《一座铜像》教学设计.doc
2017-2018年沪教版语文小学三年级上册《一座铜像》公开课教案
《一座铜像》教案教学目标1．学会本课生字新词2.能初步把握课文的主要内容，理解比利时人民把小英雄的雕像看作是独立精神的象征的原因。
3.学习小英雄机智，勇敢和热爱祖国的好品质。
教学重点1．理解比利时人民为什么把小英雄的雕像看作是独立精神的象征。
2. 学习小英雄机智，勇敢和热爱祖国的好品质。
教学难点理解面对危急情况，小于连是怎样想的、怎么做的语句，能领会小于连的勇敢、机智，知道为小男孩于连塑铜像的原因。
教学方法合作探究朗读体会课前准备多媒体课件课时安排1课时教学过程一、导课1.导入今天老师给大家带来一位新朋友（出示于连铜像图片），看他的样子，大家对他有什么印象？对，非常调皮可爱。
更让人喜爱的是，他是一位英雄。
2．那么，什么样的人才被称为英雄呢？是呀，如果有人为了人民利益做出了巨大的贡献，人们会敬佩他，并尊称他为——“英雄”。
在众多的英雄人物中，还有一些小英雄。
他们年龄虽小，但其品质和行为同样让人敬佩。
3.你熟悉哪些中国的小英雄？（生自由举手发言）大家说的非常好，我们所熟知的有冒死把日本鬼子带到八路军包围圈里的——王二小，有为了保守党的机密而牺牲在敌人铡刀之下的——刘胡兰等等，今天我们所要认识的这位小英雄是比利时，他叫于连，是我们要学习的第四课《一座铜像》的主人公。
4.播放手机精彩的导学成果。
二、新授（一）初读课文，整体感知1．自由读课文，了解于连的故事。
2．小组合作，学习生字词（出示生字卡片）。
师巡视是否把字音读正确，是否能流利的朗读课文，相机理解部分词语。
（二）指导读书，深入感悟：1．课文是怎样描写这座铜像外形的？有感情地读课文第一节，读出对这个小男孩的喜爱。
2．引导学生按顺序观察人物，从中悟出写人如何描写人物的外貌特点。
3．小于连到底做了什么事，能成为人民心目中的英雄并为他塑像呢？请认真把课文二、三节读一读。
4．小组讨论交流；你觉得于连是个怎样的孩子？5．是呀，他急中生智（板书：急中生智）什么是急中生智？“急”就是危急的意思。
一座铜像教学设计
一座铜像教学设计题目：铜像教学设计，向英雄致敬一、教学目标1.了解铜像的定义、历史和特点；2.学习铸铜的过程；3.培养学生对英雄的敬仰和赞美情感；4.发展学生的观察力、分析能力和创造力；5.提高学生的合作意识和团队合作能力。
二、教学内容1.铜像的定义和历史；2.铸铜的过程；3.英雄的敬仰和赞美；4.学生合作创作一个铜像。
三、教学过程Step 1：导入（15分钟）引导学生谈论自己对英雄的理解和他们敬仰的英雄人物。
通过图片和视频介绍铜像的定义、历史和特点。
Step 2：铸铜的过程（30分钟）了解铜的特性和铸铜的技艺，介绍铸造工艺的基本流程。
通过展示视频和实物演示向学生展示铸铜的过程，并进行简单的解释。
Step 3：铜像鉴赏（30分钟）展示一些著名的铜像作品，包括雕塑家介绍和作品讲解。
学生自由欣赏铜像，指出他们认为其中的特点和美感所在，并就铜像的材质、形状、表情等方面进行分析和讨论。
Step 4：英雄的敬仰和赞美（30分钟）通过图片、影像和文本资料，介绍几位世界上久负盛名的英雄人物的事迹，鼓励学生对他们的敬仰和赞美，引导学生思考为什么需要对英雄表示敬仰和赞美。
Step 5：合作创作铜像（60分钟）将学生分成小组，每个小组为一个英雄人物创作一个铜像模型。
学生可以自由选择铜像的尺寸、表情和姿态等，但需要保留一定的细节和特点以表达英雄的形象。
为了更贴近英雄的事迹，可以要求学生在铜像的底座上添加一段简单的文字介绍。
Step 6：展示和评价（30分钟）每个小组展示他们的铜像作品，并对其他组的作品进行评价和点评。
教师根据铜像的创意、表现力和工艺等方面评估学生的铜像作品和合作表现。
