高中美术如何培养学生的创造能力
高中美术教学怎样实现对学生创造能力的培养
渴单接受新的观念 、 新 的知识 ， 美术鉴赏具有鲜 明的形象性 ， 能够 生独立思考能力以及创新能力 的培养 。教师在教学过程 中可 以创 这样可 以激发学生 的求知欲 ， 还可 以利用 多媒体 技 对青少年产生极大的作 用 ， 对 高中学 生审美能力和创造 能力的培 设 问题 情境 ，
养具 有重 要 作用
一
术通过变化无穷 的画面来刺激学生 的各种感 官 ， 为培养他们 的创
、
不断提升教师的审美素养
造性思维提供有利条件 。比如 ， 在讲到《 我国古代工艺 美术欣赏 》
学生可能想 象不到我 国古代有 哪些工艺 品 ， 教师 可以 高 中美术 教学 中要 培养学生 的创造能 力 苗 ‘ 先就要 培养他 们 这节课 时 ， 通过多媒体技术将我 国古代 的陶器 、 瓷器 、 青铜器等展 示给学生 ， 的审美能 力 ， 作 为美术教 师应有Ｊ 博 的专业知识 ， 不 断提高 自身 这些工艺 品的制作过程也可 以向学 生展 示 ， 让学生感受 到我 国古 的素质以及专业水平。教师要小断充实 自己的内涵 ， 让学 生去完 代伟大 的艺术创作 。这样学生很快 就会 产生兴趣 ， 并且尝试 着 自 成的任务 ， 教 师也要 尽可能地尝试一 下 ， 运用 多种方法 ， 从 多个 角 己动 手制作 ， 通过 自己的想象 以及创作 ， 制作 出来 的作 品可 能没 度去思考 ， 要勇于实践 Ａ已有价值 的想 法 ， 这样既锻炼 了 自己的 仃那么美观 ， ＿ 但是激发了学生的想象力 ， 达到了教育的 目的。 创造能力 ， 又能对教学效果有所设计 ， 作 为美术教师 ， 如果在专业 五、 利 用 多媒 体 技 术 提 高 教 学 质 量 上碌碌无为 ， 也不可能培养 ｆ 具有创新精神的学生。 在科学技术 Ｅ １ 益发达 的今 天 ， 多媒 体技术设备早 已经进入教 二、 创新教学方式 ， 提 高 学 生 的 积极 性 学中， 在美术教学 过程 中， 教师可 以利用多媒 体技术 ， 更 直观 、 形 兴趣 是学生学 习的动力 ， 作为美 术教师 ， 如果 让学生 失去 了 象地把教学 内容呈现 出来 ， 利用多媒体 设备进行教学所 传递 出来 对美术的兴趣 ， 那 么作 为教师是不合格 的。学生学 习兴趣的产生 的信息量更 大 ， 并且具有较强 的表现力 ， 与传统教学方 式相 比， 不 与课堂气氛有很大 的关系 ， 轻松愉悦的课堂 气氛会让 学生的思维 仅 节约 了时 间 ， 还 能够 调动 学生 的思维 ， 通过 声画并 用 的形式 ，
重在培养学生的创造思维能力——高中美术教学随笔
高 中美术教 学 随笔
李 京 丽
（ 昌黎 县 汇 文一 中 ， 北 昌黎 河 ０ ６０ ６ ６ ０）
当代 社 会 高科 技 迅 猛 发 展 ， 校 教 育 要 日益 重 视 学 生 智 学 力 的发 展 。 别 是 在 知识 经 济 时 代 ， 要 把培 养 发 展 学 生 的创 特 更 新意 识 和 创 造能 力放 在 重 要地 位 。 为此 ． 我们 必 须 转 变 思想 观 念， 以教 师 为 主 导 ． 以学 生 为 主 体 积 极 主 动地 在课 堂上 激 发 学 生 的创 造 思维 能 力 。 创 造性 思 维 是 思 维 活 动 的 高级 水 平 ．即是 指 人 在 已有 知 识 经 验 的 基 础 上 。 问 题 中 找 出新 关 系 ， 求 新 答 案 的 过 程 ． 从 寻 这 种 思 维具 有 新 疑 性 、 创 性 、 独 发散 性 。