三年级数学减法
小学三年级数学教案 减 法9篇
小学三年级数学教案减法9篇减法 1第一课时课题：同分母分数加、减法课型：基础课教法：多级分析综合法目标：1、理解分数加、减法的意义。
2、在理解算理的基础上，掌握同分母分数加、减法法则，并能正确地进行计算。
3、培养学生迁移类推能力。
重点：同分母分数相加、减的算理。
难点：同分母分数相加、减的算理。
教具：投影、胶片。
教程：第二课时课题：同分母分数加、减法课型：转化课教法：尝试自学法目标：1、在理解分数加、减法的意义的基础上，进一步掌握同分母分数加、减法法则及算理。
2、能正确地计算同分母分数的连加、连减式题。
3、培养学生迁移类推能力及概括能力。
重点：同分母分数连加、连减的方法和分子是0的分数。
难点：同分母分数连加、连减的方法和分子是0的分数。
教具：投影、胶片。
教程：第三课时课题：异分母分数加、减法课型：转化课教法：尝试自学法目标：1、理解异分母分数加、减法先通分的算理，掌握异分母分数加、减法的计算法则，并能正确进行计算。
2、培养学生分析、推理、概括能力，渗透“转化“的数学思想。
重点：把异分母分数转化成同分母分数的方法。
难点：把异分母分数转化成同分母分数的方法。
教具：投影、胶片教程：第四课时课题：异分母分数加减法练习课课型：训练课教法：设疑激思法目标：进一步掌握异分母分数加、减法的法则，提高计算能力。
重点：计算的正确率。
教具：投影、胶片教程：第五课时课题：分数加减混合运算课型：迁移课教法：引导模仿法目标：1、使学生掌握分数加减混合运算式题的运算顺序，计算方法、书写格式。
并能正确的进行计算。
2、培养学生的迁移能力，灵活确定算法、正确进行计算的能力。
3、培养学生认真计算，书写规范的良好学习习惯。
重点：计算的顺序和计算的正确率。
难点：计算的顺序和计算的正确率。
教具：投影、胶片教程：第六课时课题：分数加减法的简便运算课型：迁移课教法：引导模仿法目标：1、使学生知道整数加法的交换律、结合律对分数同样适用。
2、使学生认识到应用加法运算定律，可以使一些分数计算简便。
人教版小学数学三年级 减法
笔算减法时要注意什么？
相同数位对齐, 从个位减起。
哪一位上的数不够减， 要从前一位退1。
例题讲解 三、知识应用
1. 夺红旗。
人民教育出版社 三年级 | 上册
353－123 ＝230 261－52 ＝209 354－66 ＝288
353 －1 2 3
23 0
261 － 52
20 9
354 － 66
2 88
9
500 －2 6 8
23 2
420 － 56
36 4
9
306 －1 9 7
10 9
例题讲解
人民教育出版社 三年级 | 上册
三、知识运用
2. 想一想、填一填。
怎样求彩冰电箱又原运来进有 多少台？
商品 冰箱 彩电
原来有 246台 178台
又运进 156台 122台
现在有 402台 300台
9
402
9
把85看成90，79看成80，93看成 90，109看成110，87看成90。
谢谢观看！
知识点讲解 二、探究新知
人民教育出版社 三年级 | 上册
同学们都喜欢什么 动画片？
人民教育出版社 三年级 | 上册
知识点讲解 二、探究新知
国产电视动画片生产情况统计表
观察这个统计表，你能从中了解哪些 信息？你能提出什么问题？
知识点讲解
二、探究新知
国产电视动画片生产情况统计表
人民教育出版社 三年级 | 上册
例题讲解
人民教育出版社 三年级 | 上册
三、知识应用
2. 小兔过河——把错误的改正过来。
1263
× 12 6 3 √
人民教育出版社 三年级 | 上册
人教版三年级数学上册第4单元减法教案第1课时 三位数减三位数(1)
第4单元万以内的加法和减法（二）2、减法第1课时三位数减三位数（1）【教学内容】教材第41页例1、例2。
【教学目标】1.初步理解和掌握三位数减三位数的计算方法，能类推出万以内数的减法计算方法，并能正确计算三位数减三位数。
2.培养学生认真、细心的习惯，提高计算能力。
【教学重难点】重点：理解和掌握三位数减三位数的计算方法，并能正确地计算。
难点：理解三位数减三位数连续退位的算理。
【教学过程】一、创设情境，引入新课同学们，喜欢看电视动画片吗？电视动画片已成为广大少年儿童成长过程中不可或缺的、喜闻乐见的精神食粮。
下面是我国国产电视动画片生产情况统计表。
