2020新教材部编版高中语文必修上册8词语积累与词语解释课件
有些动物不受人的喜欢,是由于动物本身某些方面 的原因如丑陋的外表、凶残的本性或某些不利于人的 习性、行为所致。比如老鼠,它的形体渺小,又机警胆 小,昼伏夜出,躲藏在阴暗狭小的洞穴之中,喜欢啮食东 西,损坏器物,给人造成不必要的麻烦;又常偷吃人的食 物,甚至传染疾病,所以自古以来就不受人的喜欢,人人 必欲除之而后快,它遭人的贬斥也就不足为怪了。
2.辨析易混成语。 成语中有些是近义成语,有些是含有相同的词汇, 所以容易混淆。对这类成语,可以从意义轻重、意义侧 重点、范围大小、适用对象、感情色彩、语体色彩、 语法搭配、关键语素等方面去辨析。
二、正确理解和使用规范的新词语的能力 1.辨别不规范的生造新词语。 新词语中有一些生硬拼凑、格调低俗、不合规范 、难以被人们接受的词语,对汉语的规范化造成消极的 影响。我们要准确辨别并自觉抵制。
成语来源 成语
出处
意义
古书成句
_痛__心__ _疾__首__
_《__左__传__·__成__公__十_三___
_年__》_:“诸侯备闻此 言,斯是用痛心疾首, 昵就寡人。”
_形__容__痛__恨__ _到__极__点__ _(_疾__首__:_头__ _痛__)_。__
活动三:巧用成语学文言。 1.依据成语理解、掌握古今异义词。 请根据成语“狼狈不堪”“不堪设想”中的 “堪”字的意义推求下列各句中的“堪”的意义。 (1)人不堪其忧,回也不改其乐。 ( ) (2)今京不度,非制也,君将不堪。 ( )
3.可以把重叠的词语集合在一起积累,如:浩浩荡 荡、冒冒失失、隐隐约约、地地道道、家家户户等。
二、接龙法 就是用把一词的词尾同另一词的词头接起来的形 式积累词语的一种方法,如:“光明正大——大同小异 ——异曲同工——工工整整——整装待发——发号施 令——令行禁止……”这种方法还有利于培养积累词 语的兴趣,寓学于游戏之中。
只狗为了报答主人的喂养之恩而替主人报仇雪恨的故 事。现实生活中也常有义犬救主的新闻见诸媒体。狗 是对人最亲近的动物,是人类最亲密的朋友。狗对人如 此仗义,但在过去,人又把狗看得很低贱,对它缺少善意 和好感,在语言中又对狗极尽讥刺污辱之能事,常把 “狗”与自己所不喜欢的或极其痛恨的人或事联系起
____﹒幕_)天﹒席地(_名__词__作__状__语__,_像__狼__一__样__,_像__豕__一__样________ ﹒不翼﹒而飞(_意__动__用__法__,_把__…__…__当__作) 帷幕,把……当作
睡席
﹒
名词作动词,长翅膀
﹒厚劳古 民﹒薄 伤今 财((__形____容____词____作____动____词____,__看____重____,__轻____视_____)___)
贻笑大方。( 被动句 )
活动四:理解成语中的文化信息。 从中华民族精神、天文地理、政治法律、文学艺 术、衣食住行、动物植物方面任选一个专题,积累相关 成语。理解含义,并以“成语中的文化”为题,写一篇 语言札记。
【参考例文】 成语中的动物文化
现代社会中,人们越来越深刻地认识到动物是人类 不可或缺的朋友。自古以来,动物就与人的生活密切相 关,和人类有着千丝万缕的联系。反映在语言中,人们 常常以自然界众多的动物来比喻人类社会中形形色色
_得__利__
出处
_《__战__国__策__·__燕__策__二__》_:
“蚌方出曝,而鹬啄其 肉,蚌合而拑其喙。鹬 曰:‘今日不雨,明日不 雨,即有死蚌。’蚌亦 谓鹬曰:‘今日不出,明 日不出,即有死鹬。’ 两者不肯相舍,渔者得 而并禽之。”
意义
_比__喻__双__方__ _争__持__不__下__,_ _让__第__三__方__ _得__到__了__好__ _处__。__
宗元所写的寓言故事《三戒·黔之驴》。
与蛙和驴的情况相同的还有狗(犬)。近年来随着 人们关爱动物意识的觉醒,人们对狗的喜爱迅速升温, 狗很快成了人们的新宠。2018年是农历的狗年,各种媒 体对狗表现出异乎寻常的热情,人对狗的喜爱似乎到了 无以复加的程度。狗的嗅觉和听觉异常灵敏,作为一种 家养动物,狗用来为人打猎放牧、看家护院,有的狗经
过特殊训练后,还可以帮助人实施侦察、搜捕、警戒等 任务,完成一些有较大的难度和危险性甚至是人无法完 成的工作。直到现在,人们还在不断开发狗的新用途, 让它最大限度地为人服务。狗又极通人性,有着其他动 物难以比拟的优点:讲义气,对主人忠诚,毫无二心。蒲 松龄在《聊斋志异》中就有名为《义犬》的小说,讲一
成语来源 成语
故 历史 _画__蛇__ 事 故事 _添__足__
出处
_《__战__国__策__·__齐__ _策__二__》_:“蛇固 无足,子安能为 之足?”
