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幸福感和心理健康 研究
随着社会对幸福感和心理健康 的关注度不断提高，社会心理 学将更加注重这方面的研究。 它将探讨如何提高人们的幸福 感和心理健康水平，促进社会 的和谐发展。
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发展
从哲学思辨、经验描述到实证研 究的历程，逐渐成为一门独立的 学科。
社会心理学的研究对象与任务
研究对象
个体社会心理与社会行为、群体心理、人际互动和沟通等。
任务
描述、解释、预测和控制社会心理现象，揭示其本质和规律 。
社会心理学与相关学科的关系
与心理学的关系
与文化人类学的关系
心理学是研究心理现象的科学，而社 会心理学是心理学的一个分支，专门 研究社会情境中的心理现象。
指个体对某一社会客体所持有的稳定的心理倾向，包括认知、情感和意向三个成分。
社会态度的结构
由认知成分、情感成分和行为意向成分组成。其中，认知成分是对态度对象的认知和理解 ；情感成分是对态度对象的情感体验；行为意向成分是指对态度对象所采取的行动倾向。
社会态度的类型
根据态度的强度和稳定性，可分为强烈态度和微弱态度；根据态度的指向性，可分为内隐 态度和外显态度。
社会心理学的未来发展趋势
跨文化研究
网络社会心理学
随着全球化的加速发展，跨文 化交流变得越来越频繁。社会 心理学将更加注重不同文化背 景下的心理和行为研究，为跨 文化交流提供理论支持和实践 指导。
随着互联网和社交媒体的普及 ，网络社会心理学将成为一个 新兴的研究领域。它将探讨网 络环境中的心理和行为问题， 如网络成瘾、网络暴力、虚拟 社交等。
培养批判性思维
通过培养个体的批判性思维能力和独立思考能力，使其能 够理性分析群体意见和观点，不盲目跟从他人。
2024《社会心理学》ppt课件
•引言•社会认知•社会行为•社会态度•社会影响•社会关系•社会心理学在现实生活中的应用引言性质社会心理学是一门介于心理学、社会学和文化人类学之间的边缘学科，具有交叉性、综合性和应用性的特点。
定义社会心理学是研究个体和群体在社会相互作用中的心理和行为发生及变化规律的科学。
社会心理学的定义与性质研究对象社会心理学的研究对象包括个体社会心理、群体社会心理和社会行为三个层次。
其中，个体社会心理主要研究个体的社会化过程、社会认知、社会情感和社会动机等；群体社会心理主要研究群体凝聚力、群体决策、群体冲突等；社会行为主要研究亲社会行为、反社会行为等。
任务社会心理学的任务包括描述社会心理现象、解释社会心理现象、预测社会心理现象和控制社会心理现象。
其中，描述是对社会心理现象进行科学界定的过程；解释是对社会心理现象的形成原因与过程进行说明的过程；预测是根据社会心理现象的形成与发展规律对其未来趋势进行预见的过程；控制是在科学预测的基础上，通过社会心理学原理和方法的运用，对社会心理现象进行人为干预，使之朝着有利于人类的方向发展的过程。
社会心理学的研究对象与任务社会心理学的研究方法•观察法：通过直接观察或借助仪器观察被试者的行为表现或言语反应，从而了解其心理活动的方法。
•实验法：在控制条件下对某种心理现象进行观察的方法。
实验法可以分为实验室实验和现场实验两种。
•调查法：通过访谈、问卷等方式收集资料，并对资料进行分析处理以了解被试者的心理活动的方法。
调查法包括普遍调查、抽样调查和个案调查等。
•档案法：通过对被试者的个人档案或有关资料进行分析研究以了解其心理活动的方法。
这种方法在某些情况下可以弥补其他方法的不足，例如对于已故的人或无法接触的人进行研究时可以采用这种方法。
社会认知社会认知的概念与过程01社会认知定义指个体在社会环境中对他人、群体以及社会现象进行感知、理解和评价的过程。
02社会认知过程包括注意、解释、记忆等阶段，涉及对信息的选择、组织和加工。
社会心理学全套ppt课件269
社会心理是社会刺激与社会行为之间的中介 过程。即由社会因素引起并对社会行为具有导向 作用的心理活动。 社会心理活动不仅与个体所处的即时情境有 关，而且与其过去形成的经验以及个体的人格特 征有密切关系。