（出示第41页统计表）从统计表中你了解到了哪些信息？你能提出用减法计算的问题吗？指名回答问题，并出示第41页例1、例2两个问题。
怎样列式？你会计算吗？这就是我们今天要学习的内容：三位数减三位数。
（板书课题：三位数减三位数）二、自主探究，学习新知1.学习例1。
（1）435-322= 。
（2）你想怎样计算？竖式怎么写？指名学生回答，并板书竖式：（3）应该从哪一位减起呢？你会算吗？（学生试着计算，同时指名板演）（4）集体订正，教师概括说明：列竖式计算三位数减三位数时，要把相同数位对齐，从个位减起。
2.学习例2。
（1）根据问题列出算式：435－86，我们也列竖式计算。
（2）学生试算，小组内交流。
（3）指名板演，集体订正。
（4）议一议：哪一步容易出错？应注意什么？（个位上不够减从百位上退1当作10，退位后要点退位点，十位上的数字不要忘了减去退位1。
）3.比较例1、例2的相同点和不同点，让学生明确例2是连续2次退位。
4.归纳总结。
（1）小组内讨论：计算万以内的减法要注意什么？（2）小组代表汇报讨论结果，教师总结。
计算万以内的减法，先要把相同数位对齐，然后从个位减起。
不管哪一位上的数不够减，都要从前一位退1作10再减。
三、解决问题，巩固提高1.第41页做一做。
学生独立练习，看谁计算最细心，算得又快又准确。
三年级退位加减法介绍
三年级退位加减法介绍
三年级退位加减法主要包括以下内容：
1. 两位数进位加法。
2. 三位数连续进位加法。
3. 三位数退位减法。
4. 中间含有的零的退位减法。
5. 中间和末尾同时有零的连续退位减法。
6. 加减法的验算，包括逆运算法和十叉加乘验算法。
7. 估算。
在计算被减数是三位数的连续退位减法时，需要注意以下几点：
1. 列竖式时，相同数位一定要对齐。
2. 减法时，哪一位上的数不够减，从前一位退1。
如果前一位是0，则再从前一位退1。
3. 需要注意中间的0，因为连续退位，所以从百位退1到十位当10后，还要从十位退1当10，借给个位，那么十位只剩下9，而不是10。
以上内容仅供参考，如有需要，建议查阅教材或咨询专业教师。
2023-2024学年三年级上学期数学4.2.3 减法 解决问题教案
2023-2024学年三年级上学期数学4.2.3 减法解决问题教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生掌握减法的概念，理解减法与生活的密切联系。
（2）使学生能够正确进行减法计算，并能解决简单的实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过创设情境，让学生在实际操作中体会减法的意义。
（2）通过小组合作，培养学生的合作意识和交流能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣，激发学生的学习积极性。
（2）培养学生良好的学习习惯，增强学生的自信心。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）减法的概念及计算方法。
（2）运用减法解决实际问题。
2. 教学难点：（1）理解减法的意义。
（2）在实际问题中灵活运用减法。
三、教学准备1. 教学资源：课件、教具（计数器、小棒等）。
2. 教学环境：安静、整洁的教室。
四、教学过程1. 导入新课（5分钟）利用课件展示生活中的减法实例，引导学生观察、思考，激发学生的求知欲。
2. 探究新知（15分钟）（1）教师引导学生通过实际操作，理解减法的意义。
（2）教师讲解减法的计算方法，并举例说明。
（3）学生尝试运用减法解决实际问题，教师给予指导。
3. 巩固练习（10分钟）设计形式多样的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 小组合作（10分钟）学生分组讨论，共同解决实际问题，培养学生的合作意识和交流能力。
5. 课堂小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结减法的概念、计算方法和应用。
6. 布置作业（5分钟）设计适量的课后作业，让学生巩固所学知识，提高计算能力。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作意识。