教 师 要 教 育 学 生 不 要 模 仿 、 抄袭 、 计 创 新 ， 树 一 帜 ， 与 人 雷 同 ， 便 是 他 们 不 设 独 不 这 创 造 能 力 的 基本 体 现 。 师 要 给 学生 们创 造 条 件 ， 学 生认 真 教 让 观察 ， 极思 考 ， 师 不 能 把 自 己的 观 察 、 析 强 加 给 学 生 ， 积 教 分 把 学 生 变 为 机 械 的接 收 器 。 而应 鼓 励 学 生 大 胆 想 象 和 创 造 ， 极 积 引导 学 生 探 索和 发 现 真理 。 那 么 ．如 何 在 美 术 教 学 中 进 行 学生 创 造 性 思 维 能 力 的 培 养 呢？ 我认 为 应 做 好 以 下几 点 。 创 设情 境 。 发学 生 的 创 造 思 维 激 良好 的思 维 环境 不仅 有 利 于激 发 学 生 的 好 奇 心 、 知 欲 ， 求 而且 有 利 于 激 发 学生 积 极 主动 思 维 。创 设 激 发 思 维 的情 境 既 包 括课 堂 环 境 的 布置 ， 又包 括 思 维 情 境 的 营造 。 我 在 讲 授美 如 术 鉴赏 课 时 ，就 会 让 学 生 一 走 进 教 室 就 能 感 受 到浓 浓 的欣 赏 学 习氛 围 ， 发 起 学 生鉴 赏 美 术 的愿 望 。 激 二 、 用 丰富 多 彩 的 活 动 ， 发 学 生 学 习 兴 趣 。 发 创 造 利 激 启 能 力 课外 活 动 是丰 富 学 生精 神 生 活 、 扩大 视 野 、 冶情 操 、 励 陶 激 创新 的有 效阵地 。 创造 力与创 造 活动有 着密 不可 分 的关 系 。 训 培 创造 力最 好的 办法是 多 多开展 创造 活动 。学 生在这 种活 动 中 ， 可 以不 受教 材 范 围限制 和教 师倾 向的束缚 ， 随 心所 欲 、 能 独立 自主 地得 以发展 。所 以 ， 有计 划 、 有组 织地 开展 丰 富多彩 的课外 活 动 ， 不 仅 可 以拓宽 学生 的 知识视 野 ．而 且有 利 于进 一步 突 出学 生在 学 习中 的主体 地位 ． 加强 学 生 的主人 翁 意识 ． 激发 学 生浓 厚 的学 习兴趣 ， 促使 学 生创 造性 地 开展 活动 ， 活动 中全 面 提高 他 们 的 在 各 种实 践 能力 ， 高他 们 的综 合素 质 。要 开展 一 系列 课外 活 动 ， 提 如 ： 外 写生 、 秀 作业 展 览 、 出参 观 、 办 专题 讲 座 、 趣 小 课 优 外 举 兴
普通高中美术课程的基本理念
普通高中美术课程的基本理念
普通高中美术课程是一门重要的学科，它旨在培养学生的审美能力、创造力和文化素养，同时也为学生提供了放松身心、增强自信和锻炼技能的机会。
1. 注重审美教育：美术课程应注重培养学生的审美能力和艺术素养。
通过欣赏、创作和评价不同类型的美术作品，学生可以培养对美的敏感度和理解力，提高自己的艺术修养。
2. 激发创造力和想象力：美术是一种创造性的活动，它需要学生发挥想象力和创造力。
因此，美术课程应鼓励学生进行创新和探索，发挥自己的个性和创造力。
3. 关注文化传承：美术作品是不同文化背景下的产物，它们反映了人类文明的发展和演变。
通过学习美术课程，学生可以了解不同文化背景下的艺术形式和特点，加深对世界文化的认识和理解。
4. 培养团队合作能力：在美术课程中，学生通常需要与其他同学合作完成一些
作品。
这种合作可以培养学生的团队合作能力和沟通技巧，提高他们的社交能力。
5. 锻炼动手能力：美术课程中的许多活动需要学生动手操作。
这些活动可以锻炼学生的动手能力和实践能力，提高他们的技能水平。
6. 培养自信心：美术是一种表现自我和展示个人才华的方式。