意义
_比__喻__做__事__多__余__,_ _不__但__无__益__,_反__而__ _有__害__。__
成语来源 成语
_鹬__蚌__ 故 寓言 _相__争__,_ 事 故事 _渔__人__
1.可以把含有相同部分的词语集合在一起,如:天 长地久、天翻地覆、天高地厚、天花乱坠、天南地北 、天昏地暗、天涯海角等,都以“天”开头;再如:平心 静气、平易近人、平分秋色、平铺直叙、平步青云等, 都以“平”字开头。
2.可以把用反义词组成的词语集合在一起,如:南 辕北辙、声东击西、大惊小怪、出生入死、前呼后拥 、左思右想等。
﹒见异﹒思迁(_使__动__用__法__,_使__…__…__劳__,_使__…__…_)伤
﹒
形容词作名词,不同的事物
4.利用成语理解掌握古汉语的特殊句式。
请指出下列成语的句式特点。
胜败乃兵家常事。(
)
时不我待。( 行成于思。(
判断句))
不以为然。( 宾语前置句
)
状语后置句
省略句,“以”后省略“之”
三、讲故事法 即用讲述故事的方法来积累词语。有些成语是一 个小故事或一则寓言的概括,有些成语来源于历史典故 。能讲述这个故事,这个成语就记牢了,如:狐假虎威、 刻舟求剑、闻鸡起舞、指桑骂槐、毛遂自荐、指鹿为 马等。用这些方法,可以较快地掌握、积累更多的词语 。
活动二:小组分工合作,查阅工具书,说明下列成语 来源,归纳类型,完成下列表格。
﹒
﹒
(3)出师一表真名世,千载谁堪伯仲间! ( )
(4)满地黄花堆积,憔悴损,如﹒今有谁堪摘? ( ) ﹒
参考答案:“不堪设想”中的“堪”意为“经得住,能 忍受”,现在不常用,(1)(2)中的“堪”也是此意。“ 不堪设想”中的“堪”意为“能够”,(3)(4)中的“堪 ”也是此意。
2.利用成语来掌握古汉语中的一词多义现象。 “穷”在古汉语意义非常丰富,但是都可以在成语 中找到它们的意义,请查阅工具书,写出下列成语中 “穷”字的意义,并加以记忆。 穷形尽相 (_____) 穷兵黩武(_____) 穷凶极恶 (_____) 日暮途穷(_____)
汉语成语中有大量的与动物有关的词语。众多的 动物出现在成语中,形成了一个丰富多彩、令人眼花缭 乱的“动物世界”。有时候,现实生活中的动物不足以 传情达意时,人们还发挥想象,虚构一些动物,以弥补表 达中的不足。
马是最早被人类驯化、为人类服务的动物之一,它 可供人耕地、驾车、骑乘。在生产力不发达的古代,它 同牛、驴、骡、骆驼等一样,在人类的劳动生产和日常 生活中发挥着巨大作用。特别是在过去的战争中,马既 能供将士们骑乘,又能驾御战车,它以身体强健、行动 剽悍、动作敏捷,能够准确地领会和贯彻人的意图,善
第八单元 词语积累与词语解释
任务一 丰富词语积累 【必备知识】
1.语素 (1)定义:最小的语音、语义结体,是最小的有意义 的语言单位。
(2)构词方式
2.熟语 (1)定义:是用词固定、语义结合紧密、语音和谐, 能独立运用的词汇单位。
(2)分类
3.成语 (1)来源:
(2)特征:
4.新词语
于听从人的指挥而乐于为人使用。它在疆场上纵横驰 骋,一往无前,在战争中发挥着不可替代的作用,真正为 人立下了“汗马功劳”。因而在汉语中,与“马”有关 的成语也最多。
牛也是常供人役使的动物。它性情温顺,行动迟缓, 有耐力,能负重,可耕田,可驾车,不仅形体庞大,而且力 气也很大,是人类的得力帮手。在与牛有关的成语中, 它往往成了“大”的象征。有的成语突出其形体的庞 大,如“牛刀小试”“牛鼎烹鸡”“杀鸡焉用宰牛刀” 等,有的则突出其力量的强大,如“九牛一毛”“九牛
二虎之力”“如牛负重”“汗牛充栋”等,而“老牛舐 犊”则比喻的是父母对子女的疼爱。
成语往往带有很强的感情色彩,体现着人对事物或 赞美喜爱、或贬斥憎恶的情感态度。动物出现在成语 中,也往往体现了人们对它们或褒或贬、或爱或憎的感 情。“老马识途”“路遥知马力,日久见人心”,人们 对马的肯定、喜爱、赞许溢于言表。但在大多数情况 下,人们对动物则充满了贬斥、憎恶之情,把它们当成 了讽刺和嘲笑的对象。
2.正确理解和使用新词语。 要了解新词语的来源,正确理解其含义和使用对象 及场合,并在言语实践中正确使用。
【学习活动】 活动一:积累词语方法交流。 活动指导 1.备好专用的词语本子,分类摘录词语。 2.将自己搜集、积累词语且行之有效的方法,整理
成文,在课堂交流会上与同学交流。
积累词语方法示例 一、集合法 就是把含有相同特点的词语集合在一起进行积累 掌握的方法。
