人教版七年级道德与法治上册(2016部编版)知识点：第三单元师长情谊
第三单元师长情谊第六课师生之间第1框走进老师1、教师的职业有什么特点？答：（1）教师作为教育工作者，是人类文明的主要传承者之一。
（2）教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人的使命。
（3）时代在发展，教师的工作理念和工作方式发生了很大变化，也对教师提出了更高的要求。
今天的教师要努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好教师。
2、为什么老师会有不同的风格？答：由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式等差异，每位老师解决问题的方法和表达方式不同，由此呈现出不同的风格。
3、如何面对不同风格的老师？答：（1）我们要承认老师之间的差异，接纳每位老师的不同，他们身上都有值得我们学习的地方。
（2）无论什么风格的老师都应该受到尊重。
第2框师生交往1、如何理解“教学相长”?答：教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。
一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导；另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。
2、怎样建立教学相长的师生关系？答：（1）面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。
真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源；与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。
（2）学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。
①老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展；②老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。
对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。
（怎样正确对待老师表扬和批评？）3、师生交往的良好状态是怎样的？答：学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进，是师生交往的良好状态。
4、如何与老师建立亦师亦友的师生关系？答：（1）彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。
①师生彼此尊重，意味着尊重对方的人格尊严、个性差异、劳动成果等。
②尊重老师，它不仅体现我们内心的情感和态度，而且表现在与老师日常交往的言谈举止中。
（2）在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。
老师是我们知识学习的指导者，也是我们精神成长的引路人。
老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀，我们也应该主动关心老师、理解老师。
第七课亲情之爱第1框家的意味1、家意味着什么？答：（1）家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。
（2）家是我们身心的寄居之所。
每个人都有一个属于自己的家，我们的生命是父母给予的，我们的成长也离不开家庭的哺育和支持。
（3）家是我们心灵的港湾。
家不只是一所房子、某个地域，家里有亲人，家中有亲情。
亲情，激励我们奋斗拼搏，让我们的心灵有所依靠。
（4）在中华文化中，家有着深厚的意味、丰富的内涵。
在中国人的心目中，家是代代传承、血脉相连的生活共同体，是甜蜜、温暖、轻松的避风港。
2、孝亲敬长的原因？答：（1）在中国的家庭文化中，“孝”是重要的精神内涵。
孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是每个中国公民的法律义务。
（2）尽孝在当下。
孝敬双亲长辈，关爱家人，不仅仅是长大成人以后的事，从现在开始，我们就应该用行动表达孝敬之心。
第2框爱在家人间1、如何理解家中的亲情？答：（1）每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感。
（2）亲人之间的爱和每个家庭的亲情表现不同。
有时我们可能因为它的平常而忽略它，有时我们似乎感受不到自己渴望的亲情，甚至因此否认亲情的存在。
（3）现实生活中，由于亲人的离开、新成员的出现，我们的家庭结构也会因之改变。
但是，只要我们用心感悟就会发现，家中的亲情仍在，尽管它的表现形式可能会发生变化。
2、亲子冲突发生的原因以及影响？答：（1）进入初中的我们意识到自己长大了，和家人的关系也发生了微妙的变化。
