浅谈如何巧用游戏让小学生乐记单词
小学英语教学中游戏的巧用
小学英语教学中游戏的巧用游戏是孩子们最喜欢的活动之一，而且游戏可以让学习变得更加有趣和有意义。
在小学英语教学中，如何合理、巧妙地利用游戏来帮助学生学习英语，是每个英语教师都需要思考和探索的问题。
通过游戏，学生可以更好地理解和掌握英语知识，同时也能够激发学生学习英语的积极性和兴趣。
下面我们将介绍一些小学英语教学中游戏的巧用方法。
1. 语言游戏语言游戏是小学英语教学中常用的一种游戏形式。
在语言游戏中，教师可以根据学生的年龄和英语水平设计不同形式的游戏。
对于小学低年级的学生，可以设计一些拼图游戏，让学生根据图片或单词卡片进行拼图，同时通过拼图的过程来巩固英语单词的拼写和发音。
对于小学高年级的学生，可以设计一些趣味性十足的英语词汇游戏，如“单词消消乐”、“词汇大挑战”等，这些游戏可以帮助学生积极参与，提高他们的词汇量和语言能力。
2. 角色扮演游戏角色扮演游戏是一种非常适合小学英语教学的游戏形式。
在角色扮演游戏中，教师可以设计一些角色扮演的情景，让学生扮演各种不同的角色，通过模拟真实场景来进行英语对话练习。
教师可以设计一场“购物对话”游戏，让学生扮演买家和卖家进行交流；或者设计一场“餐厅对话”游戏，让学生扮演客人和服务员进行沟通。
通过角色扮演游戏，学生可以更好地运用所学的英语知识，提高他们的口语表达能力。
3. 团队合作游戏团队合作游戏可以促进学生之间的团队合作精神，培养学生的团队意识和沟通能力。
在小学英语教学中，可以设计一些团队合作游戏，如“猜词卡片”游戏、“英语角色扮演”游戏等，让学生分成小组进行游戏。
通过团队合作游戏，学生可以相互协作，共同完成游戏任务，培养他们的合作意识和团队精神。
唱游戏是小学英语教学中非常受欢迎的一种游戏形式。
在唱游戏中，教师可以播放一些英文歌曲，让学生跟着歌曲的节奏进行歌唱。
教师也可以设计一些与歌曲相关的游戏，如“填词游戏”、“找词游戏”等，让学生通过游戏来加深对歌词内容的理解，提高他们的英语听力和发音能力。
如何通过互动游戏提高小学生的英文单词学习效果
如何通过互动游戏提高小学生的英文单词学习效果在提高小学生英文单词学习效果的过程中，互动游戏扮演着至关重要的角色。
这些游戏不仅仅是娱乐，更是一种有效的教育工具，能够激发学生的学习兴趣，增强他们的参与感和记忆力。
通过各种形式的互动游戏，我们可以帮助学生们在轻松愉快的氛围中掌握和运用新的英文单词。
首先，想象一下，当学生们参与到一个充满趣味性和挑战性的英文单词互动游戏中时，他们就像是探险家们在未知领域中探索一样。
游戏可以通过角色扮演、团队合作或竞赛的形式展开，激发学生们的竞争心理和求知欲。
例如，一个名为“单词大寻宝”的游戏可以让学生们在场景布置的教室中寻找隐藏在各处的单词卡片，每找到一个单词，他们就需要说出这个单词的意思或在句子中使用它，以赢得积分。
其次，互动游戏还能帮助小学生们更好地理解和记忆单词。
通过亲身参与和实践操作，学生们能够在游戏中反复接触到单词，从而加深对其含义和用法的理解。
比如，一个叫做“单词趣味接龙”的游戏可以要求学生们根据上一个单词的结尾字母来说出一个新单词，并且用这个新单词造句。
这种互动式的学习方式不仅锻炼了学生的逻辑思维能力，还增强了他们的语言表达能力。
另外，互动游戏的设计可以根据学生的年龄和英文水平进行调整，保证游戏的趣味性和教育性的平衡。
对于年龄较小的学生，可以设计一些简单而有趣的游戏，如“单词配对游戏”，让他们通过翻转卡片找到英文单词的对应图片或中文意思。