有些动物如狼、豺、虎、豹、蛇、蝎等,由于生性 凶猛残暴、贪婪狠毒,不仅猎食其他动物,有时也伤害 到人类和家畜,人们对它们充满了恐惧和憎恶,所以常 用它们比喻各种各样的坏人。
同样是凶猛的动物,人们对老虎的态度又具有两重 性。就其生性凶猛、力气巨大,会伤害人畜这一点而言 ,人们对老虎是充满了畏惧之感。但老虎又勇猛威武, 是生机、朝气和力量的象征,人们又常把它同传说中神 异的动物“龙”相提并论,对它充满了敬慕和赞赏。
的人和事,它们的名字往往被赋予了超出动物自身意义 的新的含义。比如在汉语俗语中,人们常用“千里马” 比喻人才;用“老黄牛”比喻老老实实、勤勤恳恳做事 的人;用“中山狼”比喻恩将仇报、没有良心的人等, 它们都已失去了作为动物“马”“牛”“狼”等的本 义,而被用来形容各种各样的人,产生了新的含义。在
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第八单元《词语积累与词语解释》课件(共45张PPT)统编版高中语文必修上册
那是一张两人的合影，左边是一位英俊的解放军战士，右边是一位
文弱的莘莘学子。 指众多的学生。
（自相矛盾）
近年来，一些正值豆蔻年华的大学生沉迷在网吧里，从而荒废了学业，
浪费了青春，真让人痛惜不已。
女子十三四岁的年纪。
（用错对象）
您刚刚乔迁新居，房间宽敞明亮，只是摆设略嫌单调，建议您挂幅 油画，一定会使居室蓬荜生辉。
词义的辨析与词语的使用
一、词义的辨析
1.看词义 2.看词性 3.看色彩 4.看搭配
二、词语的使用
1.准确理解词义，把握词语的用法 2.体会词语的感情色彩 3.把握词语的语体色彩
理解词语含义
1.理解概念 2.理解词语比喻义 3.理解词语的引申义、临时义、隐含义、概括义 4.理解词语的指代义
注意
语素 词 短语
语素：语言中最小的语音语义结合体。
词：由语素构成能独立运用的最小的语言单位。
短语：词和词的组合，也称词组。
积累词语的方法
1.共同语素积累法 理解、理由、整理、办理、梳理 渴望、探望、守望、奢望、声望
2.语义关系积累法 同义 伤害-损害-危害，安排-布置 反义 坚强-懦弱 欢乐-痛苦 熟悉-陌生 亲属 炒、煎、煮、炸、爆、煨、炖、烩 顺序 孟仲叔季 院试-乡试-会试-殿试
头很好吃，全家都贪得无厌地自食其果。
（作文片段《我和我的家人》） 黔驴技穷：比喻仅有的一点本领也用完了（含贬义）。望文生义
滥竽充数：比喻没有本领的人冒充有本领，占着位 置，或拿次的东西混在好的里面充数。有时也用作 自谦的话。竽：古代管乐器。
褒贬失当 贪得无厌：对某种事物的欲望老不满足（含贬义）。 自食其果：比喻自己做了坏事，自己遭受到损害或惩罚。
说话行文不能总是汉语中夹杂英语单词；规 范使用英文缩写词语；
第八单元 词语积累与词语解释课件 部编版高中语文必修上册
(二)成语中的天文地理 随着时代进步，科技也在日新月异的发展，我们可以试着从成语中了解中 国古代对于天文地理的描述。 物换星移：物换，景物变幻；星移，星辰移位。景物改变了，星辰的位置 也移动了。指时令变化，时间推移。 星罗棋布：像天空的星星和棋盘上的棋子那样分布着。形容数量很多，分 布很广。罗，罗列；布，分布。
活动二：丰富熟语积累，让语言多姿多彩 1.分组梳理讨论以往学过的熟语，查阅资料，举例说明成语的不同来源，
并归纳其主要的类型。 答：________________________________________________________
答案：(1)来源于神话寓言： 我国古代的很多神话传说、寓言故事含义深刻，富有教育意义，往往被概括成 为成语。例如： 女娲补天 精卫填海 开天辟地 夸父追日 愚公移山 守株待兔 刻舟求剑 拔苗助长 (2)来源于历史故事： 我国古代有许多著名的历史故事和历史事件，后人把它们凝缩为成语。例如： 卧薪尝胆 负荆请罪 四面楚歌 草木皆兵 破釜沉舟 完璧归赵 望梅止渴 三顾茅庐
1.善于联想，以点带面，触类旁通。 汉语词语种类数量非常大，我们抓住一个中心主题，以点带面，展开联想，触 类旁通，做好词语的分类汇总，就会形成一个词语的“家族”群，既有益于积 累，更有助于记忆。例如： (1)形容人性格特点的词语。 ①褒义的有：朴素、憨厚、诚实、忠诚、谦虚、勤劳、勇敢、善良、活泼、刚 强、文质彬彬、足智多谋、大公无私、宽宏大量、知恩图报、刚正不阿、光明 磊落、赤胆忠心、心灵手巧、虚怀若谷、淡泊名利、正气凛然、冰清玉洁等。