一方面，我们希望父母像对待成人一样尊重我们，不要过多干涉我们的生活；另一方面，面对父母的信任和放手，有时我们又觉得失落和不安，期望得到更多的关注和呵护。
（2）我们开始审视父母给予我们的爱，开始质疑父母，甚至挑战父母的权威与经验，亲子之间的碰撞增多了，有时伴着甜蜜，有时出现紧张，甚至发生冲突。
这是我们成长中难以回避的问题。
（3）作为两代人，由于我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大，对问题的理解、感受等方面必然存在差异，冲突难以避免。
影响：亲子冲突就会伤害双方的感情，影响家庭的和睦。
有效地化解冲突，既需要父母做出榜样，也需要我们自己努力。
3、如何化解亲子冲突？和父母沟通的方法有哪些？答：（1）认真感受和体会与父母相处的那些瞬间。
（2）互动沟通的技巧和应对冲突的智慧，是亲子之间爱的润滑剂。
爱在沟通中加深，亲子冲突需要双方通过良好的互动沟通来解决。
（3）我们要学习应对冲突的方法。
如果和父母发生冲突，我们可以选择不伤害父母感情和不影响亲子关系的做法。
[来源:Z,xx,]（4）可以试着去接纳父母的做法，理解父母行为中蕴含的爱。
我们可以尝试让父母了解我们的变化和需要，用他们能接受的方式表达我们的爱。
第3框让家更美好1、现代家庭有哪些特点、变化？答：（1）随着社会历史的演进，现代家庭的结构、规模、观念等都发生了不同程度的变化。
家庭变得越来越小，家庭关系也越来越简单，从过去儿孙满堂的大家庭，到今天家庭不断趋向小型化，中国的家庭结构在过去几十年间发生了重大变化。
（2）随着人口的迁移和流动、现代沟通手段的丰富，家庭成员的交流、沟通方式发生了较大的变化。
（3）家庭氛围越来越平等、民主。
关心世界和国家大事，探讨社会和人生问题，学习现代科学文化知识，创建学习型家庭，参与社区活动，这些已成为现代家庭生活的重要内容。
2、家庭成员之间和睦相处的方法？答：（1）家庭成员之间和睦相处是家庭美满幸福的重要条件。
这需要家庭成员之间相互理解、信任、体谅和包容。
（2）有效交流和沟通，可以增进理解，化解矛盾和冲突。
（3）以良好的心态面对家庭发展中的问题，才能让亲情更浓，让家庭更和睦。
第四单元生命的思考第八课探问生命第1框生命可以永恒吗1、怎样理解“生命有时尽”为什么珍爱生命？答：（1）生命是大自然的奇迹，个体的生命是在无数的偶然性中产生的。
每个人的生命都来之不易，生命是属于我们自己的幸运。
（2）生命是不可逆的，也是短暂的。
在时间的长河里，个人的生命很短暂。
（3）我们每个人都难以抗拒生命发展的自然规律。
死亡是人生不可避免的归宿，它让我们感激生命的获得。
向死而生，让我们拥有一份好好活着的感动，从容面对生命的不可预知，更加热爱生命。
2、怎样理解“生命有接续”？答：（1）在人类生命的接续中，我们总能为自己的生命找到一个位置，担当一份使命。
（2）生命的接续，使得每个人的生命不仅仅是“我”的生命，还是“我们”的生命。
在生命的传承关系中，我们能更好地认识和面对自己的生命。
（3）生命对于我们而言，不仅仅是身体的生命，还包括社会关系中的生命、精神信念上的生命；我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类的精神文明成果。
第2框敬畏生命1、为什么要珍爱他人的生命？答：生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。
仁者爱人”“推己及人”，具备这样的情怀，理解这样的道理，才会让我们自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。
2、如何做到敬畏生命？答：（1）敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，使我们意识到每个人都需要与他人共同生活。
（2）我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。
（3）我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的自愿选择。
我们对待他人生命的态度，表达着我们如何看待自己的生命。
当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活。
第九课珍视生命第1框守护生命1、为什么要爱护自己的身体？怎样做到爱护身体？答：（1）我们的生命以身体为基础，守护生命首先要关注自己的身体。
（2）关心身体的状况，养成健康的生活方式，是一种对生命负责任的态度。
当某些内心需要得不到满足时，不能做出过激的行为，更不能伤害自己的身体。
（3）我们需要增强安全意识、自我保护意识，提高安全防范能力，掌握—些基本的自救自护方法。
2、如何正确认识养护精神？答：（1）我们每个人活着，除了要关注生理需要和身体健康，还要过精神生活，满足精神需求。
精神风貌反映着我们的生活状态，守护生命需要关注并养护我们的精神。
（2）我们的精神发育，需要物质的支持，但不完全受物质生活条件和外部环境的制约。
