22 金子
苏教版三年级上册《22金子》说课稿范文
苏教版三年级上册《22金子》说课稿范文一、说教材。
今天我要说的是苏教版小语第五册语文教材中第22篇课文《金子》。
课文讲了彼得·弗雷特在淘金无望，便留下种花，终于获得成功的故事。
旨在告诉我们要获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，想靠意外的收获是不现实的。
课文内容简明，情节曲折，蕴含的道理深刻，是一篇人文性较强的培养学生观察、想像及朗读能力的好材料。
“金子”在课文中出现了多次，含义也各不相同。
对于学生来说，理解“真金”的含义，体会彼得获得成功的过程，是教学的重点，也是教学难点。
因此，我在设计教学时关注了以下几点：1、努力创设情境，帮助学生走进文本。
2、坚持“对话”理念，引导学生理解课文。
课堂上通过学生、教师与文本之间对话，讨论、交流，培养学生理解、欣赏和评价的能力。
3、激发学生的想象，引导学生体验“生活”。
给孩子一个轻松愉快的环境，使孩子充分发挥想象。
在交流，体验中感悟“不劳而获只能是个幻想，辛勤劳动才会梦想成真。
”“智慧+勤劳=真金”“劳动创造一切。
”为此，根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，我确定如下教学目标：1、知识技能目标：运用已有的识字经验和方法，学会“坑、附”等10个生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。
2、过程方法目标：以学定教，通过创设情境，讨论、朗读等方式来培养和提高学生语言感悟能力、朗读能力和评价能力。
3、情感态度目标：体悟彼得·弗雷特是靠自己辛勤的劳动，终于获得了成功，让学生懂得想要通过意外的收获获得财富或成功是不现实的，必须付出诚实劳动的道理。
二、说教法。
由于本篇课文是一篇人文性较强的文章，所以就意味着本课我学要选择简单一点的教法：朗读感悟法。
三、说学法。
新课标提出：阅读是学生的个性化行为，根据这一点我确定了本课学生的学法为朗读感悟和小组合作学习法。
四、说教学过程。
根据本课的的教学目标以及第二学段的要求确定，1、2两个目标是教学重点。
苏教版三上22金子
早起床来到地里，浇水施肥，盼着花苗抽枝长叶；傍晚，
只有靠自己的辛勤劳动，才能获得财富。
劳动的手能够把石头变成金子，不 劳动的手能够把金子变成石头。
真正的幸福是用血汗创造出来的。 我们世界上最美好的东西，都是由 劳动、由人的聪明的手创造出来的。
梦 想 我有一个梦想， 一个很美很美的梦想， 那就是___________________。 为了这个梦想， 我会___________________； 为了这个梦想， 我会___________________。 我相信，有志者，________， 我相信，一份耕耘_________， 我相信，世上无难事，______。 我更相信，只要__________， 梦想总会成真!
“金子”一词的含义如此丰富！这儿还有几 个含有“金子”的句子。请大家读读悟悟。 (1)人们都说他的心像闪光的“金子”. (2)这次作文比赛他又得了一等奖,真是我 们班的一块“金子”. (3)今天,老师带着我们到课文中去找“金子”.