金科玉律：形容法令条文的尽善尽美。现比喻不能变更的信条。科、律， 法律条文。出自汉·扬雄《剧秦美新》：“懿律嘉量，金科玉条。”前蜀·杜光 庭《胡常侍修黄箓斋词》：“金科玉律，云箓瑶章，先万法以垂文，具九流而 拯世。”
统编新版高中语文必修上册第八单元《词语积累与词语解释》课件99张
染。 最 吝 啬 的 人 —— 一 毛 不 拔 。
最大的手——一手遮天。 最 高 大 的 人 —— 顶 天 立 地 。
你这样记过成语吗？
如此记成语，只能记住，不会运用。 正确的积累方法，应该是理解成语本义、引申义，明确 成语的使用语境，还应该分门别类积累，更应该通过比较 辨析理解成语。 成语如此，词语更是如此。
了解词语“家族”，让积累更加有效
反义关系： 全心全意——半心半意 出乎意料——不出所料 置身事外——厕身其间 失道寡助——得道多助 本科出身——半路出家 粗制滥造——精雕细刻 满载而归——宝山空回 安如泰山——摇摇欲坠 百花齐放——一花独放 抛头露面——藏头埋面 不露圭角——锋芒毕露 故步自封——百尺竿头，更进一步
丰富词语积累的意义
提升阅读和表达能力。
学业质量水平：2-1 具有主动积累的习惯，能进一步扩 展语言积累，运用多种方法整理自己积累的语言材料，发 现其中的联系。能凭借语感，结合具体语境理解重要词语 的隐含意思，体会词句所表达的情感；能发现语言运用中 存在的比较明显的问题，并运用自己掌握的语言知识予以 纠正。具有反思并整理语文学习经验的意识，能用多种形 式整理、记录自己学习、生活中的所得。
报喜——报忧 笔译——口译
开幕——闭幕 顺眼——碍眼 矮小——高大 枯瘦一丰润 开水——生水
了解词语“家族”，让积累更加有效
亲属关系：劳而不获，劳而无功，劳苦功高，劳逸结合。 顺序关系：公侯伯子男，孟仲叔季。
丰富熟语积累，让语言多姿多彩。
熟语主要包括成语、惯用语和歇后语。 成语特征：意义的整体性，结构的凝固性，风格的典雅 性，广为流传，沿用成习。 有关“马”的成语（“成语中的马文化”）： 马齿徒增： 马的牙齿有多少，就可以知道它的年龄有 多大。比喻自己年岁白白地增加了，学业或事业却没有什 么成就。
最大的手——一手遮天。 最 高 大 的 人 —— 顶 天 立 地 。
你这样记过成语吗？
如此记成语，只能记住，不会运用。 正确的积累方法，应该是理解成语本义、引申义，明确 成语的使用语境，还应该分门别类积累，更应该通过比较 辨析理解成语。 成语如此，词语更是如此。
了解词语“家族”，让积累更加有效
反义关系： 全心全意——半心半意 出乎意料——不出所料 置身事外——厕身其间 失道寡助——得道多助 本科出身——半路出家 粗制滥造——精雕细刻 满载而归——宝山空回 安如泰山——摇摇欲坠 百花齐放——一花独放 抛头露面——藏头埋面 不露圭角——锋芒毕露 故步自封——百尺竿头，更进一步
丰富词语积累的意义
提升阅读和表达能力。
学业质量水平：2-1 具有主动积累的习惯，能进一步扩 展语言积累，运用多种方法整理自己积累的语言材料，发 现其中的联系。能凭借语感，结合具体语境理解重要词语 的隐含意思，体会词句所表达的情感；能发现语言运用中 存在的比较明显的问题，并运用自己掌握的语言知识予以 纠正。具有反思并整理语文学习经验的意识，能用多种形 式整理、记录自己学习、生活中的所得。
报喜——报忧 笔译——口译
开幕——闭幕 顺眼——碍眼 矮小——高大 枯瘦一丰润 开水——生水
了解词语“家族”，让积累更加有效
亲属关系：劳而不获，劳而无功，劳苦功高，劳逸结合。 顺序关系：公侯伯子男，孟仲叔季。
丰富熟语积累，让语言多姿多彩。
熟语主要包括成语、惯用语和歇后语。 成语特征：意义的整体性，结构的凝固性，风格的典雅 性，广为流传，沿用成习。 有关“马”的成语（“成语中的马文化”）： 马齿徒增： 马的牙齿有多少，就可以知道它的年龄有 多大。比喻自己年岁白白地增加了，学业或事业却没有什 么成就。
第八单元《词语积累与词语解释》课件
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把握古今词义的联系与区分
邹忌修八尺有余，而形貌呋丽。朝服衣冠，窥镜，谓 其妻曰：“我孰与城北徐公美?”“君美甚，徐公何能 及君也。”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信….. 旦日，客从外来，与坐谈。问之曰：“我与城北徐公孰 美?”客曰：“徐公不若君之美也。”
通过以上文本的翻译，你认为古今汉语词义是 否完全一致?
