19秦兵马俑
人教部编版四年级语文上册每课详解：第5单元第19课 秦兵马俑
4.最后一个自然段在文中起得作用是？
这段话是对全文内容的概括总结、又是对秦兵 马俑研究价值、精神价值和历史价值的一个高度评价， 字里行间流露出作者强烈的民族自豪感。
u 核心问题： 为什么说秦兵马俑举世无双，享誉世界？
因为秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明， 是极为精美的艺术珍品，在古今中外的雕塑史上是绝 无仅有的。它展示了中华民族的强大力量和英雄气概， 有极高的艺术价值和文化价值。
个性鲜明”在文中的作用。 （难点） 4.凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人
民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
秦兵马俑： 是秦始皇陵的陪葬坑。秦始皇陵位于今西安市临潼区 东约5千米处，它南依骊山，北临渭水，地势险峻，环境优 美。1974年在其东侧发现兵马俑坑，轰动了中国，震惊了 世界，是20世纪最伟大的考古发现之一。1987年12月，联 合国教科文组织将秦始皇陵及兵马俑坑列入《世界遗产名 录》。
三、句子加工厂。 1．兵马俑规模宏大。兵马俑类型众多，个性鲜明。 用关联词连成一句话：_兵__马__俑__不__仅__规__模__宏__大__，__而__且__类__型__众___ _多__，__个__性__鲜__明__。___________________ 2．走进大厅，人们怎能不被兵马俑的恢宏气势和高超的制作工 艺所折服呢？ 改为陈述句：_走__进__大__厅__，__人__们__都__被__兵__马__俑__的__恢__宏__气__势__和__高___ _超__的__制__作__工__艺__所__折__服__。_____________________
然略显激动却仍不失成竹在胸的风采。这大约是一场激战 前从容不迫的将军们所特有的神情吧。
将军头戴云冠，冠中间插着一根束发的簪子，身着一 件长过膝盖的衣服。这衣服有些像长袍，只是下摆比较宽 大。衣服外面罩了一件短袖铠甲，前甲过后腰收为三角 形，遮挡住膝盖，后甲齐腰。铠甲十分厚，大约是用于保看上去 显得笨重，却十分漂亮，前甲上还装饰着粗犷的“菱格 纹”和“云涡纹”。将军的颈上有一个装饰结，系在脖子
19 秦兵马俑
• 兵马俑大部分是采用陶冶烧制的方法制成， 先用陶模做出初胎，再覆盖一层细泥进行加 工刻画加彩，有的先烧后接，有的先接再烧。 火候均匀、色泽单纯、硬度很高。每一道工 序中，都有不同的分工，都有一套严格的工 作系统。 • 当初的兵马俑都有鲜艳和谐的彩绘，发掘过 程中发现有的陶俑刚出土时局部还保留着鲜 艳的颜色，但是出土后由于被氧气氧化，颜 色不到十秒钟瞬间消尽，化作白灰。现在能 看到的只是残留的彩绘痕迹。
• 兵马俑，即秦始皇兵马俑，亦简称秦兵马 俑或秦俑，位于今陕西省西安市临潼区秦 始皇陵以东1.5千米处的兵马俑坑内。 • 兵马俑是古代墓葬雕塑的一个类别。古代 实行人殉，奴隶是奴隶主生前的附属品， 奴隶主死后奴隶要作为殉葬品为奴隶主陪 葬。兵马俑即制成兵马（战车、战马、士 兵）形状的殉葬品。
• 兵马俑的制作工匠是处于秦帝国社会下层的 一批陶工。这些陶工有的来自宫廷的制陶作 坊，有的来自地方的制陶作坊。从陶俑身上 发现的陶工名有 80 个，都是具有丰富实践经 验的优秀陶工。
想象
仔细端详，神态各异：有的颔首低眉，若有所思， 好像在考虑如何相互配合，战胜敌人；有的目光 炯炯，神态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国统 一天下作殊死拼搏；有的紧握双拳，好像在听候 号角，待命出征；有的凝视远方，好像在思念家 乡的亲人…… 四个“有的”连用，形成一组气势强烈的排比句。 既有实际描写，又有想象内容，生动形象地表现 出兵马俑的“个性鲜明”。
外貌 神态
武士俑
武士俑高1.8米左右，体格健
壮，体态匀称。他们身着战
袍，披挂铠甲，脚蹬前端向
上翘起的战靴，手持兵器，
整装待发。
