《电能》的说课稿
初中物理电能说课稿
初中物理电能说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是初中物理中的电能单元。
在这个单元中，我们将带领学生探索电能的基本概念、电能的转换与储存以及电能在生活中的应用。
接下来，我将从教学目标、教学内容、教学方法和教学过程四个方面进行详细阐述。
一、教学目标在本单元的学习中，我们旨在使学生达到以下几个目标：1. 理解电能的基本概念，包括电能的定义、单位和计算方法。
2. 掌握电能与其他形式能量之间的转换关系，如电能与热能、机械能的相互转换。
3. 认识电能在生活中的应用，培养学生节约能源的意识。
4. 通过实验和探究活动，培养学生的动手能力和科学探究精神。
二、教学内容本单元的教学内容主要包括以下几个部分：1. 电能的定义：介绍电能是电荷在电场中移动时所具有的能量。
2. 电能的计算：讲解电能的计算公式W=UIt，并通过实例演示如何计算电能。
3. 电能的转换：探讨电能如何转换为热能、光能、机械能等其他形式的能量。
4. 电能的储存：介绍电池、电容器等储存电能的设备及其工作原理。
5. 电能的应用：分析家用电器、工业生产等领域中电能的应用，并讨论如何节约电能。
三、教学方法为了提高学生的学习兴趣和效果，我们将采用以下教学方法：1. 启发式教学：通过提问和讨论，引导学生自主思考和探索电能的相关知识。
2. 实验教学：安排学生进行简单的电能实验，如电路的搭建和电能表的使用，让学生亲身体验电能的转换和测量。
3. 案例分析：选取生活中的实例，分析电能的转换和应用，使学生更好地理解电能的重要性。
4. 小组合作：鼓励学生分组讨论和合作，共同完成探究任务，培养团队协作能力。
四、教学过程1. 引入新课：通过展示家用电器的图片，引出电能的概念，并提出问题激发学生的好奇心。
2. 讲解电能的定义和计算公式：结合实例，讲解电能的定义和计算方法，确保学生能够理解和掌握。
3. 实验操作：指导学生进行电路搭建实验，观察并记录电能的转换过程，加深对电能转换的理解。
《电能》说课稿
2019 年《电能》的讲课稿一、教课内容本节教材是环绕“电能”这个看法睁开的。
课文开始既用两幅组合图，从供电和用电双方面显现了电能与我们生活息息有关。
接着介绍了电能的单位及计量电能的仪表──电能表，最后引出电功的看法。
教材着重让学生经历从生活走向物理，从物理走向社会的认识过程，内容上顺序渐进，逐渐登台阶，从而实现认识上的飞腾，同时教材也表现了着重全体学生的发展，浸透科技意识等课标中的新理念。
现代生活与电的联系是最为亲密的，因此物理教课有必需也有责任把电学知识作为提升全体学生科学修养来办理。
本节教材就是在学生认识了一些基本电学知识的基础上，充足利用学生熟习的生活素材来激发学生们的求知欲念，从而学习电能的。
同时因为学生在平时生活中许多接触“能量”的看法而不是“功”的看法，所以突出“能量”会使学生在学习物理知识时发挥生活经验的作用，更有益于学生的学习和研究。
因此关于这个更深层次上反应物质运动和互相作用本质的能量的单位及电能表的使用是本节的要点，而电功的看法则是本节的一个难点。
但教材没有过分重申知识的系统性和看法的严实性，降低了传统物理学中向来遇到重视的知识的难度要求，所以对“电功”看法的要求不用过高，这样才有助于学生在学习中获取自信。
教课中可利用多媒体课件中丰富的视屏资源为学生的自主、合作研究学习供给强有力的保障。
二、教课目的教课目的是教课过程中师生预期达到的学习结果。
它是教课活动的出发点和归宿，对教课活动起导向作用，并为教课评论供给依照。
