儿语言交流技能教育通过语言交流，孩子们能够更好地表达自己，感知他人的情感，从而加深彼此的了解和联系，幼儿应该培养良好的语言交流能力。
教育方法主要包括模仿、对话、角色扮演、音乐教育等，具体内容如下：（1）教育孩子们掌握会听、会说、会问、会答的基本技能。
（2）教育孩子们如何控制自己的情绪，避免情绪过度表达。
（3）引导孩子们学会用语言表达自己的想法和感受，并且表达彼此对对方的关心。
3、幼儿手工制作技能教育幼儿手工制作教育是幼儿教育中的重要环节，对于提高幼儿的动手能力、观察能力、想象力、创造力有着重要的作用。
教育方法主要包括观看、制作、展示、分享等环节，具体内容如下：（1）教育孩子如何认识和使用手工工具，促进手眼协调能力的发展。
（2）教育孩子们如何遵循操作流程，完成手工制作活动。
（3）引导孩子们学会分享和交流自己的想法和体验。
语文教学中如何渗透文明礼仪教育
为了使学生能懂文明讲礼仪守规范 ，作 为语 文教 师的我在进 ： 阶。因此 ， 语文教学是实现学生 自我成长的过程 ， 更是培养强化学 行 书本阅读教学时对进行 文明礼仪教育 ，把 自己的主导作用寓 于 ： 生礼仪 的阵地 ， 是培养新时期所需新型人才的摇 篮。因此 ， 语 文课 学生主体活动之 中， 灵活运用多种教学方法和手段 ， 能够充 分调动 堂 中教师的教学与培养学 生的文明礼仪 习惯密不可分 。
。
，
切， 在教育观 上存 在“ 重智轻 德” 的现象 ， 从而使孩 子养 成任性 、 霸 能把 自己的 自由建立在影响别人 自由的基础之上
在 自己获 得 自
道、 不礼貌等不 良行为习惯。 因此 ， 在教育过程 中 ， 我们不应该只是 由的同时要考虑到不妨碍别人
，
以不断提高学生的行 为能力 。
用， 有助于学生逐渐养成 良好 的习惯 。
陶行知先生说 ： “ 活的乡村教育 ，就是要用活 的方法 ，活的环
： 境， 去大力发 展学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 的生活 能力 ， 将 做人 、 求学、 谋生有 机结合起
二、 阅读教学渗透礼仪教育
来。” 我将 为之不懈努力 ， 促进 文明礼仪 的养成教育再上一个新台
导
、
、
上好 第一堂礼 仪基础教 育课
检查、 评 比制度 ， 评 出班 级每月之星 ； 成立礼仪 岗和监督 ， 对
雯 要 堡 墨 兰 卒 荸 ： 曼 ： 要 二 ！ ； 学 生 进 行 礼 仪 的 示 范 、 检 查 和 监 督 ； 通 过 坐 、 立 、 走 姿 势 的 训 练 和 礼 首 先 应 对 学 生 提 出 要 求 明 确 上 ． 兰 要 ： 貌 用 语 的 习 ， 使 生 Ｌ 仪 规 范 、 制 度 化 ， 形 成 好 惯 ； 具体 、 详细 的文 明礼仪课堂常 规 ， 使 ：… ……’ 一 … … …一… … …一… ～ … ～ … … 一 一 ’
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如何在课堂教学中渗透文明礼仪教育
【摘要】文明礼仪是健全人格发展的必要条件，是人与人和谐交流的重要手段。
因此，课堂教学中贯彻文明素养教育不仅是课堂教学改革的需要，也是现代教育观念更新的需要，更是当今建设生态文明的重要内容的体现。
【关键词】课堂教学；渗透；文明礼仪；教育
礼仪是一个人乃至一个民族、一个国家文化修养的外在表现形式，是做人的基本要求，也是一个人生存、交往的基础。
孔子曾说：“不学礼，无以立”。
所谓“立”即是健全人格的确立，而健全人格的确立是和“礼”分不开的。
一个人的内在素质、外在礼仪，将直接关系到他在社会中的发展和成功，加强文明行为的养成教育既是我们弘扬传统美德的需要，也是学生身心发展的必然。
作为一名教师在课堂上除了传授知识，开发学生的智能，同时也应培养学生良好的道德观念和文明行为。
几年来，我从学生实际出发，结合学科特点，在课堂教学中渗透文明礼仪教育，把文明礼仪的渗透融入课堂教学的各个环节之中，努力做到教育而无痕。
一、学科融合，渗透文明礼仪
每当新的一学期开始，我首先对学生要求课堂常规，上好第一节文明礼仪教育课，打好基础，形成氛围。
加强教学常规是对学生进行文明礼貌和组织纪律教育，培养学生良好的思想和作风，保证教学顺利进行的一条重要的渠道。
