部编人教版二年级下册语文第15课古诗二首《绝句》公开课教案
部编人教版二年级下册语文古诗二首《绝句》公开课教案
15 古诗二首
《绝句》
教学目标：
1、认识“绝、鹂、鸣”等7个生字，正确、美观地书写“绝、含、岭、吴”
4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读并背诵《绝句》这首诗。
3、激发学生学习古诗的兴趣，感受祖国传统文化的魅力。
教学重点：识字写字，读背古诗。
教学难点：了解古诗内容，感受春天的勃勃生机及诗人对大自然的喜爱和赞美之情。
教学过程：
一、介绍诗人、理解诗题
1、视频播放春天的美景，引导学生想象：
同学们，春天的景色美吗?想一想，你学过的哪首诗是描写春天景色的?背给大家听一听。
学生自由举手背诗。
2、指名说一说自己眼中的春天。
3、过渡：春天到了，草长莺飞，唐朝诗人杜甫居住的成都草堂呈现出一片生机勃勃的景象。
诗人被这幅十分动人的春景图深深地感染，不禁吟出这首——《绝句》。
(板书诗题)
指导学生学习“绝”字，交流识记方法。
4.介绍“绝句”。
绝句是我国旧诗体裁之一，一首四句。
每句五个字的叫五言绝句，每句七个字的叫七言绝句。
5.介绍诗人杜甫。
杜甫被称为“诗圣”。
你了解诗人杜甫吗?把你知道的说一说。
(学生自由交流)
二、初读诗文，解决字词
1、教师范读，学生正音，掌握诗的韵律。
2、学生自由朗读古诗，自学生字词。
3、检查生字出示带有古诗中生字的卡片：“绝”“鹂”“鸣”“行”“含”“岭”“泊”“吴”。
（1）指名读，相机纠正生字读音，重点指导“含、岭”的读音，明确“行、泊”为多音字。
(2)学生开火车读、同桌互读，并交流识记生字的方法。
(3)尝试给生字组词。
4、学生再读古诗，将诗句读正确。
5、指名读，教师指导学生读准节奏。
两个/黄鹂鸣翠柳，一行/白鹭/上青天。
窗含/西岭/千秋雪，门泊/东吴/万里船。
三、感悟意境，品读古诗
过渡：正值阳春三月，阳光柔和，微风徐徐。
一日清晨，诗人杜甫正在研读诗文，忽然听到屋外传来一阵阵清脆婉转的鸟鸣声，诗人循声望去，看到了什么?(课件出示：黄鹂、白鹭图片）
(一)品读前两句，感受意境。
1、介绍黄鹂、白鹭，引导学生关注它们的颜色。
2、感受“翠柳”的意境之美。
仔细观察课文中的插图，那活泼可爱、小巧玲珑的黄鹂在哪儿鸣叫呢(柳树间)?诗人是用哪个字来形容柳树的(翠)?
3、想象情境黄鹂可能会说些什么?这两只可爱的小鸟会在翠绿的柳树间怎样鸣叫呢? 学生自由回答。
4、齐读“两个黄鹂鸣翠柳”。
5、你还看到了什么?发挥想象，说说那一行白鹭在天上是怎么飞的。
做一做白鹭飞翔的动作吧。
(1)学生想象白鹭飞翔的动作读一读“一行白鹭上青天”，并可以加上动作来表演。
(2)引读：白鹭排着整齐的队伍飘飘悠悠地飞上了蓝天，那真是——一行白鹭上青天。
6、指名说一说对这两句诗的理解，教师适当纠正、补充。
(二)品读后两句。
1、此时此刻，杜甫看到了窗外的什么?指导学生读诗句：窗含西岭千秋雪。
2、你读懂了什么?
引导学生理解“千秋雪”。
“千秋雪”：千秋，就是千年，不是实指，是
极言年代之长。
“千秋雪”就是指终年不化的积雪。
3、诗人是透过什么看到西岭上的积雪的(窗户)?窗户好像一个画框镶在这幅“千秋雪”的“画儿”的四周，所以诗人用了一个“含”字，很生动，很形象。
4、诗人有这么一种闲情逸致去观赏窗外的景色，说明他此刻的心情怎样(心情舒畅愉悦)?
