人教版六年级上册数学教学设计-百分数和分数、小数的互化

第二课时
教学内容
百分数与小数的互化
教材第84、第85页的内容及练习十八的第4~15题。

教学目标
1.使学生学会百分数和小数互化的方法,能正确地、熟练地进行百分数与小数的互化。

2.通过自学、讨论、交流等学习活动,理解并掌握百分数与小数互化的方法。

3.通过积极参与百分数与小数互化的学习活动,体验互化方法的多样性,并获得成功的体验。

重点难点
重点:理解并掌握百分数与小数互化的方法。

难点:正确、熟练地进行百分数和小数的互化。

教具学具
实物投影。

教学过程
一导入
1.把下面的小数化成分数,并说一说是怎样化的。

0.45 1.2 0.367
2.写出下面各百分数。

百分之十五百分之三十二点六百分之一百五十百分之六百
3.把下面各数扩大到原来的100倍是多少?小数点是怎样移动的?如果把它们缩小到原来的
3.6 7 0.52 1.26 10.7
4.把下面的分数改写成百分数。

小结:分母是100的分数可以直接转化为百分数,只要在原来的分子后面加上“%”就可以了。

老师:在生产生活中,进行统计和比较时,经常需要把小数或分数化成百分数,或者把百分数化成小数或分数。

所以我们应当很好地掌握它们之间互化的方法。

这节课,我们就来学习百分数与小数的互化。

二教学实施
1.学习把小数化百分数。

(1)出示例1。

老师:找出题中已知条件和所求问题。

(已知条件:每个人投篮的总次数和分别投中的次数;所求问题:求他们的命中率,并比较他们谁的命中率高)
提问:命中率指的什么?
(命中率指的是投中的次数占投篮总次数的百分之几)
列式计算:3÷5=0.6,4÷6≈0.667。

(2)小组讨论:怎样把这些小数化成百分数?
老师引导学生得出方法:把小数化成百分数,要先把小数化成分母是100的分数,然后把这个分数改写成百分数。

(3)尝试把0.6化成百分数。

(5)把中间转化的过程用方框圈起来,如下:
说明:方框中的部分是表示把小数化成百分数的过程。

请同学们认真观察一下,如果不看这个过程,怎样很快地把小数直接化成百分数呢?
(6)引导学生归纳出小数化成百分数的方法。

把小数化成百分数,只要把小数的小数点向右移动两位,同时在后面添上百分号即可。

老师引导学生理解:当小数点向右移动两位时,原数就扩大到原来的100倍,再添上百分号,又
(2)把中间转化的过程用方框圈起来,如下:
向学生说明:方框中的部分是表示把百分数化成小数的过程。

请同学们认真观察一下,如果不看这个过程,怎样很快地把百分数直接化成小数呢?
(3)引导学生归纳出百分数化成小数的方法。

把百分数化成小数,只要把百分号去掉,同时把小数点向左移动两位。

使学生明白:当把百分数的百分号去掉时,原数就扩大到原来的100倍,然后把它的小数点向
(4)学生独立完成教材第85页“做一做”。

全班交流、汇报,讨论百分数和小数的互化方法。

老师强调小数点向左或向右移动两位,位数不够时要补0占位。

3.完成教材第86页练习十八的第4~15题。

学生独立完成,集体订正。

三课堂教学新设计
1.把下面的小数化成百分数。

0.09= 0.025= 4.2= 0.37= 0.463= 3.478=
2.把下面的百分数化成小数或整数。

32%= 35%= 1%= 105%= 1.5%= 10.5%= 0.6%= 332%=
3.判断下面各题是否有错,并把错的改正过来。

(1)3.2%=32 ( ) 改正:
(2)2=200% ( ) 改正:
(3)0.8%=80 ( ) 改正:
(4)0.008=80% ( ) 改正:
4.计算,并把所得的商化成百分数。

