九年级化学《溶解度曲线》精品教案
中考之溶解度曲线专题教学设计教案设计
中考之溶解度曲线专题教学设计教学方法启发式、诱导法、教师讲解教学过程（教学环节、教师活动、学生活动）设计意图一、复习引入这是固体A的溶解度曲线可以获得以下信息：1、A这种物质，随着温度的上升溶解度明显上升2、溶解度曲线上的每一点都达到饱和状态3、可以获得某一温度下的溶解度4、可以采用冷却热饱和溶液的方法得到较纯净的A（1）图像中a表示的意义（2）硝酸钾和氯化钠两种物质的溶解度谁受温度的影响大（3）硝酸钾溶解度比氯化钠的溶解度大，正确吗？中考之溶解度曲线专题一、专题分析1、考试中的地位：西安市中考每年必考2、考题方式：以选择题为主，有时也会出现填空题。
3、考查内容：对溶解度曲线中点、线、面以及交点的含义的考察。
二、基本知识将抽象、枯燥的基础知识转化为习题的形式，更能激发学生学习欲望，调动学生学习的积极性，易于学生理解巩固基础知识。
通过近几年西安市中考题总结考点和出题方式。
师生共同完成，激发学生学习兴趣溶解度曲线的意义与应用可从点、线、面和交点四方面来分析。
1.点溶解度曲线上的每个点表示的是某温度下某种物质的溶解度。
溶解度曲线上的点有三个方面的作用: (1)根据已知温度查出有关物质的溶解度; (2)根据物质的溶解度查出对应的温度; (3)比较相同温度下不同物质溶解度的大小或者饱和溶液中溶质的质量分数的大小。
2.线曲线的坡度越大，说明溶解度受温度影响越大;反之，说明受温度影响较小。
可根据溶解度曲线，选择分离某些可溶性混合物的方法。
3.面对于曲线下部面积上的任何点，依其数据配制的溶液为对应温度时的不饱和溶液;曲线上部面积上的点，依其数据配制的溶液为对应温度时的饱和溶液，且溶质有剩余。
4.交点两条溶解度曲线的交点表示该点所示的温度下两物质的溶解度相同，此时两种物质饱和溶液的溶质质量分数也相同三、典型例题分析10．右图是甲、乙两种固体物质(不含结晶水)的溶解度曲线，下列叙述错误的是( )A．t1℃时，甲、乙两种物质的溶解度都是50gB．t2℃时，在两种饱和溶液中，溶质的质量甲一定大于乙C．t2℃时，将甲的饱和溶液降温至t1℃，其溶质的质量分数减小D．甲溶液中含有少量乙，可以用冷却热饱和溶液的方法提纯甲11.右图是a、b 两种固体物质（不含结晶水）的溶解度曲线。
初三化学溶解度教案(5篇)
初三化学溶解度教案（5篇）初三化学溶解度教案篇1设计思想：溶解度是第七章教学的重点和难点。
传统教学模式把溶解度概念强加给学生，学生对概念的理解并不深刻。
本节课从比较两种盐的溶解性大小入手，引发并活跃学生思维，设计出合理方案，使其主动地发现制约溶解度的三个条件，然后在教师引导下展开讨论，加深对条件的认识。
这样设计，使以往学生被动的接受转化为主动的探索，充分调动了学生善于发现问题，勇于解决问题的积极性，体现了尝试教学的基本观点：学生在教师指导下尝试，并尝试成功。
教学目标：1、理解溶解度概念。
2、了解温度对溶解度的影响。
3、了解溶解度曲线的意义。
教学器材：胶片、幻灯机。
教学方法：尝试教学法教学过程：一、复习引入问：不同物质在水中溶解能力是否相同？举例说明。
答：不同。
例如食盐能溶于水，而沙子却极难溶于水。
问：那么，同种物质在不同溶剂中溶解能力是否相同？答：不同。
例如油易溶于汽油而难溶于水。
教师总结：物质溶解能力不仅与溶质有关，也与溶剂性质有关。
通常我们将一种物质在另一种物质中的溶解能力叫溶解性。
二、讲授新课1、理解固体溶解度的概念。
问：如何比较氯化钠、硝酸钾的溶解性大小？生：分组讨论5分钟左右，拿出实验方案。
（说明：放给学生充足的讨论时间，并鼓励他们畅所欲言，相互纠错与补充，教师再给予适时的提示与总结。
学生或许会凭感性拿出较完整的实验方案，意识到要比较氯化钠、硝酸钾溶解性大小，即比较在等量水中溶解的氯化钠、硝酸钾的多少。