第二种情形是意义没有改变，但是使用受很大限 制 ， 比如之、者、美。
第三种情形是这里所用的意义已经改变，比如修、服、
公、及、君、也、旦、若。
一 、快速阅读教材，画出今天内容的简单 思维导图。
一词多义
古今词义的 联系与区分 古今异义
本义 引申义 比喻义
词义的扩大或缩小 词义产生转移或强弱化 词语感情色彩的变化
答案 ①洪荒之力②佛系③戏精④柠檬精⑤断舍离⑥蓝瘦香菇
随堂巩固
1.请把下列词语填入相应的关系中。 整理理解病理修理理会无理讲理医理助理有理 经理药理理 智理性
同义关系 反义关系 亲属关系 顺序关系
①整理—修理理解—理会理智—理性 ②无理—有理、讲理 ③医理—病理—药理 ④经理—助理
2.成语与俗语有着奇妙的对应关系。请写出与下列俗语意思相同或相近
3.请对下列新词语的新词义作简要解说。 随着社会的发展和变动，新词语也频频产生。新词语产生的途径多
种多样，其一是利用已有的词语情势，赋予该词新的意义，如“下海”, 原指到海中去，现在很多场合则指放弃本来的工作，投身商界做买卖；
“漂白”,原指除去纺织纤维及其制品等所含的色素，使其变白，现在 很多场合则指通过某些手段，把非法所得变成合法所得。
统编新版高中语文必修上册第八单元
词语积累与词语解释
学习目标 能从词语的“家族”和“系统”出发，不断丰富熟语积累，关 注生活中出现的新词语，自觉积累词语。
把握古今词义的联系与区分
邹忌修八尺有余，而形貌呋丽。朝服衣冠，窥镜，谓 其妻曰：“我孰与城北徐公美?”“君美甚，徐公何能 及君也。”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信….. 旦日，客从外来，与坐谈。问之曰：“我与城北徐公孰 美?”客曰：“徐公不若君之美也。”
通过以上文本的翻译，你认为古今汉语词义是 否完全一致?
第二种情形是意义没有改变，但是使用受很大限 制 ， 比如之、者、美。
第三种情形是这里所用的意义已经改变，比如修、服、
公、及、君、也、旦、若。
一 、快速阅读教材，画出今天内容的简单 思维导图。
一词多义
古今词义的 联系与区分 古今异义
本义 引申义 比喻义
词义的扩大或缩小 词义产生转移或强弱化 词语感情色彩的变化
答案 ①洪荒之力②佛系③戏精④柠檬精⑤断舍离⑥蓝瘦香菇
随堂巩固
1.请把下列词语填入相应的关系中。 整理理解病理修理理会无理讲理医理助理有理 经理药理理 智理性
同义关系 反义关系 亲属关系 顺序关系
①整理—修理理解—理会理智—理性 ②无理—有理、讲理 ③医理—病理—药理 ④经理—助理
2.成语与俗语有着奇妙的对应关系。请写出与下列俗语意思相同或相近
3.请对下列新词语的新词义作简要解说。 随着社会的发展和变动，新词语也频频产生。新词语产生的途径多
种多样，其一是利用已有的词语情势，赋予该词新的意义，如“下海”, 原指到海中去，现在很多场合则指放弃本来的工作，投身商界做买卖；
“漂白”,原指除去纺织纤维及其制品等所含的色素，使其变白，现在 很多场合则指通过某些手段，把非法所得变成合法所得。
统编新版高中语文必修上册第八单元
词语积累与词语解释
学习目标 能从词语的“家族”和“系统”出发，不断丰富熟语积累，关 注生活中出现的新词语，自觉积累词语。
高一上册必修语文课件 第八单元 词语积累与词语解释
(2)来源于历史故事 我国古代有许多著名的历史故事和历史事件,后人把它 们凝缩成成语。例如: 卧薪尝胆 负荆请罪 四面楚歌 草木皆兵 破釜沉舟 完璧归赵 望梅止渴 三顾茅庐 (3)来源于古书成句 这又分两种情况:一是从古书中直接摘引原句;一种是经 过加工的,或紧缩,或减字,或增字,或换字。例如: ①一鼓作气——《左传·庄公十年》:“夫战,勇气也。一 鼓作气,再而衰,三而竭。” ②瓜田李下——古诗《君子行》:“瓜田不纳履,李下不 正冠。”
1.搜集一些新词语,并加以整理,与同学交流,看看它们反 映了什么样的社会变化。 明确新词的产生与经济社会的变化 社会的发展对新词汇的产生有着重要影响,社会文化影 响着新词汇的盛衰,当代社会生活发生急剧变化,新词语 的出现频率大大加快,大量反映新事物、新现象、新观 念的新词语不断涌现并流行开来,贯串到了社会生活的 各个方面,使得语言能够更翔实准确地反映社会。
下联,重重叠叠山 曲曲环环路……中文的药名很美:辛 夷、丁香、杜若、白蔻、白薇、龙葵、白芷、曲莲、 紫苏、合欢、繁缕、蝉衣、沉香、青蒿……中文的音 韵很美:天对地,雨对风,大陆对长空。山花对海树,赤日 对苍穹……中文的诗词很美:海上生明月,天涯共此时; 大漠孤烟直,长河落日圆;春水碧于天,画船听雨眠;夜来 风雨声,花落知多少;落花人独立,微雨燕双飞……中文 的词牌很美:西江月、如梦令、乌夜啼、长相思、点绛 唇、浣溪沙、诉衷情、忆秦娥、醉花阴、浪淘沙、鹊 桥仙、虞美人、玉楼春、蝶恋花、一剪梅……
