数学北师大版一年级下册买铅笔教学设计
《买铅笔》教学设计
教材分析
教材提供了“买铅笔”的情景图，引导学生提出数学问题，并探索“十几减九”的计算方法。
在学生自主探索、合作交流的过程中，鼓励学生算法多样化，每位学生可以选择自己喜欢的方法计算，初步学会20以内的退位减法的计算方法。
教材中呈现的内容分三个部分：一是创设了“买铅笔”的情景，主要是为提出退位减法的问题所服务；二是出示了解决这个问题时可能出现的几种方法，当然，这些方法仅仅是一个提示，并不表示学生在探索中的所有想法，更不是每个学生全部要掌握的方法；三是直接进行计算，以帮助学生巩固这方面的知识。
学情分析
本节教学是在学生学习了20以内的进位加法，以及10以内加减法的基础上进行的。
由于一年级学生年龄小，天性活泼好动，注意力集中时间短，所以要使学生对本节课有很好的收获，就必须给教学过程加以趣味性，并且让学生经历知识的形成过程，以帮助学生巩固所学知识。
教学目标
1、学会“十几减九”的退位减法。
2、体会计算方法的多样性，培养思维的灵活性。
3、体会数学知识与日常生活的密切联系，具有初步的应用意识。
重点难点
重点
“十几减九”的退位减法。
难点
计算方法的多样性。
教学准备
16支铅笔、小棒、多媒体课件。
教学步骤
一、情景导入
1.观察
师：小动物们非常喜欢学习，它们经常买一些学习用品。
下面老师带同学们到动物文具店去看一看，看看小动物们在做什么？（课件演示：小白兔买铅笔）
（学生观看课件演示，师提问学生）
你能提出一个什么问题？
生：16支铅笔，卖出9支，还剩多少支？
2．模拟表演，提出问题。
师：刚才同学们说得非常好，在日常生活中也经常遇到这样的买卖问题。
现在老师就当小袋鼠，谁来当小白兔，我们来表演小白兔买走9支铅笔。
（准备一盒10支的铅笔和6支单个的铅笔）
生：（拿着铅笔问）老师，我能打开盒子吗？
师：说说你为什么要打开盒子？
生：因为我要买9支铅笔，这6支不够，所以要从合子里面拿。
师：大家同意他打开盒子吗？
生：同意！
师：既然大家同意了，相信小袋鼠也会同意的。
你怎样拿呢？
生：现拿走盒子外面的6支，再从盒子里面拿3支合起来就是9支。
师：你真有办法。
单支不够就从盒子里面拿，也就是向十位借。
这就是我们要学习的退位减法。
二、互动探究
1、说一说，算一算。
师：16支铅笔，卖出9支，还剩多少支？应该用怎样的算式来表示呢？
（学生独立思考后，同桌互说，汇报交流。
）
2、摆一摆，说一说。
出示：16-9=（）16-（）=9
师：想一想，应该怎样计算？
（引导学生用学具摆一摆，算一算，还剩几支。
小组交流，说一说自己是怎样思考的。
）(集体交流)
生1：我是一根一根地数着减。
生2：我知道9+7=16，所以16-9=7.
生3：我把16分成10和6，10-9=1，1+6=7.
生4：我把9分成6和3，16-6=1010-3=7.
······
师：同学们真了不起，一道算式能想出这么多的计算法，我们一起看一看，你觉得哪一种方法最方便使用呢？
（学生交流讨论、比较，教师适当引导较好的方法。
）
4、试一试，摆一摆，算一算。
让同学用自己喜欢的方法计算下面两题：17-9=13-9=
学生自己做，师巡视指导。
（允许学生有不同的算法）。
总结学生的算法：
生1：17-9=8，因为是8+9=17。
生2：我是这样想的：10-9=1，1+7=8.
生3：我是这样算的：17-7=10，10-2=8.