依据课程标准、教材内容、教材特色以及学生实质等要素，从知识与技术、过程与方法、感情态度与价值观三个方面进行目标设计。
本节课的教课目的为：（一）知识与技术1、知道电能的单位是焦耳，另一个单位是千瓦时。
知道电功率的单位是瓦或千瓦。
2、会读家庭电能表。
（二）过程与方法体验电能能够转变为其余形式的能量。
（三）感情态度与价值 ?1、认识电能在人类社会中的作用。
2、认识节俭用电的重要性。
《电能》说课稿范文
《电能》说课稿范文今天我将要说的课程内容是《电能》，下面我将从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《电能》是人教版小学物理六年级上册第三单元第4课时的内容。
它是在学生已经学习了电路和电灯的基础上进行教学的，是小学物理领域中的重要知识点。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解电能的概念，了解电能的来源和转化过程。
②能力目标：能够运用已学知识解决实际问题，并能够运用电能的概念分析电器的使用情况。
③情感目标：培养学生对节约能源、保护环境的意识，激发学生对科学的兴趣。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解电能的概念，了解电能的来源和转化过程。
难点是：能够运用已学知识解决实际问题，并能够运用电能的概念分析电器的使用情况。
二、说教法学法本节课的教法主要是示范引导法和综合实践法。
通过示范引导，学生能够直观地感受电能的转化过程；通过综合实践，学生能够运用已学知识解决实际问题。
三、说教学准备在教学过程中，我将准备一些实物和图片，通过直观展示来帮助学生理解电能的概念和转化过程。
同时，我也会准备一些实际问题，让学生进行思考和解答。
四、说教学过程新课标强调让学生积极参与、交往互动、共同发展。
本节课我将设计以下教学环节。
环节一、谈话导入，引起学生兴趣。
我将通过提问的方式引导学生思考，比如：“你们知道什么是电能吗？电能有哪些应用？”这样的问题旨在诱发学生对电能的思考，激发他们对本节课的兴趣。
环节二、观察实验，感受电能的转化过程。
我将安排一个观察实验，在实验中展示电能的转化过程，让学生通过观察和记录来感受电能的存在并理解其转化过程。
我将提供相关的实验材料和器材，并引导学生进行实验操作。
环节三、讲解知识点，引导学生理解和应用。
在学生观察实验后，我将讲解电能的概念，以及电能的来源和转化过程。
我将通过实例讲解，引导学生理解电能的具体应用和关键概念。
初中物理《电能》说课稿
初中物理说课稿-《电能》一、教材分析1、本章及本节的地位与作用。
《电功和电功率》这一章是初中物理的重点章之一，在这一章里，讲述了两个重要的电学概念（电功和电功率），一个重要的电学定律（焦耳定律），这些知识不仅是进一步学习电学的基础，而且在生产和生活实际中也有广泛的应用。
本章有两大特点，一是综合性强，不仅要综合运用前面的欧姆定律、串并联知识，还涉及到了一些力学问题（如本节中的功）；另外一个特点是与生活实际联系比较紧密，几乎每节课都是从实际问题引入新课，讲了知识后又应用所学知识去解决实际问题。
本节所讲的电功，除了具有以上两个特点之外它还是对初二功的知识的延续，而且也是后面继续学习电功率、焦耳定律等知识的基础，同时也为学生将来学习更广义的功做好了必要的准备。
所以无论从大纲的要求上看，还是从物理学知识的扩展上看，本章和本节都具有承前启后的重要作用。
2、教学目标。
根据大纲对本节的具体要求，同时针对初中生的心理特点和认知水平，结合教材，本着面向全体、使学生全面主动发展的原则，确定本节课的教学目标如下：知识目标：（1）知道电流可以做功和常见的电流做功形式。