通过学习美术课程，学生可以获得更多的机会展示自己的作品和才华，从而提高自信心和自尊心。
7. 培养批判性思维：在美术课程中，学生需要对不同类型的美术作品进行欣赏、评价和批判。
这种活动可以培养学生的批判性思维和独立思考能力，提高他们的思维水平。
普通高中美术课程的基本理念是通过审美教育、创造力培养、文化传承、团队合作、动手能力锻炼和自信心培养等途径，提高学生的艺术素养和文化素质，促进学生的全面发展。
普通高中美术课程标准2024修订版
普通高中美术课程标准2024修订版第一部分：课程目标和理念美术课程的目标是培养学生对美术的兴趣和热爱，提高他们的审美能力和创造力，培养他们对艺术的理解和欣赏能力，同时培养学生的综合素质和人文精神。
1.培养学生的审美能力和创造力：通过绘画、雕塑、摄影等不同形式的艺术实践，培养学生的审美能力和创造力，激发他们的艺术灵感和想象力。
2.培养学生的艺术理解和欣赏能力：通过学习艺术史、美术作品分析等方式，培养学生对艺术的理解和欣赏能力，提高他们的审美情趣。
3.培养学生的综合素质和人文精神：通过美术课程的学习，培养学生的综合素质和人文精神，提高他们的文化修养和社会责任感。
第二部分：课程内容和要求美术课程的内容主要包括绘画、雕塑、摄影和美术史等方面，要求学生既要学习艺术的基本技能，又要了解艺术的历史和发展。
1.绘画：学生要学习素描、水彩、油画等不同的绘画技法，掌握色彩、构图、透视等基本绘画原理，培养他们的绘画能力和表现力。
2.雕塑：学生要学习泥塑、石膏、木雕等不同的雕塑材料和技法，掌握雕塑的基本造型原理，培养他们的空间想象和三维表现能力。
3.摄影：学生要学习基本的摄影技术和器材的使用，掌握光影、构图、色彩等摄影原理，培养他们的摄影技能和表现力。
4.美术史：学生要学习不同历史时期的艺术风格和流派，了解艺术作品的背景和意义，培养他们对艺术历史的理解和欣赏能力。
第三部分：课程教学和评价美术课程的教学要以学生为主体，以实践为主线，注重个性发展和创新能力的培养，教师要通过多种方式激发学生的艺术兴趣和创造力，激发他们的学习激情。
1.教学方法：教师要采用多种教学方法，如讲解、示范、实践等，引导学生主动参与，注重个性发展和创新能力的培养，鼓励学生表达个性和情感。
2.教学资源：学校要提供良好的美术教学环境和设备，如美术教室、绘画材料、雕塑工具、摄影器材等，为学生的美术学习提供必要的资源支持。
3.评价方式：教师要根据学生的综合表现和实际水平进行评价，注重对学生艺术作品的欣赏和分析，鼓励学生在实践中发挥个性和创造力，鼓励多种形式的评价方式，如作品展览、评比活动等。
高中美术鉴赏对学生审美和创造能力的培养
鉴赏能力 的提高 。因此 ，提高学生 的审美创造 能力在 高 中
美 术 鉴 赏课 的 创 作 活 动 中 至 关 重 要 。
生感 受美和鉴 赏美的能力 。从 达芬奇 的神 韵之美到 凡高的 激 动的笔触 ，从 莫奈的色彩 之美到蒙德里 安的冷抽 象 ，从
石 涛 的 意 境 的深 幽 到 齐 白石 的 笔 墨 情 趣 ，从 徐 谓 的 落 魄 人 生 到 徐 悲 鸿 的 激 进 人 生 ，艺 术 家 通 过 贴 切 的 《 美 蒙娜丽沙》 、 《 》作品时 ，因为学生有 了事先 了解其创 作背景 的基础 ， 虾 他们 已经能够对 画中的人或事 物进行独立 的褒扬 ，这种 审 美鉴别 能力的获得 ，直接来 源于美术鉴赏 教学。 在 高中美术鉴 赏教学 中 ，我们 通常通过美 术作 品之间
谭 旌
Ｅ Ｃ ｌ ＩＵ Ｕ Ｒ Ｓ Ａ Ｈ Ｗ Ｕ Ｃ Ｌ Ｍ Ｅ Ｅ 嚣Ｃ
高中美术鉴赏对学生审美和创造能力的培养
陈艳秋