第一单元 研究对象和范围
社会行为与社会心理二者紧密相连， 前者是外显的、客观存在的，比较容易观 察；而后者则是内隐的、属于个体的主观 世界、不能直接观察。 二者的主题都是生活在社会中的个人。
第二单元 社会心理学简史
（3）法国的群众心理学 是法国早期社会学的产物. 1890年塔尔德在〈模仿率〉中提出用模仿解释人的 社会行为。 迪尔凯姆在〈社会学方法的规则〉中，主张社会不 能还原为个体，群体并非个体之和。群体是一种结构 形式，能以与构成它的个体不同的方式思考、感受和 行动。 列朋的〈群众心理学〉（ 1895 ）是法国社会心理 学有关群体意识理论发展的高峰。
第二单元 社会心理学简史
一、哲学思辨阶段 从古希腊开始——到19世纪上半叶 特点：根据哲学思辨及社会准则来认识 社会行为。这个阶段心理学和社会心理 学见解是混杂在一起。 围绕着“人性”的哲学争论，可视为最 早的社会心理学研究。
第二单元 社会心理学简史
古希腊的苏格拉底和柏拉图认为： 人性虽无法摆脱生物遗传的制约，却深受 教育和环境的影响，教育和社会能改变人 性。人类行为及人性是由社会决定的。 18世纪康德和法国学者卢梭，他们认为人 性具有潜在的“善”，使人趋恶的是社会 的邪恶，因此改变人性的前提是改变社会。
第一单元 研究对象和范围
二、社会行为与社会心理 （一）社会行为 行为是有机体的反应系统。社会行为 是人对社会因素引起的并对社会产生影响 的反应系统。它包括个体的习得行为，亲 社会行为和反社会行为、人际合作与竞争， 群体的决策行为等等。
第一单元 研究对象和范围
社会行为与社会心理二者紧密相连， 前者是外显的、客观存在的，比较容易观 察；而后者则是内隐的、属于个体的主观 世界、不能直接观察。 二者的主题都是生活在社会中的个人。
第二单元 社会心理学简史
（3）法国的群众心理学 是法国早期社会学的产物. 1890年塔尔德在〈模仿率〉中提出用模仿解释人的 社会行为。 迪尔凯姆在〈社会学方法的规则〉中，主张社会不 能还原为个体，群体并非个体之和。群体是一种结构 形式，能以与构成它的个体不同的方式思考、感受和 行动。 列朋的〈群众心理学〉（ 1895 ）是法国社会心理 学有关群体意识理论发展的高峰。
第二单元 社会心理学简史
一、哲学思辨阶段 从古希腊开始——到19世纪上半叶 特点：根据哲学思辨及社会准则来认识 社会行为。这个阶段心理学和社会心理 学见解是混杂在一起。 围绕着“人性”的哲学争论，可视为最 早的社会心理学研究。
第二单元 社会心理学简史
古希腊的苏格拉底和柏拉图认为： 人性虽无法摆脱生物遗传的制约，却深受 教育和环境的影响，教育和社会能改变人 性。人类行为及人性是由社会决定的。 18世纪康德和法国学者卢梭，他们认为人 性具有潜在的“善”，使人趋恶的是社会 的邪恶，因此改变人性的前提是改变社会。
第一单元 研究对象和范围
二、社会行为与社会心理 （一）社会行为 行为是有机体的反应系统。社会行为 是人对社会因素引起的并对社会产生影响 的反应系统。它包括个体的习得行为，亲 社会行为和反社会行为、人际合作与竞争， 群体的决策行为等等。
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②同胞的影响
年长的同胞姊妹（尤其是同性别的）可提供性别角色行为的 榜样；有哥哥的男孩更有男子气、更独立、学习能力更强；有 哥哥的女孩更聪明、更野、更富攻击性、更雄心勃勃。
③独生子女 3.家庭结构 3.家庭结构 ①单亲家庭 离婚： ②离婚：头一年影响最重，对年幼儿童影响更重 ③重组家庭（继父/母家庭） 与单亲家庭的男孩相比，有一位继父的男孩更成熟、 适应更好、社会适应能力更强；男孩从继父母获益较 多，与继父生活在一起的女孩则适应不那么好，焦虑 较多；女孩与再婚的母亲之间磨擦也较多。
第二单元
社会心理学简史
哲学思辩阶段（启蒙期） 一． 哲学思辩阶段（启蒙期） 经验描述阶段（形成期） 二． 经验描述阶段（形成期） 三． 实证分析阶段（确立期） 实证分析阶段（确立期）
第三单元
社会心理学的研究方法
一． 社会心理学研究应遵循的原则 1． 客观性原则 2． 系统性原则 3． 理论联系实际原则 4． 伦理原则