而对于年龄较大的学生，则可以考虑一些更复杂和挑战性的游戏，如“单词拼图竞赛”，要求学生根据提示拼出正确的单词。
最后，互动游戏还可以促进小学生之间的交流与合作。
在团队游戏中，学生们需要共同思考、协作解决问题，这不仅培养了他们的团队精神，还能增强他们的社交能力和沟通能力。
例如，一个名为“单词拼图挑战赛”的游戏可以将学生们分成小组，每个小组根据提示拼出一个完整的句子，句子中包含若干个单词拼图，通过小组成员的合作才能完成。
综上所述，通过精心设计和巧妙运用各种形式的互动游戏，可以极大地提高小学生的英文单词学习效果。
如何让小学生在游戏中轻松学英语
如何让小学生在游戏中轻松学英语在当今社会，掌握一门外语是非常重要的，而英语更是被誉为国际通用语言。
对于小学生来说，学习英语可能会显得有些枯燥无味，这就需要教育者去创造一种轻松愉快的学习环境，让小学生在游戏中轻松学英语。
首先，游戏教学是培养孩子们英语学习兴趣的好方法。
与枯燥乏味的课本相比，游戏能够激发孩子的学习热情。
例如，可以利用英语单词卡牌游戏，让孩子通过猜单词的方式来学习和记忆英语单词。
这种游戏既能提高孩子的英语词汇量，又能培养他们的反应能力和判断力，让他们在猜词的过程中更好地体验到学习的乐趣。
其次，利用故事游戏来教授英语也是一种非常有效的教学方法。
小学生对故事有着天然的兴趣，教育者可以选择一些英文童话故事，通过角色扮演的方式让孩子们参与其中，学习英语的同时，还能培养他们的想象力和创造力。
这种教学方式不仅可以提高孩子们的英语水平，还能让他们在游戏中真正感受到英语的魅力。
此外，利用游戏化学习平台也是帮助小学生轻松学英语的一种途径。
如今，许多在线教育平台已经开发了一系列的英语学习游戏，这些游戏充满趣味性和互动性，能够吸引小学生的注意力。
例如，通过配对游戏让孩子们对英语单词和对应的图片进行匹配，或者通过拼图游戏来学习和巩固语法知识。
这种个性化的学习方式可以根据每个孩子的学习进度和兴趣来进行，让孩子们能够根据自己的喜好来学习英语，从而更加主动积极地参与到学习中来。
除了以上几种方法外，还可以利用音乐、绘画、手工制作等形式的游戏来辅助英语学习。
比如，可以通过唱儿歌的方式学习英文歌曲，或者通过绘画和手工制作来学习英语的颜色、数字等基础知识。
这种多样化的游戏形式不仅能够提高小学生的英语水平，还能培养他们的艺术创造能力和动手能力。
总之，让小学生在游戏中轻松学英语是一个既有效又有趣味的方法。
通过游戏教学，可以激发孩子们的学习兴趣，提高他们的学习能力和英语水平。
教育者们应该积极探索适合小学生的游戏化学习方式，让孩子们在快乐的游戏中轻松地掌握英语，为他们未来的发展打下坚实的基础。
小学一年级学生如何通过游戏学习英文单词？
小学一年级学生如何通过游戏学习英文单词？在小学一年级阶段，学生们对于学习英文单词的兴趣和好奇心是非常高涨的。
通过游戏的方式，可以极大地激发他们的学习动力和参与度。
以下是一些方法和建议，帮助小学一年级的学生通过游戏愉快地学习英文单词。
首先，想象一下你是一位小学一年级的老师。
当你打开学生们熟悉的游戏时，比如记忆卡片游戏，你会发现他们马上变得兴奋起来。
他们把卡片翻来覆去，试图找到匹配的英文单词和图片。
在这个过程中，他们不仅仅是在记忆单词，还在增强他们的观察力和集中注意力的能力。
其次，游戏可以通过音频和视觉元素来帮助学生们更好地理解和记忆单词。
例如，当他们听到一个英文单词时，可以看到与之相关联的图片。
这种多感官的学习方式，可以帮助学生们建立起单词与意义之间的联系，从而加深记忆。
另外，通过角色扮演和互动游戏，学生们可以在实际情境中应用他们学到的单词。