27.69÷3912.21÷1.5
参考答案
课堂作业新设计
1. 9%
2.5% 420% 37% 46.3% 347.8%
2. 0.32 0.35 0.01 1.05 0.015 0.105 0.006
3.32
3.(1)✕0.032 (2)√(3)✕0.008 (4)✕0.8%
4. 0.71=71% 8.14=814%
教材习题
教材第85页做一做
小数:0.05 0.2 0.42 0.58 0.75 0.95
为百分数时,比较得更快。

13. (1)1200÷2500=48%(2)1300÷2500=52%
14. 800×52%=416(人) 750×54%=405(人) 416-405=11(人)
城关一中男生多,多11人。

15. 69 15% 391+69=460(人)
板书设计
百分数与小数的互化
小数化百分数的方法:
(1)可以把小数化成分母是100的分数,然后把它写成百分数。

(2)可以把小数的小数点向右移动两位,位数不够时,用“0”补足,同时在后面加上
百分号。

百分数化小数的方法:
(1)可以先把百分数写成分母是100的分数,然后把分数化成小数。

(2)可以先把百分号去掉,同时把小数点向左移动两位,位数不够时,用“0”补足。

备课参考
教材与学情分析
这部分内容是在学生学过百分数的意义,明确了百分数和小数的联系的基础上教学的。

由于百分数的计算通常是化成小数来进行的,而求百分率又要把算出的结果化成百分数,所以学好这部分内容就为后面学习百分数的计算和应用打下了基础。

学生以前学过小数与分数的互化,因此,学习本课内容对于学生来说并不会很困难。

在学习新课之前,引导学生复习小数与分数互化的知识和百分数的意义十分必要。

百分数和小数的互化,教材没有先给出互化的方法,而是直接提出:“百分数和小数怎么互化呢?”让学生自己探索,再通过“做一做”,
让学生在观察比较中发现互化的规律,从而找出快捷的互化方法。

教学中要引导学生总结、理解掌握百分数与小数互化的方法,从而使其明确两者之间的关系。

课堂设计说明
1.通过谈话,使学生感受到不同形式的数之间的联系,激发起学生研究百分数与小数的互化的兴趣;同时勾起学生对百分数与分数联系的回忆,为学生联系已有的数概念探索例题中的小数化成百分数打下基础。

2.肯定各种互化方法,体会数学方法的多样性和合理性。

把小数改写成百分数,有些学生把小数改写成分母为100的分数再改写成百分数,这需要借助分数的意义理解,并不需要去否定学生自己探索发现的方法,它在某种特殊时候显得更为简便,对于六年级的学生来说,使其充分感受数学知识之间的联系,体会数学方法的多样性和合理性是很有必要的。

教学时要避免为追求方法的多样性而增加学生理解的难度。

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六年级上册数学教案-《百分数和小数分数的互化》人教版

在实践活动和小组讨论环节，学生们表现得积极主动，通过分组讨论和实验操作，他们能够将理论知识与实际操作相结合，加深对知识点的理解。但我也注意到，有些小组在讨论过程中，对难点的突破仍显不足，需要我在旁边给予适当的引导和帮助。
让我印象深刻的是，在学生小组讨论环节，当学生们尝试解决实际问题时，他们展现出了强烈的求知欲和解决问题的能力。但同时，我也发现了一些学生在面对开放性问题时，思考不够深入，这可能是因为他们习惯了标准答案，对于需要自己探索的问题感到不适应。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解百分数和小数分数的基本概念。百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数，而小数分数则是分数的一种表达形式。它们在日常生活和数学运算中都有广泛的应用。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。假设我们有一个商品打8折出售，即80%，我们需要计算打折后的价格。这个案例展示了百分数在实际中的应用，以及如何将其转换为小数进行计算。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调百分数转换为小数和分数的两个重点。对于难点部分，比如分数的化简，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与百分数和小数分数互化相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如，将一个分数通过实际物品（如苹果）切割来演示分数的概念，并通过计算得出相应的百分数。
-百分数与分数的互化方法：强调百分数与分数之间的转换关系，特别是百分数转换为分数时，分母的选择与化简。
-实际应用：通过例题，使学生掌握在实际问题中如何选择合适的数学表达形式，并能够准确地进行互化操作。
举例：重点讲解如将75%转换为小数，需要将小数点向左移动两位，变为0.75；