彼得留了下来，把自己的全部精力都用来培育花苗 。
盛夏季节，在炎炎烈日下 ；
就在他即将离去的前一个晚上，天下 起了倾盆大雨，并且一下就是三天三夜。 倾盆大雨 三天三夜
坑坑洼洼的地方已被大水冲刷平整， 松软的提上长出了一层绿茸茸的小 草。
“这里没找到金子，”彼得若有所悟， 若有所悟
“但这土地很肥沃，我可以用来种花，人们
一定会买些花来装扮自己的客厅。如果真是
这样的话，用不了几年我就会成功的……”
初春时节，在瑟瑟（sè）寒风中
清晨
;
;
傍晚
不久田里长满了美丽娇艳的鲜花。
。
彼得留了下来，把自己的全部精力都用来培育花苗。
盛夏季节，在炎炎烈日下，他头戴草帽，辛勤地为花苗
三年级语文上册22金子教案苏教版
22、金子（第一课时）教学目标1、学习生字词，理解生词意思。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初读课文，理清课文脉络。
教学过程一、揭题导入1、板书课题：金子，齐读课题。
2、同学们，你们见过金子吗？金子是什么？（一种贵重的金属）人们也常常用金子来比喻什么？（珍贵的东西、美好的心灵或品质……）3、今天的课文跟金子有什么关系呢？让我们一起来读读课文。
二、初读指导1、自由读课文，要求：读准字音，读通课文，遇到难读的地方多读几遍。
2、出示生字词，自由练读。
táo juébǐ fúɡān fù mǎi juékēnɡwā淘金者绝大多数彼得•弗雷特不甘心附近买地挖掘坑坑洼洼qián pén shuāruǎn rónɡruòwùbàn jiāo shí金钱倾盆大雨冲刷平整松软绿茸茸若有所悟装扮美丽娇艳实现指名示范读词，读后评议是否读正确了。
（注意：“坑”是后鼻音，“盆”是前鼻音）齐读生字词3、分段指名读课文，读后评议，指出不足，进行纠正训练。
三、了解课文梗概1、默读课文，想想课文讲了一件什么事？围绕“金子”一词用几句话说一说。
根据学生回答板书：22、金子绝大多数人一无所获、扫兴离去彼得•弗雷特埋头苦干、灰心失望偶然发现、若有所悟、精心培育、找到真金2、讨论：彼得•弗雷特到底有没有找到真金？（学生各抒己见）3、齐读课文。
四、学写生字1、认读田字格中的生字，口头扩词。
2、交流记字方法。
3、教师板书示范，揭示重点：甘：笔顺为横、竖、竖、横、横附：中间的“单人旁”应写在竖中线上。
钱：右边要充分展开，特别是斜钩要长一些。
盆：上面“分”中的一捺要展开，下面“皿”的最后一横要长，托住上面部分。
4、学生在书上用钢笔描红。
课后练习：1、练习朗读课文。
2、书写习字册。
第二课时教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
苏教版小学三年级语文上册22金子第二课时教学设计
3．学完本课后，能从中悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。
教学准备：
课件
教学安排：
二课时
教学流程：
第二课时
教学目标：
1．能正确、流利、有感情的朗读课文。
2．学完本课后，能从中悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。
一、导入
1．今天这节课我们继续来学习22课：金子。
2．学习1~3自然段
（1）读了这一部分，你知道了些什么？
（2）小结：尽管彼得付出了辛勤的劳动，但淘金如同赌博一样，更多的时候要靠运气，显然，彼得和绝大多数人一样，运气不是那么好，只能失望的离去。
（3）让我们再来体会一下彼得付出的辛劳和随之而来的失望，
3．学习课文4~6自然段
（1）你读懂了些什么？
（2）师：一场恼人的大雨不但没有让彼得放弃，他反而“悟”到了些什么。
过渡：那么他的梦想实现了吗？他是怎样去实现他的梦想的呢？下面请同学们自由朗读课文。
二、感悟课文
1．习第七自然段
（1）自由朗读彼得的话，体会一下他说这话时是怎样的心情。
（2）你认为他此时的心情是怎样的？你从哪里看出来的？
（3）谁能像他一样来读好这句话？（4）读得真棒！让我们一起来体会彼得的心声，齐读
同学们，你们的梦想是什么呀？准备如何去实现它呀？
交流。师予以鼓励。
四、作业
课后收集有关励志成功的名言。
四、板书设计
22、金子