除植物特有意象以外,植物本身特点也足以表现出 成语含义。“水性杨花”是一个很好的例子。水性,流水 的易变;杨花,即柳絮,随风飘扬。因此它的本义就显得 非常合理且十分易懂。“藕断丝连”这个成语也是如此。 藕被切断了仍会有千丝万缕连接着,便被用来比喻没有 彻底断绝关系。像这样用植物本身性质作为含义的还 有很多,便不在这里一一赘述了。
【新教材】第八单元《词语积累与词语解释》教学课件—2020年秋语文统编版必修上册
• (1)善于联想，以点带面，触类旁通。汉语词语种类数量非常大， 如果抓住一个中心点，以点带面，展开联想，触类旁通，就会形成 一个词语的家族群，既有益于积累，更有助于记忆。例如：①形容 人性格特点的词语。a.褒义的有：活泼、刚强、宽宏大量、刚正不 阿等。b.贬义的有：庸俗、奢侈、目光短浅、拈轻怕重等。c.中性 词：多愁善感、少言寡语、普普通通等。②形容家庭温馨的词语。 a.形容夫妻之间的：男耕女织、相敬如宾、夫唱妇随、相濡以沫等。 b.形容整个家庭的：父慈子孝、母慈子孝、贤妻良母、儿孙满堂等。 c.形容兄弟姐妹情深的：手足之情、义结金兰、金兰之契等。
三、了解词语“家族”，让积累更加有效：
• 学习任务一 找寻词语的家族纽带 • 活动1：找到“家族”，连成“系统”。 • 思考下列几组例子，找出词语之间的关系。总结“家族法”，丰富积累词语的规律。 • [范例1] 讲演—演讲 合适—适合 • 正常—异常 非凡—平凡 • 父亲—儿子 妈妈—女儿 • 开始—最后 首先—其次 • [范例2] • 筵席上的中国菜诚然大抵浓厚，然而并非国民的常食。(鲁迅《华盖集续编》) • 因有一头亲事来效劳，将来好吃太太喜酒。(《儒林外史》第二十六回) • 高赞为选中了乘龙佳婿，到处夸扬，今日定要女婿上门亲迎，准备大开筵宴，遍请远近亲邻吃喜酒…… 趁这筵席，做了花烛……午饭已毕，重排喜筵。(《醒世恒言》卷七)
．（二）成语来源
（三）、正确使用成语的能力 1．正确理解成语意义 成语的意义具有整体性且都有来源，有一定的适用对象及词义范围。绝 大部分成语需要透过字面意义去深刻理解，如果不了解成语的来源，不知道 其适用对象和范围，仅从字面去简单、肤浅地理解成语意义，往往会造成误 用。
• (2)遵循词语的多义性，理清内在关系，进行对比归类。汉语词语 的数量巨大，单凭死记硬背恐怕难以解决问题。实际上词语在形成 和演变的过程中是遵循一定的演变规律的。有些词通过语义上的各 种关系如同义关系、反义关系、亲属关系、顺序关系等聚合在一起。 理清了这些关系，对词语进行对比归类，积累词语也并非难事。如： ①同义近义词群：鸡子儿—鸡蛋；去世—逝世—与世长辞—死。② 顺序关系词群：春—夏—秋—冬；初赛—复赛—决赛。
三、了解词语“家族”，让积累更加有效：
• 学习任务一 找寻词语的家族纽带 • 活动1：找到“家族”，连成“系统”。 • 思考下列几组例子，找出词语之间的关系。总结“家族法”，丰富积累词语的规律。 • [范例1] 讲演—演讲 合适—适合 • 正常—异常 非凡—平凡 • 父亲—儿子 妈妈—女儿 • 开始—最后 首先—其次 • [范例2] • 筵席上的中国菜诚然大抵浓厚，然而并非国民的常食。(鲁迅《华盖集续编》) • 因有一头亲事来效劳，将来好吃太太喜酒。(《儒林外史》第二十六回) • 高赞为选中了乘龙佳婿，到处夸扬，今日定要女婿上门亲迎，准备大开筵宴，遍请远近亲邻吃喜酒…… 趁这筵席，做了花烛……午饭已毕，重排喜筵。(《醒世恒言》卷七)
．（二）成语来源
（三）、正确使用成语的能力 1．正确理解成语意义 成语的意义具有整体性且都有来源，有一定的适用对象及词义范围。绝 大部分成语需要透过字面意义去深刻理解，如果不了解成语的来源，不知道 其适用对象和范围，仅从字面去简单、肤浅地理解成语意义，往往会造成误 用。
• (2)遵循词语的多义性，理清内在关系，进行对比归类。汉语词语 的数量巨大，单凭死记硬背恐怕难以解决问题。实际上词语在形成 和演变的过程中是遵循一定的演变规律的。有些词通过语义上的各 种关系如同义关系、反义关系、亲属关系、顺序关系等聚合在一起。 理清了这些关系，对词语进行对比归类，积累词语也并非难事。如： ①同义近义词群：鸡子儿—鸡蛋；去世—逝世—与世长辞—死。② 顺序关系词群：春—夏—秋—冬；初赛—复赛—决赛。
必修上册《词语积累与词语解释》课件
环节一：了解词语“家族”，让积累更加有效
1.了解“语素、字、词”的概念和关系 ①语素是有一定意义的、用于构词的、最小的语言单位。
例如“语言”一词由“语”和“言”两个语素构成。“吩咐”一词由一个语素 构成，因为“吩咐”拆成“吩”和“咐”就都是无意义的了。“人”这个词由 一个语素构成。“语言”“吩咐”“人”等语素都各有一定意义，都是不能分 割的最小的语言单位。