5、指导朗读：请同学们心情愉悦地吟诵出“窗含西岭千秋雪”吧!
6、诗人除了从窗户向外看，还向门外一瞥，他又看到了什么?
引导学生理解“万里船”，这里指从遥远的东吴开来的船。
7、指导朗读“门泊东吴万里船”。
8、指名说一说对这两句诗的理解。
(三)读背古诗。
1、诗人凭窗远眺皑皑白雪，看到这种情景，心情会是怎样的(欢快、愉悦、舒畅)?
2、让我们一起用愉快的语气读读这首诗吧(学生齐读古诗)。
3、表演读。
要求学生和着音乐诵读，引导学生融入对古诗的理解，用适当的语气和动作表现出来，甚至可以摇头晃脑、手舞足蹈。
4.学生尝试背诵。
四、指导书写，巩固生字
1、课件出示要求会写的生字“绝、含、岭、吴”。
2、学生交流每个字的结构特点。
3、教师在田字格中范写生字，并指导写法。
“绝、岭”都是左右结构，书写时，要写得左窄右宽，“岭”在书写时，要注意最后一笔点不能丢了。
“含、吴”都是上下结构，“含”上边是“今”，要写得略宽，整个“今”从田字格的上半格延伸到下半格，下面的“口”只占下半格的一半；“吴”在书写时，“口”要写得略扁，下面的“天”从横中线的上都起笔、“天”要写得宽一些，托住上面的“口”。
4、学生练习书写，教师巡视指导。
5、展示学生写得较好的字，师生共同评价。
五、课堂小结
同学们，这节课我们跟随大诗人杜甫欣赏了草堂周围的美丽景色，体会了诗人作
诗的情形，感受了诗的意境，体会了诗人愉悦、欢快的心情。
课后请同学们再有感情地把诗读一读。
部编版语文二年级下册第15课《古诗二首》《绝句》教学设计
部编版语文二年级下册第15课《古诗二首》《绝句》教学设计［教学说明］《绝句》是唐代著名“诗圣”杜甫的一首七言绝句。
全诗色彩明快，意境开阔。
在教学时我遵循教学的整体性原则，教学层次清晰，从激趣引题到感知全诗到逐句讲解到学生扮演诗人呤诵诗句，层层展开构成了一个由浅入深，步步深入体会诗境的良好教学结构。
在教学中我还注意通过听配乐诵读，想象画面，展开画面，贴图丰富画面的五步环节引导学生走近诗人，体会诗人作诗的情形并以此作为教学线索，贯穿整个教学情境，帮助学生领悟诗的意境，突破透景悟情的教学重点。
在指导学生理解关键字词的教学过程中，我设计用简笔画让学生直观感受“含”字的意思，融听、思、画、说为一体，使学生领悟到“含”字的比喻写法，同时对“含”字作替换比较分析，不仅帮助加深理解句子，而且能使学生在潜意识中领悟到“拟人”这种修辞形式对突出景物描述的生动性以及表现诗意的特定作用，从而使学生深刻体会到“含”字的妙用，突破了教学难点。
[教学目标]1、通过理解字词句的意思，弄清诗句的含义，在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的大意。
重点理解“含”字的妙用。
2、在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象，以画配诗，引导学生通过想象画面，领会诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快的心情。
３、有感情地背诵全诗。
[教学准备]大幅彩贴画、录音带（机）、小黑板、大黑板上板书好全诗。
[教学间时]一课时。
[教学重点]引导学生透景悟情，通过图画再现诗人作诗的景象，体会诗人的欢快心情；理解诗句大意，领悟“含”字意思。
[教学过程]一、导语揭题，激发兴趣1、导入：同学们，我们知道唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”的美称，是----李白，另一位则被称为“诗圣”，他是谁啊？----杜甫。
杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。
（齐读课题）绝句是旧诗的一种体裁，每首四句，每句五个字的，就称五言绝句，每句七个字的就称七言绝句。