一方面，过度的物质追求、物质攀比，容易使我们丧失对真、善、美的体验，丢失精神世界的财富。
另一方面，即使在物质贫乏、外部环境艰苦的情况下，只要我们守住自己的心灵，仍然可以看到真、善、美。
（3)作为中国人，我们每个人的精神生命都流淌着民族文化的血脉，离不开优秀传统文化的滋养。
守护精神家园，我们不能丢失优秀的民族文化，需要在个人精神世界的充盈中发扬民族精神。
第三单元师长情谊七年级道德与法治上册新课标大单元教学设计必备知识梳理(部编版)
大单元教学设计第三单元师长情谊单元解读一、课标要求1．学习主题：生命安全与健康教育、中华优秀传统文化教育。
2．内容要求：理解中华民族孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念。
二、教材分析本单元承接上一单元学会与同伴交往,帮助学生正确处理师生关系、亲子关系和家庭关系,是人际交往的继续与延伸。
师长是中学生成长中的“重要他人”,学生和师长的关系如何,直接影响到学习和生活质量。
在尊重学生的独立愿望、成长需要的基础上,引导他们走近师长,看到冲突背后“爱”的流动,通过主动对话和交流达成相互理解。
本单元是基于初中学生自我意识增强、思维能力发展的特点，着力处理青春期的独立性与依赖性的矛盾，帮助学生深入认识和理解他们的老师和父母。
本单元由导语、第六课“师生之间”和第七课“亲情之爱”组成。
通过本单元教学,第六课基于尊师重教的传统美德和当代教师职业的新特点，引导学生从多层面、多角度认识教师这一职业群体，从而更好地理解身边的教师，学会接纳、尊重不同风格的教师，在此基础上培养学生与教师积极沟通的意识和能力，帮助他们学会恰当处理师生之间可能出现的矛盾与冲突，增进师生之间的情谊。
同时，本课需要帮助学生从双向互动的角度认识师生关系：师生之间是平等的，应该彼此尊重，携手共进；在接受老师的关心和帮助的同时，学会主动关心、帮助老师，与老师建立一种合作的关系，共度教育好时光。
第七课从家的意味切入，引导学生联系已有的生活经验认识家是什么。
通过对“家”及“家”有关的优秀的传统文化进行探讨与分享，认识中国人的“家”是怎样的。
由浅入深，由初识“家的意味”到更深入探讨“爱在家人间”，紧紧围绕亲情、碰撞、沟通，直面“家”最核心的内容——“爱”，父母对子女的爱，子女对父母的爱，从而将“爱”推向深入。
引导学生认识现代家庭的特点，培养学生在亲子之间积极沟通的意识和能力，学会表达爱，使“让家更美好”成为一种发自内心的呼唤，与父母共创美好家庭。
三、学情分析师生关系是初中学生成长过程中需要处理的重要关系之一，对培养学生的人际交往能力和促进其健康成长具有重要意义。
人教版道德与法治七年级上第三单元 师长情谊3.7.1
第三单元
第1课时
家的意味
课堂基础达标 课后巩固提升
课前自主预习
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7.古人云:百善孝为先。孝,德之始也。在中华文明的历史长河中,孝道文化源远 流长,沉淀了无数有关崇尚孝道的美好篇章。这表明 ( A ) A.孝敬父母是中华民族的传统美德 B.我们的生命是父母给予的 C.我们的成长离不开家庭的哺育和支持 D.孝敬父母仅仅是文化的传承 8.近年来,有些年轻人购买住房时遵循“一碗汤距离”,即和父母两家之间的最佳 距离是“煲好一碗汤给父母送过去刚好不凉”,从而能保障“常回家看看”。这些 年轻人的做法表明 ( B ) A.孝亲敬长要对父母言听计从 B.孝敬父母体现在点滴行动中 C.只有经济上帮助父母,才是赡养父母 D.我们不能选择出身,但可以选择自己的未来
第三单元
第1课时
家的意味
课堂基础达标 课后巩固提升
课前自主预习
-7-
5.在某敬老院的墙上有这样一段文字:“孩子,当你还很小的时候,我 花了很多时间教你慢慢用汤匙、用筷子吃东西,教你系鞋带、扣扣 子、溜滑梯,教你穿衣服、梳头发、擦鼻涕。如今,我的脚也站不 稳,走也走不动。所以,请你紧紧地握着我的手,陪着我,慢慢地就像 当年我带着你一样一步一步地走。” 请你说说我们为什么要孝敬父母? ①父母不仅给予我们生命,还含辛茹苦把我们养大成人,我们理应 孝敬自己的父母。②孝亲敬长是中华民族的传统美德。③孝亲敬 长是每个子女的天职,既是道德的要求,也是每个中国公民的法律 义务。
第七课 亲情之爱
第1课时 家的意味
第三单元
第1课时
家的意味
课堂基础达标 课后巩固提升
课前自主预习
-3-
知识点1 生命的居所 1.一般来说,家庭是由婚姻关系、 血缘 关系或 收养 关系结合成的亲属生 活组织。 2.家是我们 身心 的寄居之所。我们的生命是父母给予的,我们的成长离不开 家庭 的哺育和支持。 3.家是我们 心灵 的港湾。家里有亲人,家中有亲情。亲情,激励我们 奋斗拼搏 ,让我们的心灵有所依靠。 知识点2 中国人的“家” 4.在中华文化中,家有着深厚的意味、丰富的 内涵 。在中国人的心目中,家是 代代传承、血脉相连的生活共同体,是甜蜜、温暖、轻松的 避风港 。 5.在中国的家庭文化中,“孝”是重要的 精神内涵 。 孝亲敬长 是中华民族 的传统美德,也是每个中国公民的法律义务。 6.尽孝在当下。孝敬双亲长辈, 关爱家人 ,不仅仅是长大成人以后的事,从现在 开始,我们就应该用 行动 表达孝敬之心。