第一部分
丰富词语积累
活动一：检测词汇积累
请大家尝试说出20个描写人的外貌出色的词语， 试一试你的词语库的库存够吗？
高中词语学习
美、好、姝、妍、艳、妧、姣、娈、娟、倩、靓、俊、飒 美丽、秀丽、俏丽、婉丽、昳丽、艳丽、雅丽、华丽、清丽 漂亮、英俊、好看、水灵、标致、秀气、俊俏、娇俏、端庄 妖媚、妖娆、姽婳、婀娜、袅娜、娉婷、绰约、娴静、婵媛 明眸皓齿、国色天香、天生尤物、剑眉星眸、浓眉大眼 闭月羞花、面如冠玉、文质彬彬、玉树临风、花枝招展 杏脸桃腮、潇洒英俊、珠光宝气、妖艳娇媚、粉妆玉琢 倾国倾城、清艳脱俗、风流倜傥、香肌玉肤、我见犹怜
学生活动一：比较下面的四组语言单位，判断哪些属于语素，哪些属于 单纯词或者合成词并说明理由。
明确 第(一)组中的11个单位都是由一个音节组成的，有音有义，是最小的语音语义结合体， 是语素。 第(二)组中的9个单位都是由双音节组成，若把这两个音节拆分开来，单独看，它们都失去了 意义，不能算语素；只有把两者组合在一起才有意义，才能算一个语素。 第(三)组中的6个单位都是从外语中音译过来的。和第(二)组一样，拆分后它们也失去了意义， 所以它们有的虽然由多个音节组成，但仍然只是一个语素。以上三组的语素都能自由运用，因 此它们又都是由一个语素构成的词，这类词叫作单纯词。 第(四)组7个语言单位都可以拆分成两个有意义的单位，也就是说它们是由两个语素构成的。 这类由两个或两个以上的语素构成的词叫作合成词。
新教材2024版高中语文第八单元词语积累与词语解释课件部编版必修上册
2．成语、歇后语、惯用语的特点和区别 (1)从结构上看。成语多数以四字格为主来表达一个复杂的意思，歇 后语是通过喻体和释义两部分来说明复杂的意思，惯用语常以三字格为 主来说明意思。成语的定型性很强，它的结构或结构成分不能轻易变 动，歇后语也是如此，前后两部分是定型的，喻体和释义是相关的，而 惯用语的结构比较松散，中间往往可以插入其他成分，定型性不很强， 如“碰钉子”可以说成“碰了一个钉子”，“钻空子”可以说成“钻了 我们的空子”等。
(3)来源于口头俗语。如“七上八下”“五花八门”“人山人海”等 成语，就是来自大众流传的口头语。
(4)来源于古书成句。如李白的《长干行》：“郎骑竹马来，绕床弄 青梅。同居长干里，两小无嫌猜。”后来就用“青梅竹马”形容男女小 时候天真无邪，在一起玩耍。现多指夫妻俩或恋人从小就相识。
(5)来源于外来文化。如“火中取栗”就出自法国寓言诗人拉·封丹 的寓言《猴子与猫》：猴子骗猫取火中栗子，栗子让猴子吃了，猫脚上 的毛却被烧掉了。比喻冒危险给别人出力，自己却上了当，一无所得； 也指冒险行事，使自己蒙受损失。
(2)从风格色彩上看。成语主要是以书面语的形式存在，绝大多数 都是从古代继承下来的，典故性强。如“刻舟求剑”“塞翁失马”“夜 郎自大”等，而歇后语、惯用语主要是以口语形式存在的。成语的感情 色彩很明显，有褒义的、贬义的和中性的，如“孜孜不倦”，褒义； “一丘之貉”，贬义；“庞然大物”，中性。歇后语是一种“俏皮 话”，风格幽默，是以“俏皮”为基调的。惯用语大多数是贬义的，如 “摆架子”“捞稻草”“开后门”“拆烂污”等；褒义的较少，如“开 门红”“露头角”等；中性的也只是极少数，如“开夜车”“开绿灯” 等。
4．串联法 以一个词语为基准，横向扩散，联成一串。最典型的就是词语接 龙，词与词之间首尾相接，如“光明正大—大同小异—异曲同工—工工 整整—整装待发—发号施令—令行禁止”，这种方法在课堂上使用不 多，可在游戏、竞赛中使用。
(新教材)统编版高中语文必修上册：第八单元 词语积累与词语解释 教学课件
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成语是熟语中最常用的一种。建议举办一次“领略成语魅力”的主题语文活动。下面 的内容供参考。
① 全班分成若干小组，梳理所学成语，以其中若干成语作为研习的对象，查找它们的 出处。注意考察成语中保留的代汉语词汇、语法等方面的特征。
参考示例
成语出处 （1）来源于历史故事 余勇可贾 《左传·成公二年》：“齐高固入晋师，桀石以投人，禽之而乘其车， 系桑本焉，以徇齐垒，曰：‘欲勇者贾余余勇。’” 四面楚歌 《史记·项羽本纪》：“项王军壁垓下，兵少食尽，汉军及诸侯兵围之 数重。夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊，曰：‘汉皆已得楚乎？是何楚人之多也！’”