新人教版(部编)二年级语文下册《文 15 古诗二首 绝句》示范课教案_11
《绝句》教学设计【教材解析】《绝句》是人教部编版二年级下册第六单元第15课。
是一首描写自然景物的古诗，旨在丰富学生的古诗积累，感受古诗中对自然景物的生动描写。
【教学背景分析】1.教学内容分析：教学内容主要简单介绍杜甫，让学生了解杜甫，通过讲解杜甫写诗的背景，结合草堂前的景象给学生设置悬念。
重点让学生在感受古诗中的景物的同时运用吟诵作为教学辅助工具帮助学生理解诗句意思并感受画面，主要抓住“黄鹂、翠柳、白鹭、青天、千秋雪、万里船”这些景物和色彩来创设情境运用简笔画的方式带领学生感受古诗画面，通过先诵读再吟诵循序渐进的让学生理解古诗内容，加深学生对自然景物的印象，感受作者当时的心情。
2.学生的情况分析：吟诵是以一定的韵律和节奏符号等音乐手段来表现诗文情思和意境的有感情的读书方式。
至今已有2000多年的历史。
这种传统的基础性读书方式在近代的新文化运动中随着新学堂的兴起，与私塾一起退出了教育。
如今，吟诵的兴起，对老师及学生来说都是一个巨大的挑战，二年级的孩子年龄较小，其对自然景物的认知只局限于表象，所以认知水平有限，且孩子对于吟诵无任何概念，在运用吟诵穿插教学时孩子对吟诵符号不是很了解。
因此在教学过程中，通过简笔画形式让学生更加直观地感受景物画面，运用吟诵来让学生更好的理解古诗内容，感受画面，一方面让学生初步学习感知，达到继承、弘扬礼乐文化的目的，另一方面增强了学生对于古诗学习的记忆，同时激发了学生学习古诗的兴趣。
【教学目标】1.知识与技能：会写“绝”字，会认“鹂、鸣、行、含、岭、泊”六个生字。
2.过程与方法：通过创设情境，同桌讨论，吟诵教学，让学生初步感知吟诵，理解“翠柳、青天、含、千秋”之意，激发学生学习古诗的兴趣。
3.情感态度价值观：在理解古诗内容的基础上感悟作者情感，培养学生对大自然的热爱之情。
【教学重难点】1.重点：让学生初步感知吟诵，理解“翠柳、青天、含、千秋”之意，激发学生学习古诗的兴趣。
2.难点：在理解古诗内容的基础上感悟作者情感，培养学生对大自然的热爱之情。
部编版小学二年级语文下册第六单元第十五课古诗二首《晓出净慈寺送林子方》《绝句》教学设计
15、古诗二首【教材简析】本课由杨万里的《晓出净慈寺送林子方》和杜甫的《绝句》两首古诗组成。
两首诗均为七言绝句，分别从不同的角度描绘和赞美了大自然的美丽景色，诗句情景交融，诗中形象生动逼真，是古诗中写景名作。
两诗虽然都是写景，但手法各异。
《绝句》则以朴实自然的语句，一句一景，动静结合，有声有色，仿佛一幅生机无限的早春图。
教学中应抓住古诗教学的一般规律，图文对照，挖掘作者的情感和教材编写特点，以读带讲，引导学生在反复诵读中体会诗句的韵味和美好的意境，进而受到美和感染，激发对祖国大好河山，对大自然的深切热爱和赞美。
【学情分析】二年级上学期的学生要高质量达成教学目标“读诗句，想画面，再用自己的话说一说”，无论从拥有的知能水平还是认知心理来说，都是十分困难的，因而评价的目标水平要求不宜太高，只要能借助插图和生活经验说出符合诗句意思的画面，不宜提出具体形象的要求。
【教学目标】1、会认12个生字，会写8个字。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
3、激发学习古诗的兴趣。
积累古诗中的名句。
【重点】感受诗意，领悟诗情，有感情地朗读、背诵。
【难点】感受诗意，领悟诗情。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时。
【口语交际】背诵古诗。
【教学过程】第一课时一、激趣导入,作者介绍1.师：上有天堂，下有苏杭，杭州历来就被人们称为“人间天堂”你知道杭州西湖这个有名的景点吗？（出示课件2：西湖美景图片）有人把它比作图画，有人把它比作美女，无论是谁，都会被它的美丽所折服。