例如，他们可以扮演不同的角色，进行模拟对话，使用他们已经掌握的单词和短语。
这种情境化的学习方式，不仅让学习变得更具趣味性，还可以帮助学生们更快地掌握和运用新学到的词汇。
另一个有趣的游戏是单词接龙。
你可以让学生们围成一个圈，每个人依次说出一个以前一个单词结尾字母开头的新单词。
这不仅锻炼了学生们的词汇量和联想能力，还培养了他们的团队合作精神。
除了以上提到的游戏之外，还有许多其他有趣的活动可以帮助小学一年级的学生学习英文单词。
比如，拼图游戏、歌曲和竞赛等。
每个游戏都有其独特的教学价值和乐趣，可以根据学生们的兴趣和学习风格进行选择和调整。
总结而言，通过游戏学习英文单词不仅仅是一种娱乐方式，更是一种有效的教学方法。
它激发了学生们的学习兴趣，增强了他们的参与度，并在愉快的氛围中促进了单词记忆和语言理解能力的发展。
因此，作为教育工作者，我们可以利用各种有趣的游戏，帮助小学一年级的学生轻松地掌握英文单词，为他们未来的语言学习打下坚实的基础。
小学五年级如何利用游戏学习英文单词
小学五年级如何利用游戏学习英文单词在小学五年级阶段，学生们对于学习英文单词可能会感到挑战重重。
然而，通过巧妙地结合游戏与学习，他们可以在不知不觉中掌握更多的词汇和语言技能。
游戏作为学习工具的应用，不仅能够增加学生们的参与度和动机，还能提升他们的记忆力和理解能力。
以下是几种在小学五年级利用游戏学习英文单词的方法：首先，游戏可以被设计成有趣而富有挑战性的形式，通过这种方式，学生们能够在愉快的氛围中进行学习。
例如，设计一个互动的英文单词拼写游戏，学生们可以在比赛中互相竞争，每次正确拼写一个单词就获得积分或奖励。
这种竞争激励着他们努力学习和记忆新的单词。
其次，利用虚拟现实（VR）或增强现实（AR）技术，可以创造出身临其境的学习体验。
想象一下，学生们穿上VR头盔，进入一个英语单词的世界，他们可以通过与虚拟角色对话、参与虚拟场景中的任务来学习单词的正确使用和语境。
这种沉浸式学习方式不仅增加了学习的乐趣，还能够加深他们对单词意义和用法的理解。
另外，利用手机应用程序或在线游戏平台也是一个非常有效的学习方法。
通过这些应用程序，学生们可以随时随地进行单词学习，例如通过闯关游戏、记忆卡片或填空游戏来巩固他们的词汇知识。
这种方式不仅灵活便捷，还能够根据个人学习进度和兴趣进行个性化学习。
此外，教师可以设计一些团队合作的游戏活动，例如英语单词的角色扮演游戏或谜题解密游戏。
通过这些团队合作的活动，学生们不仅能够提高他们的沟通和协作能力，还能够在交流和互动中加深对英文单词的理解和记忆。
总而言之，小学五年级阶段的学生们通过游戏学习英文单词，可以在提高学习效率的同时享受到学习的乐趣。
游戏不仅仅是娱乐的工具，更是一种能够激发学生学习兴趣和动力的教育方法。
通过精心设计和有效应用，游戏可以成为教学中强大的辅助工具，帮助学生们轻松而有效地掌握英文单词和语言技能。
浅谈小学英语单词的游戏教学
浅谈小学英语单词的游戏教学引言一、游戏教学在小学英语单词教学中的作用游戏教学是指利用各种游戏形式进行教学，通过设计具有一定教育功能的游戏规则和活动，从而达到教育目的。
在小学英语单词教学中，游戏教学扮演着十分重要的角色，具体表现在以下几个方面：1. 激发学习兴趣小学生天性活泼好动，他们对于枯燥的学习内容缺乏兴趣。
而通过游戏形式的教学，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
通过游戏形式的英语单词记忆，可以让学生在愉快的氛围中学习，从而更好地掌握单词知识。
2. 增强互动性在游戏教学中，学生之间或者师生之间的互动十分频繁。