外貌 着装
骑兵俑
骑兵俑上身着短甲，
下身着紧口裤，足蹬
长统马靴，右手执缰
秦兵马俑(完美版)-PPT课件
6.神态安详，镇定，充满必胜的信心。 神态自若
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绝无仅有：只有一个，再没有别的。形容非常少。 享誉世界：在全世界享有盛誉。 昂首挺胸：抬起头，挺起胸膛。形容斗志高，士气
旺。
身材魁梧：指人的身材长得高大，强壮。
若有所思：若：好象。好象在思考着什么。
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阅读课文，思考：
1、找出全文的过渡段。 2、课文是以什么结构来叙述兵马俑的？ 3、分段。 4、兵马俑的总体特点是什么？ 5、课文介绍了几种秦兵马俑？各是什么样 的？各有什么特点？
6、找出文中作者想象的句子。 7、兵马俑的发现有何影响？
第十一自然段
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整体感知：
通过朗读我知道，课文先总写秦兵
马俑
，再写它 和
，
个性鲜明，最后又总写秦兵马俑在古今
中外的雕塑史上是
的。由此
பைடு நூலகம்
，我发现课文的结构是
。
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整体感知：
通过朗读我知道，课文先总写秦兵马俑 举世无双，再写它规模宏大 和类型众多，个 性鲜明，最后又总写秦兵马俑在古今中外的 雕塑史上是绝无仅有的。由此，我发现课文 的结构是总 分 总。
文物名称：秦兵马俑
信 占地总面积:20000平方米。
兵马俑总数量:近八千个。
息 一号坑总面积: 14260平方米。 卡 一号坑长: 230米。
一号坑宽: 62米。
一号坑兵马俑数量:六千多个。
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兵马俑规模宏大。已发掘的三个俑坑，总面积达 19120平方米，足有两个半足球场那么大，坑内 有兵马俑近8000个。在三个俑坑中，一号坑最大， 东西长230米，南北宽62米，总面积有14260平方 米。坑里的兵马俑也最多，有6000多个。一号坑 上面，现在已盖起了一座巨大的拱形大厅。走进 大厅，人们无不为兵马俑的恢弘气势和高潮的制 作工艺所折服。站在高处鸟瞰，坑里的兵马俑一 行行、一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长
四年级语文上册第五组19《秦兵马俑》词语解释新人教版(最新整理)
《秦兵马俑》词语解释【魁梧】（身材）强壮高大.文章指的是将军佣身材魁梧，给人一种冷峻威严的感觉。
【举世无双】人世间没有第二个。
形容极其罕见。
【所向披靡】比喻力量所达到之处，敌人溃散或一切障碍皆被消除。
所向,指风所吹到的地方。
披靡，草木随风倒伏的样子。
【昂首挺胸】仰着头,挺着胸。
形容坚定英勇的样子.【若有所思】好像在思考着什么似的.若，好像。
【惟妙惟肖】形容描写或模仿得非常逼真、传神。
【南征北战】形容转战各地，经历了许多战斗.【久经沙场】形容经历了许多战斗,作战经验丰富.沙场，战场。
【神态自若】神态安详、镇定，充满必胜的信心。
【跃跃欲试】形容心里急切地想试一试,在文中是形容战马准备出征的样子。
【殊死拼搏】打仗时拼着性命，竭尽全力。
【绝无仅有】世界罕见,在全世界没有第二处。
【乘】读“shèng”，古时称四匹马拉的车一辆为一乘.尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
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部编人教版四年级语文上册 19.秦兵马俑【新版】
鸟瞰．（gǎn） 长征．（zhēng） 搏．（bó）击
统．（tóng）一 风靡．（mǐ） 匀称．（chèn）
二、选择正确的读音。 ①guān
②guàn
冠军（ ② ） 衣冠（ ① ） 皇冠（ ① ） ①sǎ ②sā