（ 浙江 省瑞 安市第 四中学 ，浙江 瑞 安 ３ ５ ０ ） ２２６
摘要 ：在 高中关术鉴 赏教 学 中 。以 引导 学生创新精神 、培养 学生创造 能 力为主线 开展 课 堂教 学。美术鉴 赏 课从 鉴赏到创 造精神 的诱 导 、创 造能 力的开发 。都 是为培 养 学生、引导 学生创新精神 而设 计的 ，而健 康 的 审美观、积极 的观察 方式和敏 感独特 的视 觉思 维是 艺术创 作 的基 础。 关键 词 ：美术鉴赏课 ；审美能 力 ；观察 方式 ；视 觉思维
三 、创 造 能 力与 创造 精神 的培 养是 高 中 美术 鉴 赏课
彩 语言 ，借 用 比拟 ，隐 喻、象征 、典故 、暗示 、寓 言化 以 及 相应 的细 节 ，不但带 给学生愉悦或 兴奋 的审美体 验 ，使
高中美术教学中学生创造力的培养
高中美术教学中学生创造力的培养摘要:美术教学是高中教学的一部分,在陶冶学生情操、丰富学习生活和提高身心健康中有着重要意义。
高中学生由于其它科目的压力,在美术教学中往往存在应付的现象,缺乏真正意义上的学习美术。
开展较为自由的发散性教学,有利于培养学生的想象力和创造力,有利于激发学生的美术兴趣,将枯燥的美术教学变为享受乐趣的美术创作。
关键词:美术创新意识想象力创造力美术教学是高中教学的重要组成部分。
由于美术不在高校入学考试之列,因此被教师、学生乃至整个高中教学系统所忽视。
但美术在学生p1 创造性在高中美术教学中的重要性在幼儿和儿童时期,孩子的美术教学主要通过家长、教师随意的鼓励和激发孩子自行画画等来完成,孩子在接受教育中有着十分宽广的自由度。
但随着中学阶段,学生知识和阅历逐渐丰富,心理上也开始发生变化,特别是接受了系统的应试教育之后,他们不再习惯于自由自在的作画,而是更喜欢于通过老师系统地教,自己系统地学,一切按部就班。
此外,高中学生受到其它需要进行高考科目的压力,将大多数时间和精力用于完成应试任务和为将来跨入高校大门做准备,无法正儿八经地集中精力用于美术素质的培养,即便老师布置了美术课的作业,也是按照老师的指示,该做什么就做什么,没有想象力,没有创造力,因此没法体验到美术带来的快乐,高中的学习生活也因此变得异常枯燥乏力。
如果改变现有的教学方法和手段,教师在传授美术基本知识,入绘画的基本技巧、技法的同时,鼓励学生大胆想象,积极创新,任其发挥其创造力,而不是只一味地进行模仿,让学生在想象中开发潜能,在创作中体验乐趣。
虽然这样做,刚开始会有原本井井有条的教学秩序变得异常混乱,但只有这样才能让学生真正体会到什么是美术的创作,体会到回到儿童时期的自由翱翔的感觉。
一句话,美术本来就是一门创造性的课程,让学生拥有一定的自由度,才是真正的创作。
2 如何培养学生的想象力和创造力在课堂教学中,教师要运用合理的手段、恰当的措施,营造良好的创新氛围,鼓励学生展开想象的翅膀,发挥创新的潜能,做到敢想、敢做,培养学生的创新意识,诱发孩子的好奇心,激发他们对新知识的渴望,从而培养学生的创新能力。
高中美术的教学方法
高中美术的教学方法美术教学在高中阶段扮演着重要的角色，不仅能够培养学生的审美能力和创造力，还有助于他们的综合素质提升。
为了提高高中美术课的教学效果，教师们需要采用一些有效的教学方法。
本文将探讨几种适用于高中美术教学的方法，并阐述其优点和实施步骤。
一、启发式教学法启发式教学法是一种以学生为中心的教学方法，强调学生的主动参与和思考。
在美术教学中，教师可以采用启发式教学法来激发学生的创造力和想象力。
具体来说，教师可以提出一个问题或者给出一个情景，鼓励学生进行思考、讨论和创作。
通过这种方式，学生能够自主地发现美术作品的内涵和形式，并充分展示自己的艺术才能。