百分数和分数、小数的互化(教案)人教版六年级上册数学

百分数和分数、小数的互化（教案）人教版六年级上册数学教学内容本节课的内容主要包括百分数与分数、小数的互化方法。

通过学习，学生应掌握如何将百分数转换为分数或小数，以及如何将分数或小数转换为百分数。

教学目标1. 知识与技能：使学生能够熟练地进行百分数与分数、小数之间的转换。

2. 过程与方法：通过例题和练习，让学生掌握转换的方法和技巧。

3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，提高他们解决问题的能力。

教学难点1. 百分数转换为分数或小数时的计算方法。

2. 分数或小数转换为百分数时的计算方法。

教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教科书。

2. 学具：练习本、笔。

教学过程1. 导入：通过提问或复习相关知识点，引起学生对本节课的兴趣。

2. 讲解：详细讲解百分数与分数、小数的互化方法，并通过例题进行演示。

3. 练习：让学生进行课堂练习，巩固所学知识。

4. 讨论与总结：对学生的练习进行讨论和总结，解答他们的疑问。

5. 作业布置：布置课后作业，让学生在课后进行巩固练习。

板书设计板书设计应包括以下内容：1. 百分数转换为分数或小数的方法。

2. 分数或小数转换为百分数的方法。

3. 相关例题及其解答。

作业设计1. 基础题：进行百分数与分数、小数之间的转换。

2. 提高题：解决实际问题，应用百分数与分数、小数的互化方法。

课后反思本节课后，教师应反思教学效果，包括学生对知识点的掌握程度、课堂氛围等方面，以便在今后的教学中进行改进。

（注：由于篇幅限制，以上内容为概述，实际教学过程中可根据需要进行调整和补充。

）重点关注的细节是教学过程，因为这个部分涵盖了学生从接触到掌握知识的主要环节，是教学效果的关键所在。

教学过程1. 导入在导入环节，教师可以通过日常生活中的实例来引导学生思考百分数、分数和小数之间的关系。

例如，可以提出这样一个问题：“如果你在超市看到一件衣服打8折，你会如何计算这件衣服的折扣价格？”这个问题可以激发学生的好奇心，使他们产生学习百分数、分数和小数互化知识的欲望。

小学数学人教六年级上册6百分数《百分数、小数、分数的互化》教学设计

《百分数和分数、小数的互化》教学设计人教版数学六年级上册第六单元【教学目标】知识目标：掌握百分数、分数、小数的互化方法。

技能目标：1、在小组合作中，一起探究互化的方法，并在实践应用中选择更合理的方法。

2、在过程中让学生去大胆尝试，注重知识的迁移；学会总结，并把发现的好方法及时用到研究中去。

情感目标：尝试成功，感受失败，在学习和游戏中培养团结合作的精神，激发学生学习数学的兴趣，对课堂中的练习和作业既有兴趣又有信心地完成。

【教学重、难点】重点：探索过程中技能的培养，让学生感到学习的乐趣和信心，体验成功喜悦，体会课堂练习和作业给自己带来的快乐，化难为易。

难点：知识上，不能化成有限小数的处理。

能力上，和学生一起尝试并试着总结。

【教学过程】一、引入：师：同学们，在上节课我们认识了一种新的数——百分数，今天呢我们继续来学习有关百分数的知识，不过在学习新知识之前，我们先来玩一个小游戏。

师：老师这里有8条小鱼，你们能帮小鱼找到他们的好朋友吗？谁想试试？让学生试过之后师：大家玩的不是很熟练，要想玩的熟练得有一个基本的前提，谁知道是什么？不光玩这个游戏，在我们的计算中，比较数的大小中经常用到百分数、分数、小数的互化。