部编人教版道德与法治七年级上册单元综合《第三单元 师长情谊》热点问题链接
《第三单元师长情谊》热点问题链接1．“大山脊梁”倾心育人32载背景材料：自1983年起，他就集老师、修理工、炊事员、保姆、“爹妈”于一身，默默而执着地守护着贵州省独山县麻万镇亮洞小学，他，就是彭长明。
2014年，他被评为“全国优秀教师”。
亮洞小学条件艰苦，从外面来的老师很难留下，学校里就只有彭长明一个人。
他一个人维修课桌発，一个人走村串寨搞家访，一个人到城里购买教学用品和学生学习用具，一个人采购营养餐食材，一个人动手给学生做饭做菜。
32年来，他从未说过一声累，叫过一声苦。
亮洞小学的很多学生都是留守儿童，彭长明深知这些孩子最缺的就是父母的关爱。
除了教给学生文化知识，他还像一名父亲一样，无微不至地关心着他们生活中的疾苦，时刻把他们的冷暖牵挂在心上。
而在他的子女读初中期间，他没有过多地关心他们的学习和生活，甚至孩子学校召开家长会他都没有时间参加，因此受到了孩子的埋怨。
“尽管有过茫然，不过一想到那些可爱的孩子们一双双渴求知识的眼神，我就释然了。
我相信我的子女总有一天会理解我的。
”彭长明曾对记者这样说。
问题：（1)你认为彭长明的哪些优秀品质，使他撑起了大山的“脊梁”？(2)也许在你的学习生活中，遇到过不同风格的老师。
那么，面对不同风格的老师,我们应该怎样做？(3)老师是我们人生道路上的引路人，师生关系直接关系着我们的学习质量,也影响着我们的身心发展。
那么，我们应怎样建立良好的师生关系？提示：⑴彭长明有坚定的理想信念、有高尚的道德情操、有仁爱之心、坚强的意志，爱岗敬业，正是这些优秀的品质，使他撑起了大山的“脊梁”。
(2)无论什么风格的老师,都应该受到尊重。
我们要学会接纳不同风格的老师。
(3)①在学习中，主动参与、勤学好问，真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解。
②学会正确对待老师的表扬和批评。
老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展；老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。
人教部编版七年级上册第三单元 师长情谊 知识点
第三单元师长情谊第六课师生之间6-1 走近老师1、教师的职业特点是什么？P61（1）教师是一个古老的职业。
教师作为教育工作者，是人类文明的传承者之一。
（2）在现代社会，教师已发展为一种专门职业。
教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人的使命。
2、教师的职责？P61教师的职责——教育教学。
3、教师的使命？P61教师的使命——教书育人。
4、时代发展对教师提出的新要求？P62有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。
★5、老师为什么呈现不同的风格？P63由于年龄、知识、阅历、性格、情感与思维方式等差异，每位老师解决问题的方法和表达方式不同，由此呈现出不同的风格。
★★★6、如何正确对待风格不同的老师？P63-64（1）我们要承认老师之间的差异，接纳每位老师的不同，它们身上都有值得我们学习的地方。
（2）尊重老师的“不同”，可以让我们走近老师，更深入地了解老师。
★7、面对风格不同的老师，我们应该怎样做？P64①承认老师的差别；②发现不同风格老师的特点；③了解教育行为的目的；④主动交往。
6-2 师生交往1、教学相长的基本内涵（实质）？P66教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。
2、“教”与“学”表现在哪两个方面？P66一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导；另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。
★★★3、我们应该如何构建“教学相长”的关系？P66-67（1）与老师交往的途径？其意义？P66途径：面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。
意义：真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源；与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。
（2）与老师交往的方法？P67——学会正确对待老师的表扬和批评A.老师的表扬的意义老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展。
B老师的批评的意义老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。
2018年人教版七年级道德与法治上册(2016部编版)知识点：第三单元师长情谊
师生彼此尊重，意味着尊重对