二． 社会行为与社会心理 1． 社会行为 由社会因素引起的并对社会产生影响的反应系统。 B=f(P，E) 2． 社会心理 社会刺激与社会行为之间的中介过程，即由社会 因素引起并对社会行为具有影响作用的心理活动。 三． 社会心理学的研究范围 个体层面（微观） 1. 个体层面（微观）:社会知觉、动机、态度、自 我意识、人际关系等 群体层面（中观）： ）：群体凝聚力、社会影响等 2． 群体层面（中观）： 社会层面（宏观）： ）：风俗、民族心理、国民性等 3． 社会层面（宏观）：
1． 2． 3．
社会心理学的主要理论
社会学习论（班杜拉和沃尔特为代表） 一． 社会学习论（班杜拉和沃尔特为代表）
社会学习论简述 学习的机制：联想、强化、模仿 观察学习（替代性学习）：注意过程；保持过程；动作 再现过程；动机过程
社会心理学(共136张PPT)
致力于改善个体的健康和幸福
15
一、社会学习论
– 试图通过学习机制来解释人们社会行为的形成和变化，认为先前的学 习对现在的行为有决定作用
– 在社会学习论看来，学习过程有三种机制：联想、强化和模仿
– 联想
• 看到白大褂，就想到打针，所以感到害怕。
– 强化 • 婴儿因第一次发出“妈妈”的叫声，得到了爱抚，以后为了得到这种 结果，会不断地叫“妈妈”。
• 研究方法：社会学方法 • 研究内容：
– 社会政治、经济、文化等因素对人们行为的影响
– 个体的社会心理活动与其外部条件的联系
致力于改善个体的健康和幸福
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二、社会行为和社会心理
• 社会心理学的研究对象是人的社会行为
– 社会行为：社会行为是人对社会因素引起的，并对社会产生影响的反应 系统，包括个体行为、亲社会行为和反社会行为、人际合作与竞争、群 体决策等
第二单元 社会角色及其理论 满足家庭成员的多种需要：性、生育、经济、伦理、教育等。 社会交换理论对人际关系的解释 第一单元 沟通的结构与功能 社会心理学是研究社会情境中的人的心理过程及其行为规律的科学。
致力于改善个体的健康和幸福
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四、精神分析论
• 荣格（分析心理学）强调人的精神有崇高的抱负，反对弗洛伊德的自 然主义倾向。
– 社会心理：社会刺激与社会行为之间的中介过程，是由社会因素引起并对社 会行为具有引导作用的心理活动
• 勒温的公式：B=f (P,E)。其中B-行为, P-人格, E-环境, f-函数关系
致力于改善个体的健康和幸福
三、社会心理学的研究范畴
1
个体层面
2
人际层面
➢社会化 ➢自我意识 ➢社会动机 ➢社会知觉 ➢态度
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10
两种取向比较
心理学的 社会心理学
强调的重点 个体
社会学的 社会心理学
团体或社会
理解行为的途径
首要目标 方法
分析心理状态、人 格等
预测行为 以实验为主，兼调 查
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分析社会变量：如 地位、角色等
描述行为 调查和参与观察是 主要方法
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第二单元 简史
艾宾浩斯：“心理学有一个长的过去
B：行为，P：个体，E：个体所处的情境
行为是个体和情境的函数。 勒温指出：要理解和描述行为，人和他 所处的情境必须被看成一个相互依赖的 因素群。
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社会心理
是社会刺激和社会行为之间的中介过程。 是由社会因素引起的并对社会行为具有引
导作用的心理活动。
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社会心理学的研究范围