学生可以在游戏中进行互相交流、合作、竞争，从而增强学习的趣味性和效果。
在英语单词教学中，利用游戏可以让学生之间进行词汇对战、词汇接龙等互动活动，从而增加学习的乐趣。
3. 提高记忆效果游戏教学可以通过各种多样化的游戏形式来巩固和强化学生对英语单词的记忆。
通过词汇卡片游戏、词汇拼图游戏等形式，可以让学生在玩中学、在学中玩，提高对英语单词的记忆效果。
游戏教学在小学英语单词教学中起着至关重要的作用，能够激发学生学习兴趣，增强学习的互动性，提高记忆效果，从而达到事半功倍的效果。
在进行小学英语单词游戏教学时，教师需要根据学生的年龄特点和学习需求，巧妙地设计各种游戏形式，提高学生的学习积极性和学习效果。
以下是一些小学英语单词游戏教学的策略与方法：1. 词汇卡片游戏教师可以事先准备一些带有英语单词和图片的词汇卡片，然后让学生们一起进行游戏。
游戏规则可以是让学生们以最快的速度配对单词和图片，或者根据单词意思找到对应的图片。
这样的游戏既可以提高学生对英语单词的记忆，又能够训练学生的反应能力。
教师可以将一些带有英语单词的拼图板分发给学生，然后要求学生按照单词的拼写拼凑成完整的图案。
这样的游戏不仅可以巩固学生对英语单词的拼写记忆，还可以培养学生的动手能力和专注力。
在词汇接龙游戏中，教师可以给学生一个单词，然后要求学生根据这个单词的首字母来说出下一个单词，而且所说的单词的首字母要与上一个单词的末尾字母相同。
小学英语教学中游戏的巧用
小学英语教学中游戏的巧用在小学英语教学中，游戏是一种非常有效的教学方法。
适当的游戏可以让学生在愉快的氛围中学习英语，提高他们的英语口语能力，增强他们的兴趣。
教师们需要巧妙地运用各种游戏来帮助学生学习英语。
下面介绍几种小学英语教学中游戏的巧用方法。
一、卡片游戏卡片游戏是小学英语教学中经常使用的游戏方式。
通过制作各种卡片，教师可以进行多种游戏。
做一个卡片游戏来帮助学生学习英语单词和短语。
教师可以制作一个卡片，上面写着一个英语单词或短语，然后让学生猜出对应的中文意思。
通过这种方式，学生就可以在轻松的氛围中学习英语，提高他们的词汇量。
教师还可以利用卡片游戏进行逻辑思维的训练。
做一个卡片游戏来帮助学生学习英语的句型和语法。
制作几组卡片，每组卡片上都有不完整的句子，学生需要根据语法规则和句子的意思，将这些卡片组合成完整的句子。
通过这种方式，学生既可以学习句型和语法，又能锻炼他们的逻辑思维能力。
二、角色扮演游戏角色扮演游戏是一种非常有趣的教学方式。
在英语课上，教师可以安排一些角色扮演游戏，让学生扮演不同的角色，进行英语对话。
让学生扮演某个角色，然后根据一定的情景进行对话。
这种游戏方式可以让学生在真实情况下练习英语口语，提高他们的口语表达能力。
角色扮演游戏还可以培养学生的合作意识和沟通能力。
因为在游戏中，学生需要相互合作，进行对话，这样既可以让他们学会如何与人交流，又可以培养他们的团队合作意识。
三、趣味竞赛游戏趣味竞赛游戏是小学英语教学中常用的一种游戏方式。
在课堂上，教师可以组织一些趣味竞赛游戏，让学生在比赛中学习英语。
可以在课堂上进行英语拼写比赛。
教师可以给学生出一些单词或短语，然后让他们进行拼写比赛。
通过这种方式，学生可以在比赛中竞争，激发他们学习英语的兴趣，同时也可以提高他们的英语拼写能力。
教师还可以在课堂上进行英语知识问答游戏。
教师可以提问一些英语知识问题，然后让学生进行回答。
通过这种方式，学生不仅可以学习英语知识，还可以在游戏中锻炼他们的反应能力。
让小学生在游戏中学习英语的有效方法
让小学生在游戏中学习英语的有效方法