二、示范教学法示范教学法是一种通过教师的示范来引导学生学习的方法。
在美术教学中，教师可以选择一幅经典的艺术作品进行解析和示范，让学生通过观察和模仿的方式来学习。
示范教学法有助于学生掌握绘画的技巧和风格，培养对艺术作品的欣赏能力。
此外，通过观摩名家作品，还能够拓宽学生的艺术视野，启发他们的创作灵感。
三、项目式教学法项目式教学法是一种将学习内容组织成项目的教学方法。
在美术教学中，教师可以设计一系列的艺术项目，让学生通过自主选择和实践的方式来完成任务。
例如，教师可以要求学生设计一个展览主题并完成相关的艺术作品，或者要求学生团队合作完成一个艺术装置。
通过项目式教学法，学生能够综合运用所学的知识和技能，提升他们的艺术表达能力和解决问题的能力。
四、交互式教学法交互式教学法是一种通过师生之间的互动来促进学习的方法。
在美术教学中，教师可以与学生进行互动讨论，共同解读艺术作品。
另外，教师还可以组织学生之间的合作学习活动，鼓励学生相互交流和互相学习。
通过交互式教学法，学生能够在教师的引导下，积极参与课堂，拓展他们的思维和知识领域。
综上所述，高中美术教学方法的选择应根据学科特点和学生需求而定。
启发式教学法能够培养学生的创造力和想象力；示范教学法有助于学生掌握绘画技巧和欣赏能力；项目式教学法能够综合运用知识和技能；交互式教学法可以促进学生的思维和合作能力。
美术课发挥创造力培养艺术天赋
美术课发挥创造力培养艺术天赋在美术课上，发挥创造力是培养艺术天赋的重要一环。
通过开放的学习环境和鼓励自由表达的氛围，学生们能够充分展现自己的想象力和创造力，培养和发展自己的艺术天赋。
首先，美术课提供了一个自由发挥的空间。
与数学和科学等科目不同，美术课更注重学生的个性和独特性。
老师会给学生一些主题或者素材，但并不限制学生的表达方式和风格。
这样的自由发挥空间为学生展现个人特色和独一无二的艺术风格提供了机会。
其次，美术课鼓励学生勇于表达自己的想法。
艺术是一种表达感受和情感的方式。
在美术课上，学生们可以将内心的情感和想法通过绘画、雕塑、摄影等形式表达出来。
老师会鼓励学生们分享自己的作品，并提供具体的反馈和建议，帮助他们更好地发展和提高自己的艺术天赋。
此外，美术课提供了各种艺术材料和工具来激发学生的创造力。
绘画颜料、画笔、素描纸等各种物品都能够帮助学生们实现他们的想法，并且学习各种不同的艺术技巧。
学生们可以根据自己的喜好和兴趣选择合适的工具和材料，发挥自己的创意。
这样的环境和资源促使学生们在艺术创作中充分发现和发掘自己的天赋。
此外，美术课也鼓励学生们进行艺术实践和互动。
学生们可以参观艺术展览、美术馆等地方，观察和学习各种不同的艺术形式和风格。
他们也可以与其他同学进行交流和合作，共同完成一件艺术作品。
这种与他人的互动和合作能够激发学生们的艺术灵感，培养他们的合作能力和创造力。
最后，美术课注重培养学生对艺术的理解和欣赏能力。
学生们会研究各种不同的艺术形式和流派，学习艺术家们的作品和创作理念。
通过学习和欣赏优秀的艺术作品，学生们可以提高自己的审美观和艺术眼光，以及对不同艺术形式和风格的理解和欣赏能力。
这种理解和欣赏能力对于培养艺术天赋有着重要的作用。
综上所述，美术课是培养和发展学生艺术天赋的重要途径。
通过提供自由发挥的学习环境、鼓励学生勇于表达和创造、提供各种艺术材料和工具、促使学生进行艺术实践和互动以及培养学生对艺术的理解和欣赏能力，美术课能够帮助学生们充分发挥创造力和发展自己的艺术天赋。
人教版美术高中课程标准