生4：我有更简便的方法：17-9只要想1+7=8就可以了。
为什么？你想出来了吗？师：原来十几减9只要想“几加1”就行了
板书：17-9—1+7，15-9—1+5 13-9=4 16-9=7，十几减九—几+1这个方法你会了吗？
三、巩固练习
12-9= 13-9= 15-9= 17-9= 16-9= 18-9= 14-9= 11-9= 19-9=
四、课堂小结
同学们，通过今天的学习，你们学会了什么？谁愿意说一说，让大家分想。
今天我们学习了十几减九，怎样算得数才会又对又快？。
北师大版一年下册数学教学设计-1.1《买铅笔》
北师大版一年下册数学教学设计-1.1《买铅笔》一. 教材分析《买铅笔》这一节内容是北师大版一年级下册数学的第二单元第一节。
本节课的主要内容是让学生通过实际情境，理解10以内的加减法。
通过购物这一生活场景，让学生学会用加减法计算钱数，培养学生的数学应用能力。
教材中提供了丰富的图片和情境，让学生在实际操作中学习数学，提高学生的学习兴趣。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的数字和基本的数数能力，但是对于将数学知识运用到实际生活中，解决实际问题还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要让学生通过实际操作，理解数学知识在生活中的应用。
同时，由于学生的数学基础和认知能力存在差异，教师需要关注每个学生的学习进度，给予不同的学生不同的指导和帮助。
三. 教学目标1.让学生理解10以内的加减法，并能够运用加减法解决实际问题。
2.培养学生将数学知识应用到实际生活中的能力。
3.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握10以内的加减法，并能够运用加减法解决实际问题。
2.教学难点：让学生理解加减法的实际意义，并能够将加减法运用到购物等实际场景中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过提供丰富的购物场景，让学生在实际操作中学习数学。
2.游戏教学法：通过设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中学习数学。
3.小组合作学习：通过小组合作，让学生互相交流和讨论，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备购物场景的图片和物品，让学生在课堂上能够直观地感受到购物的过程。
2.准备数学游戏道具，让学生在游戏中学习数学。
3.准备小组合作学习的任务单，让学生能够明确学习任务。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实物，创设购物情境，引导学生思考：如何计算买东西的花费？引出10以内的加减法。
2.呈现（10分钟）通过展示购物场景的图片，让学生观察和描述购物过程，引导学生用加减法计算钱数。
呈现10以内的加减法算式，让学生观察和理解加减法的意义。
北师大版一年下册数学优秀教学设计-1.1《买铅笔》
北师大版一年下册数学优秀教学设计-1.1《买铅笔》一. 教材分析《买铅笔》这一节内容是北师大版一年级下册数学的第一课时，主要让学生通过实际情境，认识人民币，了解人民币的单位及换算，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
本节课的内容与学生的生活息息相关，便于学生理解和掌握。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的生活经验，对人民币有了一定的认识，但对其单位及换算可能还不够清晰。
因此，在教学过程中，需要结合生活实际，让学生在解决问题的过程中，理解和掌握人民币的知识。
三. 教学目标1.知识与技能：认识人民币，了解人民币的单位及换算。
2.过程与方法：通过实际情境，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱数学，喜欢探究的情感。
四. 教学重难点1.重点：认识人民币，了解人民币的单位及换算。
2.难点：运用人民币知识解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，培养学生主动探究、合作交流的能力。
六. 教学准备1.准备一些铅笔和人民币作为教具。