撒谎（ ② ） 播撒（ ① ） 撒种（ ① ） ①chéng ②shèng
乘法（ ① ） 乘除（ ① ） 千乘之国（ ② ）
课文主旨
课文生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多 和个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，表 达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱和强烈的 民族自豪感。
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我曾托人从咸阳捎回秦俑的复制品，保存至今。 这是一尊站立着的将军俑，长约20厘米，宽约7到8 厘米，一只铁皮铅笔盒大小。将军四方脸，浓眉大眼， 唇上有一丛浓密的胡子，修剪得十分整齐，且微成八字 状，上翘，为他的脸平添了一种威武。他微皱双眉，紧 闭嘴唇，像在思考着什么重大问题，也许是在斟酌一项 作战计划吧。将军的双手平直地放在腹前，紧握着，虽
然略显激动却仍不失成竹在胸的风采。这大约是一场激战 前从容不迫的将军们所特有的神情吧。
将军头戴云冠，冠中间插着一根束发的簪子，身着一 件长过膝盖的衣服。这衣服有些像长袍，只是下摆比较宽 大。衣服外面罩了一件短袖铠甲，前甲过后腰收为三角 形，遮挡住膝盖，后甲齐腰。铠甲十分厚，大约是用于保 护人体主要部分，不受敌方武器伤害吧。虽然铠甲看上去 显得笨重，却十分漂亮，前甲上还装饰着粗犷的“菱格 纹”和“云涡纹”。将军的颈上有一个装饰结，系在脖子
南征北战： 到处出征作战，形容经历的战斗很多。 造句：解放战争时期，彭德怀将军常带领军队南 征北战。
所向披靡： 比喻力量所到之处，一切障碍全被扫除。 造句：我军英勇无敌，所向披靡。
19 秦兵马俑
【教学目标】１、知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意，体会课文的思想内涵。
２、能力目标：运用网络技术，让学生组成若干学习小组，进行自主探究，培养学生获取、处理信息及分析问题、解决问题的能力。
３、情感目标：凭借课文的语言材料和网络中的拓展阅读材料，感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧，激发学生的民族自豪感。
【教学重点】通过语言文字、网络资料探究秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。
【教学过程】一、课件导入边放课件教师边导入：举世闻名的秦兵马俑是我国的珍贵历史文物，它出土于西安以东３０千米的临潼。
秦兵马俑被誉为世界第八大奇迹。
今天我们班就组成秦兵马俑考古学习小组，将一起出发，到这个神奇的地下王国去看一看。
学生欣赏完课件后教师提问：师：看了以后，谁能讲讲秦兵马俑给你的最深印象是什么？（教师相机板书课题及学生的感受）出示过渡句：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
齐读。
（过渡段在文中起着承上启下的作用，它既能概括上文的主要内容，又能概括下文的主要内容，既一种有效的阅读方法，又是一种巧妙的写作方法，所以我们在阅读写作中要重视运用。
）（通过阅读、探究、体验、交流等学习活动，了解了兵马俑规模宏大的特点。
）二、自主探究学习课文１、出示自学的要求：轻声读课文内容，说说课文向我们介绍了哪几种类型的兵马俑？找出自己最感兴趣的一种？反复朗读，从课文对兵马俑的外貌、动作神情的描写中，仔细揣摩体会，他们会是具有什么样个性特点的人呢？２、学生自主探究，同桌相互合作，浏览学习专题网站中的文字及图片，挑选自己最感兴趣的一种兵马俑进行深入研究，说说它的特点，也可以制作成简单的演示文稿（教师需协助学生）。
３、讨论交流：⑴指名学生说出各种类型兵马俑的特点，并谈谈体会。
⑵指名学生上台交流自己最喜欢的兵马俑，谈谈自己研究的收获。
（可用自己制作的演示文稿辅助讲解）这样，文章怎样介绍“兵马俑类型众多、个性鲜明”的呢？通过逐段精读，列一张表格，就会明白。