时间：20世纪20年代开始 特点： （1）从描述转向实证研究 （2）从定性研究转向定量研究 （3）从纯理论研究转向应用研究
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实证分析阶段（确立期）
要点： 实证方法的先驱是美国的特里普力特，德国 的莫德 实验方法：F.H.奥尔波特：提出社会促进的 概念，《社会心理学》；墨菲夫妇：《实验 社会心理学》，实证方法的引入与确立，为 社会心理学最终奠定了自己的科学地位。
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如何看待社会心理学的研究结果？
社会心理学研究结果的生态学效应一直受
到质疑被称为“大二学生的心理学”。
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27
第四单元 主要理论
社会学习论 社会交换论 符号互动理论
精神分析理论
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三、社会心理学的历史发展
• 早期状况（1895-1934） • 起步阶段（1935-1945） • 发展阶段（1946-1969） • 反思阶段（20世纪70年代） • 发展阶段（20世纪80年代之后）
早期状况（1895-1934）
• 1895年美国印第安纳大学的Triplett教授的 第一个社会心理学实验——关于他人在场。
—王登峰等的“大七”人格理论
“OCEAN”
有人称“大五”人 格理论是人类人格 的“海洋”
外向性、善良、行事风格、才干、情绪性、人际关系、处世态度
社会心理学角度
• 社会心理学的研究
——归因问题
——在一个社会情境下个体如何选择自己 的行为
（三）认识社会
• 现在人们尽管比20世纪60年代的人拥有更多 的机会和财富，但是人们对生活的满意感的 评价却比那个时代的人低很多，为什么会如 此？ ——用社会比较理论解释
第一章 社会心理学的一般问题
主要内容
一、社会心理学的作用 二、什么是社会心理学 三、社会心理学的历史发展 四、社会心理学的研究过程与方法
一、社会心理学的作用
（一）认识自己 （二）认识他人 （三）认识社会 （四）认识生活的价值
（一）认识自己
• 美国心理学鼻祖 詹姆斯 将自我置于心理学研究的中心位置
（三）诱因理论
• 诱因理论认为，行为决定于个体对各种行动 的可能结果所做的诱因分析，认为人们以行 为后果的有利或不利为判断基础而决定采取 何种行为。
• 社会心理学中有三种重要的诱因理论： ——理性决策论、交换理论、需求满足论
（四）认知理论
• 按照认知理论的观点，人的行为决定于他对 社会情境的知觉（perception）与加工过程。
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优点：对实验情景的控制程度高，因而自
变量与因变量之间的因果关系比较 缺点：实验情境与生活现实距离过远，使 研究结果往往缺乏概括力 实验法是社会心理学研究中应用得最广泛的 方法之一。
三、如何看待社会心理学研究结果 研究的生态学效度值得怀疑； 有人称社会心理学是“大学二年级学生的心 理学”。这是造成社会心理学危机的根本原因之 一。
G.列朋著的《群众心理学》曾被译成16种文字， 在法国再版45次。他认为任何群体都表现了与其成 员的个体完全不同的特征。群体“使他们以一种与 其各自独处的完全不同的方式感受、思考和行动”。 他用本能、气氛感染及易受暗示 3种因素解释群众 的过激行动。他对群众虽有贵族式的偏见,但提出的 问题对以后的群体研究却有较大影响。
1.个体层面：个体社会化与自我意识、社会知觉、
态度、社会动机与社会学习等。 2.人际层面：个体之间的相互作用，如人际沟通、 人际关系等。 3.群体层面：群体凝聚力、群体氛围、个体与群 体相互作用、社会影响等。 4.社会层面：研究风俗、时尚、阶层、阶级、 民族心理特征、国民性等。
Unit 1 研究对象和范围