尊重老师，它不仅体现我们内心的情感和态度，而且
的指导者，也是我们精神成长的引路人。
老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀，我们也应该主动关心老师、理解老师。
德，也是每个中国公民的法律义务。
（）尽孝在当下。
孝敬双亲长辈，关爱家人，不仅仅是长大成人以后的事，从现在开始，我
面，我们希望父母像对待成人一样尊重我们，不要过多干涉我们的生活；另一方面，面对父母的信任和放手，有时我们又觉得失落和不安，期望得到更多的关注和呵护。
）我们开始审视父母给予我们的爱，开始质疑父母，甚至挑战父母的权威与经验，亲子之
的变化和需要，用他们能接受的方式表达我们的爱。
、现代家庭有哪些特点、变化？
学文化知识，创建学习型家庭，参与社区活动，这些已成为现代家庭生活的重要内容。
、家庭成员之间和睦相处的方法？
答：（
来之不易，生命是属于我们自己的幸运。
、怎样理解“生命有接续”？
）在人类生命的接续中，我们总能为自己的生命找到一个位置，担当一份使命。
）生命的接续，使得每个人的生命不仅仅是命；我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类的精神表达着我们如何看待自己的生命。
当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了道德的需求。
精神风貌反映着我们的生活状态，守护生命需要关注并养护我们的精神。
部编版七年级上册道德与法治第三单元知识笔记归纳整理
部编版七年级上册道德与法治第三单元知识笔记归纳整理第三单元师长情谊第六课师生之间一、了解教师职业1．怎样认识教师职业？(1)历史：①教师是一个古老的职业。
②教师作为教育工作者，是人类文明的主要传承者之一。
(2)现代：①在现代社会，教师已发展为一种专门职业。
(3)当今：①时代在发展，教师的工作理念和工作方式发生了很大变化。
②对教师提出了更高的要求：教师要努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好教师。
二、风格不同的老师2．老师不同风格形成的原因是什么？我们对此应持何种态度？这种态度有何意义？原因：由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方I式等差异，每位老师解决问题的方法和表达方式不同。
态度：①我们要承认老师之间的差异，接纳每位I老师的不同，他们身上都有值得我们学习的地方。
②无论什么风格的老师都应该受到尊重。
意义：可以让我们走近老师，更深入地了解老师。
三、教学相长1．怎样理解“教学相长”？(1)教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。
①我们的学习离不开老师的引领和指导。
②我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。
(2)面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。
①真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反馈。
也是师生共同学习的新资源。
②与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。
2．怎样正确对待老师的表扬和批评？学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。
(1)老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展。
(2)老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。
(3)对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。
四、亦师亦友3．师生交往的良好状态是怎样的？(1)学生乐于学习，老师寓教于乐。
（2）师生彼此尊重、相互关心、携手共进。
4．在师生交往中，怎样建立起亦师亦友的关系？(1)彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。
七年级道德与法治上册第三单元师长情谊重难点一本过新人教版.doc
第三单元师长情谊重点列表:重点详解：重点仁师生交往【要点解读】1. 教学相长教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。
（1）我们的学习离不开老师的引领和指导。
（2我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。
2. 真诚与老师交流面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。
真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源；与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。