蜂拥而至一无所获扫兴离去
不甘落空埋头苦干失望极了
倾盆大雨若有所悟辛勤种花
致富了
☆二次备课☆
自然导入
发挥学生的积极性，锻炼他们的思维能力和语言表达能力
苏教版三年级语文上册《22 金子》公开课教案
一、复习回顾，感知“梦想”1、上节课我们学习了——（齐读课题）2、课文中的生字词还记得吗？淘金埋头苦干一无所获种花全部精力实现梦想3、通过上节课的学习，我们认识了谁？你能用上这些词语介绍一下他吗？（出示）为了获得财富，彼得先是_______，他_______，结果________；后来，彼得开始______，他付出了________，结果__________。
过渡：彼得最终实现了自己的梦想，那么其他的淘金者呢？他们实现梦想了吗？你是从课文中的哪个自然段知道的呢？二、品读课文，感悟“梦想”1、学习第一自然段（1）指名读第一自然段。
（2）这一段中有个词最能体现萨文河畔的热闹，你知道是哪个词吗？（蜂拥而至）什么叫“蜂拥而至”？（像蜂群似的拥挤着来到）说明来的人怎么样？（很多）（3）谁能读出这种“蜂拥而至”的感觉？（指导朗读）（4）老师从你们的读中感觉到萨文河畔真是热闹极了！这儿为什么会这么热闹呢？（指生说）结果如何？（一无所获，扫兴离去）（5）让我们一起读出淘金者们从满怀希望到扫兴离去这种巨大的心理变化。
（齐读）过渡：在众多的淘金者中，彼得·弗雷特也是其中一员。
他又是怎样做的呢？请大家自由朗读课文第二自然段2、学习第二自然段（1）彼得为何不像其他人一样离去？（因为他“不甘心落空”）（2）是呀，彼得·弗雷特不甘心落空，于是他——（引读第二段）（3）淘金之路失败了，是不是彼得没有付出努力呢？哪些地方让你感受到了彼得的努力？（4）“默默地”：读着这个词语你仿佛看到了什么？（彼得一声不吭地——挖掘着，非常认真）带着你的理解读读这句话（5）“埋头苦干”：读着这个词语你眼前仿佛出现了什么画面？（彼得低着头很辛苦地工作着）说的真好，读读这个词语。
（指导朗读）他“埋头苦干”了多久？具体几个月？课文有没有告诉我们？（联系下文解释）“六个月后他连买面包的钱都没有了”（联系上下文也是一种很好的理解课文的方法）（6）“几乎”：是呀，翻遍一小块土地都是很辛苦的，更别说要翻遍整块土地了。
苏教版三上22金子
就在他即将离去的前一个晚上，天下 起了倾盆大雨，并且一下就是三天三夜。 倾盆大雨 三天三夜
坑坑洼洼的地方已被大水冲刷平整， 松软的提上长出了一层绿茸茸的小 草。
“这里没找到金子，”彼得若有所悟， 若有所悟
“但这土地很肥沃，我可以用来种花，人们
一定会买些花来装扮自己的客厅。如果真是
这样的话，用不了几年我就会成功的……”
劳动的手能够把石头变成金子，不 劳动的手能够把金子变成石头。
真正的幸福是用血汗创造出来的。 我们世界上最美好的东西，都是由 劳动、由人的聪明的手创造出来的。
只有靠自己的辛勤劳动，才能获得财富。
梦 想 我有一个梦想， 一个很美很美的梦想， 那就是___________________。 为了这个梦想， 我会___________________； 为了这个梦想， 我会___________________。 我相信，有志者，________， 我相信，一份耕耘_________， 我相信，世上无难事，______。 我更相信，只要__________， 梦想总会成真!
彼得花圃可真是（ ）,（ ）。 花圃里有（ ）的（ ）花, （ ）的（ ）花,（ ）的（ ） 花,还有（ ）的（ ）花…… 这些花一丛丛,一簇簇,引来许多蜜蜂、 蝴蝶来做客。
彼得留了下来，他把自己的全部精力都 全部精力 用来培育花苗，不久田地里长满了美丽
娇艳的鲜花。
……
彼得留了下来，他把自己的全部精力都用 来培育花苗,他先平整土地，然后＿＿＿＿＿ ＿，再＿＿＿＿＿＿。平时，不管是＿＿＿ ＿＿，还是＿＿＿＿＿，他都认真照顾花苗， 他经常＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿， 不久田地里长满了美丽娇艳的鲜花。
彼得· 弗雷特
大坑 不甘心 附近 买卖
苏教版小学语文三年级上册22课金子(第一课时)
一、激情导入
同学们，大家认识金子吗？你们想得到
明标 金子吗？今天，我们就一起来学习第 22 课