四、教学资源1.铜像的图片和视频资料；2.铸铜的实物演示器材；3.著名铜像作品的图片和资料；4.英雄人物事迹的图片、影像和文本资料；5.铜像创作所需的材料和工具。
五、教学评估1.学生的课堂参与情况；2.学生对铜像和英雄的认识和理解；3.学生对铸铜过程的掌握；4.学生对铜像创作的合作和创新能力。
小学三年级语文《一座铜像》教案
一座铜像教学目标：1．能正确、流利地朗读课文，在学习课文的过程中自学生字。
复习多种理解词语的方法，重点理解“急中生智、瞻仰”等词语的意思。
2．学习课文内容，了解小于连面对险情不慌张，解救布鲁塞尔城的经过，知道比利时人民为于连塑像的原因。
颂扬小英雄热爱祖国，机智、勇敢的优秀品质。
3、注重学生自学能力的培养，养成边读边思考的学习习惯。
教学重点：1．尝试运用合理的方法理解“干涸、迸跳、急中生智、瞻仰”等词语。
2．理解课文内容，了解小于连面对险情不慌张，解救布鲁塞尔城的经过，知道比利时人民为他塑像的原因。
教学难点：在学习重点段落的过程中，体会小于连面对险情急中生智，用小便浇灭导火线上的火花时表现出的机智、勇敢。
教学过程一、揭题导入1．（出示图片）简介布鲁塞尔名胜布鲁塞尔是比利时的首都，凡是去那里游览的人一定会去瞻仰一座铜像。
（板书课题，齐读）2．学习第1小节，了解铜像的样子。
复述第一节过渡：小朋友们都很喜欢小英雄于连的铜像，那么，比利时人民为什么要为小于连塑一座铜像，它又是怎么成为一名小英雄的呢？二、整体感知1．按提示自学课文2．交流自学成果（1）正确朗读词语和句子（2）理解词语（3）根据课文内容说一说当时，小于连急中生智，。
三、深入学习1．带着问题认真读第二节，边读边思考：从哪里可以看出当时的情况是很危险的？交流，板书串讲板书2．指导朗读引读，体会心情，读出感情，说话训练师：正在这千钧一发的危急时刻，（出示句子）小于连——急中生智，用自己的小便把导火线上的火花——浇灭了。
理解“急中生智”。
比利时人民感谢小于连，为了纪念他就塑造了这座铜像。
四、尝试复述如果你是布鲁塞尔城的一名小导游，能为游客讲故事吗？根据提示，讲故事。
出示：各位游客，欢迎来到布鲁塞尔！这就是小英雄于连的铜像。
欢庆胜利……经过院子……急中生智……塑造铜像自由准备，指名交流五、学习小结师：回去之后，请你将比利时小英雄于连的故事讲给爸爸妈妈听好吗？今天的课就上到这里，下课。
《一座铜像》教案（三年级上册）
《一座铜像》教案（三年级上册）作为一位兢兢业业的人民老师，经常要写一份优秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
则你有了解过教案吗？下列是我收集收拾的《一座铜像》教案〔三年级上册〕，供大家参考借鉴，盼望可以帮忙到有须要的伴侣。
《一座铜像》教案〔三年级上册〕1教学目的：1、通过教学让学生了解贝多芬在一种特定的环境中谱写了《月光曲》，以及《月光曲》的内容，从而体会到贝多芬怜悯劳动人民，酷爱大自然的思想感情。
2、学会本课生字新词，熟读课文。
3、从课文中找出一些像幽静的小路断断续续的钢琴声这样的词语，并抄下来。
教学重点：通过教学让学生了解贝多芬在一种特定的环境中谱写了《月光曲》，以及《月光曲》的内容。
教学难点：初步体会文章的思想感情，知道贝多芬是一位怜悯和酷爱劳动人民的宏大的音乐家。
教学过程：一、板书课题，引出文中的主要人物。
导语：在一个偶然的时机，宏大的音乐家贝多芬即兴创作了闻名的《月光曲》，你们谁能把你了解的贝多芬的资料介绍给大家？〔学生沟通贝多芬的生平和作品〕二、检查预习状况1、出示生字，指名读组词语读。
莱茵幽券蜡瞎陌盲键粼缕恬汹录2、学生相互提醒易读错，易写错的字。
券：〔下边是刀不是力〕恬：〔不念〕蜡烛：这两个字的偏旁不相同。