3. 正确对待老师的表扬与批评学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。
老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好的学习和发展；老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。
对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。
4. 师生之间要彼此尊重彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。
师生彼此尊重，意味着尊重对方的人格尊严、个性差异、劳动成果等。
尊重老师i ,是中华民族的优良传统，是我们作为“晚辈”的基本道德修养，他不仅体现我们内心的情感和态度，而且表现在与老师日常交往的言谈举止中。
5. 师生亦师亦友在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。
老师是我们知识学习的指导者，也是我们精神成长的引路人。
老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀，我们也应该主动关心老师、理解老师。
【考向1】正确对待老师的表扬与批评【例题】当我们和父母、老师发生矛盾时，下列做法正确是A. 以强硬的态度顶撞，以粗暴的举止反抗B. 对他们不理不睬，冷淡相对C. 冷静分析，先从自己身上找原因D. 用极端的办法处理矛盾【答案】C【解析】试題分析：本題考查如何正确处理与老师和父母的矛曆。
当与父母、老师发生矛厢时，我们要冷静分析, 先从自己身上找原因。
C符合题意；ABD的做法不利于矛盾的解决。
故选C 考点：正确对待老师的表扬与批评【考向2］教学相长【例题】西汉学者韩婴在《韩诗外传》中说：“剑虽利，不厉不断；材虽美，不学不高。
人教版道德与法治七年级上第三单元 师长情谊6.2
第2课时师生交往课前自主预习知识点1教学相长1.教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。
一方面,我们的学习离不开老师的引领和指导;另一方面,我们与老师交流互动,也可以促进老师更好地“教”。
2.面对老师的引领和指导,主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。
3.正确对待老师的表扬和批评(1)老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待,激励我们更好地学习和发展。
(2)老师的批评意味着关心、提醒和劝诫,可以帮助我们反省自己,改进不足。
(3)对待老师的批评,我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上,理解老师的良苦用心。
知识点2亦师亦友4.学生乐于学习,老师寓教于乐,师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进,是师生交往的良好状态。
5.彼此尊重,是我们与老师建立良好关系的开始。
尊重老师,是中华民族的优良传统,是我们作为“晚辈”的基本道德修养,它不仅体现我们内心的情感和态度,而且表现在与老师日常交往的言谈举止中。
6.在平等相待、相互促进的师生交往中,我们可以和老师成为朋友。
老师是我们知识学习的指导者,也是我们精神成长的引路人。
老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀,我们也应该主动关心老师、理解老师。
课堂基础达标知识点1教学相长1.教学相长指的是(A)①老师的教与学生的学可以相互促进、共同成长②学生的学习离不开老师的指导③老师的教学离不开学生的积极反馈④教与学相互脱离,互不干涉A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④2.小磊因为上课走神受到了老师严厉的批评,小磊觉得很沮丧。
作为他的朋友,你应该告诉他(C)①老师的批评是对你的关心、提醒和劝诫②中学生犯错正常,老师的做法欠妥③你应该反省自己的行为,努力改正④你应该理解老师的良苦用心,集中精力听课不要走神A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④【解析】本题考查正确对待老师的批评。
小磊犯错之后受到老师的批评,他应该以正确的态度对待,①③④说法正确;②的认识有误。
故选C项。
道德与法治七年级第三单元 师长情谊知识点梳理
第三单元师长情谊第六课师生之间第一框走近老师一、了解老师职业：（一）教师职业在人类发展中的作用：1、人类数千年文明的延续，在很大程度上靠教育来传承。
2、教师作为教育工作者，是人类文明的主要传承者之一；（二）什么是教师：在现代社会，教师已发展成为一种专门职业，教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人的使命。