对于小学生学习英语，游戏是一种生动有趣的学习方式。
通过融入游戏元素，可以激发小学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
接下来，我们将分享一些让小学生在游戏中学习英语的有效方法。
创意游戏设计
利用卡牌游戏
卡牌游戏是一种互动性强的游戏形式，可以用来教授英语单词、短语等。
设计不同主题的卡牌，让小学生通过游戏记忆和学习英语表达。
制作英语拼图游戏
英语拼图游戏可以帮助小学生在拼图的过程中学习英语单词拼写，培养他们的语感和记忆能力。
互动游戏活动
语言角色扮演游戏
通过语言角色扮演游戏，小学生可以在模拟情境中练习英语口语表达，提高他们的语言表达能力和沟通技巧。
英语歌曲游戏
利用英语歌曲进行游戏，让小学生在轻松愉快的氛围中学习英语歌词和发音，培养他们的听力和音乐感。
游戏化学习工具
使用英语学习App
结合英语学习App，小学生可以在虚拟游戏世界中学习英语，完成任务、挑战关卡，提升英语水平的同时享受游戏乐趣。
制定英语学习任务
设定小组或个人英语学习任务，以游戏化的方式进行竞赛和奖励，激励小学生积极参与英语学习。
通过将游戏元素融入英语学习过程，可以激发小学生学习的兴趣和动力，提高他们的学习效果。
在教学中，教师可以结合不同的游戏形式和工具，创造多样化的学习环境，帮助小学生轻松愉快地掌握英语知识。
让英语学习成为一种享受，让小学生在游戏中快乐学习，收获语言能力的同时也体验到成功的喜悦。
运用游戏教学法提高单词记忆
运用游戏教学法提高单词记忆在语言学习中，记忆单词是一个重要而又繁琐的任务。
传统的学习方法中，我们通常会使用背单词书、上课背诵等方式来提升自己的单词记忆能力。
然而，这些方法在一定程度上存在单调乏味和缺乏趣味性的问题。
为了解决这一问题，运用游戏教学法成为了一种受欢迎的方式。
本文将探讨如何通过游戏教学法来提高单词记忆，并介绍几种实用的游戏教学方法。
一、游戏教学法的优势1. 提供趣味性：学习单词往往是一项枯燥的任务，而游戏教学法能够为学习者提供一种有趣的学习体验。
通过将知识融入游戏中，学习者可以更愿意参与并保持积极的学习态度。
2. 激发学习动力：游戏教学法能够激发学习者的主动性和积极性。
通过游戏中的竞争、奖励机制等，学习者会更加主动地积极参与学习，并且对于单词的记忆效果也会有所提升。
3. 多种感官参与：传统的单词记忆方法通常只涉及视觉和听觉的参与，而游戏教学法可以通过增加触觉、嗅觉等感官的参与，增强对单词的记忆效果。
二、实用的游戏教学方法1. 单词接龙游戏：学习者可以分成几个小组，每个小组接龙说出与上一个单词相关的新单词。
这个游戏能够帮助学习者在快节奏的环境中迅速回忆起相关的单词，并加深对单词的记忆。
2. 拼图游戏：将单词切成若干部分，学习者需要根据提示把单词拼凑出来。
这种游戏能够激发学习者的观察力和记忆力，同时也提升了学习者对单词拼写的熟悉程度。
3. 模拟场景游戏：将学习者置身于一个模拟场景中，要求他们在游戏中运用所学的单词进行交流。
这种游戏模拟了真实的语言环境，能够帮助学习者将单词融入到实际交流中，提升记忆效果。
4. 单词卡片游戏：将单词写在卡片上，将卡片翻面，学习者需要快速翻转卡片并说出对应的单词。
这种游戏锻炼了学习者的反应能力和单词的记忆速度。
三、运用游戏教学法的效果与注意事项运用游戏教学法来提高单词记忆效果得到了一定的成效，但是也需要注意一些问题。
1. 游戏不应过于简单或过于复杂：游戏的难度应该适当，既能够调动学习者的积极性，又不会过于困扰学习者。
小学一年级如何利用游戏提升英文单词学习效果？