但此时大多数学生对水温相同，溶液达到饱和状态这两个前提条件认识不深刻，教师可引导进入下一次尝试活动。
）问：（1）为什么要求水温相同？用一杯冷水和一杯热水分别溶解氯化钠和硝酸钾，行不行？（2）为什么要求水的体积相同？用一杯水和一盆水分别溶解，行不行？（3）为什么要达到饱和状态？100克水能溶解1克氯化钠也能溶解1克硝酸钾，能否说明氯化钠、硝酸钾的溶解性相同？生：对上述问题展开积极讨论并发言，更深入的理解三个前提条件。
初中溶解度的曲线教案
初中溶解度的曲线教案一、教学目标【知识与技能】1. 理解溶解度的概念，掌握溶解度的四要素（溶质种类、溶剂种类、温度、溶解度）。
2. 学会绘制溶解度曲线，并能利用溶解度曲线获取相关信息。
【过程与方法】1. 通过实验观察不同物质的溶解度随温度变化的特点。
2. 利用溶解度曲线来分析和解决实际问题。
【情感态度与价值观】1. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
2. 培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。
二、教学重难点【重点】溶解度的概念，溶解度曲线的绘制和分析。
【难点】溶解度曲线在实际问题中的应用。
三、教学过程1. 导入新课教师通过生活中的实例引入溶解度的概念，如：“为什么冬天加盐容易积雪？”引导学生思考溶解度的含义和作用。
2. 新课讲授（1）溶解度的定义教师讲解溶解度的定义，强调溶解度的四要素：溶质种类、溶剂种类、温度、溶解度。
学生通过实验观察不同物质的溶解度随温度变化的特点，总结溶解度的规律。
（2）溶解度曲线的绘制教师演示如何绘制溶解度曲线，学生分组讨论并绘制常见物质的溶解度曲线。
通过实验数据处理，培养学生数据处理的能力。
（3）溶解度曲线的分析教师引导学生分析溶解度曲线，了解溶解度曲线的变化趋势和特点。
学生通过观察溶解度曲线，分析溶质溶解度受温度影响的变化规律。
3. 课堂练习学生独立完成练习题，巩固所学知识。
教师选取部分学生的练习进行点评，解答学生的疑问。
4. 拓展与应用教师提出实际问题，如：“如何配制一定浓度的溶液？”学生运用溶解度曲线知识解决问题，培养学生的应用能力。
5. 总结与反思教师引导学生总结本节课所学内容，学生分享自己的学习心得。
教师对学生的表现给予评价，并提出改进意见。
四、课后作业学生完成课后作业，巩固溶解度曲线的相关知识。
教师批改作业，了解学生的掌握情况，为下一步教学做好准备。
通过本节课的学习，学生应掌握溶解度的概念和溶解度曲线的绘制、分析方法，能够运用溶解度曲线解决实际问题。
同时，培养学生的实验操作能力、观察能力和数据处理能力。
九年级化学下册《溶解度》教案、教学设计
为了使学生更好地巩固本节课所学的溶解度知识，特布置以下作业：
1.请学生完成课后习题中关于溶解度的计算题，要求学生准确理解题意，规范解题步骤，提高解题能力。
2.设计一道关于溶解度实验的方案，要求学生结合课堂所学，选择适当的实验材料、步骤和方法，旨在培养学生的实验设计和操作能力。
3.请学生撰写一篇关于溶解度在日常生活中的应用的小短文，要求学生运用所学知识，举例说明溶解度对生活的影响，提高学生的理论联系实际能力。
九年级化学下册《溶解度》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解溶解度的定义，理解溶解度与溶液浓度的关系，能够运用溶解度概念解释日常生活中的化学现象。
2.掌握溶解度的表示方法，能够正确读取溶解度曲线，并运用溶解度曲线解决实际问题。
3.了解温度、压力等外界因素对溶解度的影响，能够预测在不同条件下溶解度的变化。
3.情感态度与价值观方面的重难点：
-培养学生严谨、细致的科学态度；
-增强学生的环保意识，使其认识到化学与生活的紧密联系。