人教版美术高中课程标准全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：人教版美术高中课程标准的制定是为了提高学生的审美素养，培养其独立思考和创造能力，促进其文化素质的提升。
本文将从美术高中课程标准的背景、目的和内容等方面进行详细介绍。
二、目的人教版美术高中课程标准的制定旨在明确课程目标、课程安排、评价标准等方面的要求，为教师提供具体的教学指导，确保学生获得全面而健康的美术教育。
具体目的包括：1. 引导学生培养审美能力：通过美术实践和欣赏，引导学生发展对艺术的感知和欣赏能力，培养其艺术情操和审美情趣。
2. 培养学生创造能力：鼓励学生尝试不同的创作方式和表现形式，激发其创造力，培养其独立思考和创新意识。
3. 发展学生综合素质：通过美术课程的学习，促进学生的综合素质的提升，培养其想象力、表达能力和文化修养。
三、内容人教版美术高中课程标准主要包括以下几个方面的内容：1. 课程目标：明确美术高中课程的总体目标和具体目标，包括学生对艺术和美术的基本认识、审美能力和创造能力的培养等。
2. 课程设置：规定美术高中课程的设置与课程安排，确定学习内容、学时分配和学科结构等要求。
3. 教学方法：提出教师在课堂教学中应采取的教学方法和策略，包括启发式教学、示范教学、实践教学等。
4. 评价标准：设定美术高中课程的评价标准，包括课堂表现、作品评价、考试测评等方面的评价要求。
四、实施人教版美术高中课程标准的实施需要全面的配套措施和支持：1. 教师培训：举办专门的美术高中课程标准培训班，提高教师对美术教育的认识和理解，提升其教学能力和水平。
2. 教学资源：配备齐全的教学设施和教学资源，包括图书馆、美术实验室、艺术作品等，为学生提供多样化的学习环境和资源支持。
3. 管理监督：建立健全的课程管理和监督机制，定期对美术高中课程的实施情况进行评估和检查，及时解决存在的问题。
人教版美术高中课程标准的制定对提高学生的审美素质和综合素质具有积极的作用。
培养孩子的美术创作能力
培养孩子的美术创作能力现代社会发展迅速，创造力已经成为一个重要的素质。
而美术作为一种艺术形式，能够培养孩子的创作能力，对于他们的综合发展具有重要的意义。
本文将从不同角度介绍培养孩子的美术创作能力的重要性，并提供一些实践方法。
首先，美术创作能力培养可以提高孩子的想象力和创造力。
美术作品是艺术家内心世界的外在表达，需要艺术家们自由想象和创造。
在艺术创作的过程中，孩子们可以运用他们的想象力，创造出自己独特的作品。
通过美术创作，孩子们可以培养创新思维和想象力，这对于他们未来的发展非常重要。
同时，美术创作能够培养孩子的观察力和思考能力。
他们会观察和思考外部世界的各种事物，将其转化为自己的感受和表达。
这种观察和思考的能力将有助于孩子们发展其他学科，如科学和语言。
其次，美术创作能力的培养对于培养孩子的审美能力和情感表达能力非常重要。
美术作品是艺术家内心情感的外在呈现。
通过不同的线条、颜色和形状，艺术家们可以传达出各种情感和意境。
而艺术审美是一个人对美的直观认知和感受能力，它需要通过大量艺术作品的欣赏和创作来培养。
因此，美术创作能力的培养可以让孩子们更好地感受和体验美，提高他们的审美能力和情感表达能力。
这对于他们的情绪管理和社交交往都具有积极影响。
此外，美术创作能力的培养还可以培养孩子们的专注力和坚持力。
美术创作是一个需要长时间投入和耐心等待的过程。
孩子们需要通过不断地尝试和调整，才能创作出满意的作品。
而这种创作过程需要孩子们保持专注和坚持，以追求更好的结果。
通过美术创作的实践，孩子们可以培养自己的专注力和坚持力，这对于他们今后学习和工作中的成功非常重要。
最后，为了培养孩子的美术创作能力，我们可以采取一些实践方法。