2.设计一些相关的数学题目和游戏。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片引入铅笔和人民币，让学生观察并说出它们的名字。
引导学生思考：你们知道铅笔多少钱一支吗？人民币又有哪些面值呢？2.呈现（10分钟）展示一支铅笔和一些人民币，让学生说出它们的名字和面值。
然后，教师用一支铅笔换取一些人民币，让学生观察并说出换算过程。
3.操练（10分钟）让学生分组进行人民币换算练习，每组有一份练习题，内容包括：计算总价、找零等。
学生完成后，教师进行点评和讲解。
4.巩固（10分钟）设计一个“买铅笔”的游戏，让学生在游戏中运用人民币知识。
游戏规则如下：每个学生有10元钱，可以选择购买不同价格的铅笔，购买后进行找零。
教师观察学生的操作，并进行点评。
5.拓展（10分钟）让学生分组讨论：你们还能想到哪些实际情境，可以用人民币进行计算呢？学生分组汇报，教师进行点评和讲解。
北师大版一年级数学下册《买铅笔》教学设计、反思及评析【三则】【名师】
《买铅笔》教学设计、反思及评析【三则】《买铅笔》教学设计、反思及评析之一〖教学目标〗1. 通过生活中的情境，激发学生对问题的探索兴趣，引导学生运用已有的经验和知识计算减数是9或8的退位减法；并通过交流和比较，使学生初步掌握退位减法的思维过程，能正确地计算减数是9或8的退位减法。
2.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题的能力，培养学生的创新意识。
3.培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。
〖教材分析〗本节课是学习20以内退位减法的起始课，教材提供了“买铅笔”的情境，引导学生提出数学问题，并探索15-9＝?学生在自主探索、合作交流的过程中，鼓励算法多样化，在合作交流的过程中，每人选择自己喜欢的方法计算，初步学会20以内退位减法的计算方法。
〖学校及学生状况分析〗我校坐落于市中心繁华地段，学校师资力量强大，其中特级教师2人，市级学科带头人4人，小学高级教师72人，有本科及以上学历的教师占32.47%，有大专学历的教师占49??35%。
学校教学设施齐全，是一所多媒体、全方位的现代教育技术实验学校。
我校生源主要来自于市区，家庭教育良好，在学校教育上能积极配合学校的管理和教学。
换句话说，学校的教育教学质量的好坏离不开学校良好的教学条件和强大的师资力量，离不开家长的积极配合与支持，离不开学生的自身素质。
这些软件和硬件设施都为我们的教育教学工作奠定了良好的基础。
〖教学设计〗(一) 情境导入教师用电脑出示课本第78～79页的全景图(小兔买铅笔的场景)。
师：小白兔特别爱劳动，兔妈妈为了奖励小白兔，一大早就带着小白兔来到文具店买铅笔。
我们一起去瞧瞧吧!从图中你看到了什么?(让学生自己看图互相说说。
) (评析从学生熟悉的生活情境入手，能使学生体验到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的密切联系，培养学生从生活情境中获取数学信息的能力，增强学习和应用数学的信心，进而调动学生的积极性。
新北师大版数学一年级下册《买铅笔》说课稿设计
《买铅笔》说课稿设计一、说研究1、说联系：本节课的内容出自北师大版小学一年级数学下册第一单元的第一课《买铅笔》，研究的是数与代数领域内有关数的运算的课程。
本节教学是在学生学习了20以内进位加和不退位减（包括连加、连减），以及10以内加减法，并初步感知了加减法之间的关系的基础上进行的。
为本单元20以内退位减法的学习做好铺垫，在本单元中起到打基础的作用，占据举足轻重的地位。
2、说目标：连系实际，指导学生用学过的知识，理解并正确计算十几减九的退位减法，并体验算法的多样性，进而培养学生们的探索能力和创造能力，使学生们感受积极参与数学活动带来的乐趣。
3、说学情：一年级的小学生活泼好动，好奇心强，注意力集中的时间相对较短，在上半学期的课程中，学生们已经掌握了从整体中去掉一部分求剩余部分用减法，但对计算的原理理解还不到位，还需要老师进一步的帮助学生理解重点，突破难点。
4、说重难点:说重点：学会准确计算十几减九的退位减法，并能够正确理解多种算法的意义。
说难点：能够正确理解十几减九退位减法多种算法的意义，并使学生建立自己的计算方法。
二、说教学5、说教材处理：本节课教材中提供的内容是小兔子到袋鼠的文具商店买铅笔的情景，主题图中给出的数学信息是：一捆（10支）铅笔和散的5支铅笔，共15支。