古往今来更是有很多文人墨客都用佳句来赞美它。
2.今天，我们就来学习一首描写西湖的古诗。
（板书: 晓出净慈寺送林子方）3.作者介绍（出示课件4）杨万里（1127～1206）南宋诗人。
字廷秀，学者称诚斋先生，吉水（今属江西）人。
诗初学江西诗派，后转以王安石及晚唐诗为宗，终则脱却江西、晚唐窠臼，以构思新巧，语言通俗明畅而自成一家。
在当时称为杨诚斋体。
部编版二年级下册第15课古诗二首杜甫《绝句》教学设计
《绝句》教学设计一、内容部编版二年级下册第15课古诗二首中杜甫的《绝句》二、目标:1、知识技能目标:通过理解字词句的意思，弄清诗句的含义，在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的大意。
重点理解含字的妙用。
2、过程与方法:学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象，以画配诗，引导学生通过想象画面，领会诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快的心情。
3、情感目标:激发学生学习积累名诗的兴趣，培养学生热爱祖国文化的思想感情。
三、教学重点、难点:重点:读懂诗歌所描绘意境，引导学生透景悟情。
难点：通过图画再现诗人作诗的景象，体会诗人欢快心情。
四、教学流程(一)看得明白1.板书课题绝句2.简介杜甫：(课件出示)3交待以体裁作题目的原因：(课件出示)4.交待写作背景：（课件出示）[设计意图:利用多媒体的教学优势，直观明了。
](二)读得通畅1.学生按自己喜欢的方式自由读古诗。
（课件出示）2.检查生字: 鸣、翠、行、鹭、含、泊（自主识字）3.扫除生字障碍后学生再读古诗、指名读、小组读。
(三)吟得通达1.与学生谈话交流:古人读诗称做吟诗，吟诗时讲究平长仄短。
平即平声，就是要把普通话中的一二声读得长，用符号“-”表示。
2.学生猜:仄声就是把普通话中的什么声调读得怎样，你认为应该用什么符号表示。
(根据学生的交流，老师相机板书)[设计意图:如果单纯地给学生讲“平长仄短”理论知识，学生对这种抽象的东西是不感兴趣的。
采用“猜”的游戏，让学生顺着前面讲的知识点“猜猜”后面的“仄短”内容，学生就学得乐、学得快。
]3.谈话交流:古人就是用“平长仄短”的这种规律吟出古诗的韵味美和节奏美。
同学们，你们今天想当一回古人吟一吟《绝句》吗?老师今天也想当一当古人吟一吟这首诗歌，我们谁先来当古人呢?4.教师示范吟诵《绝句》;自由练吟诗，同桌互吟互评，全班配乐吟。
（课件出示节奏）[设计意图:结合课件朗读节奏，学生对古诗的吟诵从陌生到熟悉，从不会吟到会吟。
新人教部编版教材二年级语文下册《古诗二首：绝句》优质课教案
新人教部编版教材二年级语文下册《古诗二首：绝句》优质课教案教学目标：1、会认7个生字，会写4个字。
2、有感情地朗读《绝句》，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
3、积累古诗中的名句。
教学过程一、复习导入1．小组比赛，背诵《晓出净慈寺送林子方》。
2．导入新课：上节课我们和诗人杨万里一起欣赏了西湖六月的美景，这节课我们再一起来学习“诗圣”杜甫写的一首《绝句》，走进古诗的世界，去感受古诗中如画的春天美景吧。
(板书课题：绝句)二、初读古诗，识记生字1．按上节课的方法，自读学习。
学习生字，进行识记，读准字音。
2．交流自学情况。
(1)出示卡片认读生字，说说自己是用什么方法记住这些字的。
(2)个别字注意扩词练习，加深对字意的理解，促进识字。
3．指读诗句。
抓住重点的字音进行指导。
三、想象画面，理解诗意1．理解第1、2句。