一、社会心理学的定义 （一）侧重于心理学的定义 奥尔波特（F.H.Allport）在《社会心理学》 （1924）书中指出：社会心理学是研究个 体的社会行为与社会意识的学科。 奥尔波特（G.W.Allport）《现代社会心理 学的历史背景》 （1954） ：社会心理学 是为了了解和解释个体的思想、感情和行 为怎样受他人的现实的、想像的和隐含的 存在所影响。
普力特（N.Triplett）和德国的莫德（W.Moede）。
F.H.奥尔波特（F.H.Allport）:《社会心理学》
（1924）开创了实验社会心理学的研究方向，使社
变量与因变量之间的因果关系比较 缺点：实验情境与生活现实距离过远，使 研究结果往往缺乏概括力 实验法是社会心理学研究中应用得最广泛的 方法之一。
三、如何看待社会心理学研究结果 研究的生态学效度值得怀疑； 有人称社会心理学是“大学二年级学生的心 理学”。这是造成社会心理学危机的根本原因之 一。
G.列朋著的《群众心理学》曾被译成16种文字， 在法国再版45次。他认为任何群体都表现了与其成 员的个体完全不同的特征。群体“使他们以一种与 其各自独处的完全不同的方式感受、思考和行动”。 他用本能、气氛感染及易受暗示 3种因素解释群众 的过激行动。他对群众虽有贵族式的偏见,但提出的 问题对以后的群体研究却有较大影响。
1.个体层面：个体社会化与自我意识、社会知觉、
态度、社会动机与社会学习等。 2.人际层面：个体之间的相互作用，如人际沟通、 人际关系等。 3.群体层面：群体凝聚力、群体氛围、个体与群 体相互作用、社会影响等。 4.社会层面：研究风俗、时尚、阶层、阶级、 民族心理特征、国民性等。
Unit 1 研究对象和范围
一、社会心理学的定义 （一）侧重于心理学的定义 奥尔波特（F.H.Allport）在《社会心理学》 （1924）书中指出：社会心理学是研究个 体的社会行为与社会意识的学科。 奥尔波特（G.W.Allport）《现代社会心理 学的历史背景》 （1954） ：社会心理学 是为了了解和解释个体的思想、感情和行 为怎样受他人的现实的、想像的和隐含的 存在所影响。
普力特（N.Triplett）和德国的莫德（W.Moede）。
F.H.奥尔波特（F.H.Allport）:《社会心理学》
（1924）开创了实验社会心理学的研究方向，使社
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奥地利精神科、神经科医生、精神分析学派的创始人，1856年5月6日出生于摩拉维亚，4岁时举
家迁居维也纳。他在中学时代就显示出非凡的智力，成绩一直名列前茅，17岁考入维也纳大学医
学院，1876年到1881年在著名生理学家艾内斯特· 布吕克的指导下进行研究工作。1881年开始私 人开业，担任临床神经专科医生，1886年与马莎· 伯莱斯结婚，育有三男三女，女儿A· 弗洛伊德 后来也成为著名的心理学家，1938年因遭纳粹迫害迁居伦敦，于1939年12月23日因口腔癌在伦 敦逝世。 弗洛伊德对精神分析的兴趣是在1884年与J· 布洛伊尔合作期间产生的，他们合作治疗一 名叫安娜· 欧的21岁癔症患者，他先从布洛伊尔那里学了宣泄疗法，后又师从J· 沙可学习催眠术， 继而他提出了自由联想疗法，1897年创立了自我分析法。他一生中对心理学的最重大贡献是对人 类无意识过程的揭示，提出了人格结构理论，人类的性本能理论以及心理防御机制理论。 他的主要著作有：《歇斯底里研究》(1895)《梦的解释》 (1900)《性欲三论》 (1905)、《论无意识》 (1915)、《自我与本我》 (1923)、《焦虑问题》 (1926)、《自我和防御机制》 (1936)。
录
第二单元 态度转变 第三单元 态度测量 第六节 人际关系 第一单元 人际关系的类型 第二单元 人际吸引 第三单元 人际互动 第七节 人际沟通 第一单元 沟通的结构与功能 第二单元 体语沟通 第八节 社会影响 第一单元 从众 第二单元 社会促进与社会惰化 第三单元 模仿、暗示和社会感染 第九节 爱情、婚姻与家庭 第一单元 爱情 第二单元 婚姻 第三单元 离婚 第四单元 家庭
第一节
概述
1875年
谢夫勒（德国）提出社会心理学概念 罗斯（E.A.Ross,美国）《社会心理学：大 纲与资料集》 麦独孤（W.McDougall,英国）《社会心理 学导论》 标志社会心理学作为一门独立的学科