（2）掌握电功的公式W=UIt（3）知道电功的单位。
（4）知道电能表的用途和读数方法。
能力目标：（1）培养学生运用学过的知识解决简单的电功问题的能力。
（2）培养学生初步的观察能力和分析概括能力。
思想目标：结合“一度电的作用”的教学，向学生渗透节能意识。
3、重点与难点。
作为一节概念课，从概念的建立到运用都很重要，而且大纲对电功的公式要求到掌握的层次，所以把电功的概念和公式作为本节的重点。
另外以初中生的能力水平很难独立地为本节教学的难点。
二、教学程序设计根据自己的教学经验，本人认为物理概念课的一般授课流程都分以下三个阶段：在本节课中，我利用了一个实物（电能表）和一个实验（电动机提升重物）引出电功这个概念，这样引课会使学生感到电功这个概念并不陌生，而且与学过的知识（机械功）也有联系，同时也为最后揭示电能表的应用打下了伏笔。
初中物理《电能》说课稿
初中物理《电能》说课稿一、教材分析电能是初中物理中一个重要的概念，也是学生比较熟悉的一个概念。
在初中物理《物质和能量》模块中，电能是一个重要的概念，分别在第四、五、六章出现，其中第五章主要讲述电路的基本知识，第六章主要讲述电能的转换。
根据教科书，学生需要掌握以下知识点：1.电能的定义及单位；2.电势能；3.电容器存储电能；4.电能的转化；5.电磁感应产生电能；6.电能的应用。
教学目标：1.掌握电能的基本概念、定义、单位；2.理解电势能、电容器储存电能的原理及公式；3.熟悉电能的转化方式；4.了解电磁感应产生电能的原理；5.了解电能的应用。
二、教学过程1. 导入通过展示各种电器设备，如电视机、洗衣机、电热水壶等，让学生了解这些设备中是如何储存和利用电能的，同时激发学生对电能的好奇心。
2. 概念讲解首先，介绍电能的定义及单位，让学生掌握电能的基本概念。
然后，详细讲解电势能、电容器存储电能等概念及公式。
3. 案例讲解通过一个电路问题案例，让学生在实践中感受电能的转换，并掌握电能的转化方式。
4. 观察实验在课程中加入实验，让学生用电化学电池、铜线等材料来观察电能的转化过程，提升学生对电能的理解，同时培养学生的实验技能。
5. 拓展应用让学生探究电磁感应产生电能的原理，并通过实验，让学生了解电磁感应的实际应用，如发电机、电动车等。
6. 总结通过课堂小结、总结、复习，让学生掌握电能知识点的重点、难点，加深对电能的理解。
三、教学方法注重学生动手实践，加强课堂互动，让学生在实践中学习并掌握相关知识。
四、教学评估教师需要通过各种形式的评估手段，如课堂测验、测试、作业等，检验学生对电能的理解和掌握情况，及时反馈学生的学习成果，及时纠正学生的错误，进一步巩固学生的基础知识。
五、教学资源在教学中，通过展示图片、视频、实物等手段，让学生更加直观地了解电能相关知识。
另外，利用互联网资源教学也是一种有效的方式，例如MOOC课程、科普网站等。
“电能”说课
“电能”说课一、教学内容本节教材是围绕〝电能〞这个概念展开的。
课文末尾既用两幅组合图，从供电和用电两方面展现了电能与我们生活毫不相关。
接着引见了电能的单位及计量电能的仪表──电能表，最后引出电功的概念。
教材注重让先生阅历从生活走向物理，从物理走向社会的看法进程，内容上墨守成规，逐渐下台阶，从而完成看法上的飞跃，同时教材也表达了注重全体先生的开展，浸透科技看法等课标中的新理念。
现代生活与电的联络是最为亲密的，因此物理教学有必要也有责任把电学知识作为提高全体先生迷信素养来处置。
本节教材就是在先生了解了一些基本电学知识的基础上，充沛应用先生熟习的生活素材来激起先生们的求知愿望，进而学习电能的。