小学一年级如何利用游戏提升英文单词学习效果？在小学一年级阶段，孩子们的学习方式通常通过游戏和互动来促进。
对于英文单词学习，这种方法尤为有效。
游戏不仅能够增强他们的兴趣，还能够帮助他们在轻松愉快的氛围中掌握新单词。
首先，想象一下，当孩子们在课堂上遇到一位名叫小汤姆的友好电子助教时会发生什么。
小汤姆是一个生动的角色，他会通过互动游戏引导孩子们学习新的英文单词。
比如，在“捉迷藏单词”游戏中，小汤姆会躲藏在教室的不同角落，每当找到他时，他就会展示一个新的单词，并向孩子们解释它的意思。
这种互动帮助孩子们在游戏中自然地学习并记忆单词，同时增强他们的参与感和好奇心。
其次，游戏可以通过多样化的方式提供反馈，这对于小学生尤其重要。
例如，在“火箭飞行”游戏中，孩子们可以通过正确回答问题来控制火箭的飞行高度。
如果他们正确地识别了一个单词，火箭就会飞得更高更远。
这种立即的正面反馈激励了孩子们继续努力学习，同时提升了他们对单词的理解和记忆。
另外，利用群组竞赛的形式也是提升英文单词学习效果的有效途径。
在“团队拼图”游戏中，小组成员需要合作完成一个大拼图，每个拼图片段上都写着一个单词。
通过合作解决拼图，孩子们不仅复习了之前学过的单词，还学习了新的词汇。
这种合作和竞争的结合，促进了学生之间的互动与沟通，进一步巩固了他们的学习成果。
最后，游戏还可以通过模拟现实情境来增强单词学习的实用性。
例如，在“商店购物”游戏中，孩子们扮演购物者和售货员的角色，他们需要用正确的单词来描述商品或理解顾客的需求。
这种角色扮演不仅提升了孩子们的语言能力，还帮助他们将学到的单词应用到实际生活中。
总的来说，小学一年级利用游戏提升英文单词学习效果的方法多种多样。
通过引入生动的角色、即时的正面反馈、群组竞赛和实际情境模拟等元素，可以激发孩子们的学习兴趣，增强他们的学习体验，使他们在轻松愉快的氛围中快乐学习，更有效地掌握英文单词。
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浅谈如何巧用游戏让小学生乐记单词
小学英语教学中，单词教学是必不可少的一个重要环节。由于小学生年龄小，好玩，
不愿把更多的精力花 费在记单词上，因此，几乎所有的小学生一提起英语单词，就感到很
头痛。这就要求教师注意教学方法，充分 调动学生的学习积极性，把单词教学贯穿到娱乐
之中，使学生学起来不感到枯燥、乏味，激发他们的学习兴趣 ，使他们每个人的学习才能
得以充分发挥。
一、英语单词教学的五个步骤
1.让学生仔细听单词的读音。教师可放录音给他们听，使学生从听觉上正确地感受某个
单词的读音。
2.让学生看所学单词所代表的事物之形状。因为小学英语中，大部分单词是表示具体的
事物，抽象的甚少 。这样教师就可以通过实物、卡片或了了几笔的简笔画，把要学的单词
展示在学生面前，使学生有一种直观感 受。如学习用品、交通工具、动物等单词，可以用
实物或玩具进行直观教学。象sun,moon,star等单词，教师可 用简笔画帮助教学，既生动，
又形象。
3.让学生拼读单词。教师把所学单词书写在黑板上或卡片上，让学生拼读，掌握单词是
由哪些字母组合而 成的。
4.让学生想其读音和构成。通过以上三个步骤的训练，所学单词的读音和构成已基本上
在学生大脑中形成 。这时要求学生想一想所学单词读音和字母组合，主要是加深印象，让
学生记牢。5.让学生说出和写出单词， 目的是检验学生的掌握情况。教师拿出实物或卡片，
要求学生正确拼读出来，并能在三线本上写出来。如教师 拿出苹果，学生观其形，就拼写
出a-p-p-l-e
附图{图}。