（二）教学设想
1.针对教学重难点，采用以下教学策略：
（1）引入生动案例，激发学生兴趣。通过引入日常生活中的化学现象，让学生认识到溶解度知识在实际生活中的重要性，从而激发学习兴趣。
（2）运用多媒体辅助教学，形象直观地展示溶解度曲线、实验操作等，帮助学生更好地理解和掌握知识。
（四）课堂练习，500字
为了巩固所学知识，我会设计一些课堂练习题，让学生独立完成。这些练习题将包括溶解度曲线的识别、计算溶解度、以及解决实际问题等。我会提供及时的反馈，帮助学生纠正错误，巩固正确概念。
（五）总结归纳，500字
在课程的最后，我会带领学生进行总结归纳。首先，我会让学生回顾本节课所学的溶解度概念、溶解度曲线、外界因素对溶解度的影响等关键知识点。然后，我会让学生分享他们在小组讨论和课堂练习中的收获和体会。
人教版初中化学九年级下册9.2溶解度《溶解度曲线的应用》教学设计
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组分配一个具体问题，如：“为什么冬天河水不易结冰？”让小组成员结合溶解度曲线，共同探讨解决问题的方法。
2.各小组进行讨论，鼓励学生发表自己的观点，共同分析、总结溶解度曲线在问题解决中的应用。
作业要求：
1.作业需独立完成，不得抄袭，确保作业质量。
2.提交作业时，请保持书写工整，以便老师批阅。
3.作业完成后，请认真检查，确保无误。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发他们探索未知、追求真理的精神。
2.培养学生严谨的科学态度，让他们认识到实验数据的重要性，尊重客观事实。
3.引导学生关注生活中的化学现象，使他们认识到化学知识在生活中的应用价值，增强社会责任感。
4.培养学生的环保意识，让他们明白化学知识在保护环境、节约资源方面的重要作用。
-结合教材，让学生通过查找溶解度曲线，解决实际问题，如配制饱和溶液、判断溶液是否饱和等。
（2）针对溶解度与温度关系这一难点，设想如下：
-以生活实例为切入点，如冬天的河水为何不易结冰，引导学生思考溶解度与温度的关系。
-设计实验，让学生在不同温度下观察溶解度变化，通过数据记录和分析，总结溶解度与温度的关系。
3.引入新课《溶解度曲线的应用》，强调本节课将探讨如何运用溶解度曲线解释生活中的溶解现象。
（二）讲授新知
1.介绍溶解度曲线的基本概念，包括横坐标、纵坐标所代表的意义，以及溶解度曲线的形状。
2.结合教材，讲解溶解度与温度的关系，阐述为何溶解度曲线呈现上升趋势或下降趋势。
3.以具体物质为例，如食盐、糖等，演示如何从溶解度曲线上查找指定温度下的溶解度。
九年级化学《溶解度》的教案
九年级化学《溶解度》的教案教学目标：1. 理解溶解度的概念，掌握溶解度的四要素（溶解度、温度、溶剂、溶质）。
2. 能够运用溶解度曲线分析溶液的组成和转化。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。
教学重点：1. 溶解度的概念及四要素。
2. 溶解度曲线的应用。
教学难点：1. 溶解度曲线的绘制和分析。
第一章：溶解度的概念及四要素1.1 溶解度的定义1. 引入溶解度的概念。
2. 讲解溶解度的四要素：溶解度、温度、溶剂、溶质。
1.2 溶解度的表示方法1. 讲解溶解度的表示方法。
2. 举例说明溶解度的表示方法。
第二章：溶解度曲线2.1 溶解度曲线的绘制1. 讲解溶解度曲线的绘制方法。
2. 指导学生绘制溶解度曲线。
2.2 溶解度曲线的分析1. 讲解溶解度曲线的分析方法。
2. 举例分析溶解度曲线。
第三章：溶液的组成和转化3.1 溶液的质量分数与溶解度的关系1. 讲解溶液的质量分数与溶解度的关系。
2. 举例说明溶液的质量分数与溶解度的关系。
3.2 溶液的转化1. 讲解溶液的转化方法。