同时由于先生在日常生活中较多接触〝能量〞的概念而不是〝功〞的概念，因此突出〝能量〞会使先生在学习物理知识时发扬生活阅历的作用，更有利于先生的学习和探求。
因此关于这个更深层次上反映物质运动和相互作用实质的能量的单位及电能表的运用是本节的重点，而电功的概念那么是本节的一个难点。
但教材没有过火强调知识的系统性和概念的严密性，降低了传统物理学中历来遭到注重的知识的难度要求，所以对〝电功〞概念的要求不用过高，这样才有助于先生在学习中取得自信。
教学中可应用多媒体课件中丰厚的视屏资源为先生的自主、协作探求学习提供强有力的保证。
二、教学目的教学目的是教学进程中师生预期到达的学习结果。
它是教学活动的动身点和归宿，对教学活动起导向作用，并为教学评价提供依据。
依据课程规范、教材内容、教材特点以及先生实践等要素，从知识与技艺、进程与方法、情感态度与价值观三个方面停止目的设计。
本节课的教学目的为：〔一〕知识与技艺1、知道电能的单位是焦耳，另一个单位是千瓦时。
知道电功率的单位是瓦或千瓦。
2、会读家庭电能表。
〔二〕进程与方法体验电能可以转化为其他方式的能量。
〔三〕情感态度与价值观1、了解电能在人类社会中的作用。
2、看法浪费用电的重要性。
三、教学方法本节课我采用的教学方法是以先生协作学习、自主探求方法为主的综合启示式，同时充沛发扬信息技术与物理学科的整协作用。
电能说课稿
电能说课稿各位老师、评委：大家好！我今天说课的内容是人教版八年级物理学科下册第八章一节的内容，课题是电能。
一、教材分析（说教材）1、教材所处的地位和作用从课程标准来看，本章是新课标中三大主题之一，是电学与其它部分知识联系的纽带，是电学知识的升华，综合性较强，实践性较强，应用比较广泛。
从本章内容来看，本课内容是全章的核心，是电功率等内容学习的基础，因此本课的学习对全章内容起到提纲挈领的作用。
同时，本章内容也是对上一章知识的扩展，尤其是电能表的使用，是学生今后生活中必备的知识技能。
对今后用电起着指导性作用。
2、本节课要达到的教学目标是：根据本课的作用及教材中的内容，我确定本课的教学目标为①通过师生互动，使学生初步了解功和能的概念，进而帮助学生理解电能的基本概念。
②通过学生自学、对学，小组交流，使学生从能量的角度初步理解电源和用电器的作用，大致说电能表参数的含义③通过组间的展示交流，进一步强化上述内容，加深对电能表各项参数的理解应用。
④通过学习，会读取电能表数值，会计算电费。
二、教学策略（说教法、学法）1、学生状况分析初三的学生已经学习了半年多的物理，有一定的物理思维和方法，尤其经过五、六、七章，特别是第七章的学习，对电学三个基本量及三个量之间的关系有一定的认识。
具备了一定的演绎能力。
但这些仅是对物质的存在及运动和相互作用等宏观现象的认识和理解，对微观粒子的运动的理解，在思维上就存在一定的难度，更不要说对功和能这些抽象概念的理解和认识。
同时现行教材到这里对功和能的概念还没有做介绍，学生对功和能的概念一无所知，这样从思维上、基础知识上就加深了学生学习的难度。
2、重点、难点分析根据本课内容在全章中及实践中的重要地位和作用，我确定本节重点为：电能与其它形式之间的转化、电能的测量及电能表各参数的理解。
这些内容是学生学习和生活必备的基础知识。
根据学生现有的基础知识和能力水平，我确定本课的难点为电能的理解，电能表上参数“600r/kWh”含义的理解和运用。
电能说课(物理课件)
为动能的是（ D）
A．手电筒 B．发电机 C．电饭煲 D．电动机
3、下表为某用户月初和月底的电能 表示数，用户本月的用电是70 kW•h； 若每度电0.5元，则应交电费 35元。
4、请你说出其中的两件家用电器在使 用过程中，电能转化成了什么形式的能?