通过课堂常规的贯彻落实，如：收拾自己的书桌、做好下节课准备工作，举手发言、声音洪亮，坐姿站势、说话有礼貌等，可使学生逐步形成遵守规章制度和热爱集体等良好的文明素养。
文明规范的课堂常规是在课堂教学中加强文明礼仪渗透的前提。
二、言传身教，潜移默化感染学生
在课堂教学中，向学生进行文明礼仪的渗透关键在于教师的言传身教。
“育人者必先行为示范，教书者必先行为人师。
”教师的每一个行动都是给学生无言的教育。
因为在小学生的眼里，自己的老师是神圣的，教师的言行举止经常影响着孩子的言行。
在平时的工作和生活中，教师要树立良好的榜样。
榜样的力量是无穷的！当学生见到老师问好时，老师也应该点头或招手向学生问好；当老师错了，也敢于向学生道歉；老师也不随地吐痰，看到垃圾也主动捡起。
这样的小节，慢慢地感染着学生，学生在潜移默化中受到教育，营造良好的教育氛围。
“亲其师，信其道”、“身教重于言教”。
这两句话同样说明良好的文明素养在课堂教学中的深刻意义。
教师的举止言行，仪表服饰，神态气质甚至习性，无不作为信息传达于学生的大脑，反馈于教学的过程。
为此，我提出在思品课堂教学时师生应做到：文明用语、声音洪亮，举止大方、仪表端庄，礼貌待人，合作探究、共同进步。
三、巧设情境，营造教育氛围
新课程的教学提倡从学生熟悉的身边事物入手，让学生在一定的情境中去参与、体验和感悟。
其核心价值是因为一定的情境能够引起学生积极的情感体验，对学生的认知活动起积极的发动和促进作用，也为在课堂教育中渗透文明素养带来了契机。
如在六二班思品课一节《熠熠生辉的中西文化》课上，我以古诗《游子吟》为引子，让学生有感情的朗诵、并说说自己的体会等方式调动学生对父母的感激之情，继而过渡到对老师社会的感激，为学生热爱祖国、奉献社会打下了情感的铺垫。
与此同时也自然而然地衍生出对学生的“感恩”教育。
在这里对学生进行“感恩”教育并非是独立于课堂教学结构之外，而是完全融入情感铺垫环节之中。
同时，我还把文明礼仪的常规要求编成“三字经”发给每个学生去理解感悟，并落实到言行中。
教育于无形，自然而顺畅，避免了空洞的说教。
四、丰富语言，促进文明礼仪
心理学家认为“赞美有如孩子的营养剂”。
一句由衷的赞美，便可使丧失信心，挫败的儿童悬崖勒马，表现不错的孩子更加积极上进。
在课堂教学中，学生的行为表现是其思想活动和个性情感的真实写照，学生在活动中，各种行为、情感意志等都充分显露出来。
为此，教师要善于观察学生在各项学习活动中的行为表现和心理状态，通过观察分析发现问题，及时教育、疏导。
同时教师丰富的教学语言还有利于吸引学生的注意力，促进学生专心地进行探究活动，富有感染力的语言还容易引起学生情感的共鸣。
因此，教师除了要有较高的知识素养外，还要注意提高自身的政治修养和文学修养以及文明素养，提高自己口头表达能力，让学生在文明优美的语言环境中陶冶情操，能收到事半功倍的效果。
五、评比激励，养成文明习惯
评价是促使学生文明行为习惯养成的重要手段。
课堂教学中及时对小学生养成教育进行评价是我们做好养成教育工作的有效途径，它能促进学生产生强烈的荣誉感，从而促进学生自我控制能力的增强，提高学生的自觉性和意志力，做到知行统一，表里如一。
在平时教学中尽可能经常使用口头和体态语言对学生进行表扬和暗示。
从去年开始，我们每期都将评比“星级少年”，每期结束都要评选“优秀队员”、“三好学生”、“优秀学生干部”、“文明礼仪小标兵”、“文明礼仪优秀家长”等，通过评比来树典型，立标杆；从本期起，我们还要开展“争做文明之星”、“争做好习惯之星”、“争做文明小卫士”、“争做文明礼仪小标兵”等教育活动，同时，学校还力求每个班的教师必须上好文明礼仪课、传唱好文明礼仪歌曲、举办文明礼仪开放日、举办文明礼仪知识答题赛等，通过评比和举办“文明礼仪开放日”、“文明礼仪进社区”、“文明礼仪进家庭”等活动，来激励学生说文明话，做文明事，做文明人，来取得文明礼仪教育有效性和实效性，以不断达到培养学生的文明礼仪习惯，培养学生学会文明学习、学会文明生活、学会文明做人的目的。
总之，文明素养可以将优秀文化成果通过知识传授、环境熏陶，使之内化为
人格、气质、修养，成为受教育者相对稳定的品格。
诚如一位教育家所说：“在孩子的心灵播种理想，就会收获行为；播种行为，就会收获习惯；播种习惯，就会收获品德；播种品德，就会收获命运。
”文明礼仪教育在我校的成功开展，提高了学生的综合素质，培养了学生的健康人格，促进了学生全面发展。