2. 举例说明溶液的转化方法。
第四章：溶解度在实际生活中的应用4.1 溶解度在生活中的应用1. 讲解溶解度在生活中的应用。
2. 举例说明溶解度在生活中的应用。
4.2 溶解度在工业中的应用1. 讲解溶解度在工业中的应用。
2. 举例说明溶解度在工业中的应用。
第五章：溶解度实验5.1 实验一：测定某物质的溶解度1. 讲解实验目的、原理和步骤。
2. 指导学生进行实验操作。
5.2 实验二：溶解度曲线的绘制1. 讲解实验目的、原理和步骤。
2. 指导学生进行实验操作。
教学评价：1. 课堂讲解评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及对知识点的掌握程度。
3. 课后作业评价：检查学生的课后作业完成情况，对知识点进行巩固。
第六章：溶解度与温度关系6.1 溶解度与温度的关系1. 讲解溶解度与温度的关系。
2. 举例说明溶解度与温度的关系。
九年级化学《溶解度曲线》精品教案
九年级化学《溶解度曲线》精品教案溶解度/gt/℃t 2 t 1Om 3m 4m 1m 2Bc ab A 学科化学年级九年级教材版本人教版课题溶解度曲线教学重点1.正确理解溶解度曲线教学难点1.掌握溶解度曲线的相关应用教学过程教学过程一、溶解度曲线的涵义1.涵义：物质的溶解度受温度影响，温度变化溶解度也变化。
如果在直角坐标系中，用横坐标表示温度，纵坐标表示溶解度，根据物质在不同温度下的溶解度，我们可以得到一系的点，将这些点以光滑的曲线连贯起来就得到了溶解度曲线。
溶解度曲线就是在直角坐标系中，用来描述物质的溶解度随温度变化而变化的曲线。
根据溶解度曲线可进行溶液的配制，混合物的分离与提纯，以及进行物质结晶或溶解的计算。
2.说明（1）点① 曲线上的点：表示对应温度下该物质的溶解度。
如:下图中a 表示A 物质在t 1℃时溶解度为m 1g 。
曲线上方的点：表示在对应温度下该物质的饱和溶液中存在不能继续溶解的溶质。
如:图中b 表示在t 1℃时，A 的饱和溶液中有(m 2-m 1)g未溶解的溶质。
曲线下方的点：表示在对应温度下该物质的不饱和溶液。
如：图中C 表示在t 1℃时，A 的不饱和溶液中，还需要加入(m 1-m3)gA 物质才达到饱和。
②曲线交点：表示在对应温度下不同物质的溶解度相同。
如图中d 表示在t 2℃，A 、B 两物质的溶解度都为m 4g 。
（2）线○1如图中A 物质的溶解度随温度升高而明显增大，A 曲线为“陡升型”。
如KNO 3等大多数固体物质：○2图中B 物质的溶解度随温度变化不大，B 曲线为“缓升型”，如NaCl 等少数固体物质。
○3图中C 物质的溶解度随温度升高而减小，C 曲线为“下降型”，如气体及Ca(OH)2等极少数固体物质。
二、溶解度曲线的应用1.溶解度曲线上的每一点，代表着某温度下某物质的溶解度，因此利用溶解度曲线可以查出某物质在不同温度下的溶解度，并根据物质的溶解度判断其溶解性。
初中化学溶解度曲线教案
初中化学溶解度曲线教案主题：溶解度曲线教学目标：1. 了解溶解度的定义和影响因素；2. 掌握如何绘制和解读溶解度曲线；3. 能够运用溶解度曲线解决相关问题。
教学重点：1. 溶解度的概念和影响因素；2. 液体在不同温度下的溶解度曲线。
教学难点：1. 如何绘制溶解度曲线；2. 如何利用溶解度曲线解决实际问题。
教学准备：1. 讲义和课件；2. 水、盐和温度计等实验器材；3. 盐水溶解度实验表；4. 黑板和彩色粉笔。
教学过程：一、导入引导学生回顾溶解度的定义和影响因素，引出本节课的主题——溶解度曲线。
二、理论讲解1. 解释溶解度曲线的概念和作用；2. 分析液体在不同温度下的溶解度曲线特点和变化规律；3. 提出绘制溶解度曲线的方法和步骤。
三、实验演示1. 利用实验器材进行盐水溶解度实验，观察不同温度下盐的溶解度；2. 根据实验结果绘制溶解度曲线，并解释曲线的变化规律。