首先，我们可以鼓励孩子们多参观艺术展览和博物馆，从中获得灵感和启发。
其次，我们可以为孩子们提供各种绘画材料和工具，让他们有更多的机会进行创作。
同时，给予孩子们充分的自由，让他们自由地表达自己的内心世界。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
、
－
护花草树木 的责任感 。再如 ， 在教学中 ， 教 师 可以适时提 问 ： 为什么一支 烟产生 的烟 雾需一 个房间 的空气 来混合 ， 人才不会 受 伤害？从而使学生 了解环境污染的危害之 大 。总之 ， 一管窥全貌 ， 小学数学教材中隐
与环境教育 的关 系 ， 将数学 和环境教 育结 合 起来 ， 把有 意识的教育寓 于无意 识的受 教 育之 中， 并且 在教学 中 ， 不生搬硬套 ， 不 牵强 附会 ， 做到自 然、 贴切 、 力求渗透 ， 让学 生在学习数 学知识 的同时接受环境保护知 识， 达到“ 随风潜入夜 ， 润物 细无声 ” 的意想 不 到的教学境界 。 三、 加强实践活 动 。 提 高环保 能力 《 数学课 程标准》 指出： “ 好 的数学教育 应该 从学 习者的生活经验 和已有 的知识背 景出发 ， 提供 给学生充分进 行数学 实践活 动和交流的机会 。” 这里的活动主要包括 ： 教学游戏 、 社 会实践 、 查 阅知识 、 综 合实践 等。这些 活动是学 生学 习知识 的一个重要 的途径 ， 而环境意识 的形 成 只有在 学生 的 实践活动 中才能表现 出来 。所 以 ， 为 了使 学生充分 了解环保 、 关注 环保 、 参 与环保 ， 教学时 ， 教师应 融合数 学课 的教学 内容 ， 重 视理论联系实际 ， 努力创造 环保教 育氛围 ， 有计划地组 织学生参加 社会实践 活动 ， 让 学生在数学 实践活动 中提高环境 意识 ， 增 强学生 的社 会责任感 ， 培养学生 利用所学 的数学知识解决现实生活中的环境问题 的 能力 。如 ， 小学数学第 七册“ 我们 去秋游 ” 实践活动 就是很好 的一 例 ， 在进行 活动前 的准备和费用的估算时教师就可以有 意识 地渗透环境保护意识 ， 活动中 ， 当学生 呼吸 到清新 的空气 、 欣 赏 到 大 自然 优 美 的 景 色 时， 自然会意识到环保的重要性 ， 就会 自觉 地落实于实际行动 。又如 ， 当前 ， 我们 广西 正在 轰轰烈 烈地 开展 “ 美 丽广 西 ， 清洁 乡 村” 活动 ， 在教学 中 ， 我紧紧以此为契机 ， 搞 了一次以“ 清洁家园 ， 清洁水源 ， 清洁 田园 ， 清洁乡镇” 为主题的实践活动 ， 组织学 生观 察校园内新建的垃圾焚烧炉 ， 然后 提问 ： 垃 圾焚烧炉的烟 囱的高度为什么要 ４— ５米 ？ 在学生展开热烈讨论之后 ， 我总结 ： 烟囱过 矮， 所放出的烟雾依然污染 学校环境 ， 危 害 师生的身心健康 ； 烟囱过高 ， 遇 到强风 则会 产生倒塌的安全事故 。 这样 ， 学生在亲身体 验的活动 中， 既学习了数学知识 ， 又了解环 保对人们 的重要性 ， 还增强了安全意识 。 总之 ， 环 境教育 的终极 目标 是培养 具 有正确的环境态度和价值观。环境教育与 可持续发展教育是学校素质教育的重要 内 容， 是小 学数学学科对 学生进行 学科素质 教育 的主要着眼点 。因此 ， 开展 加强课 堂 上 的环保 教育是 时代 的需要 ， 是 培养学 生 科学素养 的需要 ， 是体 现素质教 育全面性 的需要 ， 是每一位 教育工作者义 不容辞 的 责任 。