通过创设小兔子到袋鼠的文具商店买铅笔这一情境，引出十几减九的退位减法的计算方法。
三、说教学过程1、创设情境，导入新课师：孩子们我们来听一首儿歌：1、9、1、9好朋友，2、8、2、8手拉手，3、7、3、7真亲密，4、6、4、6一起走，5、5凑成一双手。
（复习凑十法）10 10 10 10 10 1 （） 2 （） 3 （） 4 （） 5 （）师：小朋友们，你们能用这些数字组成一首儿歌吗？生：1、9、1、9好朋友，2、8、2、8手拉手，3、7、3、7真亲密，4、6、4、6一起走，5、5凑成一双手。
师：你们真棒！今天，我们要学习的就是关于这些数字的故事。
北师大版小学数学一年级下册第一单元《买铅笔》〔教学设计〕
北师大版小学数学一年级下册第一单元《买铅笔》教学设计学习目标学生能够: 1. 能够利用小学生活实际，进行简单计算； 2. 能够购买物品后，了解基本的购物知识； 3. 听到词语，能够在正常的生活场景中进行运用。
学习内容1.学习铅笔的基本概念，品种和价格等；2.学习购买铅笔的方式；3.学习计算购买铅笔的花费。
教学过程第一步：引入课题1.以购买日常用品作为开场白，引出今天上课讲什么知识；2.运用实物展示、图片展示或现场购物等方式启发学生思考，让学生猜测今天的主题是什么。
第二步：铅笔的品种和价格1.在黑板上展示五种不同类型的铅笔，让学生分辨它们的区别；2.知识讲解：在每支铅笔旁边标上价格，教授学生如果想购买铅笔，需要知道每支铅笔的价格；3.活动练习：教师将张贴在黑板上的不同类型的铅笔，发放给学生，让学生估算一支铅笔的价格，以此锻炼学生购买物品的能力。
第三步：购买铅笔的方式1.教授学生购买铅笔的方式及应该注意的事项；2.通过角色扮演，模拟真实的购买场景，让学生了解购买过程中需要注意的事项。
第四步：计算花费1.提供不同数量的铅笔，让学生计算购买指定数量的铅笔的花费；2.通过不同购买数量的询问，考察学生的计算和思维能力；3.运用竞赛和奖励的方式，鼓励学生加强自己的计算能力。
教学评价1.观察学生的学习情况和成果；2.利用测试或作业的形式来检测学生的学习成果；3.运用评语或具体反馈的方式来让学生了解自己的不足和优点。
总结通过本次课程，学生了解了购买铅笔的方式和策略，并且提高了自己的计算能力和思维能力。
同时，学生还能够将所学的知识应用到生活中，为今后的生活提供帮助。
一年级下册数学教案买铅笔北师大版(6)
一年级下册数学教案买铅笔北师大版 (6)教案：一年级下册数学教案买铅笔北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版一年级下册数学的第6课，课题是《买铅笔》。
这一课的主要内容是让学生掌握10以内的加减法。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握10以内的加减法，并能够应用到实际生活中去。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握10以内的加减法，难点是让学生能够将数学知识应用到实际生活中。
四、教具与学具准备教具方面，我准备了一些铅笔和计算器。
学具方面，学生们需要准备自己的铅笔和练习本。
五、教学过程1. 引入：我会在课堂上引入一个实践情景，比如说：“同学们，你们去过商店吗？你们知道如何买铅笔吗？”2. 讲解：然后我会讲解10以内的加减法，通过一些例题来让学生们理解。
比如说，如果一支铅笔2元，买3支需要多少钱？或者，如果有5支铅笔，卖出3支还剩多少支？六、板书设计板书设计方面，我会将一些关键的公式和概念写在学习板上，方便学生们随时查看。
七、作业设计作业方面，我设计了一些练习题，让学生们能够通过练习来巩固今天学到的知识。
比如说：1. 一支铅笔3元，买2支需要多少钱？2. 如果有4支铅笔，卖出2支还剩多少支？答案：1. 6元2. 2支八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学效果，看看学生们是否已经掌握了10以内的加减法。
如果发现有学生还没有掌握，我会考虑在下一节课中再次进行讲解和练习。
我也会鼓励学生们将所学知识应用到实际生活中去，比如说让他们帮忙计算家里的一些开支或者收入。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要重点关注的。