幽的笔顺是：3、解词：〔学生相互质疑、解疑〕幽静：幽雅沉寂。
课文中形容小路很僻静，很清静。
生疏：陌生，不熟识。
清幽：凄清而幽静。
微波粼粼：水清亮的形状。
4、指名读课文，想一想，《月光曲》是在怎样的情境中创作出来的？三、默读课文，把课文中讲贝多芬弹奏《月光曲》的内容找出来，多读读，把自己的感触容易批注下来，同时画出自己的疑问。
1、学生自立默读，完成批注。
2、在小组中质疑、解疑，记下在组内没有解决的问题。
3、在全班沟通时提出问题，相互解答。
四、练习出示练习要求：从课文中找出一些像幽静的小路断断续续的钢琴声这样的词语，抄下来。
微弱的烛光十六七岁的姑娘清幽的月光微波粼粼的海面上轻纱似的微云雪亮的浪花恬静的脸上大大的眼睛波涛涌汹的大海美好的琴声五、作业1、有感情地朗诵课文。
西师大小学三年级语文上册《一座铜像》教案
一座铜像教学目标：1．学会本课生字、新词。
2．能正确、流利地朗读课文。
3、注重学生自学能力的培养，养成边读边思考的学习习惯。
4、学习课文内容，了解小于连面对险情不慌张，解救布鲁塞尔城的经过，知道比利时人民为于连塑像的原因。
颂扬小英雄热爱祖国，机智、勇敢的优秀品质。
教学重点：了解小于连面对险情不慌张，解救布鲁塞尔城的经过，知道比利时人民为他塑像的原因。
教学难点：体会小于连面对险情急中生智，用小便浇灭导火线上的火花时表现出的机智、勇敢。
教学准备：生字卡片、课件。
课时安排：一课时。
教学过程一、揭题导入1．（出示图片）简介布鲁塞尔名胜2．学习第1小节，了解铜像的样子。
二、整体感知1．按提示自学课文2．交流自学成果（1）正确朗读词语和句子（2）理解词语（3）根据课文内容说一说当时，小于连急中生智，。
三、深入学习1．带着问题认真读第二节，边读边思考：从哪里可以看出当时的情况是很危险的？交流，板书串讲板书2．指导朗读引读，体会心情，读出感情，说话训练师：正在这千钧一发的危急时刻，（出示句子）小于连——急中生智，用自己的小便把导火线上的火花——浇灭了。
理解“急中生智”。
比利时人民感谢小于连，为了纪念他就塑造了这座铜像。
四、尝试复述如果你是布鲁塞尔城的一名小导游，能为游客讲故事吗？根据提示，讲故事。
出示：各位游客，欢迎来到布鲁塞尔！这就是小英雄于连的铜像。
欢庆胜利……经过院子……急中生智……塑造铜像自由准备，指名交流五、学习小结师：回去之后，请你将比利时小英雄于连的故事讲给爸爸妈妈听好吗？今天的课就上到这里，下课。
三年级上册语文《一座铜像》原文及教案
三年级上册语文《一座铜像》教案【教学目标】1、自学生字，读懂课文内容。
2、感受小于连的勇敢、机智和可爱。
3、学习评价人物。
【教学准备】教师：教学挂图。
学生：搜集和故事相关的资料或图片。
【教学过程】一、看图引入，质疑激趣1、出示画有铜像的挂图。
观察人物，说说这个小男孩在干什么，他给你什么印象?2、质疑。
他是谁?为什么要撒尿?为什么要给他塑像……3、揭题，读题。
二、初读课文，整体感知1、自读课文，初步弄清质疑的问题。
2、四人小组合作学习。
(1)读准生字字音。
(2)结合上下文理解生词，组内不能解决，提交全班讨论。
教师相机指导理解词语的方法。
3、指名分段朗读课文，检查自学情况。
4、再读课文，找出事件的起因、经过、结果。
三、指导读书，深入感悟1、指导学习第1段。
(1)带着问题读书：这是一座怎样的铜像?(2)作者是按什么顺序观察和描写这座铜像的?(3)有感情地朗读第1段，读出对小于连的喜爱。
2、指导学习第2～3段。
(1)自由读第2～3段。
边读边想，这个故事发生的时间、地点、起因。
从哪些地方看出当时的情况十分危急?(2)默读第2～3段，边默读边勾勒出相关的句子：小于连面对危急情况心里想些什么?他又是如何去做的?(3)谈谈你对这些句子的理解。
相机引导疏通学生体会小于连的机智和勇敢。