四、讨论互动1. 让学生回答与溶解度曲线相关的问题，引导他们思考和讨论；2. 鼓励学生分享自己的观点和见解，促进互动交流。
五、小结总结本节课的重点内容和学习收获，强调掌握溶解度曲线的重要性和应用意义。
六、作业布置布置相关作业，要求学生练习绘制和解读溶解度曲线，加深理解和掌握。
七、课堂反馈要求学生回答提出的问题或解释溶解度曲线的特点，进行课堂点评和反馈。
教学延伸：1. 组织学生进行更多的实验和探究活动，加深对溶解度曲线的理解；2. 拓展应用，让学生解决更多实际问题，提高综合应用能力。
教学反思：本节课设计合理，能够有效引导学生学习溶解度曲线的相关知识，但需要加强实践操作和综合练习，提高学生的学习效果和兴趣。
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4.从溶解度曲线上的交点，可以判断哪些物质在该点所示的温度下具有相同的溶解度。
5.利用溶解度曲线可以确定一定质量的某物质的饱和溶液降温时析出晶体的质量。
知识点一：溶解度曲线“点”的涵义例1.如图是A、B、C三种物质在水中的溶解度曲线，请回答：（1）M点的含义是。
（2）当温度为t1ºC,三种物质溶解度由小到大依次为,当为t３ºC时，溶解度最大的是。
知识点二：溶解度曲线上的“线”例2.下图是A.B两种物质的溶解度曲线,试回答下列问题（1）t1ºC时,A 的溶解度 B 的溶解度。
(填< > 或=)（2）等质量水中溶解A、B两物质达到饱和时，溶液中溶质的质量相等，此时温度是 C。
（3）当A、B两物质的溶液接近饱和时，采用增加溶质、蒸发溶剂、降低温度的方法可以达到饱和的是物质的溶液。
解析：溶解度曲线上曲线的走向反应了溶解度随温度变化的规律。
曲线上升，说明温度升高，溶解度增大。
能用降低温度的方法达到饱和，说明温度降低时，溶解度减小。
知识点三：溶解度曲线综合应用例3.右图是a、b、c、d四种固体物质的溶解度曲线；下表是这些固体物质在部分温度时的溶解度。
根据图表信息判断下列说法正确的是（）A.图中a曲线表示KNO3的溶解度曲线B.b的溶解度小于a的溶解度C.要从a与d的混合物中得到a，通常采用蒸发溶剂使其结晶的方法D.KCl的不饱和溶液由60℃降温至10℃时变成饱和溶液例4.甲、乙两种固体的溶解度曲线如右图所示。
下列说法中，不正确的是（）A.20℃时，100g甲溶液中溶质的质量一定等于100g乙溶液中溶质的质量B.40℃时，分别在100 g水中加入40 g 甲、乙，所得溶液的质量相等C.40℃时，分别在100 g水中加入30 g 甲、乙，同时降温至20℃，甲、乙溶液均为饱和溶液D.20℃时，分别在100 g水中加入40 g 甲、乙，加热到40℃时，乙溶液为饱和溶液例5.a ，b 两种物质的溶解度曲线如图所示．下列说法不正确的是（ ） A. 将t 1℃时b 的饱和溶液加水可变为不饱和溶液 B ． 将t 2℃时a 的饱和溶液降温至t 1℃，溶液质量不变 C ． t 2℃时，两种物质的饱和溶液中溶质质量分数a ＞bD ． 将t 2℃时a 、b 的饱和溶液分别降温至t 1℃，两溶液的溶质质量分数相等【基础演练】1.右图分别表示A 、B 、C 三种物质的溶解度曲线，则t 20C 时，其溶解度由大小的顺序是（ ）A.A 、B 、CB.B 、A 、CC.B 、C 、AD.C 、A 、B2.根据右图的X 和Y 溶解度曲线，下列说法正确的是（ ） A ．X 的溶解度比Y 大。
B ．Y 的溶解度比X 大。
C ．随温度升高，X 和Y 的溶解度增大的数值一样。
D ．在X 和Y 溶解度曲线中，只有一个温度，X 与Y 溶解度相等。