19秦兵马俑
秦兵马俑是秦始皇 的陪葬坑。秦始皇陵 位于今西安市临潼区 东约5千米处，它南依 骊山，北临渭水，地 势险峻，环境优美。 陵园规模宏大，陪葬 品众多，像一座丰富 的地下文物宝库。 1974年发现兵马俑坑， 轰动了中国，震惊了 世界，是20世纪最伟 大的考古发现之一。
秦兵马俑气势恢弘，形态逼真，充分 体现了中华民族的聪明才智和强大力量， 1987年12月，联合国教科文组织已将它 列入“世界文化遗产名录”。秦兵马俑 不仅是中国的，也是世界的，它是全人 类的一份珍贵文化财富。
Ａ．积累自己喜欢的词句。 Ｂ．展开想象，描述你感兴趣 的一个兵马俑。
19 秦兵马俑
俑就是古代用泥土、木、石或 金属制品等做的用来殉葬的偶像。yùkàntǒngshuài
誉
征 chèn 匀称
瞰
统
kuí
率
bó
zhēng mǐ
靡 魁 zhuó 身着短甲
搏 sā
撒开四蹄
享誉世界 南征北战 久经沙场 跃跃欲试 绝无仅有
举世无双 身材魁梧 昂首挺胸 殊死拼搏 惟妙惟肖
规模宏大 神态自若 整装待发 所向披靡 宏伟气势
骑兵俑上身 着短甲，下身 着紧口裤，足 蹬长靴，右手 执缰绳，左手 持弓箭，好像 随时准备上马 冲杀。
陶马与真马一 般大小，一匹匹 形体健壮，肌肉 丰满。那跃跃欲 试的样子，好像 一声令下，就会 撒开四蹄，腾空 而起，踏上征程。
车兵俑
车左俑
19、课秦兵马俑
yù kàn tǒng shuài zhēng mǐ
誉 瞰
统
率
nǔ hàn bìn 弩 颔 鬓 chèn zhuó
征 靡 kǎi kuí bó 铠 魁 搏 sā
匀称
身着短甲
撒开四蹄
荣誉 征战
鸟瞰 风靡
统一 魁梧
率领 拼搏
*词语大比拼 看谁读得准 战车千乘 撒开四蹄
惟妙惟肖 身材魁梧
身着短甲 体型匀称
身材魁梧：指人的身材长得高大、强壮。 久经沙场：“沙场”，战场。形容经历了许多战 斗，作战经验丰富。 神态自若：神态安详、镇定，充满必胜的信心。
武士俑平均身 高约1.8米，体格健 壮，体形匀称。它 们身穿战袍，披挂 铠甲，脚登前端向 上翘起的战靴，手 持兵器，整装待发。
武士俑
朗读感悟： 武士俑的形态和衣着有什么特点？
武士俑平均身高约1.8米，体格健壮，体态
匀称。它们身穿战袍，披挂铠甲，脚蹬前端向
上翘起的战靴，手持兵器，整装待发。
朗读感悟：
骑兵俑的形态和衣着有什么特点？
骑兵俑上身着短甲， 下身着紧口裤，足蹬长靴， 右手执缰绳，左手持弓箭，
随时准备上马冲杀。
骑兵俑
骑兵俑上身 着短甲，下身着 紧口裤，足登马 靴，右手执缰绳， 左手持弓箭，随 时准备上马冲杀。
这句话是（过渡）句， 起（承上启下）的作用。 （秦兵马俑不仅规模宏大） 是承上，(而且类型众多， 个性鲜明。）是启下。
2. 细读品味 学习写法
（1）课文哪一小节具体描写了兵 马俑规模宏大？ （2）作者是怎样写出兵马俑规模 宏大这一特点的？
阅读 * 体会* 想象*
中心句
画一画，哪些地方表现 了兵马俑的规模宏大？
紧握双拳 待命出发 颔首低眉 若有所思
19秦兵马俑
石羊镇中心学校四年级语文上册集体备课教案
《秦兵马俑》预习清单
一、标好自然段序号。
二、自学生字词语：圈出文中词语盘点上的词语，及需要认识字的词语，正确朗读。
三、练习把课文读得通顺流利。
记下自己的疑问。
四、本课四字词语较多，小组内通过讨论、联系上下文、查字典等方式，尝试理解本课的四字词语。
五、思考1、（1）秦兵马俑给你留下什么印象？（2）这篇课文从哪两个方面介绍兵马俑的，是用哪句话连接起来的？这句话在文中起什么作用
六、完成《同步指导》一、二、三、四、五题。
人教版四上语文《19 秦兵马俑》导学案
人教版四上语文《19* 秦兵马俑》导学案班级：________ 小组：_________ 姓名：__________ 教师评价：__________ 教师寄语：我国的“世界遗产”的魅力，需要我们用心去感受！自觉地保护！【学习目标】1、认识8个生字。
2、有感情地朗读课文，想象兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。