(4)指导朗读。
(5)如果你是小于连，你会如何去做?有更好的办法吗?3、指导学习第4段。
(1)带着对这个机智、勇敢的小男孩的喜爱和敬佩读最后一段。
(2)讨论：如果你来到这座铜像前，你会说些什么?做些什么?四、总结全文，拓展迁移1、分组讨论：你喜欢小于连吗?2、全班交流。
3、古今中外还有许多像小于连那样机智勇敢的小英雄，课后搜集这类故事。
用班队活动时间开一个故事会。
三年级上册语文《一座铜像》教学反思今天，跟孩子一起学习课文<一座铜像>，很开心也很感动.作为农村小学三年级的孩子，他们的表现真的让我感动和兴奋.这一课在培养孩子自主提问方面我引导疏通得非常成功：当我出示课题<一座铜像>后，我就引导疏通孩子自主提问，孩子们，看到这个题目，从铜像你想到了些什么呢?把你的疑问提出来好吗?孩子们纷纷举手：为什么会有一座铜像?这是谁的铜像?这座铜像在哪儿?这座铜像是什么样子的?我就说，孩子们你们真棒，带着这些问题，我们一起来学习课文.在孩子阅读课文以后，我进行了朗读指导.朗读第一自然段后，我引导疏通孩子提问：在比利时是写的铜像的什么?该怎样提问?孩子提问：铜像的位置在哪儿?“小男孩卷卷的头发”等内容是写的小男孩的什么?孩子提问：小男孩的样子怎样?读完“这就是比利时小英雄于连的塑像”后，我问看见“小英雄于连”你有什么疑问?孩子提问“为什么称他是小英雄?当我在黑板上出示于连的名字，我向引导疏通孩子提问：于连发现了什么问题?生自读解决问题，指名回答，师板书：燃烧的导火索，板书后，我引导疏通孩子提问，如果于连是你，当你发现导火索燃烧时，你们心里有哪些问题呢?孩子纷纷提出：他是怎样想的?又是如何去做的?问题环环相扣，精彩不间断呈现。
一座铜像教案
一座铜像教案教案标题：一座铜像教案教案目标：1. 通过学习一座铜像的故事，培养学生对历史文化的兴趣和认知。
2. 培养学生的观察力、分析能力和创造力。
3. 培养学生的合作精神和团队合作能力。
教案步骤：引入：1. 利用图片或视频展示一座铜像的形象，引发学生的兴趣和好奇心。
2. 提问学生对铜像的第一印象，激发学生的思考和想象力。
探索：1. 分小组让学生观察铜像的细节，例如姿势、表情、服饰等。
2. 引导学生思考铜像背后的故事，例如铜像代表的人物、事件或意义。
3. 指导学生进行团队合作，共同收集关于铜像的背景知识和相关历史文化资料。
讨论：1. 小组分享他们对铜像的观察和研究成果。
2. 引导学生分析铜像所代表的历史文化价值，以及对当地社区或国家的意义。
3. 引导学生思考铜像的艺术价值，例如雕塑技巧、材料运用等。
创作：1. 鼓励学生发挥想象力，设计并绘制一座属于自己的铜像。
2. 学生可以选择代表自己或某个特定主题的铜像，例如科学家、音乐家、环保主题等。
3. 学生可以使用纸板、黏土或其他适合的材料进行创作。
分享：1. 学生展示和解释他们的铜像创作作品。
2. 学生可以分享他们对铜像背后故事和意义的理解。
3. 学生之间互相交流和评价彼此的作品，鼓励积极的反馈和建议。
总结：1. 回顾学生在整个教案中的学习成果和收获。
2. 引导学生思考他们对历史文化和艺术的新认识和理解。
3. 鼓励学生将所学知识和技能应用到日常生活中，例如参观博物馆、欣赏雕塑作品等。
教案评估方式：1. 观察学生在小组讨论中的参与程度和贡献。
2. 评估学生对铜像背后故事和意义的理解程度。
3. 评估学生的铜像创作作品，包括创意、技巧和表达能力。
教案扩展：1. 组织学生参观当地的铜像或艺术展览，进一步拓展他们的视野和知识。
2. 鼓励学生进行更深入的研究，撰写一份关于铜像的研究报告或展示。
3. 组织学生参与社区艺术活动，例如创作公共艺术品或参与雕塑比赛。
希望以上教案建议和指导能对您有所帮助！。
最新审定西师大版语文三年级上册《一座铜像》优质课教学设计