1908年
第一节
概述
人物简介
麦独孤，威廉（Mcdougall,William 1871-1938）英国心理学家，策动心理 学创建人，出生英国，卒于美国，1890年毕业于曼切斯特大学，1890－1894 在剑桥大学学医，获学士学位，继而深造于伦敦圣托马斯医学院，1899年随剑 桥人类学探险队前往大洋洲托雷斯海峡列岛考察土著人生活，回国后师从德国 G.E.缪勒学习心理实验技术，1900年认伦敦大学讲师，1904年改任牛津大学心 理哲学讲师，1920年赴美国哈佛担任心理学教授，因反对机械论心理学，曾长 期与行为主义心理学进行论战。1927年任美国杜克大学心理学系主任，直至去 世。 麦独孤对生理心理学、实验心灵学、普通心理学、社会心理学、变态心理学等都 有独创性的研究和见解。1905年首创心理学应为研究行为的实证科学，提出以 本能为基础的行为学说。指出：行为的特征是追求一定的目的，目的受人的本能 来策动和维持，一切行为都在于奋力达到一定的目的。主要著作，1908年《社 会心理学导论》、1911年《身体与心灵》，支持超感官知觉的研究。
勒温（1890—1947），德国心理学家，场论 的创始人，社会心理学的先驱，以研究人类动 机和团体动力学而著名。他试图用团体动力学 的理论来解决社会实际问题，这一理论对以后 的社会心理学发展有很大的影响。
三、社会心理学的研究范围
个体层面（社会化、自我意识、社会知觉、 态度、社会动机、社会学习） 人际层面（人际关系、人际沟通） 群体层面（从众、社会助长与惰化） 社会层面（风俗、时尚、国民性）
<社会心理学>
目
第一节 概述 第一单元 研究对象和范围 第二单元 社会心理学简史 第三单元 社会心理学的研究方法 第四单元 社会心理学的主要理论 第二节 社会化与自我 第一单元 社会化 第二单元 社会角色及其理论 第三单元 自我、身份和自尊 第三节 社会知觉与归因 第一单元 社会知觉 第二单元 印象形成与整饰 第三单元 归因 第四节 社会动机 第一单元 概述 第二单元 社会动机与社会行为 第五节 态度 第一单元 态度形成
哥哥:著名社会心理学家弗劳德•奥尔波特(Floyd H．Allport，1890—1978)出生于美国威斯康星州的 密尔沃基。他在4个孩子中排行老三。1919年，他在 哈佛大学获得哲学博士学作。随后执教于卡罗来纳大 学和锡拉丘兹大学，直到1957年退休。他获得过美国 心理学会杰出科学贡献奖和美国心理学基金会金质奖 章。美国实验社会心理学之父， “社会促进”概念 的提出者，他的第一部著作《社会心理学》（1924） 以实验和研究为基础讨论了群体实验、人格评价、心 理学在诸多领域的应用等课题。他的研究还涉及对实 验室环境以外宗教、政治、工业和社区诸领域内社会 行为的考查。 弟弟：高尔顿•奥尔波特(Gordon W．Allport， 1897—1967) ，美国人格心理学家， 美国人本主义 心理学家的代表人物之一。1939年当选为美国心理学 会主席．1964年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献 奖。
第一节
概述
第一单元 研究对象和范围
一、社会心理学的定义 （一）侧重于心理学的定义（关注个体）
弗劳德•奥尔波特(Floyd H．Allport，1890—1978)： “对个 体的社会行为和社会意识的研究。” 高尔顿•奥尔波特(Gordon W．Allport，1897—1967)：研究个 体心理与行为如何受他人和社会情景的影响。采用实验的方法可 以进行研究。（为学界认可）
（三）介于二者之间的定义
第一节
概述
二、社会行为与社会心理 （一）社会行为：是人对社会因素引起的 并对社会产生影响的反应系统。
勒温（K.Lewin,1936）公式：B=f(P,E)
（二）社会心理:社会因素引起并对社会行 为具有导向作用的心理活动。
Kurt Lewin 1890—1947
"If you want truly to understand something, try to change it."