作 为一线小学 教师 ， 我们 都应该 在 不脱离学 科轨道 ， 不 搞纯粹环境 教育 的前 提下 ， 通过教学活动 ， 向学生进行 环境教育 的渗 透 ， 在学生心灵 中播下 了环 境保护 的 种子 ， 让学生 了解环保方面的国情 ， 了解 身 边 的环保 问题 ， 使学 生的“ 非智力 ” 因素得 到培 养 ， 使学生在 不知不觉 中形 成强烈 的 环境意识 ， 潜移默化地受到美育的熏陶 ， 从 而使新一代 的中小学生能够真正具备环保 意识 ， 为保护环境 ， 美化家园作 出贡献 。 （ 作者单位 ： 云南省巧家县新店镇渭姑 小学 ）
２ ０ １ ３ 第１ ２ 期（ 总 第８ ４ 期）
课 程 创 新
教 师是对 学生实 施环 保教 育 的最 直接 的人 。小 学生 年龄小 ，他们许 多生 活经 验都是从 教师那 里潜 移默化模仿来 的。然而 ， 回 想起来 ， 在上世纪 ５ ０到 ７ ０ 年代 期间 ，农 村小学 教师 绝 大 多数 是 民办 教 师 、 半 边 户 ，他们 为了争工 分而 天 刚蒙蒙亮 就赶到地 里耕 ｒ ＇ ］ 田犁地 ，等 到赶 回学 校上 课时， 他们 已是满 身泥 巴， Ｉ ， 沾 满泥浆 的库管一边 高一 边 低 ，整个 活成 了个 泥人 儿 。试想 ， 像 这样 的狼狈相 又怎么能 面对摹仿性 强 的 小 学生开 展环保教 育工作 呢？因此 ， 我们教育孩子要 爱 护环境 ，就要从 自己做 起 ，从学 生身边 的人和事 做起， 做好模 范带 头作用 ， 当好 学生的榜样 。另外 ， 加 强环境教 育 ， 教师 是关键 。 为此 ，小 学数学教 师要 以 《 全 国环境 宣传行 动纲要》 和 《 面 向二十一 世纪教育 振 兴行动计 划》 为指南 ， 深 入 贯 彻 落实 科 学发 展 观 ， 通 过报纸 、 杂志、 电视 以及互 联 网等传播 媒体 ， 加 强学 习环保 知识 ， 了解有关 环保 的法律法规 ， 收集环境教育的资料 ， 丰富 自 己的见 识 ， 提高 自身的环保 意识 ， 加强对环 境教育和环境保护的重要性 ，紧迫性的认 识。 还应认真钻研数学课标及其教材 。 使小 学数学课 中的环境教 育真正落 到实处 ， 从 而增强对学生进行环保教育的能力。 二、 挖掘教材 内涵 。 渗透环保教育 环境 教育 的信息 种类 繁 多 、形 式 多 样， 但 在数学教材 中 ， 并不 占明显 的地位 。 其实， 现 行教材 图文 并茂 ， 涵 盖着 丰 富多 彩、 鲜活 实用 的环保 素材 ， 大 部分 插 图都 包含着 环境教育 内容 ， 这就需要 教师在备 课时， 在教学 中有 意识地挖掘 教材 中已有 的可 以渗透环境教 育的 内容 ， 准确把握 这 些环境 教育 因素 ， 把环境教育 贯穿于对 知 识 的分析 中 ， 结 合教 学要 求 ， 从 不 同角度 使 用这 些丰 富的数 据材 料 ，融 于教学 之 中， 内隐渗透 、 潜移默化 。如 ： 第 一册第 １ ０ 页和第 １ ７页的“ 校园一角” 插图 ， 让 学生知 道美好的校园环境需要我们大家共同来营 造， 爱护学校的花草 、 树木、 校舍 、 操 场…… 是 我们 每个 小朋友 义不 容辞 的责 任 。又 如， 通过 教学 以苏教 版第 八册 “ 月星小 区 有８ ５ ０平 方米 的草 坪 ， 这种草 坪每平方 米 每天大约能释放氧气 １ ５克 ， 吸收二氧化碳
２ Ｏ克 。 月 星 小 区 的 草 坪 每 天 大 约 能 释 放 氧 气 多 少 克 ？” 让学生了解环境知识 ， 增 强 爱
渗透环保教育 教活小学数学 高 中美术如何培 养 学 生 的创造能力
教师环 保 楷 模 学学科特点 ， 深入挖掘教材 ， 正确处理智育