电灯 电饭锅
2 内容结构和教材特点
• 本节教材是围绕“电能”这个概念展开 的。课文从供电和用电两方面展现了电能与 我们生活息息相关。接着介绍了电能的单位 及计量电能的仪表──电能表，最后引出电功 的概念。
• 教材注重让学生经历从生活走向物理， 从物理走向社会的认识过程，同时教材也体 现了注重全体学生的发展，渗透科技意识等 课标中的新理念。
身体健康，学习进步！
《电能》说课课件
dmi888
一、教材分析 二、学生分析 三、教法和学法分析 四、教学设计分析
1、本节课的地位和作用
• 电能是八年级第八章《电功率》第一节 的内容，属于电功率这个一级主题下的 第一个二级主题，为后面电功率、电热 的学习作好准备。本节课是后面电功率、 电热的开端，由此让学生完整的知道电 能的来源和应用以及计量，并达到课标 要求从能量转化的角度认识用电器的作 用，知道电能表的读数方法和培养节约 用电的意识。
消耗多少kw•h电？约等于多少焦？若当地的
电费为0.5元/kw•h，该月小华家应支多少电
费？
1 2684
13529
甲
乙
板书设计：
第一节电能
1、来源：发电厂 其他形式的能
电能
电ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
电池 2、应用：用电器 电能
其他形式的能
3. 单位: 常用单位：千瓦时(kw·h)
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《电能》的说课稿
《电能》的说课稿
一、教学内容
本节教材是围绕“电能”这个概念展开的。
课文开始既用两幅组合图，从供电和用电两方面展现了电能与我们生活息息相关。
接着介绍了电能的单位及计量电能的仪表──电能表，最后引出电功的概念。
教材注重让学生经历从生活走向物理，从物理走向社会的认识过程，内容上循序渐进，逐步上台阶，从而实现认识上的飞跃，同时教材也体现了注重全体学生的发展，渗透科技意识等课标中的新理念。
现代生活与电的联系是最为密切的，因而物理教学有必要也有责任把电学知识作为提高全体学生科学素养来处理。
本节教材就是在学生了解了一些基本电学知识的基础上，充分利用学生熟悉的生活素材来激发学生们的求知欲望，进而学习电能的。
同时由于学生在日常生活中较多接触“能量”的概念而不是“功”的概念，因此突出“能量”会使学生在学习物理知识时发挥生活经验的作用，更有利于学生的学习和探究。
因而对于这个更深层次上反映物质运动和相互作用本质的能量的单位及电能表的使用是本节的重点，而电功的概念则是本节的一个难点。
但教材没有过分强调知识的系统性和概念的严密性，降低了传统物理学中历来受到重视的知识的难度要求，所以对“电功”概念的要求不必过高，这样才有助于学生在学习中获得自信。
教学中可利用多媒体课件中丰富的视屏资源为学生的'自主、合作探究学习提
供强有力的保障。
二、教学目标
教学目标是教学过程中师生预期达到的学习结果。
它是教学活动的出发点和归宿，对教学活动起导向作用，并为教学评价提供依据。
根据课程标准、教材内容、教材特点以及学生实际等因素，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面进行目标设计。
本节课的教学目标为：
（一）知识与技能
1、知道电能的单位是焦耳，另一个单位是千瓦时。
知道电功率的单位是瓦或千瓦。
2、会读家庭电能表。
（二）过程与方法
体验电能可以转化为其他形式的能量。
（三）情感态度与价值?
1、了解电能在人类社会中的作用。
2、认识节约用电的重要性。
三、教学方法
本节课我采用的教学方法是以学生合作学习、自主探究方法为主的综合启发式，同时充分发挥信息技术与物理学科的整合作用。
在教的方面，整个教学过程要充分体现以学生为本的教育思想，贯穿以学生为主体，教师为主导，问题为线索的原则，坚持启发式。
在教学各个环节不断地为学生创设问题情境，设置悬念，适时点拨诱导。
为了增加课堂教学的信息量，同时也为了使教学内容具有形象性、生动性、直观性，提高课堂教学效率和效果，有效的节省教师讲解、板书、板画时间，根据学校的实际情况，可采用多媒体辅助教学，因而利用Authorware自制了具有交互功能的CAI课件。
四、教学过程
（一）创设情境、引入新课
教学是一种精神交流活动，教学内容只有放进一定的教学环境，才能产生积极的教学效应。