高尔顿•奥尔波特(Gordon W．Allport，1897—1967)
第一节
概述
（二）侧重于社会学的定义（关注群体和社会）
斯特克：“是由社会和个体的相互关系来界定的， 任务是解释社会互动。” 艾尔乌德：“社会心理学是关于社会互动的研究， 以群体生活的心理为基础。”
潘菽：侧重对社会关系、社会情境、个体的心理 发应以及个体内在的心理因素的研究。 是研究社会情景中的人的心理过程及其行为规律 的科学。
第二单元 ຫໍສະໝຸດ 会心理学简史一、哲学思辨阶段（古希腊~19世纪上半叶/启蒙 期） 二、经验描述阶段（19世纪中叶~20世纪初/形成 期） 达尔文进化论 德国民族心理学 法国群众心理学 麦独孤本能心理学 奥地利精神分析学派（弗洛伊德） 三、实证分析阶段（20世纪20年代~ 至今/确立期）
弗洛伊德、西格蒙德(Frend,Sigmund 1856—1939)
家迁居维也纳。他在中学时代就显示出非凡的智力，成绩一直名列前茅，17岁考入维也纳大学医
学院，1876年到1881年在著名生理学家艾内斯特· 布吕克的指导下进行研究工作。1881年开始私 人开业，担任临床神经专科医生，1886年与马莎· 伯莱斯结婚，育有三男三女，女儿A· 弗洛伊德 后来也成为著名的心理学家，1938年因遭纳粹迫害迁居伦敦，于1939年12月23日因口腔癌在伦 敦逝世。 弗洛伊德对精神分析的兴趣是在1884年与J· 布洛伊尔合作期间产生的，他们合作治疗一 名叫安娜· 欧的21岁癔症患者，他先从布洛伊尔那里学了宣泄疗法，后又师从J· 沙可学习催眠术， 继而他提出了自由联想疗法，1897年创立了自我分析法。他一生中对心理学的最重大贡献是对人 类无意识过程的揭示，提出了人格结构理论，人类的性本能理论以及心理防御机制理论。 他的主要著作有：《歇斯底里研究》(1895)《梦的解释》 (1900)《性欲三论》 (1905)、《论无意识》 (1915)、《自我与本我》 (1923)、《焦虑问题》 (1926)、《自我和防御机制》 (1936)。
录
第二单元 态度转变 第三单元 态度测量 第六节 人际关系 第一单元 人际关系的类型 第二单元 人际吸引 第三单元 人际互动 第七节 人际沟通 第一单元 沟通的结构与功能 第二单元 体语沟通 第八节 社会影响 第一单元 从众 第二单元 社会促进与社会惰化 第三单元 模仿、暗示和社会感染 第九节 爱情、婚姻与家庭 第一单元 爱情 第二单元 婚姻 第三单元 离婚 第四单元 家庭
第一节
概述
1875年
谢夫勒（德国）提出社会心理学概念 罗斯（E.A.Ross,美国）《社会心理学：大 纲与资料集》 麦独孤（W.McDougall,英国）《社会心理 学导论》 标志社会心理学作为一门独立的学科
1908年
第一节
概述
人物简介
麦独孤，威廉（Mcdougall,William 1871-1938）英国心理学家，策动心理 学创建人，出生英国，卒于美国，1890年毕业于曼切斯特大学，1890－1894 在剑桥大学学医，获学士学位，继而深造于伦敦圣托马斯医学院，1899年随剑 桥人类学探险队前往大洋洲托雷斯海峡列岛考察土著人生活，回国后师从德国 G.E.缪勒学习心理实验技术，1900年认伦敦大学讲师，1904年改任牛津大学心 理哲学讲师，1920年赴美国哈佛担任心理学教授，因反对机械论心理学，曾长 期与行为主义心理学进行论战。1927年任美国杜克大学心理学系主任，直至去 世。 麦独孤对生理心理学、实验心灵学、普通心理学、社会心理学、变态心理学等都 有独创性的研究和见解。1905年首创心理学应为研究行为的实证科学，提出以 本能为基础的行为学说。指出：行为的特征是追求一定的目的，目的受人的本能 来策动和维持，一切行为都在于奋力达到一定的目的。主要著作，1908年《社 会心理学导论》、1911年《身体与心灵》，支持超感官知觉的研究。