以上五个步骤，缺一不可，只有通过听、看、读、说、写的练习，才算系统地完成了一
个新单词的教学。
二、教单词与做游戏相结合，寓单词教学于娱乐之中
仅仅凭以上五个步骤的训练教学还不够，因为它们容易使学生产生疲劳感，会使学生感
到厌烦，课堂教学 气氛沉闷，不利于提高学生学习的积极性。于是，我在教单词时，辅以
游戏，主要是测学生的记忆力如何。要 求每个学生自制一朵大红花。教师教每个单词都只
用3分钟，那就是让学生听30秒，看30秒，读1分钟，写1分钟 。然后就听写所学单词，
看谁的记忆力强。教师备有一本记录本，一次通过的，记忆力为100%，誉为“记忆力 强者”，
自己拿出大红花戴在胸前。有时教师还可备些小的奖品。3分钟不能通过，再重新背一遍。
两次通过者 ，记忆力为80%，三次以上通过者，记忆力为60%。这样，调动了学生学习的积
极性。个个都争做“记忆力强者 ”。有的同学因记忆力较差，就在教师教新单词前提前预
习，做到笨鸟先飞。于是全班记忆单词的能力有了很 大的提高。下面是我在一个班做的实
验结果。五年级刚学英语时，全班58人，教一个新单词，一次就通过的， 32人，占全班
55%；两次通过的，16人；占全班28%；三次以上通过的，10人，占全班17%；到了六年级，
同样教 一个新单词，一次通过的，48人，占全班的83%；两次通过的，8人，占全班15%；
三次以上通过的，2人，占全 班2%。由此可见，把竞争机制引入课堂，激发了学生的兴趣
和求胜的欲望，确实起到了良好的效果。
三、注意关心差生，对他们加以个别辅导
每次单词测试结果，必然会产生个别“记忆力弱者”，他们会有种自卑感。教师应正面
引导，对他们要有 耐心，单独地进行补缺补差，同时要求好的同学多多帮助差生，使差生
感受到周围的师生没有瞧不起他们，而 是在关心他们，让他们重新树立起学好英语的信心。
这样全班就形成了一个你追我赶、互帮互学的良好的英语 学习氛围。
小学英语教学论文：激发学生学习兴趣
众所周知，在学习过程中，“兴趣就是最好的老师。”许多学生不愿学英语，关键是他
们对英语没有兴趣。因此，作为中学的英语教师，首先应该先去激发学生的学习兴趣。古往
今来，凡是教学上有所建树的教师，无一例外的是：他们的课都让学生着迷。笔者通过几年
数学实践，认为可以从以下几个方面来激发和培养学生的兴趣。
一、迁移学生的兴趣，激发求知欲。
迁移学生的兴趣，激发求知欲。是让很多老师头痛的事。学好英语需要持之以恒的毅力，
而“双差生”缺乏的往往就是这种锲而不舍的精神，如果只是从正面向他们大谈学好英语的
种种好处，恐怕收效甚微。如能把这些学生在其它方面的兴趣，迁移到学英语中来，则可事
半功倍。有一次，笔者把班上的几个常逃学到街上打电子游戏的学生叫到宿舍，打开电脑，
让他们见识“红色警戒”、“沙丘2000”、“星际争霸”等游戏。那令人震憾的32位音效，
赏心悦目的3D动画，人性化的交互式操作，让街上游戏厅中的16位甚至8位的游戏望尘莫
及。很快地，他们就融入游戏之中。但每每就在他们指挥着千军万马，即将解放全人类，实
现心中梦想时，屏幕上却出现了数行的英文提示，这些学生全傻眼了，这时我就在旁边轻描
淡写地给予翻译。学生顿悟：下世纪，玩，也要懂英语。事后，我发现英语课上，这几个学
生“重新做人”了。
二，巧妙地，用口诀帮助记忆，提高学英语热情
英语语法规则，词的用法区别，发音规则等，常让学生迷惑。有鉴于此，教师可编些口
诀来帮助学生记忆，降低学习难度，使学英语的热情升温。对初一学生讲“be”的用法，记
口诀：I用am，you用are；Is跟着他，她，它。要问复数用什么？其后全部都用are .又