(1)你们从诗句中读出了哪些景物？(黄鹂、柳树、白鹭、青天)(2)“鸣”是什么意思？(叫)“翠柳”指什么？(碧绿的柳树)(3)此时正是春天，想一想：诗人看到的会是一棵怎样的柳树？(引导背诵《咏柳》)2．齐读第二句诗，理解“行”“上青天”。
(行：行列。
上：飞上。
青天：蓝天。
)3．理解3、4句。
(展示图片，加强对词语的理解)(1)“窗含”是什么意思？(窗对着)“千秋雪”指什么？(终年不化的积雪)(2)“泊”是什么意思？(停泊靠岸)4．指名说说这首诗的意思。
5．这首诗是怎样描写景物的呢？(由近及远)6．结合插图想象说话，说说眼前出现了怎样的美景，并体会诗人的心境。
(表达了诗人闲适的心境和开阔的胸怀，同时也表达了对闲适、宁静的生活的向往。
)四、指导写字书写“绝、含、岭、吴”4个字。
1．引导学生从字形、结构等方面进行观察。
学生找出自认为难写的字，并把书写时需要注意的地方说清楚。
2．教师范写，边写边强调需要注意的地方。
“含”和“岭”中都有相近的部分，注意“含”的上部是“今”，“岭”的右边是“令”。
3．学生书写，教师巡视指导。
人教部编版小学语文二年级下 15 古诗二首--绝句 优秀教案
绝句教学目标：1.使学生理解诗句的意思，了解古诗的内容；使学生了解祖国山河的壮美，激发学生热爱大自然的思想感情。
2.学会本课中的5个生字及新词。
3.会背诵并默写两首古诗。
教学重点：理解诗句，通过诗中所描绘的景色，体会作者所要表达的思想感情。
教学难点：学生要边读边想象，在头脑中展现诗句所描绘的情景；并用自己的话说说古诗《绝句》所描写的景色。
教学过程：绝句两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
1.朗读全诗，要求读准字音。
师生共同纠正字音。
2.自读诗歌，要求学生找出诗歌中描写了哪些景物。
黄鹂翠柳白鹭青天千秋雪万里船3.理解上述词语的意思，逐句诗句的内容。
黄鹂------也叫黄莺，一种益鸟。
身体呈黄色，嘴淡红，在春天经常啼唱，声音很好听。
翠柳------翠，就是新绿。
翠柳就是指处春时节刚抽出嫩芽的柳枝。
白鹭------一种水鸟，羽毛白色，腿长，能涉水捕食鱼虾。
青天------蔚蓝色的天空。
鸣------鸣叫。
句意：两个黄鹂在翠绿的柳树间鸣叫，一行白鹭飞上了蔚蓝色的天空。
-------指名学生口述诗句内容，教师纠正。
千秋雪-------雪存年久，因岭上积雪终年不化，所以这样相称。
千秋就是千年。
万里船------万里指遥远。
万里船指从很远的地方来的船。
含------包含。
泊------停泊。
重点理解“含”的意思，并引导学生体会画面的意境。
句意：从窗口可以看见西岭长年不化的积雪，门外停泊着从遥远的东吴来的船只。
-------指名学生口述诗句内容，教师纠正。
4.理解诗句的意思时同时用简笔画的形式加以表现，使学生有更直观的了解和体会。
5.川联诗句内容，要求学生独立说出译文。
6.结合图画引导学生理解诗歌的意境。
近景------- 两个黄鹂鸣翠柳，远景------- 一行白鹭上青天。
数量远景------- 窗含西岭千秋雪，色彩近景------- 门泊东吴万里船。
7.在理解诗意的基础上知道朗读，背诵。
新人教版(部编)二年级语文下册《文 15 古诗二首 绝句》研讨课教案_18
统编教科书二年级下册第15课绝句一、教材分析《绝句》是部编版二年级下册第五单元的开篇之作，是唐代著名诗人杜甫的一首七言绝句，该诗画面明丽，语言形象，情感欢悦，意蕴畅达，鸣叫的黄鹂，飞翔的白鹭，高山上的积雪，待发的船只构成了一幅完美的图画。
“黄、翠、白、青”描绘出明丽的色彩，“千秋雪”表现时间的永恒，而“万里船”又让人联想起广阔的空间。
这首诗对仗工整，朴实自然，一句一景，动静结合，有声有色，为我们展现了成都杜甫草堂明媚的春色，表达了诗人愉快的心情。