3.如图是甲、乙两种物质（不含结晶水）的溶解度曲线，下列 说法正确的是（ ） A.甲的溶解度大于乙的溶解度B.t 1℃时，50g 甲的饱和溶液中有15g 甲C.t 2℃时，甲的饱和溶液降温至t 1℃变为不饱和溶液D.当甲中含有少量乙时，可以用降温结晶的方法提纯甲4.右图为甲、乙两种固体物质在水中的溶解度曲线。
下列说法错误的（ ）A.甲物质的溶解度随温度的升高而增大B.在t 1℃时，甲、乙两物质的溶解度相等C.在t 2℃时，N 点表示甲物质的不饱和溶液D.乙的不饱和溶液通过降温可变成饱和溶液5.甲、乙两种固体物质的溶解度曲线如图所示。
现有两烧杯分别盛有60 ℃甲的饱和溶液和乙的饱和溶液，且两烧杯中均有未溶解的固体，现将温度从60 ℃降到20 ℃。
下列说法正确的是（ ）A ．甲乙溶液中溶质质量分数都减少B ．甲乙溶解度随温度降低而减小C ．烧杯中甲固体质量增加，乙固体质量减少溶解度温度X Y溶解度M N 甲乙A BCt 1 t 2 t 3温度溶解度D．甲溶液质量减少，乙溶液质量变大且一定是饱和溶液【巩固提高】1. 下图是甲、乙两种固体物质的溶解度曲线。
下列说法中正确的是（）A.乙物质的溶解度受温度变化的影响较小，甲物质的溶解度受温度变化的影响较大B.30℃时，100g甲的饱和溶液中溶质质量为30gC.甲的溶解度大于乙的溶解度D.甲中含有少量乙时，用蒸发溶剂的方法提纯甲2.（多选）下图为A物质的溶解度曲线。
M、N两点分别表示A物质的两种溶液。
下列做法不能实现M、N间的相互转化的是（A从溶液中析出时不带结晶水）（）A.从N→M：先向N中加入适量固体A再降温B.从N→M：先将N降温再加入适量固体AC.从M→N：先将M降温再将其升温D.从M→N：先将M升温再将其蒸发掉部分水3.下图是a、b两种固体物质的溶解度曲线，下列说法正确的是（）A.10 ℃时，a的溶解度大于b的溶解度B.t℃时，等质量a、b两种饱和溶液的溶质质量相同C.随着温度的升高，溶解度变化较大的物质是bD.将b溶液由10 ℃升温至30 ℃时变为饱和溶液4.甲、乙、丙三种固体物质溶解度曲线如下图所示，请回答:（1）右图中M点表示。
（2）若要从甲的饱和溶液中获得甲晶体，常采用的方法。
（3）丙的不饱和溶液转化成饱和溶液可采用的方法：。
（4）把相同质量的甲、乙、丙三种饱和溶液从t2℃降到t1℃析出晶体最多的是，没有晶体析出的是。
（5）t2℃时，将等质量的上述三种物质分别加入到100g水中，充分搅拌，如果得到的溶液只有一种是饱和溶液，则该饱和溶液中的溶质是。
1.甲、乙两物质的溶解度曲线如图所示，下列说法正确的是（）A.甲和乙的饱和溶液，从t1℃升温到t2℃，仍是饱和溶液B.t1℃时，甲和乙的溶解度相等50-40-30-20-10-甲乙溶解度/gC.t1℃时，甲和乙各30g分别加入80g水中，均能恰好完全溶解D.t2℃时，在100g水中放入60g甲，形成不饱和溶液2.右图是a、b两种固体物质的溶解度曲线。
从图中可获得的信息是（）A.固体物质的溶解度均随温度升高而增大B.t℃,相同质量的a、b溶解时放出热量相同C.升高温度，可使a或b的饱和溶液变为不饱和溶液D.将相同质量的a、b分别加入100g水中，所得溶液质量分数相同3.右图是甲、乙两种固体物质的溶解度曲线，下列说法正确的是（）A.甲的溶解度大于乙的溶解度B.乙的不饱和溶液降温可变成饱和溶液C.20o C时，甲、乙两种物质的溶解度相等D.50o C时，甲的饱和溶液中溶质的质量分数为40%4.右图是a、b两种固体物质（不含结晶水）的溶解度曲线。
下列说法正确的是（）A.b的溶解度大于a的溶解度B.t1℃时，将a、b两种物质的饱和溶液分别恒温蒸发等质量的水，析出晶体的质量一定相等C.将t2℃时的b的不饱和溶液降温至t1℃，一定能得到b的饱和溶液D.t2℃时，a溶液的溶质质量分数一定小于b溶液的溶质质量分数5.右图是a、b两种固体物质的溶解度曲线，下列说法中正确的是（）A.a的溶解度大于b的溶解度B.在20℃时,a、b的溶液中溶质的质量分数相同C.a、b的溶解度都随温度升高而增大D.a、b都属于易溶物质6.t2℃时往盛有100g水的烧杯中先后加入a g M和a g N（两种物质溶解时互不影响，且溶质仍是M、N），充分搅拌。