如，Double O的长短音，编“三字经”如下：煮毛木，看了书，脚送[u]，立后屋。除之外，
读长|u：|.前面7个单词是：cook，wool，woud，look，good，book，foot；接着是2个动
词过去式：took（take），stood（stand）并带出另两个过去式mistook，understood；然
后是一些“后屋”，classroom，bedroom，meettingroom等等。教师只要常收纳，多积累，
勤总结，口诀就会涌涌不断，教学也定会趣味横生。迁移学生的兴趣，正如“四两拨千斤”。
对培养学生学英语的兴趣大有裨益。
三、让学生制作教具，激发学习英语兴趣。
对初学者，直观教学尤其显得重要。由于条件限制，学校缺乏必要的挂图，笔者就发动
学生自己动手画。对教学中所要用到的图片，提早一个星期布置下去，要求他们用彩笔画在
白色的硬纸片上，在纸片的背面再写上图画所表达的单词及其音标，为了便于以后保存，我
对纸片的大小作了统一的规定。一周后，一些“作品”被运用在课堂上。这样，在课外学生
都兴趣盎然地制作图片，课上他们都期待着自己“作品”的出现。开展画图片活动，其意义
已经超出图片的本身，它让学生体会到成功，这种成功的喜悦大大激发了学英语的兴趣，使
学生愿意来上英语课。此外画图片，也培养了学生的绘画能力，开发他们的智力，也可让他
们先熟悉一下将要教的新课，达到预习的目的，真是一举多得！
四、自编短剧，调动学习积极性。
学习要“学以致用”，而英语的学习更是如此。我们要让学生学了英语后，要会开口说
英语。为此，每节课，笔者都花五分钟左右时间让学生到讲台前表演他们自编的课本剧。具
体做法如下：上课前，由当天的值日生（两个），先用英语作Duty Report.内容有：星期、
日期、出席情况、天气等。（未学到的项目可适当删减）。然后由这两个值日生，或者他们
再邀请别的两三个同学一起，表演他们课前已编排好的短剧，剧情可依照已学过的课文的情
景，也可自己创设情景，但是台词必需要运用已学过的类型。之所以这样做，为了复习旧课，
而这种复习不是简单的重复，而一种创造，是语言的活用，从而加深对新学内容的理解，最
终达到“学以致用”。自编自演课本剧，让学生在笑声中复习，巩固旧知识，避免了让学生
紧张得窒息的提问复习法，而收效却远远超过后者，这点，笔者深有体会，一些学生毕业后，
仍恋恋不忘他们英语课上的五分钟表演。这种方法能使学生处于积极主动的学习状态，也能
培养学生的创造思维能力，试得一试。
五、开展竞赛，调动学习兴趣。
初中学生具有进取心和荣誉感，尤其在市场经济竞争的熏陶下，学生的竞争意识更加激
烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。例如，我们可以将日常
口头操练用语变化成竞赛用语；问答可以来一个“抢答”；拼读学词，来一个拼“单词大王”
竞赛，以及书写比赛，猜谜语大赛，传悄悄话竞赛等多种多样的形式；再用积分法，给予鼓
励效果更佳。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学
生的学习兴趣。
六、因地制宜，诱发学习英语兴趣
长乐是侨乡，近年来出国打工的人猛增。出了国的人，更是深刻地体会到懂英语的好处，
由于这些申请出国的人或已经出了国的人，就是学生所熟悉的人，因此他们觉得可信，对英
语也有了兴趣，当然笔者也注意帮助学生树立远大的理想，告诉他们学英语并不只是为了出
国打工，真正的用途是为了让中国走向世界。
总之，兴趣是推动学生学习的内存动力。教师要因时、因地、因人，创设多种能激发学
生学习兴趣的情境。