《一座铜像》教案教学目标1．学会本课生字新词2．能初步把握课文的主要内容，理解比利时人民把小英雄的雕像看作是独立精神的象征的原因。
3．学习小英雄机智，勇敢和热爱祖国的好品质。
教学重点理解比利时人民为什么把小英雄的雕像看作是独立精神的象征。
教学难点学习小英雄机智，勇敢和热爱祖国的好品质。
教学方法读书指导法课前准备课件课时安排1课时教学过程一、导课1．启发谈话，引入课题。
（1）如果有人为了人民利益做出了巨大的贡献，人们会敬佩他，并尊称他为--“英雄”（板：英雄）。
在众多的英雄人物中，还有一些小英雄（板：小）。
他们年龄虽小，但其品质和行为同样让人敬佩。
我们所熟知的有冒死把日本鬼子带到八路军包围圈里的--（王二小），有为了保守党的机密而牺牲在敌人铡刀之下的--刘胡兰。
（2）今天，我们要认识一位来自于比利时的小英雄，他就是第29课《一座铜像》中的小主人公--于连。
（板：于连）（3）出示于连的铜像图片，出示文中句子：小男孩卷卷的头发，翘翘的鼻子，光着身子，正在撒尿，真是又调皮又可爱。
2．播放“手机”精彩的导学成果。
二、新授（一）学习第三节1．出示：小于连急中生智，用自己的小便把导火线上的火花浇灭了。
（小黑板）2．那当时的情况到底有多么紧急呢？（“急”下加点）读一读课文第三小节，出示：当经过一个小院子时……着市政厅地下室的大火药库。
沟又窄又深，人下不去。
用水浇灭导火线上的火花吧，打水的地方太远了。
喊人吧，来不及了。
（自由读一读，感受当时情况的紧急。
）A．同学们请看，演示试验：说说你看到了什么，听到什么，闻到什么？（随机板书：浓烈、迸跳、长粗、滋滋）B．小于连经过院子时，发现导火线上的火星迸跳着，燃烧的速度多快呀！小于连发现一条又长又粗的导火线在干涸的深沟里滋滋地燃烧着，情况十分紧急。
小于连发现滋滋燃烧着的导火线居然连着市政厅的大火药库，爆炸一触即发。
情况万分危急。
听了你们的朗读，我的心急的怦怦直跳……你们呢？3．于连和我们一样，他急得心怦怦直跳，急得像热锅上的蚂蚁，急得像火烧了眉毛似的，急得心都要跳出来了。
最新西师大版语文三年级上册《一座铜像》优秀教案第一课时(精品)
《一座铜像》教案教学目标一、知识与技能1．学会本课的生字词。
2．能初步把握课文的主要内容，理解比利时人民把小英雄的雕像看作是独立精神的象征的原因。
二、过程与方法1．能说说从小于连的行为表现中产生的感想、获得的认识。
2．自学生字，读懂课文内容。
三、情感态度和价值观1．有感情地朗读课文，抓住描写面对危急情况，小于连是怎么想、怎么做的语句，感受小于连的勇敢、机智和可爱。
2．学习小英雄机智，勇敢和热爱祖国的好品质。
教学重点理解比利时人民为什么把小英雄的雕像看作是独立精神的象征。
教学难点学习小英雄机智，勇敢和热爱祖国的好品质。
教学方法讲授法、讨论法。
课前准备教师：教学挂图、生字卡片。
学生：搜集与故事相关的资料或图片。
课时安排两课时。
第1课时。
教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
1．看到课题你知道了什么，想到了什么？（一座铜像、也许是说明文）2．课题有什么特点？（数+量+名），还学过见过哪些文题是这样的？3．预习前接触这个课题，有什么想知道的问题？（铜像？什么样？在哪里？）4．利用书上插图看帮助你解决什么问题。
（1）解疑：看到了什么，有什么特点。
（小孩子尿尿，外国小孩子。
）（2）再疑：这可是不雅的行为，违背了“七不准”呀。
为什么比利时人还特别喜欢这座铜像呢？让我们从课文中找到答案吧。
二、新课学习自读课文，初步弄清质疑的问题。
小组合作，学习生字词。
教师巡视，看看学生是否能把生字字音读正确。
检查是否能正确、流利地朗读课文，相机理解部分词语。