那我们今天就来研究百分数与小数，百分数与分数的互化。

二、百分数与小数互化：师：小数如何化成百分数呢？老师这里有一些小数，大胆的动笔试一试。

找找把小数化成百分数的方法是什么？依据又是什么？研究完了，举手示意老师。

在下面巡视时：夸奖他们的好的方法，如大胆尝试，各抒己见。

师：那个同学来说一说你的方法，一个学生在上面汇报方法，其他同学在听的同时，帮他补充和纠正。

老师适时的点拨让大家明确这个同学汇报的是哪种方法。

师：大家想了这么多的方法，谁来说说你最喜欢哪种？你们喜欢那种方法就用那种方法。

不同的同学选择不同的方法，老师都给予肯定。

师：我觉得你们真聪明！那咱们再试试将百分数化成小数师：请一个同学说说他的发现。

百分数转化成小数：小数点向左移动两位，去掉百分号师：看来你们还真聪明，那接下来的研究需要大家自己动手咯三、百分数与分数的互化：师：1、小组合作，举四个分数？将分数化成百分数。

小学六年级数学《百分数和分数、小数的互化》教案范文三篇

教学过程：
(一)设疑激趣，引入课题。
同学们，从前有个美丽的公主，他在城堡外面玩耍的时候发现了一个山洞，山洞有一道门，但是必须回答几道题这个门才可以打开，我们一起来帮这个美丽的公主想想办法吧。比较2/5、42%、0.45三个数的大小，要想解题呢，我们就必须学习今天的知识。(引入课题)
(二)大胆探索，学习新知。
C、学习小数化成百分数。
(1)出示例2：怎样把0.78、1.32化成百分数?
(2)引导学生思考：要把百分数化成小数，要先把百分数化成分母是100的分数，然后再把这个分数改写成小数。
(3)启发学生口述每题的转化过程，板书;
0.78=78\100=78% 1.32=132\100=132%
(4)引导学生观察、归纳，百分数怎样很快地直接化成小数?(引导学生归纳出百分数化成小数的方法：把百分数化成小数，只要把小数点向左移动两位，同时在后面去掉百分号。)
(1)出示例1：把0.24、1.4、0.123化成百分数。
(2)引导学生思考：要把小数化成百分数，要先把小数化成分母是100的分数，然后再把这个分数改写成百分数。
0.24==24%
1.4====140%
0.123===12.3%
(3)请大家观察一个，如果不看先化成分数的这个过程，小数可以怎样直接化成百分数的?(引导学生归纳出小数化成百分数的方法：把小数化成百分数，只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号。)
(5)使学生明白：当把百分数的百分号去掉时，原数就扩大了100倍;然后再把它的小数点向左移动两位，又使它缩小100倍，所以原数的大小不变。
3、引导学生进一步综合归纳百分数和小数互化的方法：把小数化成百分数，只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号;把百分数化成小数，只要把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位。

人教版数学六年级上册第6单元《百分数(一) 2.百分数和分数、小数的互化》教案

人教版数学六年级上册第6单元《百分数（一） 2.百分数和分数、小数的互化》教案一. 教材分析人教版数学六年级上册第6单元《百分数（一）2.百分数和分数、小数的互化》这部分内容是在学生已经掌握了分数、小数的基本知识的基础上进行教学的。

这部分内容主要是让学生学会将百分数、分数、小数进行互化，从而加深对它们之间关系的理解，提高解决实际问题的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数、小数有一定的认识，但可能对百分数的理解还不够深入。

在教学中，需要引导学生将已有的知识与新的知识进行联系，从而更好地理解和掌握百分数与分数、小数的互化方法。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握百分数、分数、小数之间的互化方法，能正确进行互化。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心。

四. 教学重难点1.重点：掌握百分数、分数、小数之间的互化方法。

2.难点：理解百分数、分数、小数之间的关系，能灵活运用互化方法。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解百分数、分数、小数之间的关系。

2.自主学习法：鼓励学生自主探究，发现问题，解决问题。

3.合作交流法：引导学生与他人合作，共同解决问题。

六. 教学准备1.课件：制作相关的课件，帮助学生直观地理解百分数、分数、小数之间的互化。

2.练习题：准备一些练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如商场打折、考试分数等，引导学生思考百分数、分数、小数之间的关系。