2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
3. 单元测试：通过测试，检验学生对减法知识的掌握和应用能力。
六、教学反思1. 在教学过程中，要注意关注学生的学习需求，及时调整教学策略。
2. 注重培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
人教版小学数学三年级上册《减法》优质课公开课课件、教案
人教版小学数学三年级上册《减法》优质课公开课课件、教案“被减数中间有0的连续退位减法”教学设计【教学内容】人教版三年级数学上册第四单元教材第42页例3“被减数中间有0的连续退位减法”，做一做及练习九的5、6题。
【教学目标】1、知识与技能目标：（1、）通过教学学生能够初步理解和掌握被减数中间有0(十位是0)、末尾有0的连续退位减法，并初步学会减法的验算方法。
（2）、培养学生的计算能力和运用数学知识解决问题的能力。
2、过程与方法目标：学生亲自经历自主探究、合作交流、实践操作的过程，理解：“哪一位不够减，向前一位借一当十”的算理，体验验算方法多样化及知识迁移类推的策略。
3、情感态度与价值观目标：学生通过自主探究连续退位减法的计算方法的过程，培养学生的探索精神及热爱数学的情操。
【学情分析】对于三年级的学生来说三位数减三位数被减数中间没有0（十位上不为0）的减法知识有了一定的积累，但他们对于三位数减三位数被减数中间有0的退位减法的知识还不太了解，学生的抽象概括分析能力还需要提高。
本节课先通过复习旧知激发一下学生的学习兴趣，再通过例题让学生列式计，算在计算过程中借助摆小棒拨计数器的方法来理解被减数中间有0的连续退位减法的算理，掌握计算方法并会验算。
为今后学习“亿以内的减法”奠定基础。
【重、难点】重点：掌握连续退位减法的计算方法，理解连续退位减法的算理，会验算。
难点：理解：“哪一位不够减，向前一位借一当十”的算理【教具、学具准备】多媒体课件、小棒、计数器等。
【教学过程】一、创设情境，引入新课1、创设情境老师昨天，拿着一张100元的钱在九九文具店买了一个笔记本，花了8元钱，可是服务员没有足够的零钱找给我，怎么办呢？同学们有什么好办法吗？小组讨论回报交流：让学生充分发表自己的看法。
最后师生商讨得出：让服务员或者是老师先去附近把100元换成整十元的然后再找钱，或者老师付给服务员10元服务员找回2元。
2、借助计数器理解100减8的笔算算理教师在计数器上边拨珠边提问：个位上0-8不够减要从哪一位退1？十位上师是0怎么办？3、揭示课题师：100-8和昨天学的连续退位减法有什么不同？（揭示课题：被减数中间有零的连续退位减法）设计意图：通过创设学生身边熟悉的卖笔记本换钱和找钱的情境，学生初次体验被减数中间有零的退位减法，结合学生的实际经验激发了学生的学习兴趣，揭示了“被减数中间有0的连续退位减法”的课题。
人教版三年级数学上册《减法的验算》课件
还可以怎样验算？
验算: 2 0 0 - 17 183
减法的验算方法
200 － 183 ＝ 17
被减数
减数
差
验算：
差＋
减数 ＝ 被减数
被减数 － 差 ＝ 减数
说一说：
638－245＝ 393
663388 验算: 4 9 3
-- 224455
+245
349933
738
问：计算对吗？你是怎样验算出来的？
减法的
验算
武东小学赵老师
说出法减算式各部分的名称。
101 - 56 = 45
被减数 减数 差
→ → →
看第一个算式,你能很快填出下面 三个算式的得数吗？
101- 56 = 45
56+45=101
45+56=101
101-45=56
说一说你是怎样想的？
售货员阿姨找的钱对吗？
你是怎样知 道的呢？
一套运动服和一双运动鞋共183元，妈妈给售货 员阿姨200元，售货员阿姨应该找多少钱？
200－183＝1？7（元） 怎样检验减法计算的 结果算得对不对呢？
减法的验算
200－183＝17（元）
可以怎样进行减法的验算呢？
可以用200－17， 看得数是不是183。
可以用17＋183， 看得数是不是200。
200 － 183 ＝ 17
200 -1 8 3
17
验算: 1 8 3 + 17 200
258
7 52
433 3 19
你能在方框里 填入合适的数吗？
填完后请验算 一遍。
我们来总 结一下吧!