将混合物的温度降低到t1℃，下列说法正确的是（）A.t2℃时，得到M的饱和溶液B.t2℃时，得到N的不饱和溶液C.温度降低到t1℃时，M、N的溶质质量分数相等，得到M、N的不饱和溶液D.温度降低到t1℃时，M、N的溶解度相等，得到M、N的饱和溶液7．右图是a、b、c三种固体物质的溶解度曲线，下列叙述正确的是（）A.将a、b、c三种物质t1℃时的饱和溶液升温至t2℃，所得溶液的溶质质量分数大小关系是a>b>cB.t2℃时30g物质a加入到50g水中不断搅拌，形成80g溶液C.t1℃时a、b、c三种物质的饱和溶液中含有溶质质量按由小到大的顺序排列是b>a=cD.若a中混有少量c，可以采用冷却热饱和溶液的方法提纯a甲乙8.甲、乙两种物质的溶解度曲线如右图所示。
70℃时，将等质量的甲、乙两种固体（不含结晶水）分别加入到各盛100g 水的两个烧杯中，充分搅拌后固体均完全溶解，降温到50℃，观察到甲的溶液中有固体析出。
下列说法正确的是 A ．降温到50℃时，乙的溶液中不一定有固体析出 B ．70℃时所得甲和乙的溶液一定都是不饱和溶液C ．若从50℃再降温到30℃，甲和乙的溶液均继续析出固体D ．降温到30℃后，两溶液中溶质的质量分数相等1. 两种不含结晶水的固体物质a 、b 的溶解度曲线如右图，下列说法正确的是（ ） A.b 的溶解度小于a 的溶解度B.分别将t 2℃时a 、b 两种物质的溶液降温至t 1℃，肯定都有晶体析出C.要从含有少量a 的b 溶液中得到较多的b 晶体，通常可采用降温结 晶的方法D.在t 2℃时，用a 、b 两种固体和水分别配制等质量的两种物质的饱和 溶液，需要量取相同体积的水2.右图所示曲线a 、b 、c 分别代表A 、B 、C 三种物质的溶解度曲线。
下列说法正确的是（ ）A.t 1 ℃时，三种物质溶解度大小的顺序是B ＞C ＞AB.t 2℃时，A 和B 两种物质的饱和溶液中溶质质量相同C.t 3℃时，在100g 水里分别加入三种物质各mg ，只有b 能形成饱和溶液D.从混有少量C 的A 物质中提取较纯净的A ，最适宜用蒸发溶剂的方法3.右图是a 、b 、c 三种固体的溶解度曲线，下列说法正确的是 A.b 的溶解度一定小于a 的溶解度（ ）B.当a 中含有少量b 时，可以用降温结晶的方法提纯aC.通过降低温度可将c 的不饱和溶液变为饱和溶液D.a 的饱和溶液从t 2℃降温至t 1℃时变为不饱和溶液4.如图是M 、N 两种固体物质的溶解度曲线。
下列说法错误的是（ ） A.t 1℃时，M 、N 的溶解度相等 B.M 的溶解度随温度升高而增大C.t 2℃时，等质量两种物质的饱和溶液中溶质质量N ＞MD.将t 2℃时两种物质的饱和溶液降至t 1℃，均有溶质析出5.a 、b 两种物质的溶解度曲线如下图所示。
下列说法不正确的是（ ） A.t 1℃时，a 、b 溶解度相等B.t 2℃时，等质量a 、b 饱和溶液中溶质的质量a>bC.将t 2℃时的a 、b 饱和溶液降温至t 1℃，两种溶液一定都是饱和溶液D.t 2℃时，取等质量a 、b 的饱和溶液，分别蒸发等质量水后恢复至t 2℃，温度/℃ t 1t 2ba溶解度 \ g析出溶质的质量a>b6.甲、乙两种物质的溶解度曲线如右图所示。
下列叙述正确的是（ ）A.从t 1℃到t 2℃，甲、乙的溶解度都随着温度的升高而减小B.甲的饱和溶液从t 2℃降温至t 1℃，溶质的质量不变C.将t 1℃的甲、乙的饱和溶液升温至t 2℃，溶质的质量均增大D.t 2℃时，等质量的甲、乙的饱和溶液，甲的饱和溶液中溶剂的质量更少7.a 、b 、c 三种物质的溶解度曲线如右图所示。