新课标已经明确规定了第一学段的古诗词教学的要求：诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
基于以上分析，根据课标、单元学习目标以及文本特色，学生的学情，我把本课的重点确定为：以画配诗，想象画面，感情朗读，感受有声有色的美好春光。
二、教学目标1.认识“绝、鹂、鸣、含、岭、泊”6个生字，读准多音字“行”，会写“绝、含、吴、岭”4个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.能通过文字，提取信息，以画配诗，想象画面，感受有声有色的美好春光。
三、教学准备自制多媒体课件、字词卡片、黄鹂图片、学生绘图的纸和蜡笔四、教学过程（一）、看图猜诗，读题解题1．出示《村居》、《池上》、《小池》、《静夜思》所配的图，让学生看图猜诗句。
2．仔细看看这四首诗，发现什么了吗？小结：像这样每一首有四行的叫绝句。
每一行五个字的叫五言绝句，每一行七个字的叫七言绝句。
有时诗人把诗写好后，干脆直接以绝句作为题目。
3. 揭题，介绍作者。
（二）、初读古诗，读通读顺1．轻声读读这首诗，把它读正确，读通顺了,然后读给同桌听听。
2．指名读（三）、再读古诗，读出节奏古诗，像音乐一样，有它的节奏和韵律，如果能读出节奏就更美了。
像这样的七言绝句，一般都是223的节奏，在书中画上节奏线。
1．自由练读2．指名读（四）、品味诗句，读出韵味读诗光读通顺，读得有节奏还不够，最重要而且最难的是要读出诗的韵味来。
二年级语文下册古诗二首《绝句》教案（精选11篇）
二年级语文下册古诗二首《绝句》教案（精选11篇）二年级语文下册古诗《绝句》教案篇1一、教学目标1．会认“绝、鹂”等6个生字，会写“绝、含”等4个生字，掌握“行”1个多音字。
2．正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《绝句》。
3．理解古诗《绝句》的内容，体会诗的意境，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
二、重点难点重点1．会认“绝、鹂”等6个生字，会写“绝、含”等4个生字，掌握“行”1个多音字。
2．正确、流利、有感情地朗读、背诵《绝句》，理解诗句的大意。
难点根据诗意想象画面，感悟春天的色彩明丽、景色迷人，感受诗人的心情。
三、复习导入1．小组比赛背诵《晓出净慈寺送林子方》。
2．填句：接天莲叶无穷碧，______________________。
3．揭示诗题“绝句”，简要介绍诗人杜甫。
四、自读古诗，初步感知1．自由朗读，画出生字新词。
2．用自己喜欢的方式解决不认识的生字词。
3．汇报生字词解决情况，教师相机强调。
“行”是多音字，在诗中读“háng”，还有另外一个读音是“xíng”，组词“行走”。
4．同桌互认生字新词。
5．指名读诗，齐读，注意纠正读错的字音。
五、图文对照，理解诗意1．老师范读，要求学生边听边观察插图，思考：画面上有哪些景物？(柳树、黄鹂、白鹭、积雪、船)2．看图思考：诗人是站在哪里看到这些景物的？(理解“窗含”“门泊”两个词语的意思)3．学生质疑，师生共同释疑。
(先让学生说说还有哪些不理解的词语，根据学生的提问，师生一起答疑)4．看图读古诗，想象诗人欣赏大自然美景时的心情。
(让学生带着感情再读古诗)5．梳理诗句，说说诗意。
(出示课文插图，小组讨论，说说诗意。
)六、活动激趣，记诵诗句1．找对应的词语。
老师读一个词语，要求学生找出与它相对应的词语。
(如：两个——一行，黄鹂——白鹭，翠柳——青天，窗——门，西岭——东吴，千秋雪——万里船。
)2．师说生读。
(老师描述诗句的内容，学生读相对应的诗句)3．词语连诗。
新人教版(部编)二年级语文下册《文 15 古诗二首 绝句》示范课教案_10
2．指导观察“绝、岭“的书写技巧。
3．教师示范，学生仿写。
4．指导观察“含、吴“的书写技巧。