验算：
被减数 － 减数 ＝ 差 差 ＋ 减数 ＝ 被减数 被减数 － 差 ＝ 减数
三年级上册数学三位数的加减法
三年级上册数学三位数的加减法
三年级上册数学中，我们学习了三位数的加减法。
三位数包括百位、十位和个位，如123表示一个百、两个十和三个一。
加法时，我们要从个位开始加，如果个位相加超过10，就要向十位进位。
例如，27+39，个位7+9=16，超过10，所以向十位进1，个位写6；十位2+3+1=6，所以结果是66。
减法时，如果个位不够减，就要从十位借10来减。
例如，73-29，个位3-9不够减，从十位借10，变为13-9=4，十位7-2-1=4，所以结果是44。
学习三位数的加减法，不仅提高了我们的计算能力，还让我们理解了进位和借位的概念，为以后的数学学习打下了坚实的基础。
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年级三年级学科数学教师邓兴云备课时间
课题三位数减三位数的退位减法
课型新授课时第十一课时上课时间
一、学习目标
知识与技能目标：
1、初步理解笔算减法中连续退位的算理，并能正确地进行计算。
2、能结合具体情境进行减法的估算。
过程方法与目标：
掌握连续退位减法的笔算方法及减法的估算方法，提高学生的计算能力及估算能力。
情感态度价值观目标：
培养学生自主探究的能力和创新意识
二、学习重点
退位减法的计算方法及估算方法。
三、学习难点
理解连续退位减法的算理。
四、情境设疑
创设情境，提出问题
（1）师：我们一起来欣赏一组美丽的风景图片。
（出示：主题图）
（2）师：你们知道这是哪里吗？
师：同学们，你们去过美丽的云南吗？
你知道云南的哪些地方呢？
（3）师：今年暑假，育英小学的小伙伴们在老师的带领下到美丽的云南组织了一次特别有意义的夏令营活动。
让我们也随着他们一起到美丽的云南去看一看吧！
（4）简单介绍：美丽的云南有三大著名景点。
昆明的石林：是由许多奇形怪状的石头组成的森林。
大理的三塔寺：由三座塔而得名。
丽江的玉龙雪山：山峰终年积雪。
（5）师：（指导学生看主题图）请大家仔细观察主题图，看看他们的旅行路线。
他们从什么地方出发？（昆明）
准备怎样走？（先经过大理再到丽江）
他们一共要行多少路程？
他们现在到达了哪里？（大理）已经走了多远呢？
（6）师：根据这两个条件你能提出了什么数学问题？（到丽江还有多远？）（7）师：我们把他们的行程路线用线段图的形式表示出来了，谁能再说说这个线段图它表示的意思。
（指名讲解）
（8）师：怎样列式？
学生列式，教师板书：517-348=
五、自主学习
六、展示交流
一、提出学习目标:
（1）、想一想,有哪些问题值得我们研究? （让学生说一说）
（2）、出示学习目标：A、知道三位数减三位数的退位减法的计算方法；B、在计算时应注意什么？
二、展示成果，激发冲突
1、小组个人展示。
（1）学生独立自学、完成P22-23页的例1和“做一做”。
师：用竖式计算前，可先估一估，判定它的值大约是多少？
教师巡视指导，引导学生交流（让学习有困难的学生先说，如果不懂，优生对其辅导），寻找学生错例。
2、各小组在班上展示
（1）算法展示（要求学生先说估算值，再说计算方法）
生1：517-348= 我是这样算的，个位上的7减8不够，向十位借1，合成17减8等于9；十位的数不够减，就找百位借1，合成10减4等于4；百位上被借走1个，剩下4减3等于1，结果是169。
生2：我知道哪一位不够减就找前一位借，再进行计算。
……
（2）错例展示
学生容易出错的地方可能是：
①在退位减法计算中，被借走后，忘了减1。
②有的学生在连续多位计算时，会将两数相减做成加的。
（3）学生自由质疑问难
师：同学们，你在学习中还有什么疑问吗？请对大家说说？（4）小结计算方法。
师：今天学的这些算式有什么特点？
师：用竖式怎样计算？你觉得需要提醒大家注意什么呢？
相同数位对齐，从个位减起，哪位不够就向前一位借1。
）
七、拓展运用、
解决问题，扩展延伸
1、反馈练习：先估一估，再笔算。
（看谁算得又对又快）