引入环节中的实践情景是非常关键的，它能够帮助学生们将数学知识与日常生活联系起来，从而增强他们对知识的理解和记忆。
讲解环节中的例题讲解是学生掌握知识的关键，通过具体的例子，学生们能够更好地理解10以内的加减法。
再次，练习环节的随堂练习能够让学生们及时巩固所学知识，提高他们的实际应用能力。
北师大版一年下册数学优秀教学设计-1.1《买铅笔》 (1)
北师大版一年下册数学优秀教学设计-1.1《买铅笔》（1）一. 教材分析《买铅笔》这一节内容属于北师大版一年下册数学的第一单元，主要介绍了一位数乘两位数的计算方法。
通过这一节课的学习，让学生能够理解和掌握一位数乘两位数的计算法则，能够熟练地进行计算，并为后续三位数乘两位数的学习打下基础。
二. 学情分析学生在学习这一节课之前，已经学习了一位数乘一位数和两位数乘一位数的基本知识，对于乘法运算有一定的了解。
但是一位数乘两位数的计算方法涉及到更多的数位处理，对于部分学生来说可能会存在一定的难度。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，针对性地进行讲解和辅导。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握一位数乘两位数的计算法则。
2.能够熟练地进行一位数乘两位数的计算。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：一位数乘两位数的计算法则和计算过程。
2.教学难点：理解并掌握一位数乘两位数的计算法则，能够正确进行计算。
五. 教学方法采用情境教学法、互动式教学法和小组合作学习法。
通过生活情境的引入，激发学生的学习兴趣；通过教师与学生、学生与学生之间的互动，提高学生的参与度和积极性；通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学PPT：包括教学内容、例题、练习题等。
2.教学素材：铅笔、练习本等。
3.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过创设一个生活中买铅笔的场景，引导学生思考如何计算总价。
从而引出一位数乘两位数的问题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示一位数乘两位数的计算法则，并结合例题进行讲解。
让学生观察和思考，引导他们发现计算法则的规律。
3.操练（10分钟）学生根据教师给出的计算题目，进行笔算。
教师巡回指导，针对学生的不同问题进行讲解和辅导。
4.巩固（10分钟）学生独立完成练习题，教师选取部分题目进行讲解和分析。
北师大版数学一年级下册《买铅笔》教学设计4
北师大版数学一年级下册《买铅笔》教学设计4一. 教材分析《买铅笔》是北师大版数学一年级下册第五单元《简单的加法和减法》中的一个教学案例。
本节课通过一个生活中的购物场景，让学生理解和掌握加减法的意义，学会用加减法解决实际问题。
本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，同时也有利于培养学生的数学思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的生活经验，对购物场景有一定的了解。
他们能够认识货币，了解货币的兑换关系。
但是，他们对加减法的概念和意义还不够清晰，需要通过实际操作和练习来加深理解。
此外，学生的个体差异较大，学习能力有高有低，需要教师在教学过程中进行针对性的引导和帮助。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握加减法的概念和意义，能够用加减法解决实际问题。
2.培养学生的数学思维能力，提高学生的解决问题的能力。
3.激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握加减法的概念和意义，能够用加减法解决实际问题。
2.难点：让学生能够理解加减法的抽象概念，并将之应用于实际问题中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过模拟购物场景，让学生在实际情境中学习和理解加减法。
2.游戏教学法：通过趣味性的游戏，让学生在游戏中学习和巩固加减法。
3.分组合作学习：让学生分组进行讨论和实践，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.准备一些铅笔和玩具货币，用于模拟购物场景。