再读课文，找出事情的起因、经过、结果。
理清层次，自选形式。
1．把课文划分为三部分，从列小标题，画课文结构图、加标点符号、用一个字等形式中自选一种。
2．指名板书显示，解说，教师小结。
自读感悟，深入理解。
（一）学习第一至第三自然段。
引导学生边读边想，自己在读课文时发现了什么，重点引导理解“这座铜像的奇特。
把“身高半米”与“全身赤裸”联系起来，思考有什么新的发现。
24 一座铜像教案详案
一、揭示课题，整体感知1、揭示课题。
师：今天，我们要去游览一座城市（图片）你看那里有“恢宏的建筑、标志性的三拱凯旋门、宽大的广场、雄伟的市政厅”，这就是（“布鲁塞尔”）。
谁来读？师：真不错，读准了“塞”这个多音字。
我们一起读。
师：布鲁塞尔是比利时的首都，凡是去那里游览的人一定会去瞻仰一座铜像。
（板书课题，边板书边说）“座”是量词，是“广字头”的座，“铜”是一种金属，“金子旁”，右边“同”表示读音，是形声字。
用铜塑成的人像就是铜像。
一起读课题。
2、了解铜像样子。
师：这就是这座铜像，仔细看看，这座铜像是怎样的，它有什么特点吗？生交流。
（外貌、神态、动作等）师：课文里是这样描写的，自己读一读。
指名读。
师：读正确了，谁还能把小男孩调皮又可爱的样子读出来，注意读好这些词“卷卷的”、“翘翘的”、“光着身子”、“正在撒尿”。
谁再来读？师：你确实读出了小男孩调皮可爱的样子。
（板书：调皮可爱）让我们学着他的样子一起来读好这句句子。
师：这就是比利时小英雄——生：于连的塑像。
（出示句子）这里有个生字，注意读准字音，一起读。
理解“塑”、“塑像”3、整体感知课文。
师：于连做了什么事，成了小英雄？而且要把他撒尿的样子塑一座铜像？带着问题，认真读课文，想一想，课文写了小于连的一件什么事，你能否借助老师的填空来说一说？预设答案：（在人们欢庆胜利的时候，小于连发现一条燃烧着的连接着大火药库的导火线，他急中生智，用小便浇灭了导火线，保住了布鲁塞尔和全城百姓。
）什么时候什么怎么做结果怎样师：你真了不起，用几句话就把写小于连的这件事情说清楚了。
谁再流利完整地说一说？师：真不错，说得很流利。
和老师说的几乎一样，出示：在人们欢庆胜利的时候，小于连发现一条燃烧着的连接着大火药库的导火线，他急中生智，用小便浇灭了导火线，保住了布鲁塞尔和全城百姓。
）师：板书：急中生智。
这里的急是指什么？（情况很紧急，危急）二、研读课文，深入理解（一）体会当时情况紧急。
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《一座铜像》教学设计-
（2）结合上下文理解生词，组内不能解决，提交全班讨论。
教师相机指导理解词语的方法。
3指名分段朗读课文，检查自学情况。
4再读课文，找出事件的起因、经过、结果。
三、指导读书，深入感悟
1指导学习第1段。
（1）带着问题读书：这是一座怎样的铜像？
（2）作者是按什么顺序观察和描写这座铜像的？
（3）有感情地朗读第1段,读出对小于连的喜爱。
2指导学习第2～3段。
（1）自由读第2～3段。
边读边想，这个故事发生的时间、地点、起因。
从哪些地方看出当时的情况十分危急？
（2）默读第2～3段，边默读边勾画出相关的句子：小于连面对危急情况心里想些什么？他又是怎么做的？
（3）谈谈你对这些句子的理解。
相机引导学生体会小于连的机智与勇敢。
（4）指导朗读。
（5）如果你是小于连，你会怎么做？有更好的办法吗？
3指导学习第4段。
（1）带着对这个机智、勇敢的小男孩的喜爱和敬佩读最后
一段。
（2）讨论：如果你来到这座铜像前，你会说些什么？做些什么？
四、总结全文，拓展迁移
1分组讨论：你喜欢小于连吗？
2全班交流。
3古今中外还有许多像小于连那样机智勇敢的小英雄，课后搜集这类故事。
用班队活动时间开一个故事会。