2.呈现（10分钟）通过课件，展示百分数、分数、小数之间的互化方法，引导学生观察、思考。

3.操练（10分钟）学生独立完成一些练习题，巩固百分数、分数、小数之间的互化方法。

4.巩固（10分钟）学生分组讨论，分享彼此的经验，加深对百分数、分数、小数互化方法的理解。

5.拓展（10分钟）引导学生思考：在实际生活中，如何运用百分数、分数、小数的互化？6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。

小学六年级上册数学《百分数和分数、小数的互化》教案三篇

小学六年级上册数学《百分数和分数、小数的互化》教案三篇导读：本文小学六年级上册数学《百分数和分数、小数的互化》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

篇一教学目标：1、使学生理解并掌握百分数和小数互化的方法，能正确地把分数、小数化成百分数或把百分数化成分数、小数。

2、在计算、比较，分析、探索百分数和分数、小数互化的规律的过程中，发展学生的抽象概括能力。

3、通过探索百分数和分数、小数互化的规律，激发学生的数学探索意识。

教学重点：掌握百分数和分数、小数互化的方法。

教学难点：正确、熟练地进行百分数和分数、小数的互化。

教学过程：一、复习。

1．百分数的意义是什么？2．把下面的小数化成分数，并说一说是怎样化的？0.45 1.2 0.3673．把下面的分数化成小数，说一说是怎样化的？4．写出下面各百分数。

百分之十六百分之七十二点五百分之一百八十百分之五百5．把下面各数扩大100倍是多少？小数点是怎样移动的？如果把它们缩小100倍是多少？小数点是怎样移动的？2.55 0.48 1.251 0.3二、新授。

1．教学例1。

（1）出示例1：把0.24、1.4、0.123化成百分数。

（2）引导学生思考：要把小数化成百分数，要先把小数化成分母是100的分数，然后再把这个分数改写成百分数。

0.24＝＝24%1.4＝＝＝＝140%0.123＝＝＝12.3%（3）请大家观察一个，如果不看先化成分数的这个过程，小数可以怎样直接化成百分数的？（引导学生归纳出小数化成百分数的方法：把小数化成百分数，只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号。

）（4）说明：当小数点向右移动两位时，原数就扩大100倍，再添上百分号，又使它缩小100倍。

所以原数大小是不变的。

（5）完成第80页“做一做”第（1）题。

2．教学例2（1）出示例2：把27%、135%化成小数。

（2）引导学生思考：要把百分数化成小数，可以先把百分数改写成分母是100的分数，然后再用分子除以分母，把分数转化成小数。

六年级上册数学教案-百分数与小数、分数的互化-人教版(2)

六年级上册数学教案百分数与小数、分数的互化人教版 (2)作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性在于让学生在理解的基础上掌握知识。

下面是我根据人教版六年级上册数学教材中“百分数与小数、分数的互化”这一章节所设计的教案。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括百分数与小数、分数的互化方法。

通过本节课的学习，使学生能够理解百分数、小数和分数之间的关系，掌握它们之间的互化方法，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握百分数与小数、分数的互化方法，能够灵活运用互化方法解决实际问题。

2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学与生活的紧密联系。

三、教学难点与重点重点：百分数与小数、分数的互化方法的掌握。

难点：理解百分数、小数和分数之间的关系，以及互化过程中的规律。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、笔五、教学过程1. 实践情景引入：假设商店举行打折活动，商品原价为100元，现在打八折出售，让学生计算打折后的价格。

2. 自主探究：让学生思考如何将百分数、小数和分数进行互化。

4. 讲解演示：我在黑板上进行讲解，用PPT展示互化的过程，让学生更直观地理解互化方法。

5. 随堂练习：让学生运用互化方法解决实际问题，如计算折扣后的价格、比较大小等。

6. 巩固练习：布置课后作业，让学生进一步巩固百分数与小数、分数的互化方法。

六、板书设计板书设计如下：百分数小数分数互化方法乘以100 除以100 乘以100，分母为100七、作业设计1. 请用百分数、小数和分数表示下列数：50%，4.8，$\frac{3}{5}$。