432-157= 386-198=
2、今天我当小医生。
8 2 4 3 1 6 5 6 7
- 6 4 7 - 1 7 8 - 4 8
———————————————
1 8 7
2 4 8 1 2 7
3、小游戏：花儿朵朵（略）
要求：先把绿叶上的两个数相减，再与花朵上的得数配在一起。
八、总结反思
（1）同学们，这节课你有什么收获吗？
（2）今后在计算连续退位减法时，我们应该注意什么？
九、板书设计
年级三年级学科数学议课时间
课题中间有0的退位减法
课型新授课时第十二课时上课时间
一、学习目标
1、采用合作学习的方式，探索并掌握三位数减三位数被减数中间有0的连续退位减法。
2、采取多种形式练习，巩固三位数减法（中间有0）的计算方法，提高计算的正确率。
3、能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
二、学习重点、难点
理解被减数中间，末尾有零的退位减法的算理，掌握退位减法的计算方法。
掌握被减数中间，末尾有零的计算方法。
四、情境设疑
创设情境，引入新课：
今天早上，我拿着一张100元的钱去买早点。
一块蛋糕加一袋牛奶共花了6元。
可是服务员没有足够的零钱，怎么办呢？同学们有什么好办法吗？（让学生充分发表自己的看法）最后师生得出：先去附近把100元换成整十元的，然后付给服务员10元，服务员找回4元，我还剩90+4 =94元。
将100-6列成竖式再回顾一下思维过程。
五、自主学习、展示交流
学习例题2
师：现在我们把517改成507成为：507－348＝
你会笔算吗？（在学生板演的题上修改成：）
2、共同笔算：
师：个位上7减8不够减，怎么办？
3、组织讨论：
师：和同桌讨论一下，个位不够减，要从十位上退1，可十位上是0，怎么办？
4、汇报讨论结果：（对学生合理的回答要及时给予肯定）
5、直观讲解：（可借助计算器或多媒体课件）
明确：个位不够减，要从十位退1，十位上是0，就要从百位上退1作10，再从这个退下的10中退1到个位作10，这时十位上是9。
6、比较分析：
想一想，517－348与507－348在计算上有什么不同？
（学生自由发言，教师再次强调三位数减法（中间有0）的计算方法。
）
7、儿歌记忆：
师：这节课我们探究的507－348这类题，是被减数的中间有0的连续退位减法，（板书课题）这类题怎么计算呢？有一首儿歌这样说：
看到0，向前走，看看哪一位上有。
借到了，往后走，0上有点看作9。
（小黑板出示儿歌，并加以解说）
教学例3，探究中间和末尾都有0的退位减法
出示500－185
（1）想想：运用学过的知识，你能用什么方法计算这道题呢？分小组合作学习，把你的想法同小组的同学说说。
（2）班内汇报交流。
师：刚才同学们积极动脑筋，想出了这么多种计算方法，真了不起。
下面我们一起来看看这道题怎样用竖式计算。
（3）学习竖式计算，请一学生说计算过程，老师边演示边板书。
（4）巩固练习：400－264
（5）观察思考：在计算中，被减数中某一位是0退位后，你发现了什么？（0退位后，计算时要用9减）
师：这节课我们探究的507-348、500－385这类题，是被减数的中间有0的和中间末尾有0的连续退位减法，（板书课题）
七、拓展运用
1、计算下面各题。
602-189 805-496 900－325400－123
2、完成练习六第四题。
（学生独立解答，填在书上，集体订正，全对的同学给予奖励。
）
3、思维训练：被盖住的数字是多少？
8□□□□□ 3 0 7
－2□8 －1 2 4 －□4□
6 6 2 3 6
7 1□8
八、总结反思
这节课我们再次学习了减法，你知道了什么？（用竖式计算三位数减三位数的退位减法，要注意相同数位对齐，从个位算起，哪一位不够减，要向前一位退1，退位点点清楚，哪一位头上有一点要减1后再计算。
）
九、板书设计
中间、末尾有0的连续退位减法
看到0，向前走，看看哪一位上有。
借到了，往后走，0上有点看作9。
.. ..
507 500
-348 185
------ ---------
169 315。