勒温（1890—1947），德国心理学家，场论 的创始人，社会心理学的先驱，以研究人类动 机和团体动力学而著名。他试图用团体动力学 的理论来解决社会实际问题，这一理论对以后 的社会心理学发展有很大的影响。
三、社会心理学的研究范围
个体层面（社会化、自我意识、社会知觉、 态度、社会动机、社会学习） 人际层面（人际关系、人际沟通） 群体层面（从众、社会助长与惰化） 社会层面（风俗、时尚、国民性）
<社会心理学>
目
第一节 概述 第一单元 研究对象和范围 第二单元 社会心理学简史 第三单元 社会心理学的研究方法 第四单元 社会心理学的主要理论 第二节 社会化与自我 第一单元 社会化 第二单元 社会角色及其理论 第三单元 自我、身份和自尊 第三节 社会知觉与归因 第一单元 社会知觉 第二单元 印象形成与整饰 第三单元 归因 第四节 社会动机 第一单元 概述 第二单元 社会动机与社会行为 第五节 态度 第一单元 态度形成
哥哥:著名社会心理学家弗劳德•奥尔波特(Floyd H．Allport，1890—1978)出生于美国威斯康星州的 密尔沃基。他在4个孩子中排行老三。1919年，他在 哈佛大学获得哲学博士学作。随后执教于卡罗来纳大 学和锡拉丘兹大学，直到1957年退休。他获得过美国 心理学会杰出科学贡献奖和美国心理学基金会金质奖 章。美国实验社会心理学之父， “社会促进”概念 的提出者，他的第一部著作《社会心理学》（1924） 以实验和研究为基础讨论了群体实验、人格评价、心 理学在诸多领域的应用等课题。他的研究还涉及对实 验室环境以外宗教、政治、工业和社区诸领域内社会 行为的考查。 弟弟：高尔顿•奥尔波特(Gordon W．Allport， 1897—1967) ，美国人格心理学家， 美国人本主义 心理学家的代表人物之一。1939年当选为美国心理学 会主席．1964年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献 奖。
第一节
概述
第一单元 研究对象和范围
一、社会心理学的定义 （一）侧重于心理学的定义（关注个体）
弗劳德•奥尔波特(Floyd H．Allport，1890—1978)： “对个 体的社会行为和社会意识的研究。” 高尔顿•奥尔波特(Gordon W．Allport，1897—1967)：研究个 体心理与行为如何受他人和社会情景的影响。采用实验的方法可 以进行研究。（为学界认可）
（三）介于二者之间的定义
第一节
概述
二、社会行为与社会心理 （一）社会行为：是人对社会因素引起的 并对社会产生影响的反应系统。
勒温（K.Lewin,1936）公式：B=f(P,E)
（二）社会心理:社会因素引起并对社会行 为具有导向作用的心理活动。
Kurt Lewin 1890—1947
"If you want truly to understand something, try to change it."
高尔顿•奥尔波特(Gordon W．Allport，1897—1967)
第一节
概述
（二）侧重于社会学的定义（关注群体和社会）
斯特克：“是由社会和个体的相互关系来界定的， 任务是解释社会互动。” 艾尔乌德：“社会心理学是关于社会互动的研究， 以群体生活的心理为基础。”
潘菽：侧重对社会关系、社会情境、个体的心理 发应以及个体内在的心理因素的研究。 是研究社会情景中的人的心理过程及其行为规律 的科学。
第二单元 ຫໍສະໝຸດ 会心理学简史一、哲学思辨阶段（古希腊~19世纪上半叶/启蒙 期） 二、经验描述阶段（19世纪中叶~20世纪初/形成 期） 达尔文进化论 德国民族心理学 法国群众心理学 麦独孤本能心理学 奥地利精神分析学派（弗洛伊德） 三、实证分析阶段（20世纪20年代~ 至今/确立期）
弗洛伊德、西格蒙德(Frend,Sigmund 1856—1939)