预习案【使用说明】&【学法指导】采用多种读书方法，反复读文，运用学过的把握课文主要内容的方法理清课文脉络，梳理课文内容。
【资料链接】1974年春，当地农民在打井时，从2米多深的地下挖出陶俑人头的碎片，一时议论纷纷。
这一偶然发现，引起了考古部门极大的重视，从此揭开了尘封地下2000多年的文化宝库。
在发现一号坑和三号坑以后，又于1976年发现二号坑。
一号坑局部挖掘，以于1979年开放；三号坑全部发掘，于1989年开放；二号坑从1994年3月开始挖掘，观众可观看发掘过程。
【预习自测】1. 读一读，再组词。
jiān（）chéng（）mó（）间乘模jiàn（）shèng（）mú（）供（）吏（）弋（）跪（）拱（）史（）戈（）桅（）2、我能在课文中找出表示有名的成语。
如、举世闻名、____________、 ____________、 ________________________、___________、 ____________、 ____________3、朗读课文，了解课文的主要内容，能完成下面的填空。
课文主要从（）和（）两个方面具体介绍秦兵马俑。
总面积达（）米，坑内有兵马俑近（）个。
类型主要有将军俑、（）、（）、（）、（）、（）。
【我的疑问】预习中，我遇到的问是____________________________________________探究案【学始于疑】——我思考、我收获1. 全文围绕哪一句话写？这句话在文中起着什么作用？2.作者怎样写出兵马俑的规模宏大？3.兵马俑的有什么特点？用了什么样的方法？4．“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
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世界各界对兵马俑的赞美
1、新加坡总理李光耀赞美：“世界的奇迹、民族的 骄傲； 2、法国总统希拉克说：“秦俑的发现，可以说是世 界第八奇迹”； 3、美国总统里根赞扬：“兵马俑制造工艺真好”； 4、英国女王伊丽莎白二世更喜爱秦俑的服饰； 5、印度总理拉吉夫·甘地说：“我完全被感动了”； 6、泰国公主诗琳通认为秦陵兵马俑的“学问很深”； 7、第一个向西方读者详细介紹兵马俑的美国記者托 平女士說：“如此伟大的考古发现展示了历经战斗与 荣耀的中国历史。……也许就在那巨大的坟墓下面埋 藏着帝国最大的秘密以及中国历史上空前绝后的最为 瑰丽辉煌的宝藏”。
19、秦兵马俑
举世无双 享誉世界 规模宏大 南征北战 所向披靡 神态自若 跃跃欲试 若有所思 惟妙惟肖
将军俑身材魁梧，头戴鹖 冠，，身披铠甲，手握宝剑， 昂首挺胸。那神态自若的样子， 一看就知道是久经沙场，重任 在肩。
战袍武士俑，免冠束髻， 身穿短袍，挽弓挎箭。这种不 戴头盔，不着铠甲的武士，更 显示出秦军的英勇善战和大无 畏精神。
铠甲武士俑，披甲 站立，或免冠，或头戴 软帽，腿扎行滕，脑后 绾六股宽辩行扁髻，个 个神情严肃恭谨。
骑兵鞍马俑，一般 立于马前，一手牵 缰绳，一手作提弓 状。骑兵俑头戴圆 形小帽，身穿紧腰 窄袖短袍，披短甲， 足蹬短皮靴，装束 便于骑射。
每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细
端详，神态各异：有的颔颔首首低低眉眉，，若若有有所所好思， 好像在考虑如何相互配合，战胜敌人；有的
目光炯炯，神态庄重，好像在暗下决心，誓 为为秦秦国国统统一一天天下下作作殊殊死死拼拼搏搏；；有的紧握双拳， 好拳像，在听候在号听角候，号待角命，出待征命；出有征的；凝视远凝方视， 好远像方在，思念家在乡思的念亲家人乡…的…亲走人近…他…们走的近身他旁们， 的似身乎旁能，感似受乎到能它感们受的到呼它吸们声的。呼吸声。
畅谈感受
• 1、秦兵马俑给你留下的最深刻 的印象是什么？
• 2、“参观”了秦兵马俑，你最 想说什么？
笔杆大比拼பைடு நூலகம்
• 1、“不看金字塔，不算到埃及；不看 秦兵马俑，不算到中国”这是1978年 前法国总统希拉克参观秦兵马俑后的 赞言，同学们，你们来当一回导游， 向外国朋友介绍一下秦兵马俑，好吗？ 写一篇导游词。