自学 《金子》
（自学）
板书课题：22 金子
二、出示本课学习目标
主备课教师教学设计
议课记录
1、学会本课 10 个生字，理解由生字组成的词语。
2、做到正确、流利朗读课文。
3、初步了解课文内容，理清课文脉络。
明 （指名读，其余生明确学习目标。） 三、合作探究
标 自 （一）自学提示（一）
1、借助课后拼音读准字音，在文中圈出由生字组成 学
的词语。
2、借助工具书或联系上下文理解词语。 ︻
3、描红、仿写、记忆字形。 自 （组长带领组员学习 5 分钟。） 学
①指名读提示，其余生明确学习步骤。 ︼
②生根据提示自学。
自学反馈：
出示字词
1、指名读，正音。
合
作
2、指名领读、小组赛读。
集体备课活动记录表(课时)
时 年级 三 学科 语文 主备人 彭娜
间 课题 22、金子（第一课时）
教学 目标
主备课教师教学设计
议课记录
1、学会本课 10 个生字，理解由生字组成的 词语。 2、做到正确、流利朗读课文。 3、初步了解课文内容，理清课文脉络。
目标 1、2。 重点
目标 3。 难点
教学具 PPT 准备
拨 2、集体订正习题。
拓
展
︻
师
教
︼
主备课教师教学设计
议课记录
达
标
检
一、听写词语 扫兴 即将
蜂拥而至
一无所获
测
谋生 唯一 埋头苦干 倾盆大雨 二、完成《补充习题》二、三两题。
苏教版三上22金子
苏教版三上22金子《苏教版三上 22 金子》在苏教版三年级上册的第 22 课中，“金子”这个主题蕴含着深刻的寓意和道理。
这篇课文讲述了一个名叫彼得·弗雷特的年轻人的故事。
彼得在萨文河畔挖金子，埋头苦干了几个月，却一无所获。
面对这样的困境，他感到非常失望。
但是，他并没有因此而放弃，而是选择了继续思考和探索新的出路。
彼得在离开之前，发现了土地的肥沃。
这一发现成为了他人生的转折点。
他想到了一个绝妙的主意，那就是用来种花。
于是，他留下来，用自己的勤劳和智慧，将这片土地变成了一个美丽的花园。
春天来了，彼得的花园里长满了各种各样美丽的鲜花。
这些鲜花吸引了无数的游客前来观赏。
彼得抓住这个机会，开始向游客售卖鲜花。
很快，他就赚了很多钱。
从彼得的经历中，我们可以学到很多宝贵的东西。
首先，坚持和努力是成功的基础。
彼得最初挖金子时，付出了大量的时间和精力，虽然没有直接找到金子，但他的努力为后来的成功打下了基础。
如果他一开始就轻易放弃，那么后面的机会也就不会出现。
其次，善于观察和思考是成功的关键。
当彼得发现土地的肥沃时，他没有像其他人一样忽视这个细节，而是从中看到了商机。
这种敏锐的观察力和深入的思考能力，让他能够找到与众不同的发展道路。
再者，灵活应变和勇于创新也是非常重要的。
当挖金子这条路走不通时，彼得没有一味地钻牛角尖，而是迅速调整方向，尝试新的方法。
他用种花来创造财富，这种创新的思维为他带来了巨大的成功。
在我们的生活中，也常常会遇到各种各样的困难和挫折。
就像彼得挖金子一样，有时候我们付出了很多努力，却得不到想要的结果。
但是，这并不意味着我们就应该放弃。
我们要学会从失败中吸取教训，从周围的环境中寻找新的机会。
比如，在学习上，如果我们在某一门学科上遇到了困难，成绩不理想，我们不能因此而灰心丧气。
我们可以分析自己的学习方法是否正确，是否需要调整。
也许我们可以向老师和同学请教，或者尝试不同的学习方式，说不定就能找到提高成绩的方法。
22、金子
不甘心落空 彼得·弗雷特不甘心落空， 彼得 弗雷特不甘心落空，他在河床附近 弗雷特不甘心落空 买了一块没人要的土地， 买了一块没人要的土地，一个人默默地挖掘 _______ 他埋头苦干了几个月， ______________ _______ 着。他埋头苦干了几个月，几乎翻遍了整块 ___________ ______________ 土地，也没有发现一丁点儿金子。 土地，也没有发现一丁点儿金子。面对着坑 坑洼洼的土地，他失望了。 坑洼洼的土地，他失望了。 六个月后，他连买面包的钱都没有了。 六个月后，他连买面包的钱都没有了。 于是，他准备离开这儿，到别处去谋生。 于是，他准备离开这儿，到别处去谋生。
22、金 子 、
制作： 制作：大冯中心小学薛绍良
蜂拥而至 一无所获 埋头苦干 倾盆大雨 若有所悟 全部精力 培育花苗 实现梦想 不无骄傲