将章首语配上图片和朗读配音，播放给同学们看：广袤的戈壁滩、劲舞的狂风、转动着扇叶的风车田……把学生课间休息时还尚未安定的心带进神奇的物理世界，让他们在听和观察的过程中，充分思考和遐想，在憧憬中走进电能的大门。
（二）提出问题
当学生还沉浸在惊奇和遐想的氛围之时，教师提出第一个问题：今天的人类已经离不开电能了，同学们都知道，我们所使用的电能是通过那些方式获得的吗？
问题是思维的动因，有了适宜的问题就反复一石激起千层浪，必然在学生思维的海洋里激起轩然大波。
（三）学生分组讨论
现代社会与科学技术的发展使得人类面临的问题越来越复杂，而社会分工的细化则又限制了个人解决问题的能力与范围。
因此个人之间和团体之间的交流与合作是十分重要的。
通过小组讨论可以培养学生的合作意识与能力，也体现了时代和社会的要求。
让学生以小组为单位，积极思考，热烈讨论，并把交流结果写在草稿纸上。
（四）小组展示讨论成果
可让某一小组推荐一代表发言，其他小组帮助指出不足并进行补充，培养学生准确表达自己观点的能力，以及在合作中既要坚持原则又要尊重他人的品质。
作为教学资源的提供者、设计者的教师要及时展示各种获取电能途径的视屏材料和图片资料，让学生身临其境，体验发现的欢乐，为人类智慧的伟大而感到骄傲。
同时还要捕捉学生们的闪光点，及时给予表扬和鼓励。
（五）提出问题二
作为教学过程的组织者，教师要设计好问题线索，让学生思维的涟漪一圈圈荡漾开来。
问题二：无论走到哪里，都可以看见电能的存在，同学们能列举出电能被我们利用的实例吗？
（六）小组合作交流后展示成果
“莫以善小而不为”虽然电能被广泛应用的实例非常之多，但让学生们依然交流讨论并展示，一方面潜移默化地让学生感受科学技术对人类社会的巨大推动作用，科学技术是第一生产力，另一方面也强化了全体学生，特别是一些困难生对于物理的热爱。
苏霍姆林斯基说“人的灵魂深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。
”
（七）多媒体展示
利用图片及视屏展示电能的应用实例，并从能量转换的角度引导学生分析人类是如何应用电能的，同时也为电功的引入埋下伏笔，做好铺垫。
（八）提出问题三
用电是要付电费的，同学们都知道你们家的电费是怎样被计量出来的吗？对于电能表，同学们有哪些了解？又想了解些什么？
（九）学生小组合作交流探究
小组借助课本和课前收集的电能表说明书对电能表的功能、规格、读数等进行交流探讨。
允许个别好奇心强的同学上讲台查阅教师制作的有关电能表的课件资源，资源有：
（1）电能表在家庭电路中安装位置的视屏素材；
（2）演示电能表工作时的Flash动画；
（3）能够进行交互操作的有关电能表铭牌上数据和单位的物理意义；
（4）有关电能表读数及电费计算的例题；
（5）IC卡电能表的图片和文字资料；
（6）焦耳的照片及一度电的作用的图片（可对学生进行热爱科学、献身科学的教育以及节约用电关心科技发展意识的培养）。
（十）小组汇报探究结果
可采取由一个大组专门找问题，另一大组进行答辩，其它大组进行补充,而教师则利用多媒体课件辅助进行润色、强化和拓展。
（十一）介绍电功
利用多媒体再次展示、引导学生回顾人类从能量转换的角度应用电能的实例图片，归纳出电能转化为其他形式能的过程是电流做功的过程，有多少电能发生了转化就说电流做了多少功。
并让学生再补充列举一些电流做功的实例。
（十二）反思与小结
在临近下课时，师生可共同对探究内容进行反思，讨论本节课究竟学了哪些知识，为什么学这些知识，学的过程中有什么经验与失误，下一次怎样改进才能做得更好。
教师可充分利用多媒体来强化和润色。
最后，留一些方法具有多样性或问题具有趣味性、挑战性，可研究性的作业，使学生的探究由课内延伸到课外。
作业为：假设生产的电能只供家庭使用，那么请你查阅资料，我国20xx年的发电总量可供应多少个家庭？
五、板书板图设计
板书是课堂教学的重要组成部分，是优化课堂教学，提高教学质量的重要手段之一，是教师搞好教学的一项必备的基本功。
由于本节课采取的是多媒体辅助教学，因而可在反思小结环节，将板书内容完整、清晰地展示出来，力求能直观地显示教材的思路，同时也对学生养成整洁、美观，有条理的书写习惯产生一个潜移默化的积极影响。
板书如下：
六、结束语
以上是我对“电能”这节教材的认识和对这堂课的整体设计，在实际执行教学结构中的各个程序时，可能存在某些意外因素的干扰，
这就要求教师沉着冷静，随机应变，排除干扰，适时适度地调整原定的课堂教学设计方案，以求圆满地完成教学任务。