2.准备一些加减法的练习题，用于课后巩固。
3.准备一些教学课件和教学素材，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些铅笔和玩具货币，引导学生思考：如果你有2元钱，你最多可以买几支铅笔？让学生初步接触加减法，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过展示一个购物场景，让学生观察和描述：小明有3元钱，他想买4支铅笔，他还需要多少钱？让学生在实际情境中理解和掌握加减法的概念和意义。
北师大版小学数学一年级下册第一单元《买铅笔》教案
4.实践活动：组织学生进行模拟购物活动，巩固所学知识，提高实际操作能力。
二、核心素养目标
《买铅笔》章节的核心素养目标主要包括：
1.培养学生的货币观念，增强对经济生活的认识，提高在实际生活中运用数学知识解决问题的能力。
2.培养学生观察、ห้องสมุดไป่ตู้析、解决问题的能力，通过购物计算，让学生在实际操作中掌握数学运算方法。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了人民币的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对使用人民币进行购物计算的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
例：学生需掌握1元+5角=1元5角的换算，以及在进行购物时，如何计算找零等。
2.教学难点
-人民币的认识：对于一年级学生来说，人民币的辨识可能存在一定难度，尤其是面额的区分和换算。
例：5角和1元的区别，以及如何将多个1角换成1元。
-购物计算的实际应用：学生在理解了基本的货币换算后，如何将这些知识应用于实际的购物场景，进行加减计算。
3.培养学生的合作意识，通过小组活动，让学生学会与他人交流、协作，共同完成任务。
4.培养学生的创新意识，鼓励学生在解决购物问题时，尝试不同的计算方法，激发学生的思维潜能。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-认识人民币：本节课的核心内容是让学生掌握人民币的基本概念，包括各种面额的人民币及其相互关系。
-购物计算：学会运用人民币进行简单的购物计算，如加法、减法运算，并能应用于实际购物场景。
新北师大版一年级数学买铅笔教案
新北师大版一年级数学买铅笔教案教师备课的成果终究要以教案的情势表现出来，也是顺利展开教学活动的基本保证，是授课的重要根据。
如何写好教案，仁者见仁，智者见智。
今天作者在这里整理了一些最新北师大版一年级数学买铅笔教案模板，我们一起来看看吧!最新北师大版一年级数学买铅笔教案模板1教学内容：教科书第47页，例7、例8、练一练，练习九第1～6题。
教学目标：1、使学生探索并掌控把假分数化成整数或带分数的方法，知道带分数是整数和真分数合成的数。
2、使学生在探索中，进一步发展数感，培养视察、比较、抽象、概括等能力。
教学重点、难点：掌控把假分数化成整数或带分数的方法，知道带分数是整数和真分数合成的数。
教学进程：一、复习引入今天我们将连续研究假分数，谁来说说什么是假分数?(板书：假分数)你能举例说一些假分数吗?学生举出的例子老师分两栏板书，左边一栏写能化成整数的假分数，右边一栏写能化成带分数的假分数。
二、教学新课1、教学例7。
然后指左边一栏，你能将这些假分数化成整数吗?小组里交换说说你的想法。
(2)交换汇报方法：A.根据分数与除法的关系，用分子÷分母4/4=4÷4=110/5=10÷5=228/7=28÷7=4B.根据分数的意义：4/4就是4个1/4，4个1/4是1;10/5是10个1/5，5个1/5是1，10个1/5是2。
C.还可以画图看一看。
哪种方法转化更简便?(分子÷分母)(3)视察一下，能化成整数的假分数有什么共同特点呢?(分子是分母的倍数)：能化成整数的假分数，它们的分子都是分母的倍数。
反过来，分子是分母倍数的假分数，能化成整数。
完成练习九的第一题。
(4)那么：4/3、7/3、11/8能化成整数吗?为何?(分子不是分母的倍数)(6)带分数的意义。
出示数轴。
你能在数轴上找到4/3这个点吗?(4/3是4个1/3，从0开始数出4个1/3。
)(3个1/3是1，在1后面再数1个1/3就是4/3。