（三）时代要求：教师努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好教师。
二、风格不同的老师（一）原因：由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式等差异，每位教师解决问题的方法和表达方式不同，由此呈现不同的风格。
（二）怎样对待风格不同的老师1、我们要承认老师之间的差异。
2、学会接纳每位老师的不同，他们身上都有值得我们学习的地方。
3、无论什么风格的老师都应该得到尊重。
4、尊重老师的不同，让我们走近老师，了解老师。
第二框师生交往一、新型师生关系：教学相长、亦师亦友（一）怎样理解“教学相长”教学相长：教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。
（一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导；另一方面我们与老师交流互动也可以促进老师更好的“教”）。
（二）教学相长的作用：1、面对老师的引领与指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。
2、真诚、恰当的相老师表达自己的观点和见解，与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。
二、如何正确对待老师的表扬和批评？学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。
1、老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们要好地学习和发展。
2、老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。
3、对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。
三、师生交往（一）师生交往的良好状态是什么？1、学生乐于学习。
2、老师寓教于乐3、师生之间彼此尊重，相互关心，携手共进。
是师生交流的良好状态。
（二）为什么要尊重老师？1、尊重老师是中华民族的优良传统。
人教版七年级《道德与法治》第三单元知识点
人教版七年级《道德与法治》期末复习知识提纲喀喇沁旗锦山五中第三单元师长情谊第六课师生之间【中考考纲】了解教师的工作，积极与教师进行有效的沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情。
1.教师的工作有什么特点？①教师是一个古老的职业。
是人类文明的主要传承者之一。
②在现代社会，教师已发展成为一种专门职业。
教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人的使命。
▲2.新时代对教师有什么要求？今天的教师要努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好教师。
3.为什么老师有不同的风格？由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式等差异，每位老师解决问题的方法和表达方式不同，由此呈现出不同的风格。
4.我们为什么要接纳不同风格的老师？每个人心目中都有好老师的形象，我们喜欢的老师，风格可能不尽相同。
无论什么风格的老师，都应该受到尊重。
我们要学会接纳不同风格的老师。
他们身上都有值得我们学习的地方。
▲5.我们怎样与风格不同的老师相处？①承认老师的差别。
接纳每位老师的不同。
②发现不同风格老师的优点。
并学习这些优点③理解老师教育行为的目的。
尊重老师理解老师。
④主动交往。
走进老师，了解老师，6.我们为什么要与老师相互交流？教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程（教学相长的意思？）。
一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导；另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。
▲7.我们怎样与老师交流？1.面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。
2.真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源；3.与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。
4.学会正确对待老师的表扬和批评，8.怎样正确对待老师的表扬和批评？老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展；老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。