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（2）来源于古书成句 耳提面命 《诗经·大雅·抑》：“匪面命之，言提其耳。” 博闻强识 《礼记·曲礼上》：“博闻强识而让，敦善行而不怠，谓之君子。” 暴虎冯河 《论语·述而》：“子路曰：‘子行三军，则谁与？’子曰：‘暴虎冯 河，死而无悔者，吾不与也。必也临事而惧，好谋而成者也。” （3）来源于神话寓言 精卫填海 据《山海经·北山经》记载：炎帝的女儿在东海淹死，变为精卫鸟，每 天衔西山的木、石来填东海，想把东海填平。 守株待兔 据《韩非子·五蠹》记载：战国时期宋国有一个农民，看见一只兔子撞 在树桩上死了，于是他便放下锄头每天在树桩旁等待，希望再得到撞死的兔子。
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3. 关注新词语，让语言鲜活生动 随着社会生活各方面的变化，新词语在不断涌现，为汉语增添了鲜活的生命力。积累词语，不能不 关注新词语。新词语的来源多种多样，主要包括汉语自身的新造词和外来词，如“供给侧”“高铁”“刷 屏”“博客”“作秀”等。 全班分成若干小组，搜集一些新词语，从中选择十个，参考后面的“学习资源”（见课本），为它 们制作“词语档案”。档案内容包括词语的来源、含义，体现了社会生活哪些领域的变化，反映了什么样 的文化现象，等等。
【新教材】第八单元 词语积累与词语解释-词语家族 教学课件—2020年秋高一语文部编版必修上册
属于含形近语素的词语“家族”
词语“家族”
语素：含同一语素、含同韵部语 素、含同一语音、含形近语素 ……
语义：同义关系、反义关系、亲 属关系（种属关系、类义关系、 总分关系）、顺序关系
运用词语“家族”积累词语
1、按照词语“家族”梳理词语，然后积累。
花托、芈姓、红绡、粟米、花瓣、云霄、靡然、夕 照、芭蕉、花萼、江潮、花朵、渔樵、花蕊、琼瑶、 兰桡（náo）
第八单元 词语积累与词语解释
词语积累：积累词语（扩充词语库） 词语解释：理解词语（准确把握含义）
语言运用
斯大林曾经打比方说：“词语好比语言的建筑材 料，没有材料，就不可能建成房屋。没有词语， 任何语言都是不可想象的。”
宋代朱熹曾说：“凡看字先须晓真义，然后可求 真意。”
海德格尔曾说：“语言是人口开出的花朵。”
人——法官、律师、司机 ②后者是前者的组成部分，
②衣服——纽扣、衣领 它们是总分关系，属于总
手机——屏幕、电池
分关系词语家族类别。
皮鞋——鞋底、鞋带
①橘树、枇杷树等都属于“果树”这一大类， 是“果树”这一大类下的不同小类，“果树” 与这些小类之间的关系就是“种属关系”，而 小类之间属于类义关系。
词亲 语属 家关 族系
明确：①芈姓、粟米、靡然 都含有同一读音mǐ的语 素，属于含同音语素的词语“家族”②红绡、云霄、 夕照、芭蕉、江潮、渔樵、琼瑶、兰桡都押肴韵，属 于含同韵部语素的词语“家族”③花朵——花托、花 瓣、花萼、花蕊，破折号前后是总分关系，破折号后 面词语都含有同一语素“花”，属于同一语素的词语 家族，同时破折号后的词语同属于“花朵”的组成部 分，他们之间是同属异类的关系，属于类义关系的词 语“家族”。
近义关系：工力悉敌、平分秋色、棋逢对手、半斤八两
词语“家族”
语素：含同一语素、含同韵部语 素、含同一语音、含形近语素 ……
语义：同义关系、反义关系、亲 属关系（种属关系、类义关系、 总分关系）、顺序关系
运用词语“家族”积累词语
1、按照词语“家族”梳理词语，然后积累。
花托、芈姓、红绡、粟米、花瓣、云霄、靡然、夕 照、芭蕉、花萼、江潮、花朵、渔樵、花蕊、琼瑶、 兰桡（náo）
第八单元 词语积累与词语解释
词语积累：积累词语（扩充词语库） 词语解释：理解词语（准确把握含义）
语言运用
斯大林曾经打比方说：“词语好比语言的建筑材 料，没有材料，就不可能建成房屋。没有词语， 任何语言都是不可想象的。”
宋代朱熹曾说：“凡看字先须晓真义，然后可求 真意。”
海德格尔曾说：“语言是人口开出的花朵。”
人——法官、律师、司机 ②后者是前者的组成部分，
②衣服——纽扣、衣领 它们是总分关系，属于总
手机——屏幕、电池
分关系词语家族类别。
皮鞋——鞋底、鞋带
①橘树、枇杷树等都属于“果树”这一大类， 是“果树”这一大类下的不同小类，“果树” 与这些小类之间的关系就是“种属关系”，而 小类之间属于类义关系。
词亲 语属 家关 族系
明确：①芈姓、粟米、靡然 都含有同一读音mǐ的语 素，属于含同音语素的词语“家族”②红绡、云霄、 夕照、芭蕉、江潮、渔樵、琼瑶、兰桡都押肴韵，属 于含同韵部语素的词语“家族”③花朵——花托、花 瓣、花萼、花蕊，破折号前后是总分关系，破折号后 面词语都含有同一语素“花”，属于同一语素的词语 家族，同时破折号后的词语同属于“花朵”的组成部 分，他们之间是同属异类的关系，属于类义关系的词 语“家族”。
近义关系：工力悉敌、平分秋色、棋逢对手、半斤八两