五年以后， 五年以后，彼得终于实现了 他的梦想。他不无骄傲地对人说： 他的梦想。他不无骄傲地对人说： 我是唯一找到真金的人！ “我是唯一找到真金的人！我的 金子就在这块土地里。 金子就在这块土地里。”
作业： 作业： 1、把这个故事讲给其他人听。 、把这个故事讲给其他人听。 2、搜集生活中勤劳致富的故事。 、搜集生活中勤劳致富的故事。
彼得先_________，再_________， ， 彼得先 ， 接着__________，然后 接着 ，然后________， ， 最后彼得留了下来， 彼得留了下来，他把自己的 全部精力 全部精力都用来培育花苗， 全部精力都用来培育花苗，不久 田地里长满了_________的鲜花 的鲜花。 田地里长满了 美丽娇艳 的鲜花。
坑坑洼洼的地方已被大水冲刷平整， 坑坑洼洼的地方已被大水冲刷平整，松软 的土地上长出了一层绿茸茸的小草。 的土地上长出了一层绿茸茸的小草。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
22 金子（第一课时）教案
zyc
教学要求：
1、学会本课十个生字，并随文理解部分词语意思；
2、能正确、流利地朗读课文；
3、学习一、二自然段，体会淘金者的心情变化和彼得·弗雷特与其
他淘金者的不同。
教学重难点：掌握生字，随文理解新词，体会彼得·弗雷特与其他淘
金者的不同。
一、揭题，导入。
1、读题，质疑。
2、讲解“淘金”与“淘金者”。
3、教读主人公的名字，比较中外名字的异同。学“彼”字：读、记、
理解意思、描红。
二、初读课文，感知大意。
1、自由朗读课文：读准字音，读通句子，难读的地方多读两遍。
2、学习生字：（1）齐读二类字。（2）小组合作学习一类字。
3、检查：（1）观察形声字，注意结构。（2）学“甘、买、实”，讲字
理。再放到句子中理解词意。描红。（3）指名教读生词。
4、听录音朗读课文：想想课文讲了一件什么事？填空。
三、学习一、二自然段。
1、同桌合作读一、二自然段，想一想每段讲什么，用“谁+干什么+
结果怎样”说一说。
（1）学生自读，同桌互说。
（2）指名读第一自然段，读准字音。用“谁+干什么+结果怎样”说
一说这段讲什么。
什么叫“蜂拥而至”？从这个词你知道了什么？（人多、急切、
满怀希望）你能通过朗读表现出人们的这种心情吗？
结果怎样？什么叫“一无所获”？为什会一无所获？答案就在第
一句话里，谁能找得到？什么都没有得到，所以淘金者心情如何？
（失望、扫兴）你能通过朗读表现出这种心情吗？
满怀希望、高高兴兴赶来，一无所获、扫兴而归，大家好好读读
这一段。
（3）过渡：所有的淘金者都走了吗？彼得又是怎样做的呢？
齐读第二自然段：彼得和其他淘金者有什么不同？你从哪里知道
的？
用“谁+干什么+结果怎样”说一说这段讲什么。
你能读出彼得的坚持不懈和吃苦耐劳吗？
小结：坚持不懈和吃苦耐劳是取得成功必须具备的品质。
四、总结：这节课我们学习了本课的生字词，懂得了彼得与其他淘金
者的不同。那么，彼得到底是怎样淘到金子、淘到了什么金子，我们
下节课在再学习。
五、作业：描红生字。临写生字。
板书： 22 金子
扫兴离去 埋头苦干
教学反思：本课讲的是彼得·弗雷特在淘金无望、准备离去时，发现
雨后土地上长出了小草，从中得到启发，便留下种花，终于获得成功
的故事。它告诉我们要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，要
想有意外的收获是不现实的。全文内容简明，情节曲折，其中蕴含的
道理比较深刻。三年级是从一二年级以识字为主的课型过渡到以阅读
为主的课型的关键年级，不仅要初步掌握段落的阅读方法，识字的任
务仍很重，每一课几乎都有10个生字。怎样把识字和阅读统一起来
呢？我设计了“讲字理了解字源和本意，结合句子理解字义”的教学
环节，由于字源的字形非常直观，有图画的优美形状，所以学生学习
的兴趣很浓厚，后来放到句子中去理解也就不觉得枯燥了。学习段落
时，尝试让学生用“谁+干什么+结果怎样”的句型来概括段意，学生
多数说得不简洁，以后要多加训练。不足之处：课堂生成较少，“学
习了什么写作方法再运用”这一教学思想没有体现。另外，由于本人
的字写得不好，所以没有范写。