答案：50% = 0.5，4.8 = 48%，$\frac{3}{5}$ = 60%。

2. 请计算下列百分数与小数、分数的互化结果：（1）20% ÷ 50% = 40%。

六年级上册数学教案-百分数与小数、分数的互化-人教版(1)

六年级上册数学教案百分数与小数、分数的互化人教版 (1)今天，我要为大家分享的是六年级上册数学教案，百分数与小数、分数的互化。

一、教学内容我们使用的教材是人民教育出版社出版的六年级上册数学教科书，本节课主要讲述百分数与小数、分数的互化方法。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生掌握百分数、小数和分数之间的互化方法，提高学生解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点重点：理解并掌握百分数、小数和分数之间的互化方法。

难点：在实际问题中，灵活运用百分数、小数和分数的互化方法。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体课件学具：教科书、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入以一个实际问题引入本节课的内容：假设一家服装店举行打折活动，原价为100元，打八折后的价格是多少？让学生思考并解答。

2. 讲解与演示（1）百分数与小数的互化解释百分数的意义，举例说明百分数与小数之间的互化方法。

例如，将50%转换为小数，得到0.5；将0.75转换为百分数，得到75%。

（2）百分数与分数的互化解释百分数与分数之间的关系，举例说明百分数与分数之间的互化方法。

例如，将60%转换为分数，得到3/5；将分数3/4转换为百分数，得到75%。

（3）小数与分数的互化解释小数与分数之间的关系，举例说明小数与分数之间的互化方法。

例如，将0.5转换为分数，得到1/2；将分数2/3转换为小数，得到0.666。

3. 随堂练习让学生独立完成教材中的相关练习题，教师进行讲解和解答。

4. 实例应用以一个实际问题为例，让学生运用百分数、小数和分数的互化方法解决问题。

例如，一瓶饮料含有30%的酒精，剩余的是水。

如果这瓶饮料共有200毫升，求其中含有多少毫升的酒精和水。

六、板书设计板书内容主要包括百分数、小数和分数的互化方法，以及实际问题的解答过程。

七、作业设计（1）50%（2）0.75（3）3/4（1）1/2（2）0.666一瓶饮料含有20%的酒精，剩余的是水。

人教版小学六年级数学上册教案《百分数与分数、小数互化》

百分数化成分数：把百分数写成分母是100的分数，再进行约分。
三、反馈完善
1.教材第85页“做一做”第1题。
这道题是单纯的互化练习，可以让学生独立进行计算，再组织交流。交流时，让学生说说转化的方法。
2.教材第85页“做一做”第2题。
这道题是计算达标率，达标率表示达标人数占总人数的百分之几，也就是用“达标人数÷总人数×100％”。注意计算过程中如何将小数、分数转化成百分数。
人教版小学六年级数学上册教案
课题
百分数的认识
单元
第六单元
课型
新授
课时
第2课时
总第课时
教学目标
1.了解日常生活中常见的百分率，掌握求一个数的百分之几是多少的问题的解题策略。
2.掌握百分数与分数、小数互化的方法，能正确进行互化。
3.感受百分数与分数、小数互化的必要性。
教学重点
掌握百分数与分数、小数互化的方法。
3.教材第85页“做一做”第3题。
这道题是“求一个数的百分之几是多少”的问题，解题方法是“一个数×百分之几”，注意计算过程中如何将百分数转化成小数、分数。
四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？
五、课堂作业
《补》
【教后反思】
（2）思考。
提问：求一个数的百分之几和求一个数的几分之几，意义一样吗？
交流得出：求一个数的百分之几和求一个数的几分之几，意义一样，解题方法也一样，就是用“一个数×百分之几”的方法来求。
追问：含有百分数的乘法，应该怎么计算呢？（可以先将百分数化成分数或小数来计算。）
（3）尝试解答。
教师巡视，了解学生的不同解题过程。
教学难点
灵活运用百分数与分数、小数互化的知识解决实际问题。

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