5．教师示范，学生仿写。
6．互相评价。
六、布置作业
1．背诵古诗，学唱古诗。
2．书写生字并组词。
板书：绝句
唐杜甫
翠鸟鸣
白鹭飞
千秋雪
万里船
贴图
教学过程
一、谈话导入
小朋友，你们已经学了古诗，谁来背一首古诗？
认识了那些诗人？今天我们来学习唐代大诗人杜甫写的一首非常美的古诗，你们想不想读一读？（板书课题）
二、初读古诗，学认生字
1．讨论读古诗时遇到不认识的字怎么办？
2．自己读一读，不认识的字圈下来，用自己喜欢的方式记住它。
3．学习生字
（1）自己认读
绝句
教学目标
1.会认“绝、鹂、鸣”等7个生字，会写“绝、含、岭、吴”4个生字，认识多音字“行、泊”。
2.正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
3.理解诗意，了解古诗的内容，激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重点
识记生字词，理解诗意。
教学难点
理解诗句：窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船“的意思。
教学准备
图片，多媒体课件。
指导朗读。
（4）（4）理解“门泊东吴万里船“的意思
‘板书”万里船’，船驶向哪儿？引导学生理解”万里船“是指虚指，明白路途遥远，春天一片繁忙景象。
诗人从哪里看到船？理解“泊“的意思。
指导朗读
小结：古诗赞美了什么？
四、朗读古诗，升华诗意
1．指导学生自编动作表演朗读。
2．学唱古诗，感受古诗的吟唱风格。
五、指导写字
（2）交流识字方法
最新部编人教版二年级语文下册15、古诗二首《晓出净慈寺送林子方》《绝句》教案（教学设计、导学案）
最新部编人教版二年级语文下册15、古诗二首《晓出净慈寺送林子方》《绝句》教案（教学设计、导学案）15古诗二首杨万里、杜甫是我国著名的诗人，他们漫游祖国的山川，写下了许多著名的诗篇。
杨万里用凝练的语言描述了夏日清晨在西湖边送友人时看到的荷花美景，表现了西湖六月独特的优美风光，同时曲折地表达了对友人的眷恋之情。
看似平淡的笔墨，却为我们展现了令人回昧的艺术。
杜甫则把自己居住的草堂周围那多姿多彩的景色鲜明地展现在我们面前。
让我们一起阅读古诗，走近诗人吧！学习目标1．认识11个生字；会写8个生字；掌握多音字“行”；理解“毕竟”“别样红”“万里船”等词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3．体会诗人的情感和诗句的语言之美。
积累古诗中的名句。
词语解释毕竟：表示追根究底所得的结论，强调事实或原因。
本文指到底。
西湖：湖名，在浙江省杭州市，是我国著名的风景区。
四时：四季。
无穷碧：一片碧绿，无边无际，写莲叶之多，望不到头。
映日：与太阳相映。
别样红：与往日不一样的红，因为荷花在阳光的映照下，显得特别红艳。
黄鹂：鸟，羽毛黄色，局部间有黑色，嘴红色或黄色。
翠：绿色。
本文是指新绿，是初春时节万物复苏萌发生机的颜色。
白鹭：鹭的一种，羽毛白色，腿很长，能涉水捕食鱼、虾等。
泊：停船靠岸。
东吴：古地区名。
万里船：不远万里开来的船只。
互动探究1．第一首诗描绘的是什么时候的荷花？有什么特点？诗中描绘的是夏天早上的荷花。
荷花的特点是红。
2．《绝句》中一共出现了哪几种表示颜色的词？《绝句》中一共出现了“黄、翠、白、青”四种表示颜色的词。
3．《绝句》描绘了哪些景物？《绝句》描绘了黄鹂、翠柳、白鹭、青天、西岭、雪、船等景物。
4．怎样准确找出《绝句》一诗中对偶的词语？杜甫擅长写绝句和律诗，这些诗是很讲究对偶的。
首先字数相等，如，“黄鹂”对“白鹭”，它们都是两个字；其次词性要相同或基本相同，例如“翠柳”对“青天”，“翠”和“青”都是表示颜色的词，“柳”